Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / МОНИТОРИНГ учебных достижений по русскому языку (4 класс) УМК школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

МОНИТОРИНГ учебных достижений по русскому языку (4 класс) УМК школа России

библиотека
материалов

Педагогическая мастерская














готовимся к мониторингу учебных достижений в новой форме.




Русский язык

4 класс


УМК школа России




















Подготовила:

Малышева О.И.





2015 г.


Система языка


Раздел «Фонетика и графика»


Задание № 1. Запиши слова, разделяя их на слоги, поставь ударение.


Яма, ноябрь, дорожка, чайка, компас, листья, шарф, разъезд.

_______________________________________________________

_______________________________________________________


Задание № 2. Прочитай звуковую запись слова (транскрипцию), запиши эти слова с помощью букв, подчеркни буквы, которыми они различаются.


[лук] [л 'ук]

_____ _____

Составь и запиши предложения с этими словами.

_______________________________________________________

_______________________________________________________


Задание № 3. Прочитай предложение, подчеркни буквы, обозначающие 2 звука.


Серёжа и Юра шли в соседнюю деревню на большой праздник.


Задание № 4. Прочитай предложения, подчеркни буквы, не обозначающие звук.


Над озером появилось солнце. Начался новый день.


Задание № 5. Выпиши из предложения слова, в которых есть звук [й]. Подчеркни, какой буквой он обозначен.


Чайка не ест ягод, она питается рыбой. (ест, ягод, чайка, питается, рыбой)

_______________________________________________________


Задание № 6. Отметь √ слова, в которых все согласные звуки твёрдые.


 лебедь  ружьё  подарок

 клетка  мороз  заяц


Задание № 7. Отметь √ слова, в которых все согласные звуки звонкие.


 огород  зимний  заморозки

 дорога  летний  вьюга


Задание № 8. Заполни пропуски.


Мягкость согласного звука на письме можно обозначить с помощью __________ Ё, Ю, И или -________ показателя мягкости.


Задание № 9. Подчеркни, что в толковом словаре раньше:


Осень или весна? Зима или лето? Утро или вечер? Собрание или собираться? Обед или ужин? Прыжок или прыгать? Час или минута? Уход или приход?


Задание № 10. Что обозначает разделительный Ъ и Ь? Выбери правильный ответ, отметь √

показывают, что гласные буквы, стоящие после согласных, обозначают 2 звука;

 отделяют согласный звук от гласного, чтобы эти звуки произносились раздельно.


*Задание № 11. Отметь √ какой последний согласный звук в слове рожь


 мягкий, глухой  мягкий, звонкий

 твёрдый, глухойтвёрдый, звонкий


*Задание № 12. Прочитай звуковую запись слова (транскрипцию), запиши слова с помощью букв.


[ п' э т'] [н' о с] [д' э ти]

______ ______ ________


*Задание № 13. Прочитай предложение. Запиши его в транскрипции [ ]


Зимой и летом одним цветом.


______________________________________________________

*Задание № 14. Какая орфограмма есть во всех словах?


Грязнить, гвоздик, сентябрь


 проверяемый безударный гласный

 непроверяемый безударный гласный

 парный по глухости – звонкости согласный перед другим согласным

 мягкий согласный перед мягким


*Задание № 15. Укажи, сколько раз встречается мягкий звук [з'] в предложении:


Зина обратилась с просьбой к Лизе.


*Задание № 16. В предложении одна буква не соответствует своему произношению. Найди её и подчеркни.


Труд кормит, а лень портит.


*Задание № 17. Прочитайте написанное. Здесь цифры, ради шутки, употреблены для обозначения звуков. Запиши получившееся предложение.


Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеёнку.


_______________________________________________________


Раздел «Состав слова»


Задание № 1. Отметь √ ряд, в котором все слова не изменяются.


□ инженер, дело, кофе, окно

□ яблоко, домино, какао, сено

□ пальто, кино, метро, радио


Задание № 2. Отметь номер ряда, в который включены родственные слова и нет формы одного из слов


□ город, городской, города, городок,

□ снег, снежный, снежок, о снеге

□ ветер, ветрище, ветерок, ветреный

□ лист, листок, листопад, листком


Задание № 3. Прочитай утверждения учащихся о составе слова. Отметь верные утверждения √


□ Слово может состоять из приставки и окончания

□ Слово может состоять из приставки, корня, суффикса и окончания

□ Слово может состоять из приставки и корня


Задание № 4. В каждой тройке слов найди по два однокоренных слова. Выпиши их.


Пара, парный, паровой ___________________

Проводы, подводный, подвода ______________

Носильщик, носатый, поднос _______________

Лето, летний, лететь _________________


Задание № 5. Среди указанных ниже слов найди и подчеркни те, которые не являются формой слова домов. Выдели морфему (часть слова), при помощи которой они образованы.


Домишко, домой, домик, к дому, домом, придомный.


Задание № 6. Найди и выдели корни в словах


Отвори – отвари, спеши – спиши, полоскать – поласкать.

________________________________________________________


Задание № 7. Выбери слово, которое соответствует схеме hello_html_m79c2e727.gif Отметь знаком √


 покраска  повязка  погода  полоска


*Задание № 8. Разбери слова по составу (выдели окончание, корень, приставку и суффикс).


Платок, облачко, говорливый, надкусить, избушка.


*Задание № 9. Укажите, какие из следующих пар слов являются словами однокоренными, и какие словами разных корней.


Подлить – продлить, затрубить – отрубить, виноватый – извиняться, проданный – преданный, парный – паровой, конец – кончаться, смешить – смешать, безоблачный – разоблачить, носатый – носильщик, учитель – учитывать, слеза – слезать, сокровище – сокровенный, левый – львиный, нервный – неровный, старожил – сторожиха.


Однокоренные слова ______________________________________

_________________________________________________________

Разнокоренные слова ______________________________________

_________________________________________________________


*Задание № 10. Сравни два предложения и определи, в каком из двух случаев выстрел получился нечаянно. Отметь √


 Мальчик натянул рогатку и выстрелил.

 Мальчик натягивал рогатку и выстрелил.


*Задание № 11. Объедини в группы слова, которые имеют одинаковый состав слова. Запиши каждую группу на отдельной строчке.


Голова, малиновый, ключик, журнал, приморский, дерево, речка, заморозки, заокеанский


_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


*Задание № 12. В каком слове суффикс не такой, как в других словах?

□ огоньки □ глазоньки □ берёзонька □ лисонька


Раздел «Морфология»


Задание № 1. Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.


Перед рассветом над лесом кружит прохладный ветерок. Медленно появляется на небе солнце. Поздней осенью вода в ручьях чистая и прозрачная.


имена

существительные

имена прилагательные

глаголы

предлоги

1.




2.






Задание № 2. Отметь √ словосочетание, в котором есть имя существительное женского рода, I склонения в форме родительного падежа, единственного числа.


□ из рябины □ на скатерти □ из стали


Задание № 3. Отметь √ словосочетание, в котором есть имя существительное 3-го склонения в единственном числе, в дательном падеже.


□ засыпать от усталости □ повернуться к кроватке

□ подойти к сирени □ размышлять о жизни


Задание № 4. Отметь √ словосочетание, в котором есть имя прилагательное мужского рода в творительном падеже.


□ яркому солнцу □ новому фильму

□ душистому мылу □ сладким горошком


Задание № 5. Прочитай предложение.


В это солнечное утро лес был наполнен необыкновенной радостью.


Определи, в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Отметь √ ответ.


□ в форме ср.р., ед. ч., И. п. □ в форме м. р., ед. ч., В. п.

□ в форме ср. р., ед. ч., В. п. □ в форме м. р., ед. ч., И. п.


Задание № 6. Отметь √ предложение, в котором выделенное слово является глаголом.


□ Это был такой протяжный вой, что мы замерли.

□ Альма, не вой так громко, нас услышат.

□ Это был даже не вой, а очень грустная песня.

□ Волчий вой всегда очень пугал меня.


Задание № 7. Отметь √ предложение, в котором есть глагол в форме настоящего времени, единственного числа, 3 лица.


□ Город улыбается тебе цветами на клумбах.

□ Летом на юге звёзды сияют очень ярко.

□ Ты идёшь сегодня на спектакль?

□ Рано утром вода в лужах замёрзла.


*Задание № 8. Учительница задала три вопроса, ответы Лены и Гены приведены ниже. Отметь √ , кто из ребят дал правильный ответ. Подтверди выбранный ответ двумя примерами. Если правильного ответа нет, напиши свой и подтверди его двумя примерами.


Вопрос 1. У всех ли имён существительных есть окончания?


□ Лена: Да, у всех. _________________________________________

□ Гена: Нет, не у всех. ______________________________________

□ Правильного ответа нет. Мой ответ. _________________________

__________________________________________________________


Вопрос 2. Все ли имена существительные имеют форму множественного числа?


□ Лена: Нет не все. _________________________________________

□ Гена: Да, все. ____________________________________________

□ Правильного ответа нет. Мой ответ. _________________________

__________________________________________________________


Вопрос 3. К какому склонению относятся имена существительные женского рода?


□ Лена: к 3 склонению. _____________________________________

□ Гена: к 1 склонению. _____________________________________

□ Правильного ответа нет. Мой ответ. ________________________

_________________________________________________________


Задание № 9. Прочитай предложение. Подчеркни грамматическую основу.


Солнечный луч упал на лежащий под елью снег.


Задание № 10. Найди и отметь √ предложение с однородными сказуемыми, соединёнными союзом и.


□ Мы шли по тропинке, прислушивались к звукам.

□ В доме у бабушки жили ёжик и кошка.

□ Заяц заметил нас и поскакал в лес.

□ Наступил вечер, и скоро на небе зажгутся звёзды.


Задание № 11. Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение. отметь √.


□ Слово …гурец можно проверить словом овощ.

□ Слово п…левой можно проверить словом поле.

□ Слово с…лонка можно проверить словом солнце.

□ Слово стр…ла можно проверить словом стрелять.


*Задание № 12. Объедини в группы слова, в которых есть одна и та же орфограмма в корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке.


гибкий, устный, поздний, рыбка, зимовье, сердце, пятно, редкий, полезный


____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Задание № 13. Прочитай запись телефонного разговора.

Федя позвонил другу Гене. К телефону подошёл папа Гены, Игорь Семёнович.


  1. – А Генка дома?

- Добрый день, Федя! Нет, он ещё не вернулся из школы.

2) – А скажите ему, чтобы он мне позвонил!

- Договорились, Федя! Я ему передам. До свидания.

3) – Хорошо.



Запиши слова, которые ты считаешь необходимо вставить в реплики Феди.


Реплика 1 ______________________________________________

Реплика 2 ______________________________________________

Реплика 3_______________________________________________





Прочитай рассказ и выполни задания 14 – 15


У меня на даче стояла бочка, полная воды. Рядом на дереве сидели бок о бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев.

Вот один воробей бойко и уверенно перепорхнул на край бочки и стал пить. Пил, и всё поглядывал на другого, и перекликался с ним на звенящем своём языке. Другой – чуть поменьше- с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на бочку. А пить – то хотелось – клюв был разинут от жары.

И вдруг я ясно увидел: тот, первый, - он уже давно напился и просто примером своим ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно прыгал по краю бочки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас ронял её из клюва, и поглядывал на брата, и звал его.

Братишка на ветке решился, слетел к бочке. Но только коснулся лапками сырого, позеленевшего края, - и сейчас же испуганно порхнул назад , на дерево. А тот опять стал его звать.

И добился наконец: братишка перелетел на бочку, неуверенно сел, всё время трепыхая крылышками, и напился. Оба улетели.

(по В.В. Вересаеву)


Задание № 14. Допиши пропущенные пункты плана.


  1. Два воробья на ветке.

  2. Пить хочется!

  3. ___________________________.

  4. ___________________________.

  5. Удачная попытка.


*Задание № 15. Как ты считаешь, о чём этот рассказ? В чём его основная мысль? Напиши об этом. В твоей записи должно быть

3 – 4 предложения, и это обязательно должен быть связный текст.


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________













Приложение

Фонетическая транскрипция – это специальная запись для передачи особенностей звучащей речи.


Классификация согласных


Классификация согласных звуков строится на основе 4-х признаков:

1-ый способ: участие голоса и шума;



Сонорные согласные

Шумные согласные

Глухие

согласные



[м] - [м']

[н] - [н']

[л] - [л']

[р] - [р']

[й'] –всегда мягкий

звонкие

глухие



[б] - [б']

[г] - [г']

[д] - [д']

[з] - [з']

[в] - [в']

[ж] – всегда твёрдый


[п] - [п']

[к] - [к']

[т] - [т']

[с] - [с']

[ф] - [ф']

[ш] – всегда твёрдый

парные по

глухости и

звонкости




[х] - [х']

[ц] – всегда твёрдый

[ч] – всегда мягкий

[щ] – всегда мягкий


непарные по

глухости и

звонкости


2-ой признак: место образования;


Определить место образования, значит указать, где именно создаётся преграда на пути воздушной струи, какой активный орган выполняет работу.


губные

язычные

губно-губные

губно-зубные

переднеязычные

средне-

язычные

задне-

язычные

[б] - [б']

[п] - [п']

[м] - [м']

[в] - [в']

[ф] -[ф']

зубные

нёбно-зубные

[й]

[г] - [г']

[к] -[к']

[х] - [х']

[д] - [д']

[т] - [т']

[з] - [з']

[с] - [с']

[н] - [н']

[л] -[л']

[ц]

[р] - [р']

[ж]

[ш]

[щ]

[ч]





3 –ий способ: способ образования;


Определить способ образования, значит указать как создаётся преграда на пути воздушной струи, что она собой представляет и как устраняется.


смычные

(взрывные)

фрикативные

(щелевые)

смычно - проходные

дрожащие

аффрикаты


[б] - [б']

[п] - [п']

[д] - [д']

[т] - [т']

[г] - [г']

[к] -[к']


[в] -[в']

[ф] - [ф']

[з] - [з']

[с] - [с']

[х] - [х']

[ж]

[ш]

[щ]

[й]

носо-вые

бо

ковые


[р] - [р']


[ц]

[ч]


[н] - [н']

[м] - [м']


[л] - [л']


----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

простые предлоги – с, у, от, из, к, по, над, до, в, через, при мне, на, во, о, за, без, под;

сложные предлоги: из – за, из – под, по – за, по – над;

составные предлоги: вдоль по, в связи с, несмотря на, в течение.


союзы: а, и, ни, но, чтобы, хотя, будто, раз, если, что, чтоб, так как, потому что, как бы не, подобно тому как, несмотря на то что, в силу того что, по мере того как, да, однако, или, либо, ли, когда, чем.



Используемая литература



  1. Л. Н. Чипышева, О.А. Бахтина, В.В Тайницкая готовимся к мониторингу учебных достижений в новой форме Русский язык Рабочая тетрадь для учащихся 4-х классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий НП ИЦ «РОСТ» Челябинск 2010

  2. А .И. Зарецкий Материалы по занимательной грамматике русского языка М: Учпедгиз 1961


11


Краткое описание документа:

   Сборник тренировочных заданий поможет каждому учащемуся понять, насколько хорошо усвоены изученные на уроках русского языка темы, какие вопросы вызывают затруднения, что необходимо ещё раз повторить. Каждое задание тренировочного теста содержит вопрос или утверждение и несколько вариантов ответа.

     Задания позволяют проверить как предметные знания по предмету, так и общеучебные умения.

  Есть приложение, в котором приведена классификация согласных звуков, которая строится на основе четырёх признаков: 1-ый признак: участие голоса и шума; 2- ой признак: место образования и т.д.

    Задания составлены в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Автор
Дата добавления 05.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3299
Номер материала 367210
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

8 месяцев назад

Уважаемая Малышева Ольга Ивановна!

Спасибо за подготовленный и оформленный ВАМИ сборник тренировочных заданий по русскому языку для четвероклассников. Возьму для себя на заметку, буду мониторить учебные достижения учащихся.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх