Мониторинг по истории 10 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 38 им. В.М. Борисова

города Калининграда

Рассмотрено на заседании МО протокол № 2  «10__» _11__ 2021г.

«Утверждаю» Директор  МАОУ СОШ №38 Борзенков В.В. «__» ______ 2021г.

Мониторинг за первое полугодие

по истории (база)

2021-2022 учебного года

10 класс.

                                             Калининград

                                                       2021

                                   1.Спецификация работы по истории

10 класс.

№ раздела и темы	Элемент содержания	Требования к уровню подготовки КЭС	Уровень сложности	Соответствие вопросам тестирования	% выполнения
1	Мир в начале ХХ века	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории	Базовый	1.1	8-100%
2	Первая мировая война	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории		1.1
3	Вторая мировая война	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории		1.1
4	Вторая мировая война	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории		1.1
5	Вторая мировая война	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории		1.1
6	Вторая мировая война	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории		1.1
7	Холодная война	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории		1.1
8	Международные отношения в 60-е годы	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории		1.1
9	Международные отношения в 70-е годы	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории		1.1
10	Международные отношения в 80-е годы	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории		1.1
11	Международные отношения в 90-е годы	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории		1.1
12	Установление соответствия	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории Уметь систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Уметь определять последовательность событий		1.1 2.6
13	Хронологическая последовательность	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории Уметь систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса		1.1 2.6
14	Установление соответствия	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории Уметь систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Уметь определять последовательность событий		1.1 2.6
15	Работа с текстом	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории Уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа		1.1 2.1
16	Установление соответствия	Знать основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность всемирной истории Уметь систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Уметь определять последовательность событий		1.1 2.6

2.  Критерии оценивания результатов выполнения  работы

Вопросы с 2 по 11, 15  оцениваются в 1 балл.

Вопрос  1, 12, 13, 14, 16 – оценивается по 2 балла

ИТОГО: максимально возможный балл - 21.

Оценка «5» - 20 - 21 баллов

Оценка «4» - 16 - 19 баллов

Оценка «3» - 11 -  15  баллов

Оценка «2» - 0 - 10 баллов

Оценивание:

Оценка “5” ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Оценка “4” ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка “3” ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: 1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

 4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка “2” ставится, если ученик:

 1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка “3”;

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

 2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 3.Демоверсия работы                                 

1.      Пацифизм – это ….

Интеграция-  это…

2. Какие государства вошли в блок Антанты в начале ХХ века: 
А) США, Великобритания, Франция;  Б) Россия, Великобритания, Франция; 
В) Германия, Италия, Япония;  Г) Германия, Италия, Австро-Венгрия; 

3. Укажите годы Второй Мировой войны: 
А) 1 сентября 1941-2 сентября 1945гг.; 
Б) 1 сентября 1941-9 мая 1945гг; 
В) 1 сентября 1939-2 сентября 1945гг; 
Г) 22 июня 1941- 9 мая 1945гг. 

4. Вторая Мировая война началась с нападения на: 
А) Францию; Б) СССР; В) Данию; Г) Польшу. 

5. План «молниеносной войны» на Востоке назывался: 
А) «блицкриг»;  Б) «Барбаросса»; В) «Тайфун»; Г) «Цитадель». 

6. В августе 1945 года СССР объявил войну: 
А) Японии;  Б) Италии;  В) Германии;  Г) Финляндии. 

7. Противостояние между «западным» и «восточным» блоками, длившееся с середины 1940-х гг. до середины 1980-х гг., получило название: 
А) «необъявленной войны»;  Б) «политика сдерживания»; 
В) «ядерный диалог»; Г) «холодная война». 

8. В 60-е годы многие американцы стали отрицательно относиться к вовлечению США в любые военные конфликты за рубежом. Это явление получило название: 
А) «вьетнамский синдром»; Б) «холодная война»; 
В) «корейский синдром»; Г) «Карибский кризис». 

9. Советские войска в 1980-е гг. участвовали в боевых действиях в: 
А) Венгрии; Б) Афганистане; В) Корее; Г) Вьетнаме. 

10. Феминистское движение в ХХ веке выступало: 
А) против загрязнения окружающей среды; 
Б) за депортацию иммигрантов; 
В) за полное равенство женщин и мужчин; 
Г) за установление диктатуры пролетариата. 

11. Дискриминация – это: 
А) ущемление прав какой-либо группы населения по расовым или религиозным признакам; 
Б) высылка из страны иммигрантов; 
В) массовое истребление людей по расовому, религиозному признаку; 
Г) карательные меры, наказания. 

12. Соотнесите даты и события: 
1) 1946 г. 1) Возведение Берлинской стены. 
2) 1961 г. 2) Вступление СССР в Лигу Наций. 
3) 1934 г. 3) Начало войны в Корее. 
4) 1950 г. 4) Речь У. Черчилля в Фултоне. 

13. Установите хронологическую последовательность следующих событий

1) битва на Курской дуге

 2) капитуляция Японии

3) Ялтинская конференция глав трёх держав

4) Мюнхенское соглашение

14. Напишите под портретами имена тех, кто на них изображён, дайте краткую биографическую справку

1  2  3  4  5

15. Впишите недостающее слово.

Ведущая роль на Парижской конференции принадлежала французскому премьер-министру …………………, прозванному за политическую агрессивность и настойчивость «Тигром». С его точки зрения, Франция имела полное моральное право на предельную жестокость в отношении Германии – право, приобретенное ценой огромных жертв.

16. Соотнесите исторических деятелей и факты биографий:

       1) Франклин Рузвельт              А) премьер-министр правительства Народного фронта

                                                                во Франции

       2) Леон Блюм                            Б) премьер-министр Великобритании

       3) Пауль фон Гинденбург        В) президент США

       4) Джеймс Макдональд            Г) президент Германии