Морфологический разбор имен существительных.Употребление имен существительных в речи

План  урока по русскому языку №11

Преподаватель:     Абдрахманова С.Р.

Группа	ТЖҚ-13/2	Е-13/1	АБ-13/1
Дата проведения:

Тема  занятия: Морфологический разбор имен существительных. Употребление имен существительных в речи

Тип занятия: урок обобщения и систематизации знаний

Вид урока: практический

Цель занятия: дать понятие по теме урока; закрепить особенности имен существительных русского языка в сравнении с казахским языком;

Задачи:

Образовательные: осуществление выполнения  главных требований к овладению знаниями: полнота, глубина, осознанность, систематичность, системность, гибкость, глубина, оперативность, прочность Развивающие: обогащение и усложнение  словарного запаса; усиление коммутативных свойств речи (экспрессивность, выразительность); овладение учащимися художественными образами, выразительными свойствами языка; развитие мышления. 
Воспитательные: . воспитание отношения  к другим людям: гуманность, товарищество, доброта, деликатность, вежливость, скромность, дисциплинированность, ответственность, честность. 
воспитания отношения  к самому себе: как гордость и скромность, требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность, добросовестность, ответственность и честность; воспитание бережного отношения к имуществу колледжа и учебным пособиям, макси-мальной работоспособности на уроке;

Методы:

1.По источникам знаний: словесные, наглядные, практические. 
2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, беседа, самостоятельная работа. 
3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, объяснение, закрепление материала и.т.д. 
4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый,
5. По принципу расчленения и соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий,классификационный. 
6. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный, традуктивный (сравнение аналогии). 
7. По характеру методов стимулирования учения: создание ситуаций эмоционального переживания, поощрение, порицание. 

Оснащение занятия: учебник по русскому языку, раздаточный материал

Межпредметные связи: казахский язык, культурология

Литература:         

Основная: У.А.Жанпеисова.... Русский язык для  10 класса

Дополнительная: А.Ж.Абдыкалыкова, ... Практикум по русскому языку;Астана, «Фолиант», 2007

Ход урока:

1.      Оргмомент – 2 мин.

2.      Целеполагание, знакомство с планом урока, ознакомление с критериями оценок – 3  мин.

3.      Мозговая атака:  перечислить существительные на тему: Профессия– 5 мин.

4.      Актуализация знаний и изученного ранее материала: 15  мин.

4.1.Речевая зарядка: рассказать наизусть стихотворение  о любви;

4.2.Работа с умным журналом: Об Уолте Диснее: выразительное чтение, пересказ содержания, выводы по тексту

5.      Изучение новой темы: 20 мин.

5.1 Работа с правилами с использованием учебникаУ.А.Жанпеисовой: стр.46-47;

стр.49, стр.55

5.2. Работа с примерами: стр.47, упр.70: найти существительные и определить род, число, склонение

Разминка – 3 мин.

6.      Закрепление новой темы:

6.1 Работа с текстом устно по учебнику У.А.Жанпеисовой: упр.60, стр.59

- выразительное чтение

- произвести морфологический разбор имен существительных

- составление вопросов к тексту.

7.      Домашнее задание:

7.1.Выучить правила по теме урока;

7.2.Выучить наизусть стих о родителях;

7.3.Выполнить упражнения:

-           Упр. 104, стр. 68 (устно) по учебнику У.А.Жанпейсовой

-          Упр.103, стр.68 (письменно) по учебнику У.А.Жанпейсовой

8.      Рефлексия: перечислить особенности существительных русского языка и основные различия с казахским языком

9.      Подведение итогов урока  и оценивание ЗУН учащихся.

Краткое описание документа:

Цель занятия: дать понятие по теме урока; закрепить особенности имен существительных русского языка в сравнении с казахским языком;

Задачи:

Образовательные: осуществление выполнения  главных требований к овладению знаниями: полнота, глубина, осознанность, систематичность, системность, гибкость, глубина, оперативность, прочность Развивающие: обогащение и усложнение  словарного запаса; усиление коммутативных свойств речи (экспрессивность, выразительность); овладение учащимися художественными образами, выразительными свойствами языка; развитие мышления. 
Воспитательные: . воспитание отношения  к другим людям: гуманность, товарищество, доброта, деликатность, вежливость, скромность, дисциплинированность, ответственность, честность. 
воспитания отношения  к самому себе: как гордость и скромность, требовательность к себе, чувство собственного достоинства, дисциплинированность, аккуратность, добросовестность, ответственность и честность; воспитание бережного отношения к имуществу колледжа и учебным пособиям, макси-мальной работоспособности на уроке;

Методы:

1.По источникам знаний: словесные, наглядные, практические. 
2. По степени взаимодействия учителя и учащихся: изложение, беседа, самостоятельная работа. 
3. В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, объяснение, закрепление материала и.т.д. 
4. По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый,
5. По принципу расчленения и соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий,классификационный. 
6. По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный, традуктивный (сравнение аналогии). 
7. По характеру методов стимулирования учения: создание ситуаций эмоционального переживания, поощрение, порицание