Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Школьному психологу Другие методич. материалыМониторинговое исследование УУД в начальной школе

Мониторинговое исследование УУД в начальной школе

Скачать материал
библиотека
материалов

РЕЗУЛЬТАТЫ МОНИТОРИНГОВОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ УУД МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МБОУ

ЦЕЛЬ –отслеживание уровня развития УУД младших школьников.

ОБЪЕКТ – учащиеся 1-4 классов МБОУ

ПРЕДМЕТ – познавательная сфера, навыки коммуникации ,личностные УУД, школьная мотивация,самооценка.

Универсальные учебные действия , их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний и умений, формирование образа мира и основных видов компетенций уч-ся , в том числе социальной и личностной компетентности. Развитие УУД обеспечивает формирование психологических новообразований и способностей уч-ся, которые , в свою очередь, определяют условия высокой успешности учебной деятельности и освоения предметных дисциплин.

Исследование УУД у учащихся 1-4 классов проводилось в течение ноября-февраля . Все учащиеся психологически были готовы к тестированию, психоэмоциональный фон – положительный.

Для выявления УУД сформированности внутренней позиции школьника, мотивации обучения использовалась методика «Беседа о школе»Т.Нежновой (индивидуальная беседа с уч-ся), проэктивная методика «Что мне нравится в школе?» (рисуночный тест). В начальных классах диагностика учащихся проводилась с помощью методики исследования словесно-логического мышления. Диагностика познавательной сферы учащихся 3-4 класса проводилась с помощью методики ГИТ. Тест предназначен для группового исследования умственного развития детей.

Для оценки зрительной и слуховой памяти использовалась методика «10 слов». Для оценивания УУД –самооценка ребенка ,когнитивный компонент, использовалась методика «Лесенка» (индивидуальная беседа).

Для выявления УУД уровня сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация) использовалась методика «Рукавички» Г.Цукерман.



Анализ полученных данных показал , что

- в 1- классе по познавательным процессам преобладает средний уровень. Низкий уровень мышления показали -30%,словесно-логическое мышление -25%. Зато такой познавательный процесс как зрительная память имеет высокий и средний уровень 95%, что свойственно детям в этом возрасте.

Коммуникативный компонент как потребность ребенка в общении со сверстниками, интересоваться мнением других , согласовывать и осуществлять совместные действия, низкий уровень показали -15%, средний-40%, высокий- 45%.

Внутренняя позиция школьника ,положительное отношение к школе, чувство необходимости учения показали 75% учащихся, низкий уровень 5уч.- 25%.

- во 2 классе преобладает средний уровень познавательной сферы. Коммуникативный компонент –высокий уровень -88%, средний-12%, низкий уровень отсутствует, внутренняя позиция школьника сформирована у 100% учащихся.

- в 3 классе преобладает средний уровень познавательной сферы, но такой познавательный процесс как слуховая память имеет средний уровень -67%, низкий -33%, высокий уровень отсутствует. Коммуникативный компонент -высокий уровень -67%, средний .-23%,низкий -12%, внутренняя позиция школьника у учащихся сформирована , низкий уровень показал -6%.

- в 4 классе преобладает средний уровень познавательной сферы. Коммуникативный компонент – высокий уровень- 80%, средний.-20%, низкий отсутствует, что говорит о формировании дружного коллектива со своими традициями, что способствует более тесному взаимодействию друг с другом. Внутренняя позиция школьника у учащихся сформирована.

По результатам исследования уровня школьной мотивации выявлено , что высокий уровень школьной мотивации среди учащихся начальной школы составляет 76%, что подтверждает наличие высоких познавательных мотивов , стремление успешно выполнять все требования школы. Дети четко следуют указаниям учителя, добросовестны и ответственны, переживают, если получают плохую оценку или замечания учителя, положительно относятся к школе.

На основе полученных данных можно заключить , что, в основном, по начальной школе учащиеся имеют средний уровень развития познавательных процессов ,более успешные показатели имеет зрительная память, т. к. у младших школьников преобладает наглядно-образное мышление. Преобладает высокий уровень школьной мотивации , самооценка среди учащихся начальной школы- адекватная положительная.

РЕКОМЕНДАЦИИ

  1. Администрации ,классным руководителям и педагогам ознакомиться с полученными результатами.

  2. Учителям учитывать в своей работе уровень развития каждого ученика, осуществляя индивидуальный подход ,учитывая разно уровневое развитие детей.

  3. Детям со слаборазвитым вниманием необходимо давать задания по увеличению объема, концентрации, распределения внимания.

  4. Детям со слаборазвитым мышлением следует более тщательно разъяснять материал, останавливаясь на особо трудных моментах. Объяснения лучше строить так, чтобы они шли от причины к следствию.

  5. Педагогам рекомендуется строить учебную деятельность так, чтобы характер труда был не монотонный , разнообразный со сменой видов деятельности.

  6. Классным руководителям продолжать работу над развитием УУД учащихся.

  7. Педагогу-психологу проводить уроки психологического развития с учениками начальных классов, целью которых является повышение уровня познавательной и коммуникативных сфер.





Педагог-психолог Мацькайло И.В.







  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы по профилактике суицидального поведения подростков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Педагогика и психология в системе специального образования»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Обучение без стресса. Психосоматика»
Курс повышения квалификации «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Способы психокоррекции и профилактики в реалиях современного мира»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.