Ход
урока.
I Организационный момент.
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись
И друг другу улыбнулись.
Ребята, я надеюсь, что сегодняшний урок
русского языка пройдёт бодро, весело и, главное, познавательно. Наши задачи:
обобщить знания о существительном и научиться давать его полную характеристику
как части речи.
II. Минутка безотрывного письма. (одна строка)
Запишите число, классная работа. Назовите и
подчеркните орфограммы.
Работа над ошибками.
III. Орфографическая пятиминутка.
Прочитайте слова.
Снежок, дорожка, друг, облака, указка,
улыбка, зелень, сестричка.
Запишите слова в 2 столбика.(самостоятельная
работа)
Прочитайте слова первого столбика. По какому
принципу вы объединили их в одну группу? (безуд. гласная в корне, провер.) Как
проверить безуд. гласную в корне?
(Устно подберите проверочные)
Прочитайте слова второго столбика. Почему
объединили их в группу? (парн. согл.) Как проверить парную согласную в корне
слова? (устно) Подберите проверочные слова.
Что общего между всеми данными словами?
Докажите, что это имена сущ.
IV. Обобщение.
1. Работа в
группах.(По 6)
Работе в группах помогут фразеологизмы-
устойчивые сочетания слов:
Ушки на макушке
Чувство локтя
Стоять горой
Объясните значения данных фразеологизмов.
Составьте кластер «Имя существительное»
(по одному выступающему у доски)
2. Что такое имя
существительное?
На какие группы делятся грамматические
признаки существительного? (пост. и непост.)
Назовите постоянные признаки.
Какие существительные относятся к одуш.?
Неодуш.? Собств.? Нариц.?
В англ., каз., арм., узб. языках нет рода, а в языках народов Африки 48 родов.
Сколько родов у сущ. Рус. Яз.?
Какие сущ. относятся к 1,2,3 скл.?
3. Прочитайте
слова.
злость-
трусость-
жестокость-
безделье-
ненависть-
Пусть они никогда не звучат в нашем классе и в
нашей стране. Замените их на слова, противоположные по смыслу. Запишите.
1 в.- определите род
2 в.- определите склонение
Проверка фронтально.
4. Назовите
непостоянные признаки.
Физминутка
Если сущ ед.ч.- встали
Если мн.ч.- похлопали в ладоши
Деревня, август, площади, тетради, витамины,
скамейка, малиновка, дорожки, ножка.
5. Работа в парах.
Каждому падежу найдите вопросы и предлоги.
В.п. кто? что? (без
предлогов)
П.п. кого? чего?(от, до, из, без, для, около)
Т.п. кому? чему?(к, по)
Р.п. кого? что? (в, на, за, про)
И.п. кем? чем?(за, под, над, между, перед)
Д.п. о ком? о чём? (о, об, в, во, на, при)
Проверка. (цепочкой)
Обобщение по слайду.
V. Новый материал.
1. Характеристика
слова как части речи с учётом особенностей его использования в речи называется
морфологическим разбором
Морфологический разбор существительного
проводится по следующей схеме (чтение детьми)
l
I.Часть речи, общее грамматическое значение и
вопрос.
l
II.Начальная форма. (И.п., ед.ч.)
l
III.Морфологические признаки:
l
AПостоянные
морфологические признаки:
l
1собственное или
нарицательное;
l
2одушевлённое или
неодушевлённое;
l
3род;
l
4склонение;
l
БНепостоянные морфологические
признаки:
l
1число;
l
2падеж.
l
IV.Роль в
предложении (каким членом предложения является
существительное в данном предложении)
2.
Комментированное письмо. (у доски)
От опушки леса к деревне тянулась поляна.
Выполните морфологические разборы сущ., которые
не являются подлежащим.
По рядам: (трое у доски)
1 р.- от опушки
2 р.- леса
3 р.- к деревне
VI. Итог.
|
Сегодня на уроке
|
Я
|
узнал, открыл для себя…
|
|
научился, смог…
|
|
могу похвалить себя и своих
одноклассников за …
|
VII. Дома. С. 62
упр. 182
http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98694114
ГУ
«Средняя школа № 43 им.Г. Мусрепова»
Русский язык
Морфологический
разбор имени существительного
4 класс
Учитель
начальных классов:
Семыкина
О.Б.
г.
Петропавловск, 2011
