Мониторинг уровня сформированности УУД обучающихся начальной школы

Уровень сформированности личностных УУД учащихся

Самоопределение, самопознание

2014-2015, 2016-2017 г.

Уровень сформированности личностных УУД учащихся

Смыслообразование, мотивация

2014-2015, 2016-2017 г.

Уровень сформированности личностных УУД учащихся

Нравственно-этическое представление

2014-2015, 2016-2017 г.

Данные, полученные в ходе мониторинга обучающихся, их сравнительный  анализ, позволяют сделать следующие выводы:

1. Наблюдается положительная динамика, рост количества детей с высоким и средним уровнем сформированности личностных универсальных учебных действий, понижение количества детей с низким уровнем.

2. Рекомендации, данные учителям, педагогам-организаторам внеурочной деятельности, родителям, позволяют корректировать образовательную деятельность, что положительно влияет на личностный рост каждого ученика, их самооценку, мотивацию, нравственно-этическое представление.

Справка

о результатах мониторинга по определению  уровня сформированности

личностных УУД у обучающихся начальной школы

за ___2016_/_2017___ учебный год

Среди обучающихся 1-4 классов была проведена диагностика по определению уровня сформированности личностных УУД.

Цель: определение уровня сформированности личностных УУД учащихся 1-4 классов, выработка рекомендаций по работе с различными категориями обучающихся.

         Были использованы методики:

-       "Лесенка" (В. Щур), 1 класс;

-       Изучение особенностей адаптации первоклассников (Ковалева Л.М.)

-       "Что такое хорошо и что такое плохо" (Сост. И.Б. Дербанова, адаптированная), 1-2 класс

-       "Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению" (модификация А. Андреева), 3 класс

-        «Изучение социализированности личности учащегося» (М. Рожков), 1-4 класс

-       «Шкала явной тревожности» (А. Прихожан), 4 класс

-       «Определение уровня воспитанности» (М.И. Шилова), 1-4 класс

-       наблюдение за деятельностью учащихся на уроках, внеурочной деятельности.

Уровень сформированности личностных УУД

Класс	Кол-во	Уровень сформированности личностных УУД (кол-во/ %)
		Самоопределение, самопознание			Смыслообразование, мотивация			Нравственно-этическое представление
		низкий	средний	высокий	низкий	средний	высокий	низкий	средний	высокий
1А	25	3/12	13/52	9/36	4/16	12/48	9/36	6/24	10/40	9/36
1Б	17	2/11,8	10/58,8	5/29,4	2/11,8	11/64,7	4/23,5	2/11,8	8/47,	7/41,2
1В	13	3/23,1	7/53,8	3/23,1	3/23,1	6/46,2	4/30,7	3/23,1	6/46,2	4/30,7
2А	20	1/5	8/40	11/55	3/15	7/35	10/50	4/20	8/40	8/40
2Б	26	1/3,8	9/34,6	16/61,5	2/7,7	2/7,7	22/84,6	0	1/3,8	25/96,2
2В	21	1/ 4,7	14/66,7	6/28,6	2/9,5	13/61,9	6/28,6	1/ 4,7	12/57,2	8/38,1
3А	25	2/8	9/36	14/56	3/12	12/48	10/40	5/20	10/40	10/40
3Б	15	1/6,7	9/60	5/33,3	2/13,4	8/53,3	5/33,3	1/6,6	7/46,7	7/46,7
3В	17	2/11,7	11/64,7	4/23,5	1/5,8	8/47	8/47	1/5,8	7/41,2	9/52,9
4А	25	3/12	14/56	8/32	5/20	11/44	9/36	3/12	13/52	9/36
4Б	25	2/8	16/64	7/28	5/20	18/72	2/8	5/20	18/72	2/8
итого	229	21/9,1	120/52,4	88/38,4	32/13,9	108/47,2	89/38,9	31/13,5	100/43,7	98/42,8

Вывод: По результатам диагностики учащихся с низким уровнем сформированности личностных УУД:

-       самоопределение, самопознание -  9,1% (на 3,7% ниже);

-       смыслообразование, мотивация -  13,9% (на 1,6% ниже);

-       нравственно-этическое определение - 13,5% (на 2% ниже).

         Ученики с низким уровнем сформированности личностных УУД к школе безразличны, сформированность учебных мотивов недостаточна. Такие дети недостаточно хорошо знают суть нравственных норм, нравственные нормы не стали для них мотивами поведения. Не умеют адекватно оценить свои способности. Самооценка ситуативна, сформирована мотивация избегания наказания.

         Учащихся со средним уровнем сформированности личностных УУД стало:

-       самоопределение, самопознание -  52,4% (на 2,8% выше);

-       смыслообразование -  47,2% (на 5,5% ниже);

-       нравственно-этическое определение -  43,7% (на 3,2% ниже).

         У таких детей частично сформированы познавательные мотивы и интересы, частично сформированы социальные мотивы (чувство долга, ответственность), склонность выполнять облегченные задания. Дети ориентированы на внеурочную деятельность (кружки, секции). Делают попытки осуществления личностного морального выбора, пробуют оценивать   события и действия с точки зрения моральных норм.

                Учащихся с высоким уровнем сформированности личностных УУД:       

-       самоопределение, самопознание – 38,4 % (на 0,8% выше);

-       смыслообразование – 38,9 % (на 7,1% выше);

-       нравственно-этическое определение – 42,8 % (на 5,2% выше).

         У таких учащихся сформировано чувство необходимости учения, адекватное определение задач саморазвития,  сформированы познавательные мотивы и интересы,  социальные мотивы (чувство долга, ответственности). Дети могут  и имеют опыт осуществления личностного морального выбора, могут оценивать   события и действия с точки зрения моральных норм, учитывают объективные последствия нарушения моральной нормы.

         Рекомендации

         1. В работе с учащимися, имеющими низкий уровень сформированности личностных УУД: консультация специалистов, стимулировать чувствительность к переживаниям других, изучать моральные нормы в деятельностной форме, предлагать небольшие поручения с достижимым положительным результатом (помощь слабым, нуждающимся, забота о природе, животных и т.д.), включать ребенка в активную деятельность на основе использования  интересов учащихся.

         2. В работе с учащимися, имеющими средний уровень сформированности личностных УУД: стабилизировать психо-эмоциональное состояние ребенка, организовать самостоятельную деятельность на уроке, воспитывать у детей личную ответственность за сказанное слово, дело, данное обещание; воспитывать  потребность доводить начатое дело до конца через поощрение достигнутых результатов.

         3. В работе с учащимися, имеющими высокий уровень сформированности личностных УУД: поддержка и развитие приобретенных положительных личностных качеств, развитие эмпатии, способствовать развитию  высокой учебной мотивации и уровня притязаний, привлекать к участию в общественно-полезной деятельности (шефская помощь, тимуровское движение, трудовые десанты и т.д.)

.

Руководитель МО                                                                                   А.М Федорова

Педагог-психолог                                                                                   И.А. Волошко

Краткое описание документа:

Цель мониторинга: определение уровня сформированности личностных УУД обучающихся 1-4 классов, выработка рекомендаций по работе с различными категориями обучающихся.

Рекомендации, данные учителям, педагогам-организаторам внеурочной деятельности, родителям, позволяют корректировать образовательную деятельность, что положительно влияет на личностный рост каждого ученика, их самооценку, мотивацию, нравственно-этическое представление