Мониторинг планируемых результатов по английскому языку на начальном этапе образования

• 1 слайд

  Мониторинг планируемых результатов по английскому языку на начальном этапе обучения.
  

• 2 слайд

  Мониторинг - – целенаправленная деятельность ,  связанная с постоянным или периодическим наблюдением ,  оценкой и прогнозом состояния наблюдаемого объекта  ( процесса ,  явления, системы) в целях его развития в желаемом направлении. 2) процесс отслеживания определенными методами состояния системы или явления.
  
  

• 3 слайд

  Планируемые результаты выстраиваются на основе требований к результатам образования, преоритетными из которых являются:
  а) предметные результаты (знания, умения и навыки по предмету);
  б) метапредметные результаты (познавательные, регулятивные, конструктивные и другие УУД).
  

• 4 слайд

  Мониторинг на уровне образовательного учреждения
  Английский язык:
  А) мониторинг по итогам четверти
  Б) мониторинг по итогам года
  
  Построение графика уровня качества знаний и успеваемости.
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  
  Для выявления динамики развития мониторинг проводится с самого начала обучения.
  
  Изучаются:
  а) стартовые возможности обучающегося
  (на начало года),
  б) рубежный контроль
  ( середина учебного года),
  в) итоговый контроль
  (конец года).
  
  

• 8 слайд

  Планируемые результаты:
  На первом этапе обучения в рамках вводно-фонетического курса, аудирование выступает скорее как средство, а не как самостоятельная цель обучения. От учеников требуется различать звуки родного и английского языка, новые слова в привычном контексте, разучивать стихи и рифмовки, выполнять упражненияна установление звуко-буквенных соответствий.
  
  

• 9 слайд

  Начиная со второй четверти восприятие английской речи на слух используется как самостоятельная цель обучения.
  К окончанию 2 класса планируемый результат по аудированию: воспринимать на слух основную информацию сообщения, построенного на знакомом речевом материале.
  
  

• 10 слайд

  Промежуточный или текущий мониторинг
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  Таблица мониторинга обучающихся 2 класса ( 2 четверть)
  
  

• 14 слайд

  
  Карта самооценки обучающегося
  
  

Мониторинг планируемых результатов по английскому языку на начальном этапе образования

         В профессиональную компетенцию современного учителя должен входить арсенал методик и технологий прослеживания  формирования учебных достижений обучающихся.  Мониторинг относится к числу инноваций в области контроля и оценки качества результатов образовательного процесса.

Само понятие «мониторинг» пришло в педагогику из социологии.

Мониторинг - – целенаправленная деятельность ,  связанная с постоянным или периодическим наблюдением ,  оценкой и прогнозом состояния наблюдаемого объекта  ( процесса ,  явления, системы) в целях его развития в желаемом направлении. 2) процесс отслеживания определенными методами состояния системы или явления.

Постоянный контроль и мониторинг позволяют не только установить уровень индивидуальных учебных достижений каждого обучающегося, но и выявить недостатки учебного процесса, пробелы в знаниях и умениях и тем самым провести анализ ошибок и корректировку методики работы на уроке, Постоянный и своевременный  мониторинг  устанавливает связь учитель – ученик – родители  через оповещение родителей о состоянии и проблемах, имеющихся в образовании ребенка, о соответствии его учебных достижений планируемым результатам.

Планируемые результаты выстраиваются на основе требований к результатам образования, преоритетными из  которых  являются:

а) предметные результаты (знания, умения и навыки по предмету);

б) метапредметные результаты (познавательные,  регулятивные, конструктивные и другие УУД).

В образовательном учреждении проводится мониторинг широкого спектра показателей уровня учебных достижений обучающихся по всем предметам, в том числе и по предмету «английский язык».

Каждую четверть проводится контроль четырех видов иноязычной речи (аудирование, чтение, письмо и говорение). В конце года по  результатам контрольных работ  выстраивается график роста качества знаний и успеваемости. Таким образом определяется индивидуальная динамика роста или отставания каждого ребенка.

Для выявления динамики развития мониторинг проводится с самого начала обучения. Изучаются:

а) стартовые возможности обучающегося (на начало года),

б) рубежный контроль ( середина учебного года),

в) итоговый контроль (конец года).

 Полученные данные позволяют, как учителю, так и родителям увидеть уровень развития и степень соответствия ученика планируемым результатам на конец года.

  Анализ данных дает возможность спланировать задачи работы с учащимися в следующем классе.

 Результаты итогового мониторинга предваряет промежуточный или текущий мониторинг, по которому можно делать предварительный прогноз результатов итогового контроля по четвертям и в конце года.

Так одним из самых сложных видов контроля является аудированаие. Большенство обучающихся испытывают затруднения во время выполнения контрольных работ по аудированияю на всех ступенях обучения. Именно мониторинг и контроль развития навыка понимания текста на слух с самого начала обучения, то есть со второго класса, дает возможность понизить тревожность во время контроля аудирования и повысить успеваемость по этому виду речи.

На первом этапе обучения в рамках вводно-фонетического курса, аудирование выступает скорее как средство, а не как самостоятельная цель обучения. От учеников требуется различать звуки родного и английского языка, новые слова в привычном контексте, разучивать стихи и рифмовки, выполнять упражненияна установление звуко-буквенных соответствий.

Начиная со второй четверти восприятие английской речи на слух используется как самостоятельная цель обучения.

К окончанию 2 класса планируемый результат по аудированию: воспринимать на слух основную информацию сообщения, построенного на знакомом речевом материале.

Для текущего мониторинга формирования аудитивных умений используются задания и упражнения учебника и рабочей тетради. Мониторинг выполнения этих заданий в течении четверти позволяет проследить процесс формирования навыка с самого начала и продолжить в следующих классах. Таким образом, к сдаче итоговой аттестации ученик приходит во всеоружии.

Аналогичный мониторинг по чтению, письму и говорению позволяет успешно решать коммуникативные задачи и повысить уровень обученности до требуемого по всем видам речи.

 Для проведения текущего мониторинга используется таблица для учителя и карта самоценки для ученика.

Таблица мониторинга обучающихся 2 класса ( 2 четверть)

Ф.И. обучающе-гося

Аудирование

Чтение

Письмо

Говорение

Контрольные

p.25 G

p.28 D

p.32 E

аудированиеfybt

чтение

письмо

говорение

Петров Б.

4

4

5

Иванов А.

4

5

5

Карта самооценки обучающегося

задания

задания

задания

задания

Петров Б.

p.25 G

p.28 D

p.32 E

Аудиро- вание

4

5

5

Чтение

Письмо

Говорение