Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Мониторинг развития речи учащихся начальной школы
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Мониторинг развития речи учащихся начальной школы



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов









Дифференциальная диагностика

речевого развития ребёнка

Фамилия, имя – ______________________________________________

Возраст - _________________________

Национальность, родной язык, на каком языке общается семья - ____

Дата обследования – _________________________



























  1. Анкетные данные

  1. Сведения о семье (двуязычие; где, с кем воспитывается; отношения к речевому дефекту в семье) _______________________________________________________________________________

  2. Данные о наличии у родителей и родственников нервно-психических, соматических заболеваний, речевых нарушений ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. Оказывалась ли логопедическая помощь (где, когда, как долго, результаты) _______________________________________________________________________________

  1. Данные анамнеза

  • Беременность по счету ________________________________________________________

  • Как протекала _______________________________________________________________

  • Роды _______________________________________________________________________

  • Когда закричал ______________________________________________________________

  • Физическое развитие:

- стал держать головку ________________________________________________________

- сидеть _____________________________________________________________________

- вставать ___________________________________________________________________

- ходить ____________________________________________________________________

  • Раннее речевое развитие:

- гуление ____________________________________________________________________

- лепет ______________________________________________________________________

- первые слова ________________________________________________________________

- фраза ______________________________________________________________________

- не прерывалось ли речевое развитие ____________________________________________

  • Перенесенные заболевания:

- до 1 года ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- после 1 года ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Обследование произношения

(на основе «Альбома для логопеда» О.Б. Иншаковой)













В слогах:

- открытых без стечения согласных














- закрытых без стечения согласных














- со стечением согласных














В словах:

- в начале

- в середине

- в конце (кроме звонких)














Во фразах














В связной речи
















В слогах:

- открытых без стечения согласных














- закрытых без стечения согласных














- со стечением согласных














В словах:

- в начале

- в середине

- в конце (кроме звонких)














Во фразах














В связной речи


















  1. Анатомическое строение артикуляционного аппарата

Строение:

  • Челюстей (дефекты верхней, нижней челюсти),

  • Соотношение верхней и нижней челюсти, т.е. дефекты прикуса (передний открытый, боковой открытый, перекрестный прикус, прогения, прогнатия),

  • Зубов (двойной ряд зубов, отсутствие зубов, очень мелкие зубы, вне челюстной дуги.диастемы между передними зубами),

  • Языка (толстый, мясистый, «географический», длинный узкий, короткая подъязычная связка),

  • Твердого неба (высокое, узкое – готическое, низкое, плоское, наличие расщелин, их характер) ______________________________________________________________________

  • Мягкого неба (нормальное, укороченное, наличие раздвоения, расщепления маленького язычка, отсутствие маленького язычка),

  • Губ (излишне толстые губы, наличие рубцов, короткая верхняя губа).

  1. Особенности ручной и речевой моторики

  1. Обследование состояния ручной моторики (пальцевой), пальцевого гнозопраксиса.

  • Определение ведущей руки _____________, ноги ____________, глаза _________.

  • Выполнение пробы Хэда:

- покажи правой рукой левое ухо ______,

- левой рукой правое ухо ______________,

- показать правые и левые части тела у напротив сидящего человека __________.

  • Оптико-кинестетическая организация движений (пробы на праксис позы):

- соединить 1 и 2 пальцы в виде кольца _____________,

- вытянуть 2 и 3 пальцы _____________, - 2 и 5 пальцы ______________________,

  • Динамическая организация движений пальцев:

- «коза - зайчик - кольцо» ____________, - «кулак – ладонь» __________________,

- «ребро – ладонь» __________________, - «кулак – ребро –ладонь» ____________,

- «пальчики здороваются» ____________.

2) Обследование речевой моторики:

Определить особенности движений нижней челюсти, губ, языка, мягкого неба:

  • Наличие или отсутствие движений;

  • Тонус (нормальное напряжение, вялость, чрезмерная напряженность),

  • Активность движений (нормальная активность,заторможенность,расторможенность),

  • Точность (точное или неточное выполнение движений),

  • Длительность выполнения движений, т.е. способность удерживать органы артикуляционного аппарата в заданном положении в течение определенного времени ________,

  • Переключаемость движений (плавный, толчкообразный, с лишними движениями переход),

  • Темп движений (нормальный, быстрый, замедленный),

  • Замена одного движения другим ________________,

  • Наличие синкинезий, добавочных, лишних, содружественных движений.





Упражнения

Параметры

Наличие или отсутствие движений

Тонус

Активность

Объем

Точность

Темп

Замена

Синкинезии

Переключаемость

Для мышц лица

1. Нахмурить брови (рассердиться)










2.Поднять брови вверх (удивиться)










3.Зажмурить глаза










4.Спокойно закрыть и открыть глаза










5.Широко раскрыть глаза










6.Последовательно закрыть правый, затем левый глаз










7.Надуть щеки («толстячок»)










8.Втянуть щеки («худышки»)










9.Надуть только правую щеку










10.Надуть только левую щеку










Для челюстей

1.Рот широко открыть – закрыть










2.Нижняя челюсть вправо-влево










3.Улыбка – трубочка










4.Поднять верхнюю губу вверх










5.Опустить нижнюю губу вниз










6.Одновременно поднять верхнюю губу вверх, опустить нижнюю губу вниз










Для языка

1.Язык широкий («лопаточка») на нижней губе










2.Высунуть узкий язык («иголочка»)










3.Язык широкий - узкий










4.Широкий язык на верхнюю, на нижнюю губу («качели»)










5.Круговое облизывание кончиком языка губ («вкусное варенье»)










6.Язык в форме «лодочки» (боковые края языка приподняты)










7.Язык в форме «чашечки»










8.Пощелкать (поцокать языком)










9.Язык вправо – влево («часики»)










Для мягкого нёба

1.Отрывисто на твердой атаке голоса при широком открытом рте произносить звукА










2.Широко открыть рот и зевнуть














  1. Особенности динамической стороны речи

  • Темп и ритм речи (нормальный, замедленный, очень быстрый; нормальный ритм, аритмия),

  • Употребление ударений:

- словесного _______________________________________________________________________

- логического ______________________________________________________________________

  • Употребление пауз в потоке речи (нормальное, излишне часто, излишне редко),

  • Особенности голоса:

- сила (слишком громкий, очень тихий, затухающий, ______________________________),

- высота голоса (высокий, низкий, соответствие возрасту),

- тембр голоса (отметить особенности тембра голоса в случаях его паталогии: сиплый, резкий, с носовым оттенком, ________________________________),

- употребление основных видов интонации, их оттенков _________________________________,

- выразительность (нормальная, маловыразительная, монотонная речь).



7. Обследование слуховой функции и восприятия речи

  • Состояние биологического слуха (по данным медицинской карты) ___________________

  • Состояние восприятия речи (определяется в процессе беседы с ребенком)_____________

__________________________________________________________________________________



  1. Обследование фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, фонематических представлений

(на основе «Альбома для логопеда» О.Б. Иншаковой)

Обследование фонематического восприятия

Задание 1. Определить наличие или отсутствие заданного звука в слове

молоток

вишня

комар

ворона

ёж

карандаш

Задание 2. Показать картинки с заданным звуком.

Слон ___,

кран____,

торт_____,

волк_____,

трактор_____,

курица_____,

посуда_____,

барабан______,

телефон______,

телосипед______,

телевизор______,

кастрюля_______,

лестница________,

магнитофон________,

плита_______,

автобус_________,

поезд________.



Задание 3. Услышать слово с заданным звуком.

В– На заборе сидит ворона. ______

У Вовы новые валенки. ______

Н – Наташа хорошо поёт. ______

У Насти болит нога. ______

М – Маша ела кашу. ______

Мальчик пьёт молоко. ______

Ж – Ира увидела жука. ______

В лесу живут медвежата. ______

З – На полянке заяц. ______

У Зои розовый бант. ______

П– Мама варит суп. ______

Паша нарисовал пальму. _____

К – У Нины сок. ______

На картинке нарисован мак. ______

М – Маша купила ленту. _____

У Лены большой шар. _____

С – Летит сова. ______

Соня ест булку. ______




Задание 4. Подобрать пары картинок к названным словам-паронимам

Обследование фонематического анализа

Задание 5. Выделить гласный звук, стоящий в начале слова.

Облако - ____ аист - ____ иголка - ____ удочка - ____

Задание 6. Выделить гласный звук, стоящий в середине слова.

Рак - ____ дом - ____ лук - ____ кит - ____ сыр - ___

Задание 7. Выделить гласный звук, стоящий в конце слова.

Пила - ____ грибы - ____ кенгуру - ____ очки - ____ кольцо - ____

Задание 8. Выделить согласный звук, стоящий в конце слова.

Кот - ____ жук - ____ автобус - ____ дом - ____ шар - ____ стул - ____

Задание 9. Выделить согласный звук, стоящий в начале слова.

Танк - ___ коза - ___ санки - ___ ракета - ___ мышь - ___ ландыш - ___

Задание 10. Выделить согласный звук из стечения двух звуков.

Бант - ___ белка - ___ слон - ___ груша - ___ лампа - ___ платье - ___

Задание 11. Определить количество (гласных или согласных) звуков в слове.

Нос - ___ рыба - ___ слон - ___ машина - ___ улитка - ___ вертолёт - ___

Задание 12. Определить из скольких звуков состоит слово.

Кот - ___ сом - ___ стул - ___ ноты - ___ лимон - ___ крокодил - ___

Задание 13. Выделить одинаковые звуки в двух названных словах.

Ложка – груша ___ лопата – самолёт ___

стакан – мишка ___ веник – корова ___

Задание 14. Определить место заданного звука в слове.

Рыба - ___ шапка - ___ шкаф - ___ чашка - ___ клубок -___ самовар -___

Задание 15. Определить последовательность звуков в слове.

Мак - ____ сук - ____ дом - ____ ваза - ____ танк - ____ малина - ____

Обследование фонематического синтеза

Задание 16. Составить слова из заданного количества звуков

К,о,т - _____ м,а,к, - _____ д,о,м - _____ с,о,к - _____

р,у,к,а - _______ ш,у,б,а - _____ к,р,а,н - ______

с,у,м,к,а - _______ п,о,л,к,а - ________ ш,а,п,к,а - ________

Задание 17. Составить слова из звуков, данных в нарушенной последовательности.

А,р,ш - _____ д,м,ы - _____ а,р,к - _____

Л,а,н,у - _______ з,о,р,а - _______ и,с,а,н - _______

Обследование фонематических представлений

Задание 18. Подобрать слова определенной тематики на заданный звук

Игрушка – Ш ___________ фрукт – Б _____________

Одежда – К ____________ цветок – Г _____________

Ягода – М ______________ овощ – П _____________

Дерево – Д _____________ время года – О _________

Гриб – С ________________ мебель - ______________

Задание 19. Подобрать слово на заданный звук.

В – В` __________________П – П` ________________З – З`___________________

К –К` ___________________ Л – Л` ________________Р – Р` _________________

Задание 20. Подобрать слово на заданный звук с указанием его места в слове (начало, середина, конец)

Т – Т` ___________________ М – М` _______________Ф – Ф` ___________________

С – С` ___________________ Н – Н` ________________Д – Д _________________

Задание 21. Подобрать слово, которое будет начинаться на тот же звук, что и названное логопедом.

Стол – сумка

Зима – зебра

Шапка - …

Щепка - …

Чайка - …

Рука - …

Репа - …

Лужа - …

Полка - …

Бочка - …

Туча - …

Дом - …

Каша - …

Горка - …

Вата - …

Форма - …



  1. Обследование слоговой структуры слов

(на основе «Альбома для логопеда» О.Б. Иншаковой)

Задание 1. Двусложные слова из двух открытых слогов.

Ноты _________

Оса __________

Вата __________

Рыба _________

Весы _________

Пила __________

Задание 2. Трехсложные слова из открытых слогов.

Машина _____________Корова ______________Собака ______________

Лопата ______________Лимон ______________Малина _____________

Задание 3. Односложные слова.

Кот __________ Дом __________ Мяч __________

Шар __________ Нож __________ Рак ___________

Задание 4. Двусложные слова с одним закрытым слогом.

Петух _____________ веник ______________ мешок _____________

замок _____________ банан ______________ лошадь ____________

Задание 5. Двусложные слова со стечением согласных в середине слова.

Банка _____________ кепка ______________ туфли _____________

лампа ____________ сумка ______________ ведро _____________

Задание 6. Двусложные слова с закрытым слогом и стечением согласных.

Стакан ________________ кровать ________________ рюкзак ________________

клубок________________ фартук ________________ медведь ________________

Задание 7. Трёхсложные слова с закрытым слогом.

Телефон _________________ самолёт __________________ барабан __________________

самовар __________________ молоток __________________ помидор __________________

Задание 8. Трёхсложные слова со стечением согласных.

Бабочка __________________ подушка _________________

ромашка _________________ улитка ___________________

ботинки __________________ рубашка _________________

Задание 9. Трёхсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом.

Светофор ______________________ автобус _______________________

пистолет ______________________ карандаш ______________________

вертолёт ______________________ цыплёнок ______________________

Задание 10. Трёхсложные слова с двумя стечениями согласных.

Скакалка __________________________ перчатки _______________________________

игрушки __________________________ кисточка _______________________________

ласточка __________________________ расчёска _______________________________

Задание 11. Односложные слова со стечением согласных.

Хлеб __________ ключ ___________ танк ____________

Слон __________ торт ____________ мост ____________

Задание 12. Двусложные слова с двумя стечениями согласных.

Кружка ______________ свечка ________________ кнопки __________________

Кресло _______________ звезда ________________ свёкла ___________________

Задание 13. Четырехсложные слова из открытых слогов.

Пуговица ________________________ паутина __________________________

самокаты ________________________ черепаха _________________________

кукуруза _________________________ гусеница _________________________

Задание 14. Слова со сложной слоговой структурой.

Велосипед ________________________ полотенце __________________________

милиционер ______________________ сковорода __________________________

телевизор _________________________ мотоцикл __________________________

Задание 15. Повторить за логопедом словосочетания.

Слесарь-инструментальщик. __________________________________________________

Космонавт исследователь._______________________________________________________

Молодой экскурсовод. __________________________________________________________

Строгий регулировщик. _________________________________________________________

Задание 16. Повторить за логопедом предложения.

Лара забрала Рому домой. _______________________________________________________

Экскурсию проводил молодой экскурсовод. ________________________________________

На перекрёстке стоит регулировщик. ______________________________________________

Валерия Александровна учила Лару._______________________________________________

Милиционер Валерий регулирует движение в районе железнодорожного вокзала.__________

________________________________________________________________________________



  1. Обследование словаря

(на основе «Альбома для логопеда» О.Б. Иншаковой)

Имя существительное.

Задание 1. Назвать части туловища.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Назвать части лица.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Назвать. Подобрать общее слово.

Юла, мяч, пирамидка, мишка, паровоз – игрушки.

Задание 4. Назвать. Подобрать общее слово.

Вилка, ложка, чашка, чайник, тарелка, кастрюля – посуда.

Задание 5. Назвать. Подобрать общее слово.

Юбка, кофта, брюки, носки, платье, рубашка – одежда.

Задание 6. Назвать. Подобрать общее слово.

Валенки, сапоги, туфли, ботинки, кеды, калоши – обувь.

Задание 7. Назвать. Подобрать общее слово.

Лук, морковь, свёкла, помидор, огурец,репа – овощи.

Задание 8. Назвать. Подобрать общее слово.

Яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, виноград.

Задание 9. Назвать. Подобрать общее слово.

Диван, шкаф, кровать, стол, стул, кресло.

Задание 10. Назвать. Подобрать общее слово.

Белка, лиса, заяц, медведь, ёж, лось – дикие животные.

Задание 11. Назвать. Подобрать общее слово.

Корова, лошадь, коза, поросёнок, собака, кошка – домашние животные.

Задание 12. Назвать. Подобрать общее слово.

Берёза, ель, сосна, дуб, рябина, клён – деревья.

Задание 13. Назвать. Подобрать общее слово.

Гвоздика, роза, тюльпан, колокольчик, ромашка, ландыш – цветы.

Задание 14. Назвать. Подобрать общее слово.

Хлеб, колбаса, мясо, рыба, сыр, яйцо – продукты питания.

Задание 15. Назвать. Подобрать общее слово.

Автобус, автомобиль, троллейбус, трамвай, поезд, самолёт – транспорт.

Задание 16. Назвать. Подобрать общее слово.

Пила, топор, молоток, ножницы, игла, клещи – инструмент.

Задание 17. Назвать. Подобрать общее слово.

Пылесос, утюг, телевизор, телефон, настольная лампа, магнитофон – бытовые приборы.

Задание 18. Назвать. Подобрать общее слово.

Пенал, портфель, карандаш, ручка, линейка, книга – учебные принадлежности.

Задание 19. Назвать. Подобрать общее слово.

Мяч, скакалка, гиря, ракетки, лыжи с палками, коньки – спортивный инвентарь.

Задание 20. Назвать. Подобрать общее слово.

Подъёмный кран, экскаватор, грузовой автомобиль, трактор, комбайн, пожарная машина – специализированная техника.

Задание 21. Назвать. Подобрать общее слово.

Земляника, малина, рябина, смородина, крыжовник, вишня – ягоды.

Задание 22. Назвать. Подобрать общее слово.

Гусь, индюк, петух, ворона, ласточка, сова – птицы.

Задание 23. Назвать. Подобрать общее слово.

Мухомор, лисички, подберёзовик, опята, сыроежка, подосиновик – грибы.

Задание 24. Назвать. Подобрать общее слово.

Сом, щука, окунь, акула, рыба-молот, рыба-пила – рыбы.

Задание 25. Назвать. Подобрать общее слово.

Шапка, кепка, панама, косынка, шляпа, берет – головные уборы.

Задание 26. Назвать. Подобрать общее слово.

Врач, учитель, продавец, водитель, повар, маляр – профессии.

Задание 27. Назвать. Подобрать общее слово.

Скрипка, гитара, пианино, балалайка, гармошка, барабан – музыкальные инструменты.

Задание 28. Назвать. Подобрать общее слово.

Бабочка, жук, комар, муха, пчела, стрекоза – насекомые.

Задание 29. Назвать. Подобрать общее слово.

Пистолет, пушка, ружьё, меч, клинок, автомат – оружие.

Задание 30. Назвать. Подобрать общее слово.

Шахматы, шашки, лото – настольные игры.

Задание 31. Назвать малознакомые предметы.

Памятник, фонтан, пасека, клумба, водопад, рукав.

Задание 32. Назвать слово по описанию действия.

Где читают или обменивают книги? _________________________

Где смотрят спектакли? __________________________

Где живёт скворец? ______________________________

Где зимой спит медведь? _________________________

Где работает повар? _____________________________

Задание 33. Назвать близкие по значению слова.

Поезд – вагон __________________________ пароход – корабль __________________________

Глагол.

Задание 34. Назвать действие по предъявленному предмету.

Летит - ______________________ бежит - ___________________________

стучит - _____________________ рисует - __________________________

умывается - __________________ моет - ___________________________

Задание 35. Назвать близкие по значению слова-действия.

Шьёт - ____________ вяжет - _______________ вышивает - ____________________

Варит - ____________ жарит - _______________ печёт - _______________________

Задание 36. Назвать действие по предъявленному предмету.

Молния _________________ Солнце __________________

Рыба ____________________ Дождь __________________

Вода ____________________ Часы ____________________

Имя прилагательное

Задание 37. Подобрать слова противоположные по значению (антонимы).

Белый – чёрный сладкий – кислый

мягкий – жёсткий большой – маленький

высокий – низкий короткий – длинный

широкий – узкий толстый – тонкий

Качественные прилагательные

Задание 38. Назвать какой формы предмет.

Треугольник ____ овал _____ квадрат _____ круг ____ прямоугольник ______

Задание 39. Назвать какого цвета.

Красный - ______________ оранжевый - _____________ желтый - ______________

зелёный - _______________ голубой - ________________ синий - ________________

фиолетовый - ____________

Задание40. Назвать оттенки.

Чёрный - ________________ серый - _________________ коричневый - ___________

фиолетовый - ____________ розовый - _______________ салатный - _____________

Задание 41. Какие на вкус нарисованные фрукты, овощи.

Лимон __________________ клубника - ________________ рябина - _______________

Задание 42. Какой хвост у белки? Какой стакан (прозрачный)? Какой ёжик?

Хвост ___________________ стакан ___________________ ёжик __________________

Задание 43. Назвать прилагательные по тактильному ощущению. Определить:

Какой в чайнике чай? ______________________________

Какой снег на ощупь? ______________________________

Какой дождь летом? _______________________________

Относительные прилагательные

Задание 44. Из чего сделан предмет?

Шкаф ________________________ чашка _________________________

шапка _______________________ автомобиль ____________________

Задание 45. Как называется:

фонарь, который можно носить в кармане _____________________________

магазин, в котором продают книги ___________________________________

стол, за которым обедают __________________________________________

Задание 46. Посмотри и ответь. Какой лист:

у Милы (дубовый) ______________________ у Нины (кленовый) ___________________________

у Симы (берёзовый) ____________________ у Ромы (рябиновый) __________________________

Задание 47. Посмотри на картинки и скажи. Какой это день?

Зимний ________________ весенний ____________________

летний ________________ осенний _____________________

Притяжательные прилагательные

Задание 48. Назвать притяжательные прилагательные. Чей это хвост?

Заяц _________________ лиса _________________ волк _____________________

Наречия

Задание 49. Качественные наречия

Как ползает черепаха? ___________________________

Как светит месяц? _________________________________________

Как скачет конь? __________________________________________

Задание 50. Наречия времени.

Когда, в какое время суток дети идут в школу (детский сад)? ______________________________

Когда ребята идут гулять? __________________________

Когда дети ложатся спать? __________________________

Имя числительное

Задание 51. Количественные числительные.

Сосчитай сколько предметов нарисовано:

Мишка ____ собачка ____ вёдра ____ мячи ____

машина ____ кубики ____ кольца у пирамидки ______

Задание 52. Порядковые числительные.

Назвать по порядку.

Первый - _________________ второй - __________________ третий - _________________

четвертый - _______________ пятый - __________________ шестой - _________________

Местоимение

Задание 53. Назвать местоимения единственного и множественного числа.

Он - ______ она - ____________ они - _______________



  1. Обследование грамматического строя

(на основе «Альбома для логопеда» О.Б. Иншаковой)

Понимание обращенной речи

Задание 1. Выполнение инструкций из одного задания

Закрой книгу ______________ достань ручку _______________

Выполнение инструкций из двух заданий

Достань ручку и положи её на тетрадь _______ положи линейку на тетрадь ________

Задание 2. Понимание предлогов. Покажи где:

Кот идёт к дому ______ кот в доме ______ кот перед домом ______

кот за домом_________ кот на крыше ____ кот вылезает из трубы _______

кот под крыльцом ____

Задание 3. Понимание предложений с причинно-следственной связью:

Петя ударил Васю. Кому было больно? ______________________________________________

Я пошёл в кино, после того как сделал уроки. _________________________________________

Володя сломал карандаш, который ему подарила Оля. __________________________________

Что было раньше?

Задание 4. Понимание изменения числа существительных в предложении.

Покажите, где самолеты летят, а где самолет летит. ____________________________________

Где ракета взлетает, а где ракеты взлетают? ___________________________________________

Словоизменение

Задание 5. Изменение существительных по падежам.

Именительный падеж. Кто это? Что это?

Заяц _________________ лиса _______________ ёж ___________________

Родительный падеж. Без чего?

Петух без гребешка _____________________ Стол без ножки __________________________

Автомобиль без колеса __________________

Дательный падеж. Даёт корм кому?

Курице ___________ петуху ____________ гусю ____________

Винительный падеж. Мальчик нарисовал кого?

Медведя __________ собаку ____________ белку ____________

Творительный падеж. Работает чем?

Молотком _________________________ пилой ___________________________

топором __________________________

Предложный падеж. Мечтает о чем?

О мишке _____________________ о платье ____________________ о кукле ______________

Изменение прилагательных по родам

Задание 6. Назови, какой по цвету этот предмет?

Жёлтая майка __________________________ Синяя сумка _____________________________

Жёлтый мяч ___________________________ синий автобус ____________________________

Жёлтое яблоко _________________________ синее полотенце __________________________

Красная роза ___________________________

Красный флаг __________________________

Красное кресло _________________________

Задание 7. Подобрать глагол к существительному

Бабочка _____________________________ бабочки ________________________________

Тюльпан ____________________________ тюльпаны _______________________________

Девочка _____________________________ девочки ________________________________

Мальчик ____________________________ мальчики _______________________________

Задание 8. Изменение существительных женского рода по числам.

Кошка – кошки _______________________ кровать – кровати _________________________

лампа – лампы ________________________

Задание 9. Изменение существительных мужского рода по числам.

Вагон – вагоны ________________________ стол – столы ___________________________

гриб – грибы __________________________

Задание 10. Изменение существительных среднего рода по числам.

Гнездо – гнёзда _________________________ письмо – письма _________________________

яйцо – яица ____________________________

Задание 11. Изменение существительных с непродуктивными основами по числам.

лоб – лбы ______________________________ ухо – уши _______________________________

Задание 10. Множественное число существительных в родительном падеже.

Парты – (нет чего?) парт ___________________ вёдра - (нет чего?) _____________________

вишня – (нет чего?) _______________________ блюдца – (нет чего?) ____________________

Задание 11. Согласование существительных с числительными. Назвать количество предметом.

1 тетрадь - ______________________________ 1 карандаш - ____________________________

2 тетради - ______________________________ 2 карандаша - ___________________________

3 тетради - ______________________________ 3 карандаша - ___________________________

7 тетрадей - _____________________________ 7 карандашей - __________________________

1 яблоко - _______________________________ 3 яблока - ______________________________

2 яблока - _______________________________ 7 яблок - _______________________________

Задание 12. Изменение глаголов по времени.

Что делает девочка? ______________________ Что делала девочка? ______________________

Что будет делать девочка? _________________

Словообразование

Задание 13. Образование от глагольных основ глаголов с помощью приставок.

При ехать ______________________________________________________________

У идти _______________________________________________________________

За бежать _______________________________________________________________

лететь _______________________________________________________________

Задание 14. Образование глаголов с противоположным значением.

Завязать – развязать ____________________ приклеить - _____________________________

Включить - ___________________________ задвинуть - _____________________________

Притащить - __________________________

Задание 15. Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса.

Ключ - _______________________ пуговица - _________________________

звезда - ______________________

Задание 16. Образование слов, обозначающих профессию с помощью суффиксов.

Стекло - _______________________ сварка - ___________________________

кран - _________________________ сапог - ____________________________

двор - _________________________

Задание 17. Образование прилагательных от существительных.

Дерево - _______________________ железо - ___________________________

Глина - ________________________ снег - _____________________________

Творог - _______________________

Задание 19. Образование прилагательных от глаголов.

Красный – краснеть ______________ белый - ____________________

чёрный - _______________________ синий - ____________________

жёлтый - _______________________

Задание 20. Подбор родственных слов.

Дом – домик, домашний, домовой _______________________________________

Сад - ________________________________________________________________

Стол - _______________________________________________________________

Свет - _______________________________________________________________

Бег - ________________________________________________________________



  1. Самостоятельная речь

(на основе «Альбома для логопеда» О.Б. Иншаковой)

Задание 21. Составить предложения по картинкам.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 22. Составить рассказ по картинке.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 23. Составить рассказ по серии картинок.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Задание 24. Составить рассказ по опорным словам и предложениям.

Опорный материал:

Встретились на мостике два козлёнка.

Белый козлёнок говорит ….

Пусти меня, не хотел уступать, стукнулись лбами, упали в воду.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 25. Составить пересказ текста.

Белочка и зайчик.

Летом подружились белочка и зайчик. Белочка была рыженькая, а зайчик был серенький. Каждый день они прибегали на полянку и угощали друг друга. Белочка приносила шишки, орехи, а зайчик – морковку, капусту. Прошло лето. Наступила зима. Выпал белый снег. Белочка спряталась в дупле, а зайчик – под ёлкой. Раз белочка высунулась из дупла. Она увидела зайчика и не узнала его: зайчик был не серый, а белый. А зайчик увидел белочку и тоже не узнал её. Он знал рыженькую белочку, а эта была серая. Но летом они снова узнали друг друга.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 26. Составить самостоятельный рассказ о каком-либо событии или празднике.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-256912

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>