Мониторинг по развитию психических функций младших школьников с интеллектуальной недостаточностью

Мониторинг предложен к использованию учителям начальной школы, работающими с учащимися с интеллектуальной недостаточностью. Он позволяет проследить динамику уровня развития каждого младшего школьника с интеллектуальной недостаточностью и скорректировать дальнейшую работу по коррекции психических функций.

                                                                 Мониторинг

 по развитию психических функций

Восприятие                                                                    Внимание                                                                               

                                    Восприятие пространства                                            Устойчивость внимания

Восприятие предметов                                                 Объём внимания

Восприятие окружающей действительности        Перекл. и распр. внимания

 Память                                                                          Мышление                                  

Зрительная долговременная память                        наглядно-действенное мышление    

Зрительная кратковременная память                     наглядно-образное мышление

Слуховая долговременная память                            логическое мышление

Слуховая кратковременная память

На данных диаграммах по горизонтали обозначается год обучения в школе. По вертикали обозначается уровень развития психической функции в процентном отношении. Результаты уровня развития функций следует обозначать точкой (.), затем по полученным обозначениям следует  построить график. Цвет обозначения должен соответствовать цвету печатного текста по каждому выбранному параметру.

0-30%-низкий уровень развития психических функций

Ученик с трудом и с индивидуальной помощью учителя выполняет предложенные задания, при этом допуская множество значительных ошибок. Справляется с одной четвертой долей предложенных заданий (25%).

30-50%-ниже среднего уровень развития психических функций

Ученик старается выполнять предложенные задания самостоятельно с минимальной помощью учителя. Справляется с одной четвертой долей предложенных заданий (25%).

50-80%- средний уровень развития психических функций

Ученик выполняет предложенные задания самостоятельно. Объём  правильно выполенных заданий составляет три четвертые доли от предложенных (75%).

80-100%- высокий уровень развития психических функций

Ученик все предложенные задания выполняет самостоятельно правильно.