Педагогическая
мастерская
готовимся к мониторингу учебных достижений в новой
форме.
Русский язык
4 класс
УМК школа России
Подготовила:
Малышева О.И.
2015 г.
Система
языка
Раздел «Фонетика и графика»
Задание № 1.
Запиши слова, разделяя их на слоги, поставь ударение.
Яма, ноябрь, дорожка, чайка, компас, листья,
шарф, разъезд.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Задание № 2. Прочитай звуковую запись слова (транскрипцию), запиши эти слова с
помощью букв, подчеркни буквы, которыми они различаются.
[лук] [л 'ук]
_____ _____
Составь и запиши предложения с этими словами.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Задание № 3.
Прочитай предложение, подчеркни буквы, обозначающие 2 звука.
Серёжа и Юра шли в соседнюю деревню на
большой праздник.
Задание № 4.
Прочитай предложения, подчеркни буквы, не обозначающие звук.
Над озером появилось солнце. Начался новый день.
Задание № 5. Выпиши
из предложения слова, в которых есть звук [й]. Подчеркни, какой буквой он
обозначен.
Чайка не ест ягод, она питается рыбой. (ест, ягод,
чайка, питается, рыбой)
_______________________________________________________
Задание № 6. Отметь
√ слова, в которых все согласные звуки твёрдые.
лебедь
ружьё подарок
клетка мороз
заяц
Задание № 7. Отметь
√ слова, в которых все согласные звуки звонкие.
огород зимний
заморозки
дорога
летний вьюга
Задание № 8.
Заполни пропуски.
Мягкость согласного звука на письме можно
обозначить с помощью __________ Ё, Ю, И или -________ показателя
мягкости.
Задание № 9. Подчеркни,
что в толковом словаре раньше:
Осень или весна?
Зима или лето? Утро или вечер? Собрание или собираться?
Обед или ужин? Прыжок или прыгать? Час или минута?
Уход или приход?
Задание № 10. Что
обозначает разделительный Ъ и Ь? Выбери правильный ответ, отметь √
показывают, что гласные буквы, стоящие
после согласных, обозначают 2 звука;
отделяют согласный звук от гласного, чтобы
эти звуки произносились раздельно.
*Задание № 11. Отметь
√ какой последний согласный звук в слове рожь
мягкий, глухой
мягкий, звонкий
твёрдый, глухой
твёрдый, звонкий
*Задание № 12. Прочитай
звуковую запись слова (транскрипцию), запиши слова с помощью букв.
[ п' э т'] [н' о
с] [д' э ти]
______
______ ________
*Задание № 13. Прочитай предложение. Запиши его в транскрипции [ ]
Зимой и летом одним цветом.
______________________________________________________
*Задание № 14. Какая
орфограмма есть во всех словах?
Грязнить, гвоздик, сентябрь
проверяемый безударный гласный
непроверяемый безударный гласный
парный по глухости – звонкости согласный
перед другим согласным
мягкий согласный перед мягким
*Задание № 15. Укажи,
сколько раз встречается мягкий звук [з'] в предложении:
Зина обратилась с просьбой к Лизе.
*Задание № 16. В предложении одна буква не соответствует своему произношению. Найди её
и подчеркни.
Труд кормит, а лень портит.
*Задание № 17. Прочитайте написанное. Здесь цифры, ради шутки, употреблены для
обозначения звуков. Запиши получившееся предложение.
Прежде чем вся 7я о5 сядет за 100л,
пре2рительно вы3 клеёнку.
_______________________________________________________
Раздел «Состав слова»
Задание № 1. Отметь
√ ряд, в котором все слова не изменяются.
□ инженер, дело, кофе, окно
□ яблоко, домино, какао, сено
□ пальто, кино, метро, радио
Задание № 2. Отметь номер ряда, в который включены родственные слова и нет формы
одного из слов
□ город, городской, города, городок,
□ снег, снежный, снежок, о снеге
□ ветер, ветрище, ветерок, ветреный
□ лист, листок, листопад, листком
Задание № 3. Прочитай утверждения учащихся о составе слова. Отметь верные
утверждения √
□ Слово может состоять из приставки и
окончания
□ Слово может состоять из приставки, корня,
суффикса и окончания
□ Слово может состоять из приставки и корня
Задание № 4. В каждой тройке слов найди по два однокоренных слова. Выпиши их.
Пара, парный, паровой ___________________
Проводы, подводный, подвода ______________
Носильщик, носатый, поднос _______________
Лето, летний, лететь _________________
Задание № 5. Среди указанных ниже слов найди и подчеркни те, которые не являются
формой слова домов. Выдели морфему (часть слова), при помощи которой
они образованы.
Домишко, домой, домик, к дому, домом, придомный.
Задание № 6. Найди
и выдели корни в словах
Отвори – отвари, спеши – спиши, полоскать – поласкать.
________________________________________________________
Задание № 7. Выбери
слово, которое соответствует схеме Отметь знаком √
покраска
повязка погода полоска
*Задание № 8. Разбери слова по составу (выдели окончание, корень, приставку и
суффикс).
Платок, облачко, говорливый, надкусить,
избушка.
*Задание № 9. Укажите, какие из следующих пар слов являются словами однокоренными, и
какие словами разных корней.
Подлить – продлить,
затрубить – отрубить, виноватый – извиняться, проданный – преданный, парный –
паровой, конец – кончаться, смешить – смешать, безоблачный – разоблачить,
носатый – носильщик, учитель – учитывать, слеза – слезать, сокровище –
сокровенный, левый – львиный, нервный – неровный, старожил – сторожиха.
Однокоренные слова
______________________________________
_________________________________________________________
Разнокоренные слова
______________________________________
_________________________________________________________
*Задание № 10. Сравни
два предложения и определи, в каком из двух случаев выстрел получился нечаянно.
Отметь √
Мальчик натянул рогатку и выстрелил.
Мальчик натягивал рогатку и выстрелил.
*Задание № 11. Объедини в группы слова, которые имеют одинаковый состав слова. Запиши
каждую группу на отдельной строчке.
Голова, малиновый, ключик, журнал, приморский,
дерево, речка, заморозки, заокеанский
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
*Задание № 12. В каком слове суффикс не такой, как в других словах?
□ огоньки □ глазоньки
□ берёзонька □ лисонька
Раздел «Морфология»
Задание № 1. Запиши в каждый столбик таблицы по 2 слова из данных предложений.
Перед рассветом
над лесом кружит прохладный ветерок. Медленно появляется на небе солнце.
Поздней осенью вода в ручьях чистая и прозрачная.
имена
существительные
|
имена
прилагательные
|
глаголы
|
предлоги
|
1.
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
Задание № 2. Отметь √ словосочетание, в котором есть имя существительное женского
рода, I склонения в форме родительного падежа, единственного числа.
□ из рябины □ на
скатерти □ из стали
Задание № 3. Отметь √ словосочетание, в котором есть имя существительное 3-го
склонения в единственном числе, в дательном падеже.
□ засыпать от усталости □ повернуться к
кроватке
□ подойти к сирени □ размышлять
о жизни
Задание № 4. Отметь √ словосочетание, в котором есть имя прилагательное мужского
рода в творительном падеже.
□ яркому солнцу □
новому фильму
□ душистому мылу □ сладким
горошком
Задание № 5. Прочитай
предложение.
В это солнечное утро лес был
наполнен необыкновенной радостью.
Определи, в какой
форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Отметь √ ответ.
□ в форме ср.р., ед. ч., И.
п. □ в форме м. р., ед. ч., В. п.
□ в форме ср. р., ед. ч., В. п.
□ в форме м. р., ед. ч., И. п.
Задание № 6. Отметь √ предложение, в котором выделенное слово является глаголом.
□ Это был такой протяжный вой,
что мы замерли.
□ Альма, не вой так громко, нас
услышат.
□ Это был даже не вой, а очень
грустная песня.
□ Волчий вой всегда очень пугал
меня.
Задание № 7. Отметь √ предложение, в котором есть глагол в форме настоящего времени,
единственного числа, 3 лица.
□ Город улыбается тебе цветами на клумбах.
□ Летом на юге звёзды сияют очень ярко.
□ Ты идёшь сегодня на спектакль?
□ Рано утром вода в лужах замёрзла.
*Задание № 8. Учительница задала три вопроса, ответы Лены и Гены приведены ниже. Отметь
√ , кто из ребят дал правильный ответ. Подтверди выбранный ответ двумя
примерами. Если правильного ответа нет, напиши свой и подтверди его двумя
примерами.
Вопрос 1. У всех
ли имён существительных есть окончания?
□ Лена: Да, у всех.
_________________________________________
□ Гена: Нет, не у всех.
______________________________________
□ Правильного ответа нет. Мой ответ.
_________________________
__________________________________________________________
Вопрос 2. Все ли имена существительные имеют форму множественного числа?
□ Лена: Нет не все.
_________________________________________
□ Гена: Да, все.
____________________________________________
□ Правильного ответа нет. Мой ответ.
_________________________
__________________________________________________________
Вопрос 3. К какому склонению относятся имена существительные женского рода?
□ Лена: к 3 склонению.
_____________________________________
□ Гена: к 1 склонению.
_____________________________________
□ Правильного ответа нет. Мой ответ.
________________________
_________________________________________________________
Задание № 9. Прочитай предложение. Подчеркни грамматическую основу.
Солнечный луч упал на лежащий
под елью снег.
Задание № 10. Найди и отметь √ предложение с однородными сказуемыми, соединёнными
союзом и.
□ Мы шли по тропинке, прислушивались к звукам.
□ В доме у бабушки жили ёжик и кошка.
□ Заяц заметил нас и поскакал в лес.
□ Наступил вечер, и скоро на небе зажгутся
звёзды.
Задание № 11. Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение. отметь √.
□ Слово …гурец можно проверить словом овощ.
□ Слово п…левой можно проверить словом поле.
□ Слово с…лонка можно проверить словом солнце.
□ Слово стр…ла можно проверить словом стрелять.
*Задание № 12. Объедини в группы слова, в которых есть одна и та же орфограмма в
корне. Запиши каждую группу на отдельной строчке.
гибкий, устный, поздний, рыбка, зимовье,
сердце, пятно, редкий, полезный
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание № 13. Прочитай
запись телефонного разговора.
Федя позвонил другу Гене. К
телефону подошёл папа Гены, Игорь Семёнович.
1)
– А Генка дома?
- Добрый
день, Федя! Нет, он ещё не вернулся из школы.
2) – А скажите
ему, чтобы он мне позвонил!
-
Договорились, Федя! Я ему передам. До свидания.
3) – Хорошо.
|
Запиши слова, которые ты считаешь необходимо
вставить в реплики Феди.
Реплика 1
______________________________________________
Реплика 2
______________________________________________
Реплика
3_______________________________________________
Прочитай рассказ и выполни задания 14 – 15
У меня на даче стояла бочка, полная воды. Рядом на дереве сидели бок о
бок два молодых воробья, совсем ещё молодых, с пушком, сквозящим из-за перьев.
Вот
один воробей бойко и уверенно перепорхнул на край бочки и стал пить. Пил, и всё
поглядывал на другого, и перекликался с ним на звенящем своём языке. Другой –
чуть поменьше- с серьёзным видом сидел на ветке и опасливо косился на бочку. А
пить – то хотелось – клюв был разинут от жары.
И вдруг я
ясно увидел: тот, первый, - он уже давно напился и просто примером своим
ободряет другого, показывает, что ничего тут нет страшного. Он непрерывно
прыгал по краю бочки, опускал клюв, захватывал воду и тотчас ронял её из клюва,
и поглядывал на брата, и звал его.
Братишка на
ветке решился, слетел к бочке. Но только коснулся лапками сырого, позеленевшего
края, - и сейчас же испуганно порхнул назад , на дерево. А тот опять стал его
звать.
И добился
наконец: братишка перелетел на бочку, неуверенно сел, всё время трепыхая
крылышками, и напился. Оба улетели.
(по В.В. Вересаеву)
Задание № 14. Допиши
пропущенные пункты плана.
- Два воробья на ветке.
- Пить хочется!
- ___________________________.
- ___________________________.
- Удачная попытка.
*Задание № 15. Как ты считаешь, о чём этот
рассказ? В чём его основная мысль? Напиши об этом. В твоей записи должно быть
3
– 4 предложения, и это обязательно должен быть связный текст.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение
Фонетическая
транскрипция – это специальная запись для передачи
особенностей звучащей речи.
Классификация согласных
Классификация
согласных звуков строится на основе 4-х признаков:
1-ый способ:
участие голоса и шума;
Сонорные
согласные
|
Шумные
согласные
|
Глухие
согласные
|
|
[м] - [м']
[н] - [н']
[л] - [л']
[р] - [р']
[й'] –всегда мягкий
|
звонкие
|
глухие
|
|
[б] - [б']
[г] - [г']
[д] - [д']
[з] - [з']
[в] - [в']
[ж] –
всегда твёрдый
|
[п] - [п']
[к] - [к']
[т] - [т']
[с] - [с']
[ф] - [ф']
[ш] –
всегда твёрдый
|
парные
по
глухости
и
звонкости
|
|
|
[х] - [х']
[ц] – всегда твёрдый
[ч] – всегда мягкий
[щ] – всегда мягкий
|
непарные по
глухости
и
звонкости
|
2-ой признак:
место образования;
Определить место
образования, значит указать, где именно создаётся преграда на пути воздушной
струи, какой активный орган выполняет работу.
губные
|
язычные
|
губно-губные
|
губно-зубные
|
переднеязычные
|
средне-
язычные
|
задне-
язычные
|
[б] - [б']
[п] - [п']
[м] - [м']
|
[в] - [в']
[ф] -[ф']
|
зубные
|
нёбно-зубные
|
[й]
|
[г] - [г']
[к] -[к']
[х] - [х']
|
[д] - [д']
[т] - [т']
[з] - [з']
[с] - [с']
[н] - [н']
[л] -[л']
[ц]
|
[р] - [р']
[ж]
[ш]
[щ]
[ч]
|
3 –ий способ:
способ образования;
Определить способ образования,
значит указать как создаётся преграда на пути воздушной струи, что она собой
представляет и как устраняется.
смычные
(взрывные)
|
фрикативные
(щелевые)
|
смычно -
проходные
|
дрожащие
|
аффрикаты
|
[б] - [б']
[п] - [п']
[д] - [д']
[т] - [т']
[г] - [г']
[к] -[к']
|
[в] -[в']
[ф] - [ф']
[з] - [з']
[с] - [с']
[х] - [х']
[ж]
[ш]
[щ]
[й]
|
носо-вые
|
бо
ковые
|
[р] - [р']
|
[ц]
[ч]
|
[н] - [н']
[м] - [м']
|
[л] - [л']
|
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
простые
предлоги – с, у, от, из, к, по, над, до, в,
через, при мне, на, во, о, за, без, под;
сложные предлоги: из – за, из – под, по – за, по – над;
составные предлоги:
вдоль по, в связи с, несмотря на, в течение.
союзы: а, и, ни, но, чтобы, хотя, будто, раз, если, что, чтоб, так как,
потому что, как бы не, подобно тому как, несмотря на то что, в силу того что,
по мере того как, да, однако, или, либо, ли, когда, чем.
Используемая литература
- Л. Н. Чипышева,
О.А. Бахтина, В.В Тайницкая готовимся к мониторингу учебных достижений в
новой форме Русский язык Рабочая тетрадь для учащихся 4-х классов
общеобразовательных школ, лицеев, гимназий НП ИЦ «РОСТ» Челябинск 2010
- А .И. Зарецкий
Материалы по занимательной грамматике русского языка М: Учпедгиз 1961
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.