Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №6»
Корсаковского городского округа
Сахалинской области
Мониторинг
нравственного
развития и социализации
учащихся 3-б класса
в рамках
реализации программы
«Истоки»
по пяти аспектам
качества образования
Май
2018г
Учитель:Колпакова И.И.
Итоги
мониторинг нравственного развития и социализации
учащихся 3-б класса МБОУ «СОШ№6»г.Корсакова
в рамках реализации программы «Истоки» в
рамках РИП
по пяти аспектам качества образования
Май
2018г
Мониторинг проводила учитель Колпакова Ирина Ивановна
|
Код обучающегося
|
|
№
|
Ф.И.О
ученика
|
|
1
|
Важенин
Борислав Егорович
|
|
2
|
Курносов Алексей
Алексеевич
|
|
3
|
Малыгина София
Станиславовна
|
|
4
|
Милованкин
Максим Александрович
|
|
5
|
Мякинченко
Матвей Владимирович
|
|
6
|
Павлова
Екатерина Алексеевна
|
|
7
|
Прудникова Арина
Витальевна
|
|
8
|
Сергин Тимур
Олегович
|
|
9
|
Сивой Дмитрий
Александрович
|
|
10
|
Терещенко Таисия
Денисовна
|
|
11
|
Уланина
Екатерина Александровна
|
|
12
|
Финяк Денис
Викторович
|
|
13
|
Шайков Евгений
Иванович
|
Цель проведения мониторинга: получить объективную информацию о состоянии и динамике
формирования основ нравственного развития и социализации детей при реализации
программы «Истоки»
Для выявления уровня нравственного развития и социализации
использовались следующие аспекты качества:
1.Содержательный аспект качества.
2.Коммуникативный аспект качества.
3.Социокультурный аспект качества.
Итоговая таблица результатов мониторинга
нравственного развития и социализации
|
Время проведения
мониторинга
|
Промежуточный этап
Декабрь
|
Итоговый этап
Апрель
|
|
Код обучающегося
|
Уровень развития по аспектам качества
|
Уровень развития по аспектам качества
|
|
Содержательный
|
Коммуникативный
|
Социокультурный
|
Содержательный
|
Коммуникативный
|
Социокультурный
|
|
1
|
высокий
|
2
|
средний
|
высокий
|
2
|
средний
|
|
2
|
высокий
|
2
|
высокий
|
высокий
|
3
|
высокий
|
|
3
|
высокий
|
3
|
средний
|
высокий
|
3
|
высокий
|
|
4
|
высокий
|
2
|
средний
|
высокий
|
2
|
высокий
|
|
5
|
средний
|
2
|
средний
|
высокий
|
3
|
средний
|
|
6
|
высокий
|
3
|
высокий
|
высокий
|
3
|
высокий
|
|
7
|
высокий
|
2
|
средний
|
высокий
|
3
|
высокий
|
|
8
|
средний
|
1
|
средний
|
высокий
|
2
|
средний
|
|
9
|
средний
|
1
|
средний
|
высокий
|
2
|
средний
|
|
10
|
высокий
|
2
|
средний
|
высокий
|
3
|
высокий
|
|
11
|
высокий
|
2
|
высокий
|
высокий
|
3
|
высокий
|
|
12
|
средний
|
1
|
средний
|
средний
|
2
|
средний
|
|
13
|
высокий
|
2
|
высокий
|
высокий
|
3
|
высокий
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровни развития
по классу
|
Высокий:
9.чел
69.%
Средний:
4.чел
31.%
Низкий:
-.чел
- %
|
Высокий:
2.чел
15.%
Средний:
8.чел
62%
Низкий:
3.чел
23.%
|
Высокий:
4.чел
31.%
Средний:
9.чел
69.%
Низкий:
-.чел
-.%
|
Высокий:
12.чел
92%
Средний:
1чел
8%
Низкий:
- чел
- .%
|
Высокий:
8 чел
61%
Средний:
5чел
39%
Низкий:
- чел
- %
|
Высокий:
8 чел
61 %
Средний:
5 чел
39 %
Низкий:
- чел
- %
|
Результаты
развития по аспектам качества
1.Содержательный
аспект качества образования.
|
Показатели развития
|
Код обучающегося
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11 12
|
13
|
|
Любовь. София.
1.Представление о
любви к ближнему, дружбе, сердечной привязанности, любви родительской, святой
любви.
|
2
|
2
|
3
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
|
2.Представление о милосердии,
сострадании, утешении, благотворительности.
|
1
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
|
3.Представление о доброте,
добрых словах и делах, доброжелательности.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
4.Представление о грехе, печали и стыде,
раскаянии и покаянии, исповеди.
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
|
5. Представление о уме и разуме,
размышлении, вразумлении, грамоте.
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
2
|
|
6.Представление о истине, подлинности,
искренности.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
|
7.Представление о знаниях, мудрости,
премудрости, духовных книгах.
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма индивидуальных баллов по аспекту.
|
12
|
14
|
15
|
12
|
14
|
14
|
13
|
14
|
14
|
14
|
12
|
9
|
14
|
|
Индивидуальный уровень развития.
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
ср
|
в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По всем показателям данного аспекта образования сформировался
уровень развития ребёнка.
Высокий уровень развития имеют 12 обучающихся, что составляет 92%.
Средний уровень развития имеют 1 обучающихся, что составляет 8%.
2.Коммуникативный аспект развития
Умеет:
·
Проявлять
коммуникативные умения, заложенные в предыдущем возрасте, на более
качественном уровне;
·
активно
участвовать в работе группы, выполнять различные роли в группе ( лидера и
подчиненного);
·
выходить в
ресурсном круге на целостное восприятие информации нравственного
характера, что позволяет формировать единый контекст в группе;
·
понимать точку
зрения другого человека, сопоставлять свою точку зрения с точкой
зрения другого человека;
·
уважать иное
мнение, историю и культуру других народов;
·
учится
сопереживать в радости и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках;
Особенности
возраста:
·
участвует в общем деле;
·
идет развитие способности
получать отклик в кинестетике
|
Код обучающегося
|
Показатель развития
|
|
1
|
2 балла – имеет частичное представление
|
|
2
|
3 балла – имеет полное представление
|
|
3
|
3 балла – имеет полное представление
|
|
4
|
2 балла – имеет частичное представление
|
|
5
|
3 балла – имеет полное представление
|
|
6
|
3 балла – имеет полное представление
|
|
7
|
3 балла – имеет полное представление
|
|
8
|
2 балл – имеет частичное представление
|
|
9
|
2 балл – имеет частичное представление
|
|
10
|
3 балла – имеет полное представление
|
|
11
|
3балла – имеет полное представление
|
|
12
|
2 балл – имеет частичное представление
|
|
13
|
3 балла – имеет полное представление
|
Высокий уровень коммуникативного аспекта развития имеют 8 обучающихся,
что составляет 61%. Средний уровень имеют 5 обучающихся, что составляет 39%.
3.Социокультурный аспект качества образования.
Социокультурный аспект качества образования изучался по следующим
показателям:
А).Тест «Я и моя семья»
Цель:
изучить уровень сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни
школьника. В соответствии количества баллов определились следующие показатели.
Высокий уровень сформированности семейных ценностей имеют 69% (9
ученика), средний уровень сформированности семейных ценностей имеют 31% ( 4
учеников).
Б) Диагностика отношения к жизненным ценностям т.е.
принимать и проявлять жизненные ценности.
93%
(12 учащихся) выбрали пять положительных ответов и показали высокий уровень
отношения к жизненным ценностям. 7% (1 ученик) показал средний уровень
отношения к жизненным ценностям –выбрал 3 положительных ответа.
В) Тест «Размышляем о жизненном опыте».
Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся т.е. проявление в жизни
навыка нравственного поведения: вежливость, доброжелательность, милосердие,
проявление заботы и помощи другим.
По итогам теста 100% (13 учеников) имеют достаточную нравственную
воспитанность – высокий уровень.
Г) Изучение социализированности личности учащегося
т.е. принимать и проявлять ценности ближайшего окружения и окружающего мира.
Цель: выявить уровень социальной адаптации, активности, автономности и
нравственной воспитанности учащихся.
При обработки данных получилось, что 69% (9 учеников) имеют высокую
степень развития социальных качеств, 31% (4ученика) имеют среднюю степень
развития социальных качеств.
Индивидуальный уровень развития социокультурного аспекта качества
образования показал, что высокий уровень имеют 61% (8 ученика).
Средний уровень развития социокультурного аспекта качества образования
имеют 39% (5 учеников)
Социокультурный
аспект качества образования
|
Показатели
развития
|
Код обучающихся
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проявлять в жизни навыки нравственного поведения:
вежливый,
доброжелательный, милосердный, проявлять заботу, помогать другим и т.д. (тест
«Размышляем о жизненном опыте»)
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
н
и
з
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Принимать и проявлять ценности семьи (анкета «Я и
моя семья»)
|
ср
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
с
|
с
|
в
|
с
|
в
|
|
ср
|
выс
|
ср
|
выс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Принимать и проявлять ценности ближайшего окружения
и окружающего мира (изучение социализированности личности учащегося)
|
с
р
е
д
н
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
с
р
е
д
н
и
й
|
с
р
е
д
н
и
й
|
с
р
е
д
н
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
|
с
р
е
д
н
и
й
|
с
р
е
д
н
и
й
|
с
р
е
д
н
и
й
|
с
р
е
д
н
и
й
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Принимать и проявлять жизненные ценности (Диагностика
отношения к жизненным ценностям)
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
в
|
ср
|
в
|
|
выс
|
выс
|
ср
|
выс
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальный
уровень
развития
|
с
р
е
д
н
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
сред
н
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
сред
н
и
й
|
сред
н
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
с
р
е
д
н
и
й
|
в
ы
с
о
к
и
й
|
|
сред
|
выс
|
ср
|
выс
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги анкеты для детей.
1.Нравится ли тебе уроки «Истоки»?
8% (1 учеников) ответов приходится на высказывание « Нравится так же, как
некоторые другие уроки». 92% (12 ученика) ответов приходится на высказывание «Истоки
– это мой любимый урок»
2.Как ты думаешь, для чего ты изучаешь Истоки? ( мотивация
изучения предмета «Истоки»)
По данному вопросу дети высказались в следующих аспектах:
- культурологический – 84%; религиозный – 16% ;
Вывод: эти
данные свидетельствуют о достаточно выраженной мотивации школьников к изучению
предмета.
3.Что тебе больше всего запомнилось на уроках
«Истоки»?
По данному вопросу дети высказались так:
- блокадные темы «Вера», «Надежда», «Любовь» выбрали - 8учащихся;
- тема «Семья» - 5 ученик
Наряду с содержательными линиями предмета дети отмечают и другие
характеристики урока – различные формы и виды деятельности, а также
эмоциональную атмосферу ( работа в группах –размышлять, спорить, доказывать,
работать вместе)
4.Чему научились на уроках « Истоки»?( оценка детьми
приобретённых навыков)
Ответы детей можно сгруппировать в следующие блоки.
1.Приобретение
навыков нравственного поведения:
- доброта
-любовь к людям
-честность, терпение
- вежливость, хорошее поведение
-дружба
- доброжелательность, внимание, заботливость
2.Патриотические
чувства детей:
- любить русскую культуру
- видеть и ценить красоту России
3.Формирование
у школьников ценности семьи.
- уважать старших
- не обижать младших, помогать им
4.Формирование
у школьников позитивной картины мира.
- познавать мир
- не отчаиваться, верить в себя
- понимать внутренний мир человека
5.Развитие
коммуникативных навыков и взаимоотношений в коллективе.
- высказывать свои мысли
- слушать друг друга
-работать в паре
Дети научились размышлять, видеть, слышать, чувствовать, приобрели
новые знания.
На основании анализа
полученных результатов можно сделать следующие вывод:
В, процессе
эксперимента у большинства детей формируется положительное эмоциональное
отношение и высокий интерес к предмету «Истоки».
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.