МОРФОБИОМЕХАНИЧЕСКАЯ ШКОЛА: ПРОБЛЕМЫ И
ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ ПЕДАГОГИКИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Введение. Проводимые на протяжении 40 лет
исследования в области спортивного отбора, ранней и внутривидовой ориентации
показывают, что лишь небольшой процент детей (4-10%) пришедших заниматься в
спортивные секции достигают тех результатов, которые можно считать высокими.
Это
свидетельствует о не верной методологической
концепции и вытекающей из нее технологии проведения первичных и последующих
исследований приводящих к такому низкому проценту конечного тренерского успеха
– невысоким спортивным результатам.
Все это позволило выделить в отдельное
направление – морфобиомеханику, систему исследований проводимых автором и его
многочисленными учениками в деятельности связанной с изучением двигательных
действий человека в области его функционального совершенствования при помощи
физкультурно-спортивных технологий.
Изучению детской одаренности и поиск
талантливых детей и подростков в различных видах спорта уже на протяжении
многих лет уделяется пристальное внимание, как наиболее острой и необходимой
для скорейшего решения научной проблемы [4, 5, 9, 16, 19]. Началом решения
данной проблемы по праву можно считать 80-е годы.
Цель исследования – создать эффективную
современную систему спортивного отбора и ранней внутривидовой ориентации,
основанной на индивидуальных морфобиомеханических особенностях человека.
Как одной из основ эффективного решения
анализируемой проблемы автором был предложен «морфобиомеханический подход» [8,
10, 11, 20, 21], определения одаренности и таланта подросткового поколения,
основанный на системе взаимодополняющих спортивных технологий в комплексе
дающих специалисту (тренеру) серьезное подспорье для ответа на главный вопрос:
«Соответствует ли его воспитанник по своим
параметрам избранному виду спорта или нуждается в выборе нового?».
Морфобиомеханика как одно из направлений в
спортивной науке была предложена автором в 1997 году. Она включала в себя
возможности оценки, совершенствования и индивидуализации двигательных
способностей в процессе подготовки спортсменов различной квалификации в
избранном виде спорта. Это направление было поддержано ведущими учеными в
спортивной отрасли академика РАО С.Д. Неверковичем, д.б.н., профессором, членом-
корреспондентом РАО В.К. Бальсевичем, д.п.н., профессором В.П. Филиным, д.п.н.,
профессором В.Г. Никитушкиным, а также многими другими специалистами спортивной
науки.
Сейчас данное научное направление получило
одобрение Министерства образования РФ, Министерства спорта РФ, РАО и
сформировано и работает в статусе Научно-образовательного Центра.
Проведенные лонгитудиальные исследования даже
только на морфометрическом уровне (рисунок 1 и 2) подтвердили правильность
выбранного направления.
Изучая индивидуальные способности как
качественно интегральное сочетание личностных возможностей, от которого зависит
достижения большего успеха в выполнении выбранной спортивной деятельности [2,
3, 14, 18], подчеркиваем, что соответствие выбранному виду еще не успех в какой-либо
деятельности, а только возможность его достижения.
Рисунок 1. Количество детей и подростков (в
%), соответствующих по длине тела
требованиям игровых видов спорта
Рисунок 2. Количество детей и подростков (в
%), соответствующих по массе тела требованиям игровых видов спорта
Специальные способности связаны с быстрым и
эффективным освоением чего-то уникального [1, 6, 7, 12, 17], в совокупности с одновременным
биомеханическим, медико-биологическим, психофизиологическим и др.
соответствием выбранному двигательному действию.
Рисунок 3. Динамика отсева из групп по
спортивным играм (в %)
В связи с этим, предлагается методология
последовательного морфобиомеханического анализа системы генетических
исследований индивида позволяющая эффективнее подойти к раскрытию
рассматриваемой темы в спорте [5, 6, 8, 9, 15].
Методика исследования. В качестве респондентов
в проводимых лонгитудиальных исследованиях выступили талантливые дети и
подростки трех областей ЦФО Российской Федерации и Белоруссии, объединили
обследованных юных спортсменов группы ДЮСШ, СДЮСШОР и академий,
специализирующиеся в циклических и ациклических видах спорта, прошедшие стадию
педагогического отбора, причем за время наблюдений некоторые спортсмены
выполнили нормативы МС и МСМК.
Исследования представляли собой многогранную и
многоуровневую систему в состав которых, помимо батареи тестов, определяющих те
или иные способности индивидуума, изучал типологию организма, биомеханику
двигательных действий, психологию, медико-биологические характеристики, ДНК и
многое другое. Позже 2009 года помимо отбора в спортивные секции
анализировались и занимающиеся художественным и музыкальным творчеством при
помощи высококвалифицированных экспертов [3, 4, 11, 13, 14, 22].
Для определения предрасположенности к
спортивной деятельности были также отобраны и изучены одни из ведущих генов
(PPARA, 5HTT, 5HT2A,
COMT, АСЕ), которые позволили дополнить и
выделить, а также спрогнозировать индивидуальные способности ребенка по выбору
спорта.
Результаты исследования. Остановимся лишь на
генетических и психологических основах спортивного отбора. Проведение
молекулярно- генетической диагностики, направленной на изучение наследственной
предрасположенности ребенка к выбранному виду деятельности подтвердила и
уточнила результаты при оценке спортивных способностей, занимающихся на
протяжении многих лет подростков и юношей.
Одним из интересных результатов стал фактор
изучения коэффициента интеллекта, который коррелирует с социальным статусом
семьи. У семьи с высоким социальным статусом больше возможностей создать для
ребенка насыщенную среду, то есть обеспечить его всем необходимым для развития
когнитивных способностей, дети, родившиеся в социально неблагополучных семьях,
но живущие в привилегированных семьях, имеют более высокий коэффициент
интеллекта, чем их братья и сестры, воспитанные родителями.
В спортивной и творческой деятельности
требуется проявление высокого уровня психофизиологических способностей, которые
обеспечивают эффективное выполнение двигательных операций.
Для оценки психофизиологических способностей
применялся способ оценки полноцветного зрительно-моторного анализатора
комплекса «Психотест» производства компании «Нейрософт».
К критериям отбора по результатам
психофизиологической диагностики в зависимости от направления развития таланта
(физические способности, музыкальная или художественная одаренность) может быть
представлено следующее соотношение: для юных спортсменов, специализирующихся в
игровых видах спорта предпочтительно выполнение тестов с высокой или средней
скоростью зрительно-моторной реакцией, низким значением среднеквадратичного
отклонения, высокой устойчивостью реакции и уровнем функциональных
возможностей;
Для многих психологических качеств, как и
физических способностей существует сенситивный период, которым чаще всего
является дошкольный возраст развития ребенка – особенно в творчестве. Понятие
«сенситивный период» предполагает необходимость специфических факторов, без
которых невозможно развитие той или иной психологической или иной функции
организма, формирующейся в этот ограниченный временной период.
Проведенные исследования позволил выделить
некоторые необходимые, на наш взгляд, элементы поддержки и успешного развития
одаренности ребенка выбравшего тот или иной род деятельности:
шаговая доступность мест проведения
занятий;
формирование безопасной привязанности занимающихся к виду
деятельности;
обеспечение насыщенной окружающей среды, возможность
самостоятельно выбирать род занятий, простор для действий;
эмоционально-комфортные отношения и поддержка при
формировании умений, выбранных индивидуумом;
предоставление автономии через раннее обучение простейшим
специальным навыкам, возможностью самостоятельно решать сложные задачи;
предоставление возможности исследовать
и изучать, формирование и поддержка исследовательской мотивации;
выбор учебного или тренировочного заведения, в
котором есть профессионалы, работающие на уровне международных стандартов;
выбор профессионала для руководства
с высокими личностными качествами.
Заключение. По проблеме исследования, под
руководством автора, почти за 40 – летний период опубликовано боле 500 научных
работ, защищено более 50 диссертаций, написано более 40 монографий, учебных
пособий и учебников, посвященных изучению одаренности и таланта при занятиях
физической культурой в общеобразовательных школах, училищах олимпийского
резерва, средних и высших учебных заведениях (рисунок 4).
Рисунок 4. Морфобиомеханические направления
изучения одаренности и таланта
В настоящее время по теме исследования
работает НОЦ «Актуальные вопросы оценки способностей человека» при РАО РФ, а
также научная школа и экспериментальные площадки в нескольких городах России и
Беларуси.
Лонгитудиальные исследования автора и
сотрудников показали, что предложенная система спортивного отбора эффективна
лишь в том случае если совершенствуются, добавляя в свою структуру, новые
элементы из различных областей, не только спортивной науки, но и смежных с ней
направлений, изучающих поведение человека в различных условиях его
существования.
Литература
1. Бальсевич, В.К. Методологические
принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации / В.К.
Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 1. - С. 33.
2. Бальсевич, В.К. Новые теоретические
подходы к изучению возможностей человека в спорте высших достижений / В.К.
Бальсевич, М.П. Шестаков // Теория и практика физической культуры. - 2008. -
№5. - С. 57-62.
3. Волков, В.М. Спортивный отбор /
В.М. Волков, В.П. Филин. - М., Физкультура и спорт, 1983 - 176 с.
4. Губа, В.П. Актуальные проблемы
современной теории и методики определения раннего спортивного таланта / В.П.
Губа // Теория и практика физической культуры. - 1990. - №1. - С. 28.
5. Губа, В.П. Возрастные основы
формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в
различные виды спорта: дис. … д-ра пед. наук / В.П. Губа. – М., 1997 – 334 с.
6. Губа, В.П. Детская одаренность и
талант: интегральная оценка, анализ диагностических методов / В.П. Губа, А.В.
Солодников // Известия Российской академии образования. - 2015. - №3. - С.
71-78.
7. Губа В.П. Индивидуализация
подготовки юных спортсменов / В.П. Губа, П.В. Квашук, В.Г. Никитушкин. – М.:
Физкультура и Спорт, 2009. – 274 с.
8. Губа, В.П. Межпредметные основы
выявления способностей индивида в культурно-образовательном пространстве / В.П.
Губа // Известия Российской академии образования. - 2014. - №4. - С. 114-124.
9. Губа, В.П. Методы математической
обработки результатов спортивно- педагогических исследований:
учебно-методическое пособие / В.П. Губа, В.В. Пресняков. – М.: Человек, 2015. -
288 с.
10. Губа, В.П. Морфобиомеханические
исследования в спорте: монография / В.П. Губа. – М.: СпортАкадемПресс, 2000. –
120 с.
11. Губа, В.П. Основы распознавания
раннего спортивного таланта: учеб. пособие для высших учеб. заведений физ.
культ. / В.П. Губа. – М.: Терра-Спорт, 2003. – 240 с.
12. Губа, В.П. Основы спортивной
подготовки: методы оценки и прогнозирования (морфобиомеханический подход):
монография / В.П. Губа. – М.: Советский спорт, 2012. - 384 с.
13. Губа, В. Современные проблемы ранней
спортивной ориентации: Основы теории и методики ранней ориентации / В. Губа, М.
Вольф, В. Никитушкин. - М., 1998. - 64 с.
14. Губа, В.П. Спортивный отбор как
учебная дисциплина / В.П. Губа // Теория и практика физической культуры. -
2008. - №2. - С. 62-64.
15. Губа, В.П. Талант и «критические
точки» генотипа / В.П. Губа // Наука и жизнь. - 2013. - № 9. - С. 33.
16. Губа, В.П. Теория и методика современных спортивных
исследований: монография / В.П. Губа, В.В. Маринич. – М.: Спорт, 2016. – 228 с.
17. Губа, В.П. Теория и практика спортивного отбора и ранней
ориентации в виды спорта: монография / В.П. Губа. – М.: Советский спорт, 2008.
– 302 с.
18. Губа, В.П. Технология интегрального
изучения одаренности детей для занятий различными видами деятельности / В.П.
Губа // Воспитание и обучение детей младшего возраста: тезисы 5 международной
конференции (г. Москва, 12- 14 мая 2016 г.). – М.: МГУ, 2016. – Р. 542-544.
19. Губа, В.П. Что может ваш ребенок /
В.П. Губа. – М.: Советский спорт, 1991. – 32 с.
20. Зеличенок, В.Б. Легкая атлетика.
Критерии отбора: монография / В.Б. Зеличенок, В.Г. Никитуушкин, В.П. Губа. –
М.: Терра-Спорт, 2000. – 238 с.
21. Никитушкин, В.Г. Методы отбора в
игровые виды спорта: монография
/ В.Г. Никитушкин, В.П. Губа. – М.:
Информационно-коммерческое агентство, 1998.- 288 с.
22. Филин, В.П. Теория и методика
юношеского спорта: учебное пособие для институтов и техникумов физической
культуры / В.П. Филин. – М.: Физкультура и спорт, 1987. – 127 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.