Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Мониторинг уровня развития речи

Мониторинг уровня развития речи


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Мониторинг уровня развития связной речи.


Констатирующий этап (выявить уровень развития связной речи у обучающихся)


Формирующий этап (разработать комплекс упражнений на развитие связной речи)


Контрольный этап ( определить эффективность комплекса упражнений на развитие связной речи)


Задание 1. Распределите самостоятельно предложения в их логической последовательности (предложения можно дополнить своими словами). Сказка.

У него было доброе сердце. Долго размышлял король и придумал такое объявление: Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса. В одной стране жил король. Как-то раз он узнал, что мальчишки стреляют птиц. Это мальчишки больше не стреляют птиц, а приносят мне их живыми.. Вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями, синицами, чижами. Услышали это мальчишки и наставили в лесу множество ловушек И тут короля навестил мудрец и удивился, зачем ему столько птиц. Король повторил: «У меня доброе сердце, так я спасаю птиц от мальчишек».


В результате выполнения задания выявляется следующий уровень развития речи обучающегося:


1. Низкий уровень - в письменной речи отсутствует точность. В рассказе ребенка логичность, ясность, коммуникативная целесообразность, языковая правильность речи, выразительность, ясность не прослеживается. А также в своей речи ребенок употребляет простые не сложные предложения.


2. Средний уровень - в речи ребенка прослеживается коммуникативная целесообразность, ясность, но отсутствует содержательность, логичность, последовательность.


3. Высокий уровень - в речи ребенка прослеживается содержательность, свои предложения в речи учащийся выстраивает последовательно, логично, точно, а также употребляет в своей речи выразительные слова, словосочетания, отвечая на вопросы целесообразно и ясно.


Подобран комплекс упражнений направленный на содержательность, логичность, точность, выразительность, правильность.


В первую группу упражнений направленных на точность, логичность и коммуникативную целесообразность, языковая правильность отнесены следующие упражнения:


1.Составь предложение, используя все слова ( форму слова изменять нельзя):


день, над, густой, серый, клубился, озером, сырой, круглым, в, молочный, ненастный, непроглядный, этот, туман.


2.Составь предложение, используя все слова. Вставьте пропущенные буквы

Пришла ос__нь. л__са п оз__л__тила она кустарники. Нач__лся листопа__. __му м__две__ь наш__л себе __му под дер__вом. Сухих там лист__ев много и веток. М__дведь себе б__рлогу и лег там сделал Ударил м__ро__. Запуш__л сне__ д__рев__я, покрыл землю и б__рлогу. Под тепло м__дведю сделал снегом.


3.Прочитай текст, в котором заблудились устойчивые словосочетания. Подчеркни их и запиши верно все предложения.


Дождь лил как снег на голову. Скоро дело наладилось и пошло как сивый мерин. Язнал городские переулки как рыба в воде. Гости свалились как из ведра. Он всегда врет как сивый мерин. У себя во дворе Мишка был как свои пять пальцев.


4.Переставь буквы так, чтобы получились пословицы.


ВВКЛОО БОСТЬЯЯ – В ЕСЛ ЕН ДИОТХЬ(волков бояться -в лес не ходить)


ТЕН АДМЫ ЗБЕ ГНЯО (нет дыма без огня)


5.Составь и запиши рассказ по его началу:

Кот Васька и старик часто рыбачили. Старик удил рыбу. Васька сидел рядом. Однажды…


6.Придумай историю о том, как появились на Земле первые песни.


7.Преврати одно предложение в целый рассказ.

Поваленная в прошлом году ветром ива продолжала жить


8.Подберите антонимы и синонимы к данным словам. При это учитывайте, что многозначные слова могут иметь несколько антонимов.


Легкий, легкомысленно, полнота, полный, полнеть, толстый, тихий, хвалить, смелый, смелость.


9.Прочитайте текст. Замените повторяющиеся слова синонимами. Запишите текст.


Выпал первый снег. Лес и теперь хорош. На березах были еще желтые листья. Ели и сосны были зеленее, чем летом. Сухая трава выглядывала из -под снега желтой щеткой. Мертвая тишина была кругом. Была прозрачная вода в озере.


10. Прочитайте предложения. Определите, всегда ли правильно употреблены местоимения. Исправьте ошибки.


а) Теленок пасся на лугу. Он был такой красивый!


б) На березах сидят снегири. Они занесены снегом.


в) У Вити были рыбки. Он кормил рыбок каждый день


г) Небо освещалось заревом. Оно горело и полыхало.


11. Прочитайте текст. Разбейте его на части. Составьте план.


Ежик.

Темной ночью серый ежик гулял по лесу. Увидел красную клюквинку наколол на серую иголочку. В луже заметил звездочку. Ежик накрыл ее листочком. Наступило утро. Под листочком вместо звезды еж нашел большое красное солнышко. Вот ежик смеялся!



Контрольный этап - цель, которого сравнить анализ полученных результатов эксперимента направленного на развитие связной речи младших школьников


После применения различных методов и приемов, направленных на развитие связной речи у младших школьников, было проведено исследование уровня сформированности развития связной речи по методике применявшейся на констатирующем этапе.


Каждому ученику давалось задание аналогичное заданию, которое было предложено на констатирующем этапе.


Чем дятел кормится.
Иной раз на снегу под деревом много- много шишек валяется. Целый день дятел по лесу летает, еду себе ищет. Сама чёрная, с белыми пестринками, а на затылке у нее перышки красные .
Называется эта птица – дятел. Сядет на дерево, да на ветку, как другие птицы, а прямо на ствол.Сидит и клювом по дереву постукивает. Живёт у нас в лесу птица. Это дятел обедал – семена из сосновых и еловых шишек добывал.Достанет из – под коры личинку или жучка и съест.


.


Автор
Дата добавления 27.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров41
Номер материала ДБ-395279
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх