1061461
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокКлассному руководителюСтатьиМониторинг сформированности УУД учащихся на завершающем этапе введения ФГОС ООО

Мониторинг сформированности УУД учащихся на завершающем этапе введения ФГОС ООО

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ К Конференции 23.11.2016.pptx

библиотека
материалов
Мониторинг сформированности УУД учащихся на завершающем этапе введения ФГОС О...
Будем знакомы!
Проектно-исследовательская работа во внеурочной деятельности
Этапы проектно-исследовательской деятельности: Выделение и постановка проблем...
Проектно-исследовательская работа 2012-2013 учебный год - 5 класс Занятие по...
Исследовательская работа «Незнакомая Знакомка или Знакомая Незнакомка» Выполн...
Проектно-исследовательская работа 2013-2014 учебный год - 6 класс Занятие по...
Проектно-исследовательская работа 2014-2015 учебный год - 7 класс Занятия по...
Результаты проектно-исследовательской работы в 7 классе
Проектно-исследовательская работа 2015-2016 учебный год - 8 класс 12 проектов...
Практическое применение проектов
Анализ комплексных проверочных работ за 5-9 классы
«Не впереди, а рядом»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Мониторинг сформированности УУД учащихся на завершающем этапе введения ФГОС О
Описание слайда:

Мониторинг сформированности УУД учащихся на завершающем этапе введения ФГОС ООО Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Костромского муниципального района Костромской области «Минская основная общеобразовательная школа» Выполнила: учитель математики-физики Кузнецова Е.В. 2016

2 слайд Будем знакомы!
Описание слайда:

Будем знакомы!

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд Проектно-исследовательская работа во внеурочной деятельности
Описание слайда:

Проектно-исследовательская работа во внеурочной деятельности

5 слайд Этапы проектно-исследовательской деятельности: Выделение и постановка проблем
Описание слайда:

Этапы проектно-исследовательской деятельности: Выделение и постановка проблемы. Выработка гипотез. Поиск путей решения (обоснование гипотезы, сбор и изучение материалов). Формулирование выводов (обобщение, классификация, систематизация). Представление результатов исследовательской деятельности.

6 слайд Проектно-исследовательская работа 2012-2013 учебный год - 5 класс Занятие по
Описание слайда:

Проектно-исследовательская работа 2012-2013 учебный год - 5 класс Занятие по внеурочной деятельности «Мы проектируем» Проект «Незнакомая знакомка или знакомая незнакомка» ( участвуют 7 человек из класса – 44%) Объектом исследования является образ Бабы Яги в русских народных сказках. Предметом исследования послужили тексты русских народных сказок, научные исследования о Бабе Яге. Цель работы — определить кто же она, Баба Яга - добрая ведунья или злая ведьма? Актуальность исследования: совсем маленькими мы с удовольствием слушали и смотрели волшебные русские сказки о всевозможных чудесах и превращениях. Но сейчас вошли в моду все больше иностранные волшебные герои – Гарри Поттер, Шрек и другие… Нам кажется, что постепенно ребята забывают имена русских сказочных персонажей. Таким образом, мы можем потерять очень значимую часть нашей русской культуры. Изучая и сохраняя сказки, которые достались нам от наших предков, мы тем самым могли бы внести свой посильный вклад в сохранение культуры нашей малой Родины. Результат: В 2014 году на районном этапе Пятнадцатой областной научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» проект занял III место

7 слайд Исследовательская работа «Незнакомая Знакомка или Знакомая Незнакомка» Выполн
Описание слайда:

Исследовательская работа «Незнакомая Знакомка или Знакомая Незнакомка» Выполнили ученики 5 класса МКОУ «Минская ООШ»: Корнев Павел, Полунина Анна, Красовский Даниил, Марков Никита Чумакова Валерия, Соловьева Евгения, Огорельцева Анна Руководитель: Кузнецова Елена Валерьевна Я живу в лесной избушке,  Очень милая старушка.  Костяной стучу ногой.  Все зовут меня Ягой.  Татьяна Керстен

8 слайд Проектно-исследовательская работа 2013-2014 учебный год - 6 класс Занятие по
Описание слайда:

Проектно-исследовательская работа 2013-2014 учебный год - 6 класс Занятие по внеурочной деятельности «Мы проектируем» Социальный проект экологического направления «Птичьи домики» (участвуют – 10 человек – 63%) Цель: - организация подкормки зимующим птицам - формирование гуманной, социально - активной личности, способной понимать и любить окружающую природу и бережно относиться к ней. Актуальность проекта: В настоящее время всё большее значение приобретают вопросы экологии и защиты окружающей среды. Огромную важность имеют вопросы экологического оздоровления нашей малой Родины, возрождение природы родного края, воспитание уважения и любви к красоте окружающего мира. Данный проект "Птичьи домики" - это приобретение знаний о природе, которая нас окружает в настоящее время, развитие практических умений и навыков, необходимых для созидательного и ответственного отношения к природе той территории, где мы проживаем с учетом региональных особенностей. В процессе работы над проектом ребята учатся работать в одной команде, развивать творческие и технические способности, бережно относится к природе. Результат: I место в школьном конкурсе проектов; организация и работа птичьей столовой с февраля по март 2014 года на территории школы

9 слайд Проектно-исследовательская работа 2014-2015 учебный год - 7 класс Занятия по
Описание слайда:

Проектно-исследовательская работа 2014-2015 учебный год - 7 класс Занятия по внеурочной деятельности «Я - исследователь», «Я – экспериментатор» 13 проектов – парных и индивидуальных – участвуют 17 человек – 100% Результат: Проект «Вред высоких каблуков с различных точек зрения» на Семнадцатой областной научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» получил поощрительный диплом

10 слайд Результаты проектно-исследовательской работы в 7 классе
Описание слайда:

Результаты проектно-исследовательской работы в 7 классе

11 слайд Проектно-исследовательская работа 2015-2016 учебный год - 8 класс 12 проектов
Описание слайда:

Проектно-исследовательская работа 2015-2016 учебный год - 8 класс 12 проектов – парных и индивидуальных – участвуют 16 человек – 100% Результат: Три проекта рекомендованы на районный этап Восемнадцатой областной научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее»

12 слайд Практическое применение проектов
Описание слайда:

Практическое применение проектов

13 слайд Анализ комплексных проверочных работ за 5-9 классы
Описание слайда:

Анализ комплексных проверочных работ за 5-9 классы

14 слайд «Не впереди, а рядом»
Описание слайда:

«Не впереди, а рядом»

15 слайд
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Конференция - ноябрь 2016.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тезисы к выступлению «Мониторинг сформированности УУД учащихся на завершающем этапе введения ФГОС ООО»

(слайд 2)

Я являюсь классным руководителем ребят, которые, начиная с 5 класса, обучаются по новому федеральному государственному стандарту основного общего образования.

(Слайд 3)

Согласно требованиям ФГОС была организована внеурочная деятельность учащихся как неотъемлемая часть образовательная процесса в школе.

(Слайд 4)

Особое место во внеурочной деятельности занимает проектно-исследовательская работа, которая красной нитью проходит через все ее направления.

(слайд 5)

В проектно-исследовательской деятельности выделяют следующие основные этапы:

  1. Выделение и постановка проблемы.

  2. Выработка гипотез.

  3. Поиск путей решения (обоснование гипотезы, сбор и изучение материалов).

  4. Формулирование выводов (обобщение, классификация, систематизация).

  5. Представление результатов исследовательской деятельности.

Уже глядя на эти этапы видно, что они дают возможность формирования и развития таких универсальных учебных действий как регулятивные и познавательные.

Учитывая, что формами организации исследовательской деятельности являются не только индивидуальное, но и групповое, и коллективное исследование, легко можно представить возможности формирования коммуникативных УУД.

А, принимая во внимание, что в результате проведённых исследований ученик получает не только определённый продукт (новое знание), но и переживания, личный опыт, можно говорить и возможности формирования личностных УУД.

Таким образом, организуя исследовательскую деятельность учащихся, можно формировать все группы универсальных учебных действий. Причем мы говорим не о разовых и случайных исследованиях, а о системе организации исследовательской деятельности на протяжении всех пяти лет обучения в основной школе.

(слайд 6)

И так, я расскажу, как организовывалась проектно-исследовательская работа в моем классе …

В начальной школе мои ребята обучались по стандарту 2004 года. Т.к. базы исследовательской работы из начальной школы не было, нам пришлось начинать с нуля. С 5 по 6 класс проводились занятие по внеурочной деятельности «Мы проектируем», где мы учились азам исследовательской работы. ( Развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать, составлять предметные модели; формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя).

(слайд 7 )

Итогом такой работы в 5 классе стал групповой проект «Незнакомая знакомка или знакомая незнакомка» про Бабу Ягу, в котором принимало участие 7 человек, что составило 44% от класса. В 2014 году на районном этапе Пятнадцатой областной научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» проект занял III место в номинации Литература.

(слайд 8)

В 6 классе была продолжена работа на приобретение новых представлений об особенностях деятельности исследователя; на развитие умений определять тему исследования, анализировать, сравнивать, формулировать выводы, оформлять результаты исследования; на поддержание инициативы, активности и самостоятельности школьников

Моим классом был осуществлен социальный проект экологического направления «Птичьи домики», в котором участвовали уже 10 человек – 63% класса. Результат: I место в школьном конкурсе проектов; организация и работа птичьей столовой с февраля по март 2014 года на территории школы.

(слайд 9)

В 7 классе произошло усложнение деятельности учащихся от фронтальной, под руководством учителя, к индивидуальной самостоятельной. Проектно-исследовательская работа ведется по 2 направлениям на занятиях внеурочной деятельности: «Я - исследователь» гуманитарного направления и «Я – экспериментатор» естественно-научного направления. Ребята сами выбирали темы исследований и проектов интересного им направления из предложенных. Всего было осуществлено 13 различных индивидуальных и парных проектов, защита которых состоялась в конце учебного года. Один из этих проектов «Вред высоких каблуков с различных точек зрения» принимал участие в районной и областной Семнадцатой научной конференции молодых исследователей «Шаг в будущее» и был оценен поощрительными дипломами, а так же занял I место в районной конкурсе «Калейдоскоп педагогических идей – 2015» в номинации Детский проект. Девочки выступили на семинаре заместителей директоров школ, который проводился в нашей школе.

(слайд 10)

Из таблицы видно, что 12 из них были более или менее успешно зачтены.

(слайд 11)

В 8 классе произошла переориентация процесса обучения исследовательской деятельности на постановку и решение самими школьниками учебно-исследовательских задач, в развернутости и осознанности рассуждений, обобщений и выводов. Т.е. темы работ уже не предлагали учителя, а выбирались и формулировались самими ребятами. Работы стали носить более исследовательский характер. Большинство учащихся вели исследовательскую работу самостоятельно, более уверенно держались на защите. Пример ученика Н. – в 7 классе проект выполнял с помощью учителя. В 8 классе практически полностью выполнил исследовательскую работу «Живые батарейки» сам и успешно защитился. Прогресс очевиден. Учитель для ребят становится больше консультантом, помощником…

(слайд 12)

Некоторые проекты были применены ребятами в учебно-воспитательном процессе школы. Три работы учащихся выдвинуты на районный этап 18-ой конференции «Шаг в будущее». Мотивация к созданию исследовательских работ на столько поднялась, на столько ученики стали владеть умением выполнять исследовательскую работу, что получили разрешение считать зачетным проект в 8 классе, вместо 9-го. В 9 классе дана возможность тем учащимся, которые оказались недовольными полученными результатами, продолжить работу над проектами и защитится в конце учебного года.

(слайд 13)

В организации исследовательского обучения выделяют три уровня:

  • первый: педагог сам ставит проблему и намечает пути решения, само же решение предстоит найти ученику;

  • второй: педагог ставит проблему, но пути и методы ее решения, а также само решение ученику предстоит найти самостоятельно;

  • третий (высший): ученики сами ставят проблему, ищут пути ее решения и находят само решение.

Я считаю, что многие мои ученики находятся на третьем уровне организации, а учитель выступает в роли консультанта, помощника, тьютора, девиз которого : «Не впереди, а рядом»

(слайд 14)

Это подтверждают результаты анализа комплексных работ, которые представлены на диаграмме.

Видна положительная тенденция роста уровня сформированности УУД у учащихся на протяжении всех лет.

Заслуга этой работы в том, что он даёт возможность быть успешным каждому ученику, независимо от способностей, наклонностей, черт характера. Исследования в проекте помогают ребенку проявить его личностные качества и умение отстаивать свою позицию в решении поисковых и творческих заданий, ориентироваться в современном мире, справляться с потоком информации, захлестнувшей нас, быть инициативным, решительным; учат находить нестандартные решения, творчески мыслить, разрешать противоречия, не бояться трудностей.


Формирование и развитие УУД в проектно-исследовательской деятельности:

Регулятивные УУД:

  • определять цель

  • определять проблему в деятельности

  • выдвигать версии,

  • выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально

  • умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

  • принимать и сохранять учебную задачу, оценивать совместно с учителем результат своих действий

Познавательные УУД:

  • выбор необходимой информации,

  • установление причинно-следственных связей,

  • умение вести наблюдение за объектом

  • ориентироваться в терминах

  • делать отбор источников информации для поиска новых знаний

  • использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач

  • устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

  • преобразовывать информацию из одной формы представления информации в другую форму

Коммуникативные УУД:

  • формировать умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

  • задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли

  • высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • осуществлять совместную деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Личностные УУД:

  • формирование навыков самоорганизации, навыков самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия её успешности;

  • уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям


Общая информация

Номер материала: ДБ-395347

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.