Мониторинг по истории, 8кл.

 Муниципальное общеобразовательное учреждение № 5 «Гимназия»

Согласовано: Руководитель кафедры --------------------------------  «____» ______________ Заместитель директора по УВР --------------------------------- «----»--------------------------- Заместитель директора по МР --------------------------------- «------»------------------------

Утверждаю:                                                                                                                                                                                                              Директор МОУ №5 «Гимназия»     __________Подлиповская В.Н. «____»  ____________________

_                                                                                                                                                                                         

Контрольные измерительные

материалы  мониторинга

по Истории

обучающихся 8-х классов.

Составитель:

Николаева Е.П.,

учитель истории

Мегион -2014

_                                                                                                                 Содержание

     I.     Пояснительная записка к мониторинговой работе.

     II.  Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга по ИСТОРИИ  обучающихся 8 классов:

1.      Назначение мониторинговой работы.

2.      Документы, определяющие нормативную правовую базу КИМов мониторинговой работы.

3.      Подходы к отбору содержания, структуре мониторинга.

4.      Характеристика структуры и содержания мониторинговой работы.

5.      Распределение заданий мониторинговой работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности.

6.      Распределение заданий мониторинговой работы по уровню сложности.

7.      Время выполнения мониторинговой работы.

8.      Дополнительные материалы и оборудование.

9.      Система оценивания отдельных заданий и мониторинговой работы в целом.

10.  Условия проведения и проверки мониторинговой работы (требования к специалистам).

11.  План контрольных измерительных материалов мониторинговой работы (приложение).

 III.  Кодификатор элементов содержания мониторинга и требований к уровню подготовки обучающихся 8-х классов по истории

1.      Перечень элементов содержания мониторинга по истории  (таблица).

2.      Перечень требований к уровню подготовки обучающихся по истории.

 IV.  Контрольно-измерительные материалы.

1.    Титульный лист.

2.    Инструкция по выполнению работы

3.    Мониторинговые задания в  двух частях  А, В и  С в 3 вариантах.

4.    Система оценивания мониторинговой работы по истории.

5.    Критерии оценивания заданий с развернутым ответом.

6.    Максимальный балл. Минимальный балл.

7.    Шкала перевода баллов в отметки.

Пояснительная записка к мониторинговой работе.

Данная работа составлена в формате ГИА в соответствии с демонстрационной версией, опубликованной на сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru) и рассчитана на учеников 8 класса. Контрольные измерительные материалы (КИМ) содержат задания на темы,   пройденные в 5-7 классах.    

Спецификация

контрольных измерительных материалов для проведения мониторинга по ИСТОРИИ обучающихся 8 классов

1. Назначение КИМ мониторинговой работы  для обучающихся 8 классов – оценить уровень подготовки по истории.

2. Документы, определяющие нормативную правовую базу КИМов.

Содержание  мониторинговой работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Основное общее образование. Русский язык (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении

Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Подходы к отбору содержания, структуре мониторинга.

            Работа проверяет  знание содержания курса истории России с древности и до н.19в. с включением элементов всеобщей истории, проверяется знание фактического материала, а также аналитические и информационно - коммуникативные умения и навыки учащихся. О степени сформированности  предметно-ориентированной компетенции говорит умение объяснять значение  исторических понятий; знание сущности исторических явлений и процессов. О степени сформированности учебно-познавательной компетенции говорит умение сравнивать, сопоставлять классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, устанавливать причинно- следственные, структурные и иные связи, творчески решать учебные и практические задачи, раскрывать содержание иллюстрации,  представлять результаты историко – познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности.  О степени сформированности информационной  компетенции говорит умение извлекать учебную информацию на основе со­поставительного анализа иллюстрации, исторических карт, схем. О степени сформированности коммуникативной компетенции говорит умение передавать содержание текста в соответствии с целью учебного задания, аргументировать собственную позицию с привлечением исторических знаний.

При этом преемственность в подходах мониторинга заключается в соблюдении общих принципов построения мониторинговой работы: валидность, объективность проверки, пропорциональная представленность в работе всех разделов курса, соответствие измерителя характеру проверяемого объекта, экономичность проверки, технологичность процедуры проверки, единые подходы к проверке развёрнутого ответа.

Таблица 1. Распределение заданий по частям работы

Части работы	Число заданий	Максимальный первичный балл	Типы заданий
Часть 1	14 (1–12)	18	Задания с выбором ответа
	7 (13-19)	6	Задания с кратким ответом
Итого	19	24

5. Распределение заданий КИМ по содержанию и видам деятельности

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «История» представлено в таблице 2.

Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «История»

Содержательные разделы	Число  заданий	Максимальный Первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного блока содержания от максимального первичного балла за всю работу, равного24 баллам
1) VIII – начало XVII в.;	5	5	21
2) XVII – XVIII вв.;	6	6	25
3)  п. п. XIX в.;	1	1	4
4) VIII- п. п. XIX в.;	7	12	50
Итого	19	24

Таблица 3. Распределение заданий  по умениям и видам познавательной деятельности

Виды работы с языковым материалом	Число заданий	Максимальный Первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю  работу, равного 24 баллам
Знание дат, периодов наиболее значительных событий и процессов.	6	6	25
Знание выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории	1	1	4
Знание важнейших достижений культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития	2	2	8
Определение последовательности событий	1	2	8
Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа	1	1	4
Умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (таблица, историческая карта (схема), схема, иллюстрация)	4	5	21
Умение систематизировать разнообразную историческую информацию	2	4	17
Выявление общности и различий сравниваемых исторических событий и явлений	1	2	8
Знание  исторических понятий и терминов	1	1	4
Итого	19	24

6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В таблице 4 представлено распределение заданий по уровням сложности.

Таблица 4. Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности

Уровень  сложности заданий	Число   заданий	Максимальный Первичный  балл	Процент максимального первичного балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 24 баллам
Базовый	14	12	58
Повышенный	5	12	42
итого	19	24

7. Время  выполнения мониторинговой работы.

На  работу  отводится 40 минут.

8. Дополнительные материалы и оборудование

Учащимся не разрешается пользоваться учебниками, хронологическими таблицами и т.п.

9. Система оценивания выполнения отдельных заданий  и мониторинговой работы в целом

За верное выполнение каждого задания части 1 работы ученик  получает 1 балл. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, правильно выполнивший задания части 1 работы, – 12.

Оценка ответа на задание В части 2 работы осуществляется по специально разработанным критериям. За верное выполнение каждого задания части 2 работы ученик  получает 2 балл. Если допущена 1 ошибка, то ставится 1 балл. За 2 ошибки или  неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, правильно выполнивший задания части 2 работы, – 12.

Максимальное количество баллов, которое может получить ученик за выполнение всей работы, – 24.

10. Условия проведения мониторинга (требования к специалистам)

На мониторинг по истории в аудиторию не допускаются специалисты-историки. Организатором проведения должен быть педагог, не преподающий историю и обществознание. Использование единой инструкции по проведению мониторинга позволяет обеспечить соблюдение единых условий без привлечения к организации мониторинга лиц со специальным образованием по данному предмету. Получив пакет с контрольно-измерительным материалам, ученики подписывают все листы или бланки, на которых они будут выполнять задания.

Учащиеся знакомятся с текстом для чтения, который предъявляется каждому из них в распечатанном виде. Задание с развёрнутым ответом проверяется специалистами по обществознанию.

11. План КИМов мониторинговой работы.

Обобщённый план варианта КИМа  для мониторинга учеников 8-ых классов. 

Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором ответа, В – задания с кратким ответом, С – задания с развёрнутым ответом. Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения – 60–90%), В – высокий (менее 40%).

Обо- значение задания в работе	Проверяемые элементы содержания	Коды прове- ряемых элемен-тов содержания	Коды проверя- емых умений	Уровень сложности задания	Макси мальный балл за выполнение задания	Пример- ное вре- мя вы- полне- ния за- дания (мин.)
1	Знание дат	1.1-1.4	1.1	Б	1	1-2
2	Знание фактов, процессов, явлений	1.1-1.4	1.1	Б	1	1-2
3	Знание фактов, процессов , явлений	1.1-1.4	1.1	Б	1	1-2
4	Поиск информации в источнике	2.1,2.2	2.3	Б	1	1-2
5	Знание дат	1.1-1.4	1.1	Б	1	1-2
6	Знание фактов, процессов , явлений	2.1,2.2	1.1	Б	1	1-2
7	Знание причин и следствий	1.1-1.4	2.13	Б	1	1-2
8	Знание выдающихся деятелей отечественной истории	1.1-2.3	1.2	Б	1	1-2
9	Знание основных фактов истории культуры России	1.5,2.3	1.3	Б	1	1-2
10	Знание основных фактов истории культуры России	1.5,2.3	1.3	Б	1	1-2
11	Работа с исторической картой	1.1-3.2	2.4	Б	1	3
12	Работа с иллюстративным материалом	1.1-3.2	2.3	Б	1	3
13	Установление последовательности событий	1.1-3.2	2.2	П	1	3
14	Систематизация  исторической информации (соответствие)	1.1-3.2	2.10	П	1	3
15	Знание понятий, терминов	1.1-3.2	2.11	Б	1	3
16	Работа с информацией, представленной в виде схемы	1.1-3.2	2.3	П	2	6
17	Систематизация  исторической информации (множественный выбор)	1.1-3.2	2.10	П	1	3
18	Работа со статистическими источниками информации	1.1-3.2	2.10	Б	1	3
19	Сравнение исторических событий и явлений	1.1-3.2	2.12	П	2	6

Кодификатор

элементов содержания мониторинга и требований к уровню подготовки обучающихся 8-х классов по истории

 Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки по обществознанию для составления контрольных измерительных материалов  мониторинга  является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по истории и построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала.

Жирным курсивом указываются крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие элементы. Каждый из этих элементов кодификатора представляет собой укрупненную дидактическую единицу содержания обучения, которая может включать несколько тематических единиц. Во втором столбце указывается код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания.

            Раздел 1. Перечень элементов содержания  мониторинга по истории за курс 5-8 класс.

            Перечень элементов содержания составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по обществознанию 2013,14 годов.

Элементы содержания, проверяемые заданиями мониторинговой работы

Раздел 1. Древность и Средневековье

1. Народы и древнейшие государства на территории России

1.1.1Восточнославянские племена и их соседи

1.1.2 Занятия, общественный строй, верования восточных славян

К элементам содержания, проверяемые заданиями КИМ

1.2 Русь в IX – начале XII в.

1.2.1Возникновение государственности у восточных славян. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства

1.2.2 Категории населения. «Русская правда»

1.2.3 Международные связи Древней Руси

1.2.4 Культура Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции

К элементам содержания, проверяемые заданиями КИМ

1.3 Русские земли и княжества в XII – середине XV в.

1.3.1 Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики

1.3.2 Монгольское завоевание. Образование монгольского государства. Русь и Орда. Экспансия с Запада

1.3.3 Москва как центр объединения русских земель. Политика московских князей. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества

1.3.4 Восстановление экономики русских земель. Колонизация Северо-Восточной Руси. Формы землевладения и категории населения. Русский город

1.3.5 Культурное развитие русских земель и княжеств

1.4 Российское государство во второй половине XV–XVII вв.

1.4.1 Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти. Свержение золотоордынского ига

1.4.2 Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения

1.4.3 Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян

1.4.4 Расширение территории России в XVI в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война

1.4.5 Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV–XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

1.4.6 Смута. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба с Речью Посполитой и со Швецией

4.7 Ликвидация последствий Смуты. Первые Романовы

4.8 Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Юридическое оформление крепостного права

1.4.9 Церковный раскол

1.4.10 Социальные движения XVII в.

Раздел 2. Новое время

2.1 Россия в XVIII – середине XIX в.

2.1.1 Петровские преобразования. Абсолютизм. Формирование чиновничье-бюрократического аппарата. Традиционные порядки и крепостничество в условиях развертывания модернизации

2.1.2 Северная война. Провозглашение империи

2.1.3 Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя

2.1.4 Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота

2.1.5 Русское просвещение

2.1.6 Превращение России в мировую державу в XVIII в.

2.1.7 Культура народов России и ее связь с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX в.

2.1.8 Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине XIX в.

2.1.9 Отечественная война 1812 г.

2.1.10 Движение декабристов

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки учащихся  по истории за курс 5-8 класс.

Знать/Понимать:

1.1 Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной

и всемирной истории

1.2 периодизацию всемирной и отечественной истории

1.3 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной

истории

1.4 историческую обусловленность современных общественных процессов

1.5 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе

 Уметь:

2.1 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа

2.2 осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать

авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности)

2.3 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд)

2.4 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания

и исторические объяснения

2.5 использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального,

временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и

явлений

2.6 систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих

представлений об общих закономерностях исторического процесса

2.7 представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной

форме с ориентацией на заданные параметры деятельности.

2.8 использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии

2.9 выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий История

2.10 группировать исторические явления и события по заданному признаку

2.11 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов

2.12 выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений

2.13 определять причины и следствия важнейших исторических событий

2.14 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории

России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культур

Контрольно-измерительные материалы мониторинга

обучающихся 8 классов

по истории 

в 2 вариантах

Вариант 1

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по истории даётся  40 минут

Работа состоит из 2 частей.

          Часть 1 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 12 заданий с выбором ответа (1–12) и 7 заданий с кратким ответом (13–19). К каждому заданию с выбором ответа (1–12) даны  4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям 13–19 вы должны записать в виде последовательности цифр, слова.В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.  Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

1.К какому веку относится принятие Русью христианства?1) VIII в. 2)IX в. 3)X в. 4)XI в.

 2.Что из перечисленного относится к событиям периода раздробленности русских зе­мель?

1) призвание новгородцами варяжских князей 2)объединение Киева и Новгорода под властью князя Олега  3)отмена урочных лет  4)первое летописное упоминание о Москве

3.Что стало одной из причин Смуты начала XVII века? 1) завершение процесса объединения русских земель вокруг Москвы 2) вхождение украинских земель в состав России 3)пресечение династии потомков Ивана Калиты 4)воцарение династии Романовых на российском престоле

4.Прочтите отрывок из сочинения историка С.Ф. Платонова и укажите событие, о котором идёт речь.

«...Битва имела громадное значение для северной Руси и для Москвы. Совре­менники считали её величайшим событием, и победителю татар, великому князю Дмитрию, дали почётное прозвище "Донского" за победу на Дону. Военное значе­ние <...> победы заключалось в том, что она уничтожила прежнее убеждение в не­победимости Орды и показала, что Русь окрепла для борьбы за независимость».

 1)битва на     реке Калке     2)Невская      битва 3)Куликовская битва  4)стояние на реке Угре

5.Санкт-Петербург был основан в 1)1703 г.  2)1712 г.    3)1721 г.  4)1725 г.

6.Расширяя права и привилегии дворянства, Анна Иоанновна:1) подписала Манифест о вольности дворянской 2)отменила указ о единонаследии 3)даровала Жалованную грамоту дворянству 4) учредила Табель о рангах

7.Одной из причин, побудивших Александра I в начале своего царствования приступить к разработке проектов либеральных реформ, было влияние идей:1) «официальной народности» 2) эпохи Просвещения 3) славянофильства 4)анархизма

8.Укажите имя русского царя, ко времени правления которого относится присоединение к России Казанского и Астраханского ханств.1)Иван III Великий 2)Иван IV Грозный 3)Алексей Михайлович 4)Пётр I

9.Это светское учебное заведение, по словам Екатерины II, должно было «...дать государству образованных женщин, хороших матерей, полезных членов семьи и общества». Речь идёт о:

1)Московском университете  2)Царскосельском лицее 3)Смольном институте 4)Шляхетском корпусе

10. Пер­вая в Рос­сии пе­чат­ная га­зе­та на­зы­ва­лась1)«Ку­ран­ты»2) «Ве­до­мо­сти»3) «Те­ле­скоп»4) «Жи­во­пи­сец»

11.Рассмотрите карту и выполните задание. На данной карте отображены события:

 1)поход Батыя на Русь  2)Отечественная война 1812г.

 3)Невская битва 4) битва на Калке

12.Укажите вид искусства, представленный на данной иллюстрации: 1)фреска  2)скань  3)икона  4)миниатюра

13. Расположите в хронологическом порядке следующие события (явления). Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

1) Отечественная война 2) агрессия немецких, шведских и датских рыцарей против русских земель

3)освобождение Москвы от польских интервентов  4)набеги половцев на русские земли

14. Установите соответствие между названиями правителями и государственными актами, принятыми в годы их правления: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.

А)   Александр1 Б)    Петр1 В)    Екатерина2 Г)    Ярослав Мудрый

1)Табель о рангах 2)Жалованная грамота дворянству 3)Русская правда 4)Указ о вольных хлебопашцах

15.Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, появились в России в эпоху Петра1.Найдите и укажите термин, «выпадающий»  из общего ряда.

Рекрут, гвардия, кормление, ассамблея, подушная подать

16. Запишите слово, пропущенное в схеме.

 

17.Какие 2 события относятся ко времени правления Ивана Грозного: 1)Смоленская война  2)начало веления заповедных лет  3)отмена кормлений  4)введение урочных лет  5)отмена местничества

18. Используя данные статистической таблицы, завершите представленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения.

Урожайность зерновых в некоторых местностях России в конце XVII в. в «самах»: сколько одно семя («сам») даёт урожайных зёрен

Местность	Рожь	Овёс	Ячмень
Угодья Кирилло-Белозерского мона­стыря	10	5	6
Вологодский Север	4,2	2,8	6

НАЧАЛО СУЖДЕНИЯ A) На землях Кирилло-Белозерского мо­настыря наибольший урожай давали посевы Б) Одинаково продуктивными и в мона­стырских вотчинах, и на Вологодском Севере были посевы B) По большинству показателей более высокими урожаями отличались

ВАРИАНТЫ ЗАВЕР­ШЕНИЯ СУЖДЕНИЯ 1)ржи 2) ячменя 3) земли Вологодского Севера 4) овса 5) угодья Кирилло-Бело­зерского монастыря

Запишите выбранные цифры.

А	Б	В

19. Сравните черты развития культуры Киевской Руси в X—XI вв. и культуры рус­ских земель в XII—XIII вв. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт отличия.1)  развитие иконописания  2)  формирование местных архитектурных школ 3)  расцвет местного летописания  4)  развитие каменного зодчества

Черты сходства		Черты отличия

                 Вариант2

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы по истории даётся  40 минут

Работа состоит из 2 частей.

          Часть 1 выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 12 заданий с выбором ответа (1–12) и 7 заданий с кратким ответом (13–19). К каждому заданию с выбором ответа (1–12) даны  4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям 13–19 вы должны записать в виде последовательности цифр, слова.В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему.  Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.                                    

1.К какому веку относится начало создания первого письменного свода законов Древнерусского государства? 1)VIII в. 2) IX в.  3)X в.  4)XI в.

2.Что называлось поместьем в XIV в.?1)основная часть территории Русского государства 2)владение младшего члена княжеского рода 3)наследственное земельное держание 4) условное земельное держание, без права наследования

3.Укажите одну из причин поражения Руси от монголов в XIII в.: 1) отсутствие политического и военного единства русских земель 2) более низкий уровень экономического развития русских земель по сравнению монгольскими племенам 3) отсутствие опыта военных столкновений с кочевыми народами 4)ослабление войска после поражения от шведских и немецких рыцарей

4.Прочтите отрывок из сочинения историка и укажите исторического деятеля, о котором идёт речь.

«В 1611 г. князь присоединился к Первому ополчению и в его составе участвовал в боях за Москву. Здесь он был ранен, а потом уехал в свои родовые поместья. В октябре 1611 г. князя призвали возглавить Второе ополчение, с которым он подошел к Москве в августе 1612 г. Военные действия против польской армии гетмана Ходкевича и польского гарнизона в Москве были успешными: 26 октября 1612 г. Кремль был освобождён. В дальнейшем он был одним из претендентов на российский престол, но проиграл ввиду недостаточно знатного происхождения; занимал важные государственные посты».

1) Дмитрий Пожарский  2)Василий Шуйский 3)Борис Годунов 4)Михаил Романов

5.Какое из указанных событий царствования Петра I произошло раньше остальных?1) основание Санкт-Петербурга

2) провозглашение России империей 3)отправка Великого посольства за границу 4) издание указа о престолонаследии

6.В ходе Семилетней войны русская армия одержала победы: 1)при Аустерлице и Лейпциге 2) под Измаилом и Очаковом 3) у Грос-Егерсдорфа и Кунерсдорфа 4)под Нарвой и Полтавой

7.Отступление Наполеона из Москвы по разорённой Смоленской дороге было прямым следствием: 1) Бородинского сражения 2)боёв за Малоярославец 3) Тарутинского маневра 4) обороны Смоленска

8. Укажите имя русского царя, в правление которого произошло окончательное за­крепощение крестьян.

1)Иван III Великий 2) Иван IV Грозный 3) Алексей Михайлович 4)Пётр I

9. Автором «Поучения детям» является: 1) Владимир Мономах  2) Ярослав Мудрый 3)Петр 1  4)Иван Грозный

10. Это привилегированное высшее учебное  заведение, воспитавшее А. С. Пушкина и воспетое им, открытое Александром1. 1)Московский университет  2)Царскосельский лицей 3)Смольный институт 4)Шляхетский корпус

11. Рассмотрите карту и выполните задание. На данной карте отображены события: 1)поход Батыя на Русь  2)Куликовская битва 3)Невская битва 4) битва на Калке

12.Укажите вид искусства, представленный на данной иллюстрации: 1)фреска  2)скань  3)икона  4)миниатюра

13. Расположите в хронологическом порядке следующие события. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов. 1)присоединение Казанского ханства 2) свержение ордынского ига 3)освобождение Москвы от польских интервентов 4) вхождение Крыма в состав России

А)   Александр1 Б)    Петр1 В)    Екатерина2 Г)    Ярослав Мудрый

1)Табель о рангах 2)Жалованная грамота дворянству 3)Русская правда 4)Указ о вольных хлебопашцах

14. Установите соответствие между названиями правителями и государственными актами, принятыми в годы их правления: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго. Укажите ответ в виде последовательности цифр выбранных элементов.                                                

15.Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением одного, обозначают категории населения Древнерусского государства. Найдите и укажите термин, «выпадающий»  из общего ряда.

Бояре, смерды, закупы, хазары, холопы.

Сборники Русского государства

16. Запишите слово, пропущенное в схеме.

			Алексей Михайлович Соборное уложение					Иван 3 Судебник

 

17.Какие 3 события относятся ко времени правления Ивана Грозного: 1)присоединение Казанского ханства  2)введение опричнины 3) Русская Правда  4)введение урочных лет  5)военная реформа- стрельцы

18. Используя данные статистической таблицы, завершите пред­ставленные ниже суждения, соотнеся их начала и варианты завершения. Данные ревизий (переписей податного населения), проведённых в XVIII в.Запишите в таблицу выбранные цифры.

НАЧАЛЬНЫЕ ЧАСТИ СУЖДЕНИЯ А) Наибольший  средний  еже­годный  прирост  податного населения относится к периоду между ревизиями Б) Наименьший средний еже­годный прирост податного населения относится к пе­риоду между ревизиями В) Ревизии в России XVIII в. проводились

ВАРИАНТЫ ЗАВЕРШЕНИЯ СУЖДЕНИЯ 1)1722 и 1742 гг. 2) 1762 и 1782 гг. 3)1782 и 1796 гг. 4) всегда через каждые 20 лет 5) не всегда через каждые 20 лет

А	Б	В

Черты сходства		Черты отличия

 19. Сравните характеристики государственного устройства Российского государства в XVIII в. и в XIX в. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую — порядковые номера черт отличия.

1)  самодержавная власть монарха 2)  деление страны на губернии 3)  управление страной с помощью коллегий 4)  участие Государственного совета в подготовке проектов законов

Ответы  по вариантам.

Вариант1.

Таблица №1 Задание части1 ответ 1 2 2 4 3 3 4 3 5 1 6 2 7 2 8 2 9 3 10 2 11 3 12 3

Задание части 2 ответ 13 4231 14 А4Б1В2Г3 15 кормление 16 Екатерина2 (Великая) 17 23 18 125 19 1423 Таблица №2

Вариант 2.

Таблица №1 Задание части1 ответ 1 4 2 4 3 1 4 1 5 3 6 3 7 3 8 3 9 1 10 2 11 2 12 4

Задание части 2 ответ 13 2134 14 А4Б1В2Г3 15 Хазары 16 Русская правда 17 125 18 215 19 1234 Таблица №2

Система оценивания мониторинговой работы  1–12; 13-19

За верное выполнение заданий части 1ученик  получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Если обведены два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается.Во 2 части задания с 13-19 по 2 балла. Если допущена 1 ошибка, то ставится 1 балл. При 2 и более ошибках- 0.В заданиях 15-16 по 1 баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, правильно выполнивший 19 тестовых заданий части 1 и 2 работы.

Максимальное количество баллов, которое может получить 24балла.

Минимальный балл – 8 б

Шкала перевода баллов в отметки.

Предмет/оценка	“2″	“3″	“4″	“5″
история	0-7	8-12	13-18	19-24

Предмет/оценка	“2″	“3″	“4″	“5″
история	0-28%	29-52%	53-77%	77-100%