"Мониторинг УУД в начальной школе."

Мониторинг УУД в начальных классах

                                                     Учитель начальных классов

                                             высшей квал.категории

                           Уланова Т.Ю

    Мониторинг УУД в начальных классах проводится на основе пособия «Диагностика уровня сформированности предметных умений и УУД». Автор-составитель Лавреньтева Т.М., пособие допущено к использованию в образовательном процессе приказом Министерства образования.

     В данном пособии предложены контрольные работы по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру и интегрированные работы.

     Каждая работа сопровождается итоговыми таблицами сформированности предметных умений, познавательных и регулятивных УУД.

     Контрольные работы проводятся  два раза в год – в конце 1 полугодия и в конце учебного года.

Мониторинг сформированности предметных умений и УУД.

Русский язык. 2 класс.

Предметные умения Ученик 1	балл	познавательные	балл	регулятивные	балл
А1. Различие звуков по их характеристике	1	осуществлять анализ и сравнение	1	Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия.  Осуществлять контроль.	1
А 2. Знание последовательности букв в русском алфавите, умение пользоваться алфавитом для употребления слов	1	осуществлять анализ и сравнение	1	Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия.  Осуществлять контроль.	1
А3.Определение слов, которые пишутся с заглавной буквы	1	осуществлять обобщение	1	Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия.  Осуществлять контроль.	1
А 4.Нахождение орфограммы жи / ши, чу/щу в словах	1	осуществлять логические операции анализа  и сравнения	1	Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия.  Осуществлять контроль.	1
А 5.Нахождение слова с орфограммой ь	1	осуществлять логические действия	1		1
А 6.Нахождение орфограмм чк, чн, щн	1	осуществлять логические действия	1		1
А 7.Различение частей слова	1	Пользоваться схемами при выполнении морфемного разбора, осуществлять обобщение	1		1
А 8.Нахождение орфографических ошибок	1	осуществлять логические действия	1	Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия.  Осуществлять контроль.	1
А 9.Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова	1	осуществлять анализ и сравнение	1		1
А10.Определение видов предложения по цели высказывания	1	осуществлять анализ и сравнение	1		1
В 1.Подбор слов к заданной схеме состава слова	2	Пользоваться схемами при выполнении морфемного разбора. Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, осуществлять логические операции	2	Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия.  Осуществлять контроль.	2
В 2.Выполнения фонетического анализа слова	2		2		2
В 3.Составление словосочетаний	2	осуществлять логические действия	2		2
С1.Установление признака твердости-мягкости согласных	3	осуществлять логические действия	3	Принимать и сохранять учебную задачу. Выполнять учебные действия.  Осуществлять контроль.	3
С 2.Сочинение и письмо текстов на заданную тему	3	Ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.	3		3
Общее количество	22		22		22
Уровень сформированности	выс		выс		выс

Критерии оценивания

Высокий уровень – 18-22 балла.  Средний уровень – 12-17 баллов.    Низкий уровень – менее 12 баллов.

Задания А1-А10 – 1балл. Задания В1-В3 – 2 балла. Задания С1-С2 - 3 балла

      Такие таблицы заполняются на каждого ученика класса. Далее результаты сводятся в итоговую таблицу.

Год/класс	% учащихся с высоким уровнем сформированности УУД	% учащихся со среднем уровнем сформированности УУД	% учащихся с низким уровнем сформированности УУД
2011-2012 1 «А»	36	48	16
1 «Б»	26	52	22
1 «В»	19	43	38
2012-2013 2 «А»	32	52	16
2 «Б»	39	39	22
2 «В»	29	42	29
2013-2014 3 «А»	28	60	12
3 «В»	33	39	28
1 «А»	29	57	14
1 «Б»	36	50	14
2014-2015 4 «А»	36	52	12
4 «В»	34	44	22
2 «А»	29	61	10
2 «Б»	35	54	11

% учащихся с высоким и средним уровнем сформированности УУД

       Делаю вывод: мониторинг показал, что наблюдается положительная динамика в проценте учащихся с высоким и средним уровнем сформированности познавательных и регулятивных  УУД, и отрицательная динамика в проценте учащихся с низким уровнем УУД.

      Мониторинг уровня сформированности  личностных УУД должен проводить психолог,  в гимназии специалиста нет, как учитель начальных классов могу отслеживать не уровень сформированности, а личностные результаты используя систему портфолио. На портфолио  не буду останавливаться, все знают,  как выстраивается работа по его формированию.

     Расскажу о  листах достижений. Листы оформляются с 1 по 4 класс, в 1 классе с помощью учителя – вкладываются в портфолио, во 2 классе  частично самостоятельно – организуется  выставка  без презентации, 3-4 класс самостоятельно – выставка+ презентация личных достижений.

Лист достижений

ФОТО. ФИО.  Класс.

1.Чему я научился

2.Мои достижения в урочной деятельности

3.Мои достижения во внеурочной деятельности

4.Чем я увлекаюсь

5.Что не получилось

6. Что надо сделать, чтобы устранить проблемы

7.Мои цели на следующий учебный год

Мониторинг сформированности коммуникативных УУД 2 класс

п\п	УУД
	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других	Высказывать свою точку зрения на события, поступки	Выполняя различные роли в группе	Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных  ситуаций	Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.	Учитывать позицию собеседника (партнера)	Организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками,	Адекватно передавать информацию  и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.	Количество баллов	Уровень
Ученик№1	1	1	1	2	1	1	1	1	1	10	ниже сред.
Ученик№2	3	3	2	2	3	3	2	3	3	24	высок
Ученик№3	3	3	2	2	3	3	3	2	3	24	высок
Ученик№4	3	3	2	2	3	3	3	2	2	23	сред
Ученик№5	3	3	2	2	3	3	2	2	3	23	сред

Критерии оценивания:

Высокий уровень – 24-27  баллов. Средний уровень – 18-23  баллов.

Ниже среднего – 9-17 баллов. Низкий – менее 9 баллов.

Далее результаты сводятся в итоговую таблицу.

Сформированность коммуникативных УУД

Год/класс	% учащихся с высоким уровнем сформированности УУД	% учащихся со среднем уровнем сформированности УУД	% учащихся с низким уровнем сформированности УУД
2011-2012   1 «А»	17	48	35
2012-2013   2 «А»	22	48	30
2013-2014    3 «А»	35	39	26
2014-2015   4 «А»	48	35	17

% учащихся по уровням  сформированности УУД

Делаю вывод: мониторинг показал, что наблюдается положительная динамика в проценте учащихся с высоким и средним уровнем сформированности  коммуникативных  УУД, и отрицательная динамика в проценте учащихся с низким уровнем УУД.

За четыре года мои застенчивые, скромные, неразговорчивые ученики  научились работать не только в паре, но и в группе. Причём групповая работа к 3-4 классу стала командной работой, где проблемы или учебные задачи  решались только после общего обсуждения, учитывалось  мнение всех, но выбор всегда оставляли за командиром.

Мои ученики  свободно участвуют  в диалоге, умеют слушать и понимать других, способны сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации  конфликта,  легко высказывают и по необходимости отстаивают свою точку зрения, соблюдая  при этом правила речевого этикета и дискуссионной  культуры,  умеют  аргументировать свое предложение, убеждать и уступать, уважают  позицию других.

Они научились грамотно оформлять свои мысли в устной и письменной речи, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности.