Мониторинг уровня школьной тревожности
учащихся ГПД за 2009 – 2010 у. г.
Цель:
выявление страхов и тревоги
школьников среднего звена в различных сферах общения и деятельности.
Метод проведения мониторинга:
методика неоконченных
предложений.
Результаты:
В обследовании приняли участие
25 человек. В соответствии с методикой ребятам было предложено закончить 9
предложений. Из них первые два связаны с мыслями о школе вне школе; 3 – 9 – с
переживаниями учащихся внутри школы в разных ситуациях: при звуке звонка, при
встрече с учителем, на контрольной работе, при ответе у доски и др. Результаты
проведенного мониторинга отражены в таблице:
№
|
Показатели
|
итого
|
1
|
Положительные эмоции, связанные с мыслями о школе
испытывают
|
49%
|
|
Нейтральные эмоции, связанные с мыслями о школе
испытывают
|
36%
|
|
Страхи и тревожность, связанные с мыслями о школе
испытывают
|
32%
|
2
|
Положительные эмоции, связанные с проведением контрольных
работ испытывают
|
3%
|
|
Нейтральные эмоции, связанные с проведением контрольных
работ испытывают
|
21%
|
|
Страхи и тревожность, связанные с проведением контрольных
работ испытывают
|
68%
|
3
|
Положительные эмоции, связанные с ответами у доски
испытывают
|
16%
|
|
Нейтральные эмоции, связанные с ответами у доски
испытывают
|
22%
|
|
Страхи и тревожность, связанные с ответами у доски
испытывают
|
44%
|
4
|
Положительные эмоции, связанные с получением «2»
испытывают
|
-
|
|
Нейтральные эмоции, связанные с получением «2» испытывают
|
27%
|
|
Страхи и тревожность, связанные с получением «2»
испытывают
|
59%
|
5
|
Положительные эмоции, связанные со встречей с учителем
испытывают
|
16%
|
|
Нейтральные эмоции, связанные со встречей с учителем
испытывают
|
48%
|
|
Страхи и тревожность, связанные со встречей с учителем
испытывают
|
9,5%
|
Анализ мониторинга уровня
школьной тревожности .
Анализ приведенных данных
показывает, что большинство учащихся испытывают положительные или нейтральные
эмоции при мысли о школе. Среди названных переживаний преобладают чувство
радости, иногда смешанное с грустью, размышления о предстоящем дне, о друзьях,
о прошедших уроках, мероприятиях. Спортивных соревнованиях. Однако 32% учащихся
испытывают отрицательные эмоции, связанные с мыслями о школе: грусть, страх,
нежелание идти в школу, дурные предчувствия. Отдельных учащихся волнуют
(«терзают») мысли о предстоящих экзаменах. Есть школьники, которые не
высыпаются и уже с утра чувствуют усталость, у кого-то при мысли о школе сразу
начинает что-то болеть.
При проведении контрольных работ
лишь 3% (2 ученика) учащихся испытывают положительные эмоции и 13% подходят к
проведению контрольных работ конструктивно: начинают вспоминать изученный
материал, настраиваться, искать совета и др. Большинство же учащихся – 48% -
испытывают отрицательные эмоции, причем не только естественное волнение, но и
жуткий страх, у отдельных учащихся начинается истерика, напряжение, «стучит
сердце», «становится плохо».
Ответы у доски вызывают
положительные или нейтральные эмоции у 38% учащихся, которые не волнуются,
отвечают спокойно, начинают вспоминать материал, стараются ответить лучше, получить
хорошую оценку. 44% учащихся при ответах у доски испытывают отрицательные
эмоции. Они теряются, боятся, забывают то, что учили, стесняются, нервничают,
сильно переживают.
Получение «2» не вызывает
положительных эмоций ни у кого, но 16% учащихся действуют в этой ситуации
конструктивно: стараются исправить оценку. 41% учащихся расстраиваются,
грустят, боятся идти домой, некоторые ученики испытывают злость, отдельным
учащимся становится стыдно.
При встрече с учителем 64%
учащихся испытывают положительные или нейтральные эмоции. Среди них – радость,
желание узнать что-то новое. Большинство при встрече с учителем здороваются с
ним. Однако 9,5% учащихся при встрече с учителем теряются, волнуются, боятся,
вспоминают свои «долги».
Выводы:
1. Тревожные состояния в школе испытывают до 68%
учащихся.
2. Самые сильные отрицательные эмоции учащихся
вызывают контрольные работы, получение «2» и ответы у доски. При этом учащиеся
испытывают не только естественное состояние волнения, напряжения, мобилизации,
но и негативные эмоции, чрезмерное напряжение организма, сопровождающиеся
соответствующими психофизическими реакциями (стучит сердце, трясет и др.).
3. Многие учащиеся испытывают «стресс получения
оценки».
4. У большинства учащихся не сформировано
правильное отношение к ошибкам, умение вести себя в трудных ситуациях,
ситуациях неуспеха.
Директор МБОУ СОШ №3
г. Льгова ______________ Клемешов С.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.