Мониторинг УУД 5 класс

Мониторинг сформированности УУД учащихся  5 класса В

МКОУ СОШ №1 р.п. Мулловка на начало 2013-2014 уч года

Цель  : получение объективной информации о состоянии уровня сформированности универсальных учебных действий учащихся   5-х класса  на начало  учебного года в условиях реализации федеральных государственных стандартов второго поколения.

 Сроки  : 10.09.2014.-  27.09.2014г

Исполнитель: классный руководитель   Поднебесная Е.Ю., учителя-предметники.

          В соответствии с планом мониторинга сформированности УУД учащихся 5 класса, мною Захарычевой Т.М и учителями-предметниками проведена диагностика  сформированности УУД учащихся  5-х класса  по (ФГОС): проведены предметные контрольные работы ,  метапредметные контрольные работы, диагностика регулятивных, познавательных,  коммуникативных и  личностных УУД .

В диагностике приняли участие  19 человек , что составило 100% от общего количества учащихся.

           Все задания в работе были базового и повышенного уровня, которые позволяют проверить освоение планируемых результатов. Задания базового уровня обеспечили проверку всех разделов, определяемых в программах по учебным предметам. Задания  повышенного уровня сложности носили комплексный характер и обеспечивали проверку не только предметных, но и  метапредметных результатов. Количество  заданий повышенного уровня сложности составило 30%. Задания повышенного уровня сложности чередовалось с заданиями базового уровня сложности,  равномерно распределяя нагрузку учащихся во время выполнения диагностической работы. В работе использовались задания с кратким ответом, с развёрнутом ответом.

        При  оценке  работ применялся критериальный подход.  Итоговая оценка определялась по сумме баллов набранных за каждое задание.

       В ходе обследования был использован универсальный диагностический инструментарий, позволяющий самостоятельно, без участия педагога  -психолога провести диагностические процедуры, запланированные в рамках мониторинга. В исследовании были использованы адаптированные методики ведущих психологов, простые в применении , позволяющие определить уровень личностных , познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД.

Уровень  овладения учащимися предметных УУД

по математике и русскому языку в 5 классе (на начало года):

Предмет
Математика (стартовая контрольная работа)
Контрольная работа №1	У	СОУ	К
	86%	59%	57

Предмет
Русский язык  (стартовая контрольная работа)
Контрольная работа №1	У	СОУ	К
	100%	52%	56%

Математика			Русский язык
высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
3 уч.(43%)	3 уч.(43%)	1 уч.(14%)	3 уч.(43%)	4 уч.(57%)	0%

Уровень предметных УУД соответствует требованиям ФГОС.

Уровень  овладения учащимися метапредметных УУД на начало года 2014 уч г

Стартовая метапредметная контрольная работа (биология, математика, литература, русский язык,окружающий мир)
Низкий	Базовый	Высокий
19%	43%	38%

По результатам   определены уровни сформированности универсальных учебных действий  для каждого испытуемого 5 класса:

	Универсальные учебные действия
Сокращение	П	Р	К
Полное название	Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные

Пороговые значения сформированности универсальных учебных действий и информационных компетенций

Сокращение	Полное название	Соответствующие баллы
Н	Требуется подготовка или низкий уровень сформированности	0-2
Б	Базовый(достаточный)уровень сформированности	3-6
В	Высокий уровень сформированности	7-10

Сформированность метапредметных  универсальных учебных действий                                 обучающихся 5 класса

Ф.И уч-ся	Общее кол-во		оценка	Баллы			Уровень сформированности УУД
Демидова	21	58%	4	6	7	8	Б	Б	В
Долгушева	10	27%	2	7	2	1	В	Н	Н
Кастрюков	10	27%	2	0	7	3	Н	В	Б
Кафиятуллов	15	41%	3	5	4	6	Б	Б	Б
Корбанова	20	55%	4	7	10	3	В	В	Н
Лапин	20	55%	4	6	8	6	Б	В	Б
Левашов	19	52%	4	6	8	5	Б	В	Б
Мельничук	15	41%	3	5	4	6	Б	Б	Б
Никонова	20	55%	4	7	10	3	В	В	Н
Сараев	20	55%	4	6	8	6	Б	В	Б
Сафиуллова	19	52%	4	6	8	5	Б	В	Б
Степанова	10	27%	2	7	2	1	В	Н	Н
Тихонов	10	27%	2	0	7	3	Н	В	Б
Ткачева	15	41%	3	5	4	6	Б	Б	Б
Ухов	20	55%	4	7	10	3	В	В	Н
Хафизов	10	27%	2	0	7	3	Н	В	Б
Шамин	15	41%	3	5	4	6	Б	Б	Б
Шарапова	20	55%	4	6	8	6	Б	В	Б
Шиндина	19	52%	4	6	8	5	Б	В	Б

                 Стартовая диагностика. Математика.5 класс

Высокий-14%

Средний-58%

Низкий-28%

Основные проблемы:

·         выполнение заданий по инструкции;

·         работа  с чертежами и схемами;

В целом  учащиеся продемонстрировали средний уровень сформированности УУД  по математике (58%)

                  Стартовая диагностика. Русский язык.5 класс

Высокий-0%

Средний-58%

Низкий-42%

Основные проблемы в 5 классе по русскому языку:

·         оформление своей мысли в монологическое речевое высказывание с опорой на авторский текст(низкий уровень);

·         определение авторской позиции (низкий уровень);

·         написать отзыв   на заданную  тему;

·         составить словарный диктант из предложенных слов.

В целом  учащиеся продемонстрировали средний уровень сформированности УУД в области русского языка(58%)

Стартовая диагностика. Биология.5 класс.

Высокий-14%%

Средний-43%

Низкий-43%

Основные проблемы в 5 классе по биологии:

·         выдвижение гипотезы;

·         выводы по эксперименту;

·         оценить доклад и вынести свои замечания .

В целом  учащиеся продемонстрировали средний и низкий уровни сформированности УУД в области биологии (43%).

Уровень сформированности универсальных учебных действий  :

УУД	Низкий (не сформированы)	Базовый (достаточный)	Высокий (творческий)
Познавательные УУД	14%	58%	28%
Регулятивные УУД	14%	14%	72%
Коммуникативные УУД	28%	58%	14%

 Сформированность метапредметных УУД показана на диаграмме

Сформированность   УУД    у  учащихся 5 класса по отдельным  параметрам:

УУД	Планируемые результаты
	Сформированы	Не сформированы
Познавателные	работать с текстом при решении текстовых задач, извлечение из него   данных	сравнение, анализ, синтез  классификация
	извлекать   информацию из окружающего мира как источника информации	конструирование и создание (моделей,  выражений, схем)
	включение содержания обучения    в контекст решения значимых жизненных ситуаций	установка причинно-следственных связей
Регулятивные	самостоятельная работа с текстом  ,поиск и выделение необходимой информации	составление плана , в оценке работы другого учащегося.
	оценка своих действий (осознание усвоенного в результате решения учебной задачи, и на каком уровне).	умение принимать и сохранять учебную цель
	коррекция своих действий (сличение с образцом, эталоном);
Коммуникативные	работать в парах  стремятся к сотрудничеству	формулировка своего собственного мнения и позиции
	задавать вопросы	Строить речевые высказывания в письменной форме
	владение монологической и диалогической формами речи

    Мониторинг сформированности  познавательных УУД показал, что 58% учащихся имеют базовый уровень сформированности,14% учащихся имеют низкий  уровень сформированности, 28% учащихся имеют высокий уровень сформированности.

Учащиеся   затрудняются  устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать,   использовать  знаково-символьные средства., проводить анализ, сравнение по диаграммам, таблицам, схемам, искать и извлекать нужную информацию. Учащиеся затруднились  в постановке гипотезы.

Рекомендации: Учащимся     необходима коррекционная работа по  формированию познавательных УУД. Учителям-предметникам необходимо мотивировать учебно-воспитательный процесс, используя при этом ЦОР, методы проектов, исследовательские работы.,

Регулятивные УУД  сформированы : 14%- базовый (достаточный) уровень сформированности, 72%- высокий уровень сформированности, 14%- с низким уровнем сформированности УУД. Учащиеся затруднились  в  составлении плана действий, в оценке работы другого учащегося.

Рекомендации: Детям, имеющим  базовый и низкий уровень сформированности регулятивных УУД  необходим пошаговый контроль со стороны учителя, постоянное обращение к алгоритму выполнения учебного действия.

  По результатам    мониторинга    коммуникативных УУД   у   58%  учащихся сформированы. Таким образом,  дети умеют слушать и понимать речь других, стремятся к сотрудничеству, умеют  взаимодействовать друг с другом, соблюдают простейшие  нормы речевого этикета. 28% -коммуникативные УУД имеют низкий уровень.

Рекомендации: 

Для развития коммуникативных навыков у обучающихся педагогам рекомендуется формировать навыки позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках, положительное одобрение за результат, разработать индивидуальные маршруты по формированию УУД в соответствии с выявленными проблемами на последующих этапах обучения.

Вывод:    Анализ результатов сформированности метапредметных УУД показал, что   56%  - базовый уровень сформированности УУД учащихся, 16% -высокий уровень сформированности  УУД, 16% -низкий (не сформированный)уровень сформированности УУДэ

 Рекомендации:  Поддерживать стремление  учащегося к познавательной деятельности, к участию в творческой деятельности, к развитию кругозора.