Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / «Мониторинг сформированности УУД в 1-4 классах. Работа с текстом» (методические материалы)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

«Мониторинг сформированности УУД в 1-4 классах. Работа с текстом» (методические материалы)

библиотека
материалов

Аналитическая справка

«Мониторинг сформированности УУД (работа с текстом)»

в 1-4 классах. 2013-2014 уч.год.


С целью анализа успешности освоения знаний в связи с новыми требованиями ФГОС в 1-4 классах начальной школы был проведён мониторинг сформированности УУД (работа с текстом) во всех классах начальной школы.

Формирование коммуникативных УУД учителя обеспечивают через обучение правильному и умелому пользованию речью в различных ситуациях, через передачу другим своих мыслей и чувств, через организацию диалога с автором в процессе чтения текста и учебного диалога на этапе его обсуждения.

Формирование познавательных УУД осуществляется через знакомство с элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий.

Для успешного освоения образовательных программ новыми ФГОС предъявляется ряд требований по формированию УУД . Данные умения, уровень их сформированности и стали объектом анализа. Из рабочих программ были выписаны основные умения, которыми должны овладеть обучающиеся и проанализирована степень овладения ими.

Система оценки сформированности умения:

Не овладел умением – 0

Овладел на необходимом уровне – 1(низкий уровень)

Овладел на программном уровне – 2(средний уровень)

Овладел на максимальном уровне – 3(высокий уровень)


Результаты проверки на конец 3 четверти.

1 «а» класс. (Учитель Петракова А.М.)

В классе 20 обучающихся.

Освоили навык чтения – 17 чел.(85%)

Не освоили навык чтения: Полякова Аня, Ялоза Коля (10%). Слабые навыки чтения показывает Лебедева Лора. Причина в том, что эти дети нерегулярно посещали школу, имеют много численные пропуски уроков. До поступления в школу не посещали ДОУ, подготовлены к школе не были. Мотивация к учению отсутствует.

Результаты мониторинга показали, что наиболее слабо ребята овладели умением давать оценку поступкам героев произведения(30%), умением находить абзацы в тексте (30%) и умением произвольно и выразительно строить контекстную речь (30%).

Большинство ребят хорошо владеем умением отвечать на вопросы по содержанию текста (55%), умением устанавливать последовательность событий и действий героев произведения (40%), умением называть автора текста(55%), умением пересказывать текст (45%), умением сравнивать образ «я» с героями литературных произведений (45%).

Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД : Чичмарёв А., Кириленко К., Безлепкина С., Радина Л., освоившие более 50% умений на максимальном уровне. Наименее успешными в данном классе являются Лебедева Лида и Рожкова Диана (20-25%). Не освоили ни одного умения работы с текстом Ялоза К., Лебедева Лора и Полякова А.(0% - 10%)


Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

1 «а» класс




Умение (УУД)

Степень освоения в %

Высок

Средн

Низкий

Не овлад

1

Умение читать

15

50

20

15

2

Умение определять название текста

55

15

20

15

3

Умение называть автора текста

55

20

10

15

4

Сравнение образа «я» с героями литер. произв-ий

45

15

15

25

5

Умение строить диалог

40

25

25

10

6

Умение пересказывать текст

45

10

20

25

7

Умение отвечать на вопросы по содержанию

55

5

25

15

8

Умение давать оценку поступкам героев произв-ий

45

15

30

10

9

Умение находить абзацы в тексте

15

30

30

25

10

Умение понимать контекстную речь

20

35

25

20

11

Умение произвольно и выразительно строить контекстную речь

25

25

30

20

12

Умение устанавливать последовательность событий и действий героев

40

15

20

25

13

Умение строить план в выделением существенной и дополнительной информации

30

20

25

25


В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 20% обучающихся

На программном (среднем) уровне – у 30% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 25% обучающихся.

Не сформированы –у 25% обучающихся

1 «б» класс. (Учитель Минникова Н.В.)

В классе 22 обучающихся.

Освоили навык осмысленного , правильного чтения – 20 чел.(90%)

Не освоили навык чтения: Коновалов А, Ложникова С. (10%). Причина в том, что эти дети подготовлены к школе не были должным образом. Некоторые родители не отрабатывают дома с детьми формируемые в школе умения. Мотивация к учению у этих ребят очень низкая.

Результаты мониторинга показали, что наиболее развиты в 1 «б» классе умения называть автора и определять название текста (97%), умение различать рассказы и стихотворения (90%), умение строить диалог–(86%), умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного(76%), умение осмысленно, правильно читать и строить контекстную речь(71%).

Наиболее слабо ребята овладели умением высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений (18%-неосвоивших данное умение + 9% необх. уровень), умение пересказывать текст (13% неосв.+9% необх.ур.), умение устанавливать последовательность событий и действий героев (13% неосв.+ 27% необх.ур.).

Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом Комаров З., Предко В., Черева Ю., Шадрина Н., Гольбек Р., Комарова Л., Краснопевцева С., Ремеслов С., Трофимова Н, освоившие от 70 до 100% умений на максимальном уровне. Наименее успешными в данном классе являются Коновалов А., Носкова Н, Ложникова С., набравшие минимальное количество баллов и не освоившие от 45 до 72 % умении работы с текстом.


Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

1 «б» класс



Умение (УУД)

Степень освоения в %

Высок

Средн

Низкий

Не овлад

1

Умение читать

36

50

4

9

2

Умение определять название текста

90

10

-

-

3

Умение называть автора текста

90

10

-

-

4

Сравнение образа «я» с героями литер. произв-ий

54

18

9

18

5

Умение строить диалог

59

27

9

4

6

Умение пересказывать текст

27

45

13

13

7

Умение отвечать на вопросы по содержанию

59

22

9

9

8

Умение давать оценку поступкам героев произв-ий

54

1

9

18

9

Умение находить абзацы в тексте

59

18

13

9

10

Умение понимать контекстную речь

40

47

-

13

11

Умение произвольно и выразительно строить контекстную речь

40

47

-

13

12

Умение устанавливать последовательность событий и действий героев

43

27

27

13

13

Умение различать рассказы и стихотворения

77

13

10

-


В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 9,9% обучающихся

На программном (среднем) уровне – у 46,2% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 36,3% обучающихся.

Не сформированы – у 7,6% обучающихся


2 «а» класс. (Учитель Гадлевская В.Н.)

В классе 22 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом у большинства ребят сформированы в основном на программном уровне (50 %). Но имеет место и несформированность некоторых умений у отдельно взятых обучающихся (Фоменко С., Литке А., Будюков И.)

Анализ результатов мониторинга показал, что наиболее хорошо ребята овладели умением выбирать наиболее точную формулировку главной мысли, умением высказывать своё отношение к прочитанному, умение понимать смысл заглавия произведения, умением озаглавливать текст, умением относить героев к одной из групп.

Несколько хуже ребята владеют следующими умениями: умением делить текст на части, озаглавливать части, умением подробно пересказывать текст, умением находить в тексте информацию в неявном виде, умением кратко пересказывать текст.

Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД: Злипух С., Исламов И., Козейкина К., Храпова М. набравшие 37-39 б.(максимальный уровень – 18 %).

Плохо сформированы навыки работы с текстом у Будюкова И., Литке А., Фоменко С., набравшие от 6 до 12 баллов (14% от общего числа обучающихся). Эти ребята не освоили значительную часть умений (до 50%), необходимых для работы с текстом.

Слабо (в основном на необходимом уровне освоили умения С., Ванюшкина А., Грачёв А., Соловьёв С. Жарков А.(18%).

Остальные 11 (50%) обучающихся имеют в основном программный уровень сформированности умений работы с текстом. Ближе к максимальному уровню: Краснопевцев П., Кочкин Д, Спирёва К., Пфлюкфельдер Б., Грищенко Д., Белов Д..Ближе к необходимому уровню: Валеева Г., Ялоза Д., Литке К., Кукушкин С., Грищенко М.


Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

2 «а» класс



Умение (УУД)

Степень освоения в %

Высок

Средн

Низкий

Не овлад

1

Понимание смысла заглавия произведения, умение озаглавливать текст

36

45

18

-

2

Умение делить текст на части, озаглавливать части

18

32

36

14

3

Умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

50

36

14

-

4

Умение подробно пересказывать текст

14

50

32

5

5

Умение кратко пересказывать текст

18

50

32

-

6

Умение составить рассказ о герое прочит. Произв-ия

27

36

32

5

7

Умение размышлять о характере и поступках героя

23

41

27

9

8

Умение высказывать своё отношение к прочитан-му

36

27

36

-

9

Умение относить героев к одной из групп

32

54

14

-

10

Умение читать по ролям

27

59

5

9

11

Умение вести диалог с автором

23

41

27

9

12

Умение находить в тексте информацию в явн. виде

27

41

27

5

13

Умение находить в тексте информацию в неяв.виде

18

36

32

14


В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 18% обучающихся

На программном (среднем) уровне – у 50% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 18% обучающихся.

Не сформированы – у 14% обучающихся

2 «б» класс. (Учитель Ермолаева Т.В.)

В классе 21 обучающийся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят сформированы по всем умениям в основном на программном уровне (52,4%).

Анализ результатов мониторинга показал, что наиболее хорошо ребята овладели умением относить героев к одной из групп, умение подробно пересказывать тексты. Данные умения колеблются между программным и необходимым уровнями.

Несколько хуже ребята владеют следующими умениями: умение делить текст на части, озаглавливать части, высказывать своё отношение к прочитанному, размышлять о характере и поступках героев.

Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД: Сухорукова Я., Сальникова Э., Шалдаева М., Захарчук С (программный и максимальный уровни – 19%).

Недостаточно хорошо сформированы навыки работы с текстом у Тюлюбаева Д., Храпова Р., Чупина М., Штраус К., Фомина А., Дёгина М. (необходимый уровень -28,5%).

Остальные ребята имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом.


Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

2 «б» класс



Умение (УУД)

Степень освоения в %

Высок

Средн

Низкий

Не овлад

1

Понимание смысла заглавия произведения, умение озаглавливать текст

43

47

10

-

2

Умение делить текст на части, озаглавливать части

43

57

-

-

3

Умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

43

43

14

-

4

Умение подробно пересказывать текст

24

47

29

-

5

Умение кратко пересказывать текст

38

43

19

-

6

Умение составить рассказ о герое прочит. Произв-ия

43

47

10

-

7

Умение размышлять о характере и поступках героя

38

57

5

-

8

Умение высказывать своё отношение к прочитан-му

43

52

5

-

9

Умение относить героев к одной из групп

10

71

19

-

10

Умение читать по ролям

33

62

5

-

11

Умение вести диалог с автором

43

52

5

-

12

Умение находить в тексте информацию в явн. виде

-

52

48

-

13

Умение находить в тексте информацию в неяв.виде

-

67

33

-


В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 36,3% обучающихся

На программном (среднем) уровне – у 52,4% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 11,2% обучающихся.


2 «в» класс. (Учитель Козякова С.Н.)

В классе 6 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом у большинства ребят сформированы в основном на программном и необходимом уровне (50+50% %).

Анализ результатов мониторинга показал, что наиболее хорошо ребята овладели умением понимать смысл текста и озаглавливать его, умение подробно пересказывать тексты, умение делить текст на части и озаглавливать их. Данные умения освоены на программном и максимальном уровне (88-100%).

Несколько хуже ребята владеют следующими умениями: умением находить в тексте информацию в неявном виде, умением составлять рассказ о герое прочитанного произведения, высказывать своё отношение к прочитанному, размышлять о характере и поступках героев (50% на необходимом уровне).

Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют большее количество баллов по сформированности УУД у уч-ся (33%): Скрябин н. и Шестопалова Л.(программный и максимальный уровни).

Так же на программном уровне сформированы умения у Швед К., ближе к программному – у Сычёвой Д .

Значительно хуже сформированы навыки работы с текстом у Троненко Д (ближе к необходимому уровню). и Минникова Э. (необходимый уровень – 90% умений).


Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

2 «в» класс



Умение (УУД)

Степень освоения в %

Высок

Средн

Низкий

Не овлад

1

Понимание смысла заглавия произведения, умение озаглавливать текст

33

50

17

-

2

Умение делить текст на части, озаглавливать части

33

50

17

-

3

Умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

-

50

50

-

4

Умение подробно пересказывать текст

50

50

-

-

5

Умение кратко пересказывать текст

17

50

33

-

6

Умение составить рассказ о герое прочит. произв-ия

-

50

50


7

Умение размышлять о характере и поступках героя

-

50

50

-

8

Умение высказывать своё отношение к прочитан-му

-

50

50

-

9

Умение относить героев к одной из групп

-

83

17

-

10

Умение читать по ролям

-

100

-

-

11

Умение вести диалог с автором

33

17

50

-

12

Умение находить в тексте информацию в явн. виде

-

83

17

-

13

Умение находить в тексте информацию в неяв.виде

-

17

83

-


В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 50 % обучающихся

На программном (среднем) уровне – у 50% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) –14% умений (у 2 обучающихся).


3 «а» класс. (Учитель Соловьёва Л.А.)

В классе 27 обучающихся.

Результаты мониторинга, предоставленные учителем, показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят сформированы очень хорошо, по всем умениям в основном на максимальном и программном уровне( 88%).

Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно ребята овладели умением слушать текст, находить материал для характеристики героя, по ходу чтения произведения представлять картины, устно выражать то, что представили, относить произведения к литературным жанрам(рассказ, повесть, пьеса), различать в произведении герое, рассказчика и автора, соотносить автора, название и героев в произведении (от 78 до 100%).

Несколько хуже, но достаточно хорошо ребята владеют следующими умениями: умение находить в тексте материал для характеристики героев (63%-на максимальном уровне), составлять устные и письменные описания (63%). Остальные умения сформированы у 67% ребят на максимальном уровне.

Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 17 учащихся класса (по 100% на максимальном уровне). Это БарыеваС., Борисова С., Бубенчикова Д., Валеева Ю. и другие ребята.

Не вполне хорошо сформированы навыки работы с текстом у Гончарова М., Кичигина М., Штерцера А.(26-28 б), Свиридова Ж.(40 б). Эти ребята на уроках не работают, редко поднимают руку, в дискуссиях участия не принимают.

Остальные ребята имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом (от 40 до 73 б).


Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

3 «а» класс



Умение (УУД)

Степень освоения в %

Высок

Средн

Низкий

Не овлад

1

Умение воспринимать тексты на слух

100

-

-

-

2

Умение осознанно, правильно, выразит. читать

67

26

7

-

3

Умение прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации

71

22

7

-

4

Умение делить текст на части, составлять простой план

67

26

7

-

5

Умение формулировать главную мысль текста

67

22

11

-

6

Умение находить в тексте материал для характеристики героя

63

30

7

-

7

Умение подробно и выборочно пересказывать тек.

67

33

-

-

8

Умение составлять характеристику героя

67

26

7

-

9

Умение составлять устные и письменные описания

63

30

7

-

10

Умение выражать свои представления по прочитан.

93

7

-

-

11

Умение высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному

85

11

4

-

12

Умение различать по признакам литературн.жанры

78

22

-

-

13

Ум.различать в пр-нии героев, рассказчика, автора

100

-

-

-

14

Умение видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.

89

11

-

-

15

Умение соотносить автора, название, героев пр-ний.

100

-

-

-


В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 69,2% обучающихся

На программном (среднем) уровне – у 25,9% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 11,1% обучающихся.


3 «б» класс. (Учитель Белянина О.П..)

В классе 26 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят почти по всем умениям в основном на программном уровне(46%) ). Но так же есть в классе ребята, едва освоившие умения на необходимом уровне.

Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно у обучающихся сформированы умения определять главную мысль текста, составлять план текста, пересказывать текст подробно и выборочно, различать в произведении героя, рассказчика и автора.

Несколько хуже ребята владеют следующими умениям: выделять в тексте ключевые слова, устанавливать связь между ключевыми словами и основной мыслью текста, находить материал в тексте для характеристики героя.

Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 8 уч-ся(31%): Борисова К., Осинный А., Пазуха А., Вилкова И., (справляются со всеми заданиями на высоком уровне, 87-100%), Гохбаум К., Ян А.,Шишкина Т., Чупин Ж. ( 67-80%).

Не вполне хорошо (на необходимом уровне) сформированы навыки работы с текстом у 6 ребят (23%). Это Боркина Н., Вахрушев Д., Кравец М., Позднякова Н., Рожков С., Сидорова Л.

Остальные 12 ребят имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом (53-100%).


Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

3 «б» класс



Умение (УУД)

Степень освоения в %

Высок

Средн

Низкий

Не овлад

1

Умение воспринимать тексты на слух

23

50

27

-

2

Умение осознанно, правильно, выразит. читать

35

54

11

-

3

Умение прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации

39

54

7

-

4

Умение делить текст на части, составлять прост.план

39

46

15

-

5

Умение формулировать главную мысль текста

24

46

30

-

6

Умение находить в тексте материал для характеристики героя

20

46

34

-

7

Умение подробно и выборочно пересказывать тек.

50

46

4

-

8

Умение выделять ключевые слова в тексте

20

46

34

-

9

Умение составлять устные и письменные описания




-

10

Умение выражать свои представления по прочитан.

24

46

30

-

11

Умение высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному

23

50

27

-

12

Умение различать по признакам литературн.жанры

43

42

15

-

13

Ум.различать в пр-нии героев, рассказчика, автора

51

38

11

-

14

Умение видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.

35

50

15

-

15

Умение соотносить автора, название, героев пр-ний.

23

50

27

-


В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 23% обучающихся

На программном (среднем) уровне – у 46% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 31% обучающихся.


3 «в» класс. (Учитель Корчагина Г.Д.)

В классе 4 обучающихся.

Результаты мониторинга, предоставленные учителем, показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят сформированы по всем умениям в основном на необходимом и программном уровне (по 50% ).

Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно ребята овладели умением воспринимать тексты на слух и умением прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации (по 50%), умением выражать свои мысли по прочитанному (25+25%). Так же у 50% обучающихся практически все умения сформированы на программном уровне.

Другие 50% обучающихся владеют почти всеми умениями на необходимом уровне. Хуже всего сформировано умение видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения (только 25% на программном уровне, остальные на 75% на необходимом уровне)

Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладела умениями работы с текстом и имеет наибольшее количество баллов по сформированности УУД по сравнению с другими ребятами учащаяся класса Мухаббатова Диана(75%программный+ 25% максимальный уровень). На программном уровне освоил умения Дарчук П. (М+П+Н уровни, максимальный уровень-18%).

Не вполне хорошо сформированы навыки работы с текстом (в большей степени на необходимом уровне) у Вахрамеевой И. (75%) и Стеценко С.(80%).


Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

3 «в» класс



Умение (УУД)

Степень освоения в %

Высок

Средн

Низкий

Не овлад

1

Умение воспринимать тексты на слух

50

50

-

-

2

Умение осознанно, правильно, выразит. читать

-

50

50

-

3

Умение прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации

50

50

-

-

4

Умение делить текст на части, составлять простой план

-

50

50

-

5

Умение формулировать главную мысль текста

-

50

50

-

6

Умение находить в тексте материал для характеристики героя

-

50

50

-

7

Умение подробно и выборочно пересказывать тек.

-

50

50

-

8

Умение составлять характеристику героя

-

50

50

-

9

Умение составлять устные и письменные описания

-

50

50

-

10

Умение выражать свои представления по прочитан.

25

25

50

-

11

Умение высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному

-

50

50

-

12

Умение различать по признакам литературн.жанры

-

50

50

-

13

Ум.различать в пр-нии героев, рассказчика, автора

-

50

50

-

14

Умение видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.

-

25

75

-

15

Умение соотносить автора, название, героев пр-ний.

-

50

50

-


В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – 40 % умений (50% обучающихся)

На программном (среднем) уровне – 50% умений (50% обучающихся)

На максимальном (высоком уровне) – 10 % умений.(частично у 2 обучающихся)


4 «а» класс. (Учитель Никонова Н.Л.)

В классе 18 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят в основном на программном уровне(45%). Но также есть в классе ребята, едва имеющие лишь необходимый уровнь сформированности умений.

Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно у обучающихся сформированы умения определять тему и главную мысль текста, умение пересказывать текст подробно, кратко, выборочно, умение участвовать в учебном диалоге (50% на максимальном уровне).

Несколько хуже ребята владеют следующими умениям: умение делить текст на смысловые части, составлять план текста; умение сравнивать между собой объекты, выделяя существенные признаки, умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников, умение составлять небольшие аннотации к тексту, письменные отзывы о прочитанном (6% на максимальном уровне).

Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 6 уч-ся(33,3%): Комарова П., Загребельная О., Вилюд Л., Мишукова А., Евдокимов Ф., Дотолева Лиза( 60-86%).

Плохо (на 100% ниже необходимого уровня + необходимый уровень) сформированы навыки работы с текстом у Пронькина Димы, который неоднократно оставался на повторное обучение, что составило 5,5% от количества всех детей класса. На необходимом уровне владеют умениями Кортелев Ж., Мещеркин Л. (11,1%)

Остальные ребята (45% класса) имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом.


Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

4 «а» класс



Умение (УУД)

Степень освоения в %

Высок

Средн

Низкий

Не овлад

1

Умение определять тему и главную мысль текста

51

33

16

-

2

Умение находить в тексте информацию, данную в явном виде

38

44

17

-

3

Ум. делить текст на смысловые части и составлять план

27

22

51

-

4

Умение сравнивать м/д собой объекты, выделять существенные признаки

12

38

50

-

5

Умение понимать текст, жанры, структуру, выразительные средства текста

22

66

12

-

6

Умение ориентироваться в словарях и справочниках

33

61

6

-

7

Умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников

6

61

33

-

8

Умение пересказывать текст подробно и сжато

51

27

22

-

9

Умение формулировать несложные выводы, находить аргументы

33

45

22

-

10

Умение составлять монологические высказывания на поставленный вопрос

38

50

12

-

11

Умение делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования

33

55

12

-

12

Умение составлять небольшие аннотации к тексту, письменные отзывы о прочитанном

6

44

44

6

13

Умения высказывать оценочное суждение и свою точку зрения

38

22

33

6

14

Умение участвовать в учебном диалоге

50

38

12

-

15

Умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

28

44

28

-


В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 24% обучающихся

На программном (среднем) уровне – у 45% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 31% обучающихся.

Не сформированы – у 6% обучающихся

4 «б» класс. (Учитель Рерих Л.В.)

В классе 18 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят сформированы в основном на программном уровне(44,4%). Но, также есть в классе ребята, имеющие в большинстве случаев только необходимый уровень сформированности умений.

Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно у обучающихся сформированы умения определять тему и главную мысль текста, умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках, умение составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном, участвовать в учебном диалоге.

Несколько хуже ребята владеют следующими умениям: умение соотносить позицию автора с собственным мнением, понимать жанры, умение высказывать оценочное суждение и свою точку зрения, сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, умение формулировать несложные выводы, находить аргументы (17% на максимальном уровне, до 44 % на необходимом).

Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 5 уч-ся(27,7%): Волошина Д., Герценбергер Э., Захарчук С., Кириленко Л., Молокова П ( 60-93% умений на максимальном уровне).

Плохо (на необходимом уровне) сформированы навыки работы с текстом у Бирюковой С., Новиковой Ю., Кортелева С., Таловский Д., что составило 22,2% от количества всех детей класса. На необходимом + программном уровне владеют умениями Базарова И., Кириленко С., Ялоза Т.(16,6%)

Остальные ребята (33,3% класса) имеют устойчивый программный уровень сформированности умений работы с текстом.


Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

4 «б» класс



Умение (УУД)

Степень освоения в %

Высок

Средн

Низкий

Не овлад

1

Умение определять тему и главную мысль текста

22

61

17

-

2

Умение находить в тексте информацию, данную в явном виде

28

39

33

-

3

Ум. делить текст на смысловые части и составлять план

17

50

33

-

4

Умение сравнивать м/д собой объекты, выделять существенные признаки

17

83

-

--

5

Умение понимать текст, жанры, структуру, выразительные средства текста

17

44

39

-

6

Умение ориентироваться в словарях и справочниках

27

56

17

-

7

Умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников

17

39

39

-

8

Умение пересказывать текст подробно и сжато

28

33

39

-

9

Умение формулировать несложные выводы, находить аргументы

17

50

34

-

10

Умение составлять монологические высказывания на поставленный вопрос

28

44

28

-

11

Умение делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования

-

61

39

-

12

Умение составлять небольшие аннотации к тексту, письменные отзывы о прочитанном

28

50

22

-

13

Умения высказывать оценочное суждение и свою точку зрения

33

22

39

-

14

Умение участвовать в учебном диалоге

33

44

22

-

15

Умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

28

28

44

-

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 27,7% обучающихся

На программном (среднем) уровне – у 44,4%% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 27,7% обучающихся.

4 «в» класс. (Учитель Козякова С.Н.)

В классе 5 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят в основном на программном уровне(60%). Но так же есть в классе ребята, имеющие только необходимый уровень сформированности умений (40%).

Результаты мониторинга показали, что наиболее успешно у обучающихся сформированы умения определять тему и главную мысль текста (60%), умение пересказывать текст подробно, кратко, выборочно (60%), умение делить текст на составные части (40%), умение участвовать в учебном диалоге (40%) - на максимальном уровне.

Несколько хуже ребята владеют следующими умениями: умение высказывать оценочные суждения о прочитанном, умение самостоятельно делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования. По 40% большинства умений сформировано у ребят на необходимом уровне.

Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом и имеют несколько большее количество баллов по сформированности УУД, чем другие ребята, на программном уровне Вахрамеева Алина и Мотаева Женя(40% уч-ся). Так же на программном уровне, но значительно хуже сформированы умения работы с текстом у Котельникова С.. В общей сложности, на программном уровне умениями овладели 60% обучающихся.

На обходимом уровне сформированы навыки работы с текстом у Матаева П.. Бубенчикова Д. (61-76%).

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

4 «в» класс



Умение (УУД)

Степень освоения в %

Высок

Средн

Низкий

Не овлад

1

Умение определять тему и главную мысль текста

60

40

-

-

2

Умение находить в тексте информацию, данную в явном виде

60

20

20

-

3

Ум. делить текст на смысловые части и составлять план

40

20

40

-

4

Умение сравнивать м/д собой объекты, выделять существенные признаки

-

100

-

-

5

Умение понимать текст, жанры, структуру, выразительные средства текста

20

40

40

-

6

Умение ориентироваться в словарях и справочниках

-

80

20

-

7

Умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников





8

Умение пересказывать текст подробно и сжато

60

40

-

-

9

Умение формулировать несложные выводы, находить аргументы

-

80

20

-

10

Умение составлять монологические высказывания на поставленный вопрос

-

60

40

-

11

Умение делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования

-

40

60

-

12

Умение составлять небольшие аннотации к тексту, письменные отзывы о прочитанном

-

60

40

-

13

Умения высказывать оценочное суждение и свою точку зрения

-

60

40

-

14

Умение участвовать в учебном диалоге

40

20

40

-

15

Умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения

-

60

40

-

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 40% обучающихся

На программном (среднем) уровне – у 60% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – 15% умений у обучающихся.


Руководитель ММО: Гадлевская В.Н.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

С целью анализа успешности освоения знаний в связи с новыми требованиями ФГОС в 1-4 классах начальной школы был проведён мониторинг сформированности УУД (работа с текстом) во всех классах начальной школы.

Формирование коммуникативных УУД учителя обеспечивают через обучение правильному и умелому пользованию речью в различных ситуациях, через передачу другим своих мыслей и чувств, через организацию диалога с автором в процессе чтения текста и учебного диалога на этапе его обсуждения.

Формирование познавательных УУД осуществляется через знакомство с элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2642
Номер материала 264248
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх