«Мониторинг сформированности УУД в 1-4 классах. Работа с текстом» (методические материалы)

Аналитическая справка

«Мониторинг сформированности УУД (работа с текстом)»

в 1-4 классах. 2013-2014 уч.год.

         С целью анализа успешности освоения знаний в связи с новыми  требованиями ФГОС  в 1-4 классах начальной школы был проведён мониторинг сформированности УУД (работа с текстом) во всех классах начальной школы.

         Формирование  коммуникативных УУД учителя обеспечивают через обучение правильному и умелому пользованию речью в различных ситуациях, через передачу другим своих мыслей и чувств, через организацию диалога с автором в процессе чтения текста и учебного диалога на этапе его обсуждения.

Формирование познавательных УУД осуществляется через знакомство с элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов  с использованием литературоведческих понятий.

       Для успешного освоения образовательных  программ  новыми ФГОС предъявляется ряд требований по формированию УУД .  Данные умения, уровень их сформированности  и стали объектом анализа. Из рабочих программ были выписаны основные умения, которыми должны овладеть обучающиеся и проанализирована степень овладения ими.

Система оценки сформированности умения:

Не овладел умением – 0

Овладел на необходимом уровне – 1(низкий уровень)

Овладел на программном уровне – 2(средний уровень)

Овладел на максимальном уровне – 3(высокий уровень)

Результаты проверки на конец 3 четверти.

1 «а» класс.   (Учитель Петракова А.М.)

В классе 20 обучающихся.

Освоили навык чтения – 17 чел.(85%)

Не освоили навык чтения: Полякова Аня, Ялоза Коля (10%). Слабые навыки чтения показывает Лебедева Лора. Причина в том, что эти дети нерегулярно посещали школу, имеют много численные пропуски уроков. До поступления в школу не посещали ДОУ, подготовлены к школе не были. Мотивация к учению отсутствует.

     Результаты мониторинга показали, что наиболее  слабо ребята овладели умением давать оценку поступкам героев произведения(30%),  умением находить абзацы в тексте (30%) и умением произвольно и выразительно строить контекстную речь (30%).

    Большинство ребят хорошо владеем умением отвечать на вопросы по содержанию текста (55%), умением устанавливать последовательность событий и действий героев произведения (40%), умением называть автора текста(55%),  умением пересказывать текст (45%), умением сравнивать образ «я» с героями литературных произведений (45%).

    Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом  и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД : Чичмарёв А., Кириленко К., Безлепкина С., Радина Л., освоившие более 50%  умений на максимальном уровне. Наименее успешными в данном классе  являются   Лебедева Лида и  Рожкова Диана (20-25%). Не освоили ни одного умения работы с текстом Ялоза К., Лебедева Лора и Полякова А.(0% - 10%)

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

 1 «а» класс

№	Умение (УУД)	Степень освоения в %
		Высок	Средн	Низкий	Не овлад
1	Умение читать	15	50	20	15
2	Умение определять название текста	55	15	20	15
3	Умение называть автора текста	55	20	10	15
4	Сравнение образа «я» с героями  литер. произв-ий	45	15	15	25
5	Умение строить диалог	40	25	25	10
6	Умение пересказывать текст	45	10	20	25
7	Умение отвечать на вопросы по содержанию	55	5	25	15
8	Умение давать оценку поступкам героев произв-ий	45	15	30	10
9	Умение находить абзацы  в   тексте	15	30	30	25
10	Умение понимать контекстную речь	20	35	25	20
11	Умение произвольно и выразительно строить контекстную речь	25	25	30	20
12	Умение устанавливать последовательность событий и действий героев	40	15	20	25
13	Умение строить план в выделением существенной и дополнительной информации	30	20	25	25

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 20% обучающихся

На программном (среднем)  уровне – у 30%  обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у  25%  обучающихся.

Не сформированы –у  25% обучающихся

1 «б» класс.   (Учитель Минникова Н.В.)

В классе 22 обучающихся.

Освоили навык осмысленного , правильного чтения – 20 чел.(90%)

Не освоили навык чтения: Коновалов А, Ложникова С. (10%).  Причина в том, что эти дети подготовлены к школе не были должным образом. Некоторые родители не отрабатывают дома с детьми формируемые в школе умения. Мотивация к учению  у этих ребят очень низкая.

     Результаты мониторинга показали, что наиболее развиты в 1 «б» классе умения называть автора и определять название текста (97%), умение различать рассказы и стихотворения (90%),  умение строить диалог–(86%), умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного(76%), умение осмысленно, правильно читать и строить контекстную речь(71%).

   Наиболее слабо ребята овладели умением высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений (18%-неосвоивших данное умение + 9% необх. уровень), умение пересказывать текст (13% неосв.+9% необх.ур.), умение устанавливать последовательность событий и действий героев (13% неосв.+ 27% необх.ур.).

    Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом Комаров З., Предко В., Черева Ю., Шадрина Н., Гольбек Р., Комарова Л., Краснопевцева С., Ремеслов С., Трофимова Н, освоившие от 70 до 100%  умений на максимальном уровне. Наименее успешными в данном классе  являются   Коновалов А., Носкова Н, Ложникова С., набравшие минимальное количество баллов и не освоившие  от 45 до 72 % умении работы с текстом.

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

1 «б» класс

№	Умение (УУД)	Степень освоения в %
		Высок	Средн	Низкий	Не овлад
1	Умение читать	36	50	4	9
2	Умение определять название текста	90	10	-	-
3	Умение называть автора текста	90	10	-	-
4	Сравнение образа «я» с героями  литер. произв-ий	54	18	9	18
5	Умение строить диалог	59	27	9	4
6	Умение пересказывать текст	27	45	13	13
7	Умение отвечать на вопросы по содержанию	59	22	9	9
8	Умение давать оценку поступкам героев произв-ий	54	1	9	18
9	Умение находить абзацы  в   тексте	59	18	13	9
10	Умение понимать контекстную речь	40	47	-	13
11	Умение произвольно и выразительно строить контекстную речь	40	47	-	13
12	Умение устанавливать последовательность событий и действий героев	43	27	27	13
13	Умение различать  рассказы и стихотворения	77	13	10	-

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у  9,9%  обучающихся

На программном (среднем)  уровне – у 46,2%  обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у  36,3% обучающихся.

Не сформированы – у 7,6% обучающихся

2 «а» класс.   (Учитель Гадлевская В.Н.)

В классе 22 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом у большинства ребят сформированы   в основном на программном уровне (50 %). Но имеет место и несформированность некоторых умений у отдельно взятых обучающихся (Фоменко С., Литке А., Будюков И.)

    Анализ результатов мониторинга показал, что наиболее  хорошо ребята овладели умением выбирать наиболее точную формулировку главной мысли, умением высказывать своё отношение к прочитанному, умение понимать смысл заглавия произведения, умением озаглавливать текст, умением относить героев к одной из групп.

      Несколько хуже  ребята  владеют следующими умениями:   умением  делить текст на части, озаглавливать части, умением подробно пересказывать текст, умением находить в тексте информацию в неявном виде, умением кратко пересказывать текст.

      Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом  и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД:  Злипух С., Исламов И., Козейкина К., Храпова М. набравшие 37-39 б.(максимальный уровень – 18 %).

Плохо сформированы навыки работы с текстом у Будюкова И., Литке А., Фоменко С., набравшие от 6 до 12 баллов (14% от общего числа обучающихся). Эти ребята не освоили значительную часть умений (до 50%), необходимых для работы с текстом.

Слабо (в основном на необходимом уровне освоили умения С., Ванюшкина А., Грачёв А., Соловьёв С. Жарков А.(18%).

Остальные 11 (50%) обучающихся  имеют в основном программный уровень сформированности умений работы с текстом. Ближе к максимальному уровню: Краснопевцев П., Кочкин Д, Спирёва К., Пфлюкфельдер Б., Грищенко Д., Белов Д..Ближе к необходимому уровню: Валеева Г., Ялоза Д., Литке К., Кукушкин С., Грищенко М.

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

2 «а» класс

№	Умение (УУД)	Степень освоения в %
		Высок	Средн	Низкий	Не овлад
1	Понимание смысла заглавия произведения, умение озаглавливать текст	36	45	18	-
2	Умение делить текст на части, озаглавливать части	18	32	36	14
3	Умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли	50	36	14	-
4	Умение подробно пересказывать текст	14	50	32	5
5	Умение кратко пересказывать текст	18	50	32	-
6	Умение составить  рассказ о герое прочит. Произв-ия	27	36	32	5
7	Умение размышлять о характере и поступках героя	23	41	27	9
8	Умение высказывать своё отношение к прочитан-му	36	27	36	-
9	Умение относить героев к одной из групп	32	54	14	-
10	Умение читать по ролям	27	59	5	9
11	Умение вести диалог с автором	23	41	27	9
12	Умение находить в тексте информацию в явн. виде	27	41	27	5
13	Умение находить в тексте информацию в неяв.виде	18	36	32	14

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 18% обучающихся

На программном (среднем)  уровне – у 50% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у  18% обучающихся.

Не  сформированы – у 14% обучающихся

2 «б» класс.   (Учитель Ермолаева Т.В.)

В классе 21 обучающийся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят сформированы  по всем умениям в основном на программном уровне (52,4%).

Анализ результатов  мониторинга показал, что наиболее  хорошо ребята овладели умением относить героев к одной из групп, умение подробно пересказывать тексты. Данные умения колеблются между программным и необходимым уровнями.

      Несколько хуже  ребята  владеют следующими умениями:   умение делить текст на части, озаглавливать части, высказывать своё отношение к прочитанному, размышлять о характере и поступках героев. 

      Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом  и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД:  Сухорукова Я., Сальникова Э., Шалдаева М., Захарчук С (программный и максимальный уровни – 19%).

Недостаточно хорошо сформированы навыки работы с текстом у Тюлюбаева Д., Храпова Р., Чупина М., Штраус К., Фомина А., Дёгина М. (необходимый уровень -28,5%).

Остальные ребята имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом.

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

2 «б» класс

№	Умение (УУД)	Степень освоения в %
		Высок	Средн	Низкий	Не овлад
1	Понимание смысла заглавия произведения, умение озаглавливать текст	43	47	10	-
2	Умение делить текст на части, озаглавливать части	43	57	-	-
3	Умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли	43	43	14	-
4	Умение подробно пересказывать текст	24	47	29	-
5	Умение кратко пересказывать текст	38	43	19	-
6	Умение составить  рассказ о герое прочит. Произв-ия	43	47	10	-
7	Умение размышлять о характере и поступках героя	38	57	5	-
8	Умение высказывать своё отношение к прочитан-му	43	52	5	-
9	Умение относить героев к одной из групп	10	71	19	-
10	Умение читать по ролям	33	62	5	-
11	Умение вести диалог с автором	43	52	5	-
12	Умение находить в тексте информацию в явн. виде	-	52	48	-
13	Умение находить в тексте информацию в неяв.виде	-	67	33	-

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 36,3% обучающихся

На программном (среднем)  уровне – у 52,4% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 11,2% обучающихся.

2 «в» класс.   (Учитель Козякова С.Н.)

В классе 6 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом у большинства ребят сформированы   в основном на программном  и необходимом уровне (50+50%  %).

    Анализ результатов мониторинга показал, что наиболее  хорошо ребята овладели умением понимать смысл текста и озаглавливать его, умение подробно пересказывать тексты, умение делить текст на части и озаглавливать их.  Данные умения освоены на  программном и максимальном уровне (88-100%).

      Несколько хуже  ребята  владеют следующими умениями:   умением находить в тексте информацию в неявном виде, умением  составлять рассказ о герое прочитанного произведения, высказывать своё отношение к прочитанному, размышлять о характере и поступках героев (50% на необходимом уровне).

      Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом  и имеют большее количество баллов по сформированности УУД у уч-ся (33%):  Скрябин н. и Шестопалова Л.(программный и максимальный уровни).

Так же на программном уровне сформированы умения у Швед К., ближе к программному – у Сычёвой Д .

Значительно хуже сформированы навыки работы с текстом у Троненко Д (ближе к необходимому уровню). и Минникова Э. (необходимый уровень – 90% умений).

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

2 «в» класс

№	Умение (УУД)	Степень освоения в %
		Высок	Средн	Низкий	Не овлад
1	Понимание смысла заглавия произведения, умение озаглавливать текст	33	50	17	-
2	Умение делить текст на части, озаглавливать части	33	50	17	-
3	Умение выбирать наиболее точную формулировку главной мысли	-	50	50	-
4	Умение подробно пересказывать текст	50	50	-	-
5	Умение кратко пересказывать текст	17	50	33	-
6	Умение составить  рассказ о герое прочит. произв-ия	-	50	50
7	Умение размышлять о характере и поступках героя	-	50	50	-
8	Умение высказывать своё отношение к прочитан-му	-	50	50	-
9	Умение относить героев к одной из групп	-	83	17	-
10	Умение читать по ролям	-	100	-	-
11	Умение вести диалог с автором	33	17	50	-
12	Умение находить в тексте информацию в явн. виде	-	83	17	-
13	Умение находить в тексте информацию в неяв.виде	-	17	83	-

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 50 %  обучающихся

На программном (среднем)  уровне – у  50% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) –14% умений (у 2 обучающихся).

3 «а» класс.   (Учитель Соловьёва Л.А.)

В классе 27 обучающихся.

Результаты мониторинга, предоставленные учителем, показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят сформированы очень хорошо, по всем умениям в основном на максимальном  и программном уровне( 88%).

      Результаты мониторинга показали, что наиболее  успешно ребята овладели умением слушать текст, находить материал для характеристики героя, по ходу чтения произведения представлять картины, устно выражать то, что представили, относить произведения к литературным жанрам(рассказ, повесть, пьеса), различать в произведении герое, рассказчика и автора, соотносить автора, название и героев в произведении (от 78 до 100%).

      Несколько хуже, но достаточно хорошо ребята  владеют следующими умениями:   умение находить в тексте материал для характеристики героев (63%-на максимальном уровне), составлять устные и письменные описания (63%). Остальные умения сформированы у 67% ребят на максимальном уровне.

      Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом  и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 17 учащихся класса (по 100% на максимальном уровне). Это БарыеваС., Борисова С., Бубенчикова Д., Валеева Ю. и другие ребята.

Не вполне хорошо сформированы навыки работы с текстом у Гончарова М., Кичигина М., Штерцера А.(26-28 б), Свиридова Ж.(40 б). Эти ребята на уроках не работают, редко поднимают руку, в дискуссиях участия не принимают.

Остальные ребята имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом (от 40 до 73 б).

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

3 «а» класс

№	Умение (УУД)	Степень освоения в %
		Высок	Средн	Низкий	Не овлад
1	Умение воспринимать тексты на слух	100	-	-	-
2	Умение осознанно, правильно, выразит.  читать	67	26	7	-
3	Умение  прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации	71	22	7	-
4	Умение делить текст на части, составлять простой план	67	26	7	-
5	Умение формулировать главную мысль текста	67	22	11	-
6	Умение находить в тексте материал для характеристики героя	63	30	7	-
7	Умение подробно и выборочно пересказывать  тек.	67	33	-	-
8	Умение составлять характеристику героя	67	26	7	-
9	Умение составлять устные  и письменные  описания	63	30	7	-
10	Умение выражать свои представления по прочитан.	93	7	-	-
11	Умение высказывать и аргументировать своё отношение  к прочитанному	85	11	4	-
12	Умение различать по признакам литературн.жанры	78	22	-	-
13	Ум.различать в пр-нии героев, рассказчика, автора	100	-	-	-
14	Умение видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.	89	11	-	-
15	Умение соотносить автора, название, героев пр-ний.	100	-	-	-

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 69,2%  обучающихся

На программном (среднем)  уровне – у  25,9% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у  11,1%  обучающихся.

3 «б» класс.   (Учитель Белянина О.П..)

В классе 26 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят почти по всем умениям в основном на программном уровне(46%) ). Но так же есть в классе ребята, едва освоившие умения на необходимом уровне.

      Результаты мониторинга показали, что наиболее  успешно у обучающихся сформированы умения определять главную мысль текста, составлять план текста, пересказывать текст подробно и выборочно, различать в произведении героя, рассказчика и автора.

      Несколько хуже ребята  владеют следующими умениям: выделять в тексте ключевые слова, устанавливать связь между ключевыми словами и основной мыслью текста, находить материал в тексте для характеристики героя.

      Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом  и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 8 уч-ся(31%): Борисова К., Осинный А., Пазуха А., Вилкова И., (справляются со всеми заданиями на высоком уровне, 87-100%), Гохбаум К., Ян А.,Шишкина Т., Чупин Ж. ( 67-80%).

Не вполне хорошо (на необходимом уровне) сформированы навыки работы с текстом у  6 ребят (23%). Это Боркина Н., Вахрушев Д., Кравец М., Позднякова Н., Рожков С., Сидорова Л.

Остальные 12 ребят имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом (53-100%).

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

3 «б» класс

№	Умение (УУД)	Степень освоения в %
		Высок	Средн	Низкий	Не овлад
1	Умение воспринимать тексты на слух	23	50	27	-
2	Умение осознанно, правильно, выразит.  читать	35	54	11	-
3	Умение  прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации	39	54	7	-
4	Умение делить текст на части, составлять прост.план	39	46	15	-
5	Умение формулировать главную мысль текста	24	46	30	-
6	Умение находить в тексте материал для характеристики героя	20	46	34	-
7	Умение подробно и выборочно пересказывать  тек.	50	46	4	-
8	Умение выделять ключевые слова в тексте	20	46	34	-
9	Умение составлять устные  и письменные  описания				-
10	Умение выражать свои представления по прочитан.	24	46	30	-
11	Умение высказывать и аргументировать своё отношение  к прочитанному	23	50	27	-
12	Умение различать по признакам литературн.жанры	43	42	15	-
13	Ум.различать в пр-нии героев, рассказчика, автора	51	38	11	-
14	Умение видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.	35	50	15	-
15	Умение соотносить автора, название, героев пр-ний.	23	50	27	-

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у   23% обучающихся

На программном (среднем)  уровне – у    46%  обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 31%   обучающихся.

3 «в» класс.   (Учитель Корчагина Г.Д.)

В классе 4 обучающихся.

Результаты мониторинга, предоставленные учителем, показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят сформированы по всем умениям в основном на необходимом и программном уровне (по 50% ).

      Результаты мониторинга показали, что наиболее  успешно ребята овладели умением воспринимать тексты на слух и умением  прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации (по 50%), умением выражать свои мысли по прочитанному (25+25%). Так же у 50% обучающихся практически все умения сформированы на программном уровне.

      Другие  50% обучающихся владеют почти всеми умениями на необходимом уровне.   Хуже всего сформировано умение  видеть в тексте сравнения, эпитеты,  олицетворения (только 25% на программном уровне, остальные на 75% на необходимом уровне)

      Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладела умениями работы с текстом  и имеет наибольшее количество баллов по сформированности УУД по сравнению с другими ребятами  учащаяся класса Мухаббатова Диана(75%программный+ 25% максимальный уровень). На программном уровне освоил умения Дарчук П. (М+П+Н уровни, максимальный уровень-18%).

Не вполне хорошо сформированы навыки работы с текстом (в большей степени на необходимом уровне)  у Вахрамеевой И. (75%) и Стеценко С.(80%).

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

3 «в» класс

№	Умение (УУД)	Степень освоения в %
		Высок	Средн	Низкий	Не овлад
1	Умение воспринимать тексты на слух	50	50	-	-
2	Умение осознанно, правильно, выразит.  читать	-	50	50	-
3	Умение  прогнозировать содержание текста по заглавию и иллюстрации	50	50	-	-
4	Умение делить текст на части, составлять простой план	-	50	50	-
5	Умение формулировать главную мысль текста	-	50	50	-
6	Умение находить в тексте материал для характеристики героя	-	50	50	-
7	Умение подробно и выборочно пересказывать  тек.	-	50	50	-
8	Умение составлять характеристику героя	-	50	50	-
9	Умение составлять устные  и письменные  описания	-	50	50	-
10	Умение выражать свои представления по прочитан.	25	25	50	-
11	Умение высказывать и аргументировать своё отношение  к прочитанному	-	50	50	-
12	Умение различать по признакам литературн.жанры	-	50	50	-
13	Ум.различать в пр-нии героев, рассказчика, автора	-	50	50	-
14	Умение видеть в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.	-	25	75	-
15	Умение соотносить автора, название, героев пр-ний.	-	50	50	-

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – 40 %  умений (50% обучающихся)

На программном (среднем)  уровне –  50% умений (50% обучающихся)

На максимальном (высоком уровне) –  10 %  умений.(частично у 2 обучающихся)

4 «а» класс.   (Учитель Никонова Н.Л.)

В классе 18 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят  в основном на программном уровне(45%). Но также есть в классе ребята, едва имеющие  лишь необходимый уровнь сформированности умений.

      Результаты мониторинга показали, что наиболее  успешно у обучающихся сформированы умения определять тему и  главную мысль текста, умение пересказывать текст подробно, кратко, выборочно, умение участвовать в учебном диалоге (50%  на максимальном уровне).

      Несколько хуже ребята  владеют следующими умениям: умение делить текст на смысловые части, составлять план текста; умение сравнивать между собой объекты, выделяя существенные признаки, умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников, умение составлять небольшие  аннотации к тексту, письменные  отзывы о прочитанном (6% на максимальном уровне).

      Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом  и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 6 уч-ся(33,3%): Комарова П., Загребельная О., Вилюд Л., Мишукова А., Евдокимов Ф., Дотолева Лиза( 60-86%).

Плохо (на 100% ниже необходимого уровня + необходимый уровень) сформированы навыки работы с текстом у  Пронькина Димы, который неоднократно оставался на повторное обучение, что составило 5,5% от количества всех детей класса. На необходимом уровне владеют умениями Кортелев Ж., Мещеркин Л. (11,1%)

Остальные  ребята (45% класса)  имеют программный уровень сформированности умений работы с текстом.

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

4 «а» класс

№	Умение (УУД)	Степень освоения в %
		Высок	Средн	Низкий	Не овлад
1	Умение  определять тему и главную мысль текста	51	33	16	-
2	Умение находить в тексте информацию, данную в явном виде	38	44	17	-
3	Ум. делить текст на смысловые части и составлять план	27	22	51	-
4	Умение сравнивать м/д собой объекты, выделять существенные признаки	12	38	50	-
5	Умение понимать текст, жанры, структуру, выразительные средства текста	22	66	12	-
6	Умение ориентироваться в словарях и справочниках	33	61	6	-
7	Умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников	6	61	33	-
8	Умение пересказывать текст подробно и сжато	51	27	22	-
9	Умение формулировать несложные выводы, находить аргументы	33	45	22	-
10	Умение составлять монологические высказывания на поставленный вопрос	38	50	12	-
11	Умение делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования	33	55	12	-
12	Умение составлять небольшие  аннотации к тексту, письменные  отзывы о прочитанном	6	44	44	6
13	Умения высказывать оценочное суждение и свою точку зрения	38	22	33	6
14	Умение участвовать в учебном диалоге	50	38	12	-
15	Умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения	28	44	28	-

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 24% обучающихся

На программном (среднем)  уровне – у 45% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 31%  обучающихся.

Не сформированы – у 6% обучающихся

4 «б» класс.   (Учитель Рерих Л.В.)

В классе 18 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят  сформированы в основном на программном уровне(44,4%). Но, также есть в классе ребята, имеющие в большинстве случаев только необходимый уровень сформированности умений.

      Результаты мониторинга показали, что наиболее  успешно у обучающихся сформированы умения определять тему и  главную мысль текста, умение ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках, умение составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном, участвовать в учебном диалоге.

      Несколько хуже ребята  владеют следующими умениям: умение соотносить позицию автора с собственным мнением, понимать жанры, умение высказывать оценочное суждение и свою точку зрения, сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников, умение формулировать несложные выводы, находить аргументы (17% на максимальном уровне, до 44 % на необходимом).

     Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом  и имеют максимальное количество баллов по сформированности УУД 5 уч-ся(27,7%): Волошина Д., Герценбергер Э., Захарчук С., Кириленко Л., Молокова П ( 60-93% умений на максимальном уровне).

Плохо (на необходимом уровне) сформированы навыки работы с текстом у  Бирюковой С., Новиковой Ю., Кортелева С., Таловский Д., что составило 22,2% от количества всех детей класса. На необходимом + программном уровне владеют умениями Базарова И., Кириленко С.,  Ялоза Т.(16,6%)

Остальные  ребята (33,3% класса)  имеют устойчивый программный уровень сформированности умений работы с текстом.

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

4 «б» класс

№	Умение (УУД)	Степень освоения в %
		Высок	Средн	Низкий	Не овлад
1	Умение  определять тему и главную мысль текста	22	61	17	-
2	Умение находить в тексте информацию, данную в явном виде	28	39	33	-
3	Ум. делить текст на смысловые части и составлять план	17	50	33	-
4	Умение сравнивать м/д собой объекты, выделять существенные признаки	17	83	-	--
5	Умение понимать текст, жанры, структуру, выразительные средства текста	17	44	39	-
6	Умение ориентироваться в словарях и справочниках	27	56	17	-
7	Умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников	17	39	39	-
8	Умение пересказывать текст подробно и сжато	28	33	39	-
9	Умение формулировать несложные выводы, находить аргументы	17	50	34	-
10	Умение составлять монологические высказывания на поставленный вопрос	28	44	28	-
11	Умение делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования	-	61	39	-
12	Умение составлять небольшие  аннотации к тексту, письменные  отзывы о прочитанном	28	50	22	-
13	Умения высказывать оценочное суждение и свою точку зрения	33	22	39	-
14	Умение участвовать в учебном диалоге	33	44	22	-
15	Умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения	28	28	44	-

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 27,7% обучающихся

На программном (среднем)  уровне – у 44,4%% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – у 27,7%  обучающихся.

4 «в» класс.   (Учитель Козякова С.Н.)

В классе 5 обучающихся.

Результаты мониторинга показали, что навыки работы с текстом по классу у ребят  в основном на программном уровне(60%). Но так же есть в классе ребята, имеющие  только  необходимый уровень сформированности умений (40%).

      Результаты мониторинга показали, что наиболее  успешно у обучающихся сформированы умения определять тему и  главную мысль текста (60%), умение пересказывать текст подробно, кратко, выборочно (60%), умение делить текст на составные части (40%), умение участвовать в учебном диалоге (40%) -  на максимальном уровне.

      Несколько хуже ребята  владеют следующими умениями: умение высказывать оценочные суждения о прочитанном, умение самостоятельно делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования. По 40% большинства умений сформировано у ребят на необходимом уровне.

      Персонифицированный анализ умений по классу показал, что наиболее успешно овладели умениями работы с текстом  и имеют несколько большее количество баллов по сформированности УУД, чем другие ребята, на программном уровне Вахрамеева Алина и Мотаева Женя(40% уч-ся). Так же на программном уровне, но значительно хуже сформированы умения работы с текстом у Котельникова С..  В общей сложности, на программном уровне умениями овладели 60% обучающихся.

      На обходимом уровне сформированы навыки работы с текстом у Матаева П.. Бубенчикова Д. (61-76%).

Таблица персонифицированных данных по освоению УУД (работа с текстом).

4 «в» класс

№	Умение (УУД)	Степень освоения в %
		Высок	Средн	Низкий	Не овлад
1	Умение  определять тему и главную мысль текста	60	40	-	-
2	Умение находить в тексте информацию, данную в явном виде	60	20	20	-
3	Ум. делить текст на смысловые части и составлять план	40	20	40	-
4	Умение сравнивать м/д собой объекты, выделять существенные признаки	-	100	-	-
5	Умение понимать текст, жанры, структуру, выразительные средства текста	20	40	40	-
6	Умение ориентироваться в словарях и справочниках	-	80	20	-
7	Умение сопоставлять информацию, полученную их нескольких источников
8	Умение пересказывать текст подробно и сжато	60	40	-	-
9	Умение формулировать несложные выводы, находить аргументы	-	80	20	-
10	Умение составлять монологические высказывания на поставленный вопрос	-	60	40	-
11	Умение делать выписки из текстов с учётом дальнейшего использования	-	40	60	-
12	Умение составлять небольшие  аннотации к тексту, письменные  отзывы о прочитанном	-	60	40	-
13	Умения высказывать оценочное суждение и свою точку зрения	-	60	40	-
14	Умение участвовать в учебном диалоге	40	20	40	-
15	Умение соотносить позицию автора с собственной точкой зрения	-	60	40	-

В целом по классу умения работать с текстом сформированы следующим образом:

На необходимом (низком) уровне – у 40% обучающихся

На программном (среднем)  уровне – у  60% обучающихся

На максимальном (высоком уровне) – 15% умений  у   обучающихся.

Руководитель ММО: Гадлевская В.Н.

Краткое описание документа:

С целью анализа успешности освоения знаний в связи с новыми требованиями ФГОС в 1-4 классах начальной школы был проведён мониторинг сформированности УУД (работа с текстом) во всех классах начальной школы.

Формирование коммуникативных УУД учителя обеспечивают через обучение правильному и умелому пользованию речью в различных ситуациях, через передачу другим своих мыслей и чувств, через организацию диалога с автором в процессе чтения текста и учебного диалога на этапе его обсуждения.

Формирование познавательных УУД осуществляется через знакомство с элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием литературоведческих понятий.