1313256
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыМорфологический разбор имени существительного

Морфологический разбор имени существительного

библиотека
материалов

Русский язык 6 класс Урок____ Дата______

Тема: Морфологический разбор имени существительного

Цели.

  • Развивающая: создание положительной мотивации на уроке; вовлечение класса в активный процесс познания; обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний; развитие воображения.

  • Обучающая: закрепление знаний об имени существительном (морфологических признаков и синтаксической роли) посредством игры; обучение умению делать морфологический разбор имени существительного.

  • Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку, эстетического вкуса.

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Изучение признаков имени существительного, определение синтаксической роли имени существительного.

Слайд №1 (Приложение 1)

Слово учителя.

Сегодня мы совершим космическое путешествие в галактику “Имя существительное” под кодовым названием: “Морфологический разбор имени существительного”. Но сначала нужно получить допуск к полету. А для этого необходимо пройти небольшой тест. Вы и раньше совершали путешествия по частям речи русского языка. Но сегодня путешествие особенное – в галактику под названием “Имя существительное”. Для того, чтобы его совершить, нужно получить допуск к полету. Для этого необходимо доказать, что вы найдете имя существительное в любом тексте, среди разных частей речи.

Работа у доски.

Текст.

Полет.

Космический корабль оторвался от Земли. Скоро начнется его полет в открытом космосе. Перед человеком открывается звездный мир.

Ученики задают вопросы к существительному, подчеркивают существительные.

Учитель.

Вы молодцы, справились с заданием. Все допущены к полету!

На столах у учеников – листы, с напечатанными ракетами.

Теперь нужно подготовить свои космические корабли. Для этого на ракете запишите себя командирами и загрузите имена существительные для исследований в космосе. Корабли, находящиеся справа по борту, загружают имя существительное – перед человеком, а корабли, находящиеся слева по борту, глагол – в космосе.

На доске – большая ракета, с ней работает учитель.

Ученики и учитель записывают свои имена существительные на ракетах.

Учитель.

Внимание! Все капитаны кораблей на своих местах! На старт! Пуск!

Вот мы уже направляемся к галактике, перед нами звездное небо.

Слайд № 2.

3. Уточнение целей урока, их конкретизация.

Учитель.

Задача сегодняшнего нашего путешествия - повторить морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль и научиться правильно выполнять письменный морфологический разбор имени существительного. Справиться со всем этим нам поможет посещение галактики “Имя существительное”.

Пока мы в пути к галактике, необходимо изучить карту галактики и маршрут следования внутри нее.

Слайд № 3.

Планеты и их спутники – морфологические признаки имени существительного.

4. Повторение морфологических признаков имени существительного.

Учитель.

Это карта немножко волшебная. Планеты на ней уже нанесены, и даже есть их названия. А вот спутников не видно. Чтобы их увидеть, нужно назвать.

Работа с кластерами (морфологические признаки, способ их определения).

По мере определения признаков, появляются “спутники”. Определяются некоторые связи, например, склонения и рода.

По окончании работы задаются вопросы.

Вопрос: Ребята, а не забыли ли мы рассмотреть на этой карте что-то очень важное для нас?

(Синтаксическая роль имени существительного).

Вопрос: почему одни планеты голубого цвета, а другие коричневого?

(Так обозначены постоянные и непостоянные признаки имени существительного.)

5. Объяснение новой темы урока.

Учитель.

Вот теперь вы готовы к посещению самой галактики. Прослушайте мои инструкции. Нас ждет исследовательская деятельность. Поэтому мы должны в сектора ракет с планет и их спутников собрать необходимую для наших имен существительных информацию, т.е. ее записать. Работать будете вместе со мной. Я тоже заполняю свою ракету.

Работа с таблицей.

Ученики в таблицу “Ракета” (Приложение 2) записывают морфологические признаки своих имен существительных. Учитель, проходя по рядам, проверяет их записи, обращая внимание на правописание языковых терминов.

Два ученика (по одному с каждого варианта) вслух проговаривают признаки существительных, которые они разбирали.

6. Закрепление материала.

Учитель.

А теперь, как и положено в научных экспедициях, нам нужно написать отчет, соблюдая все правила его оформления. Только тогда мы можем отправляться домой.

Сначала вы потренируетесь это делать вместе со мной. Мы сделаем морфологический разбор имени существительного, который на борту моей ракеты.

Слайд № 5

Учителем обращается внимание на правильное сокращение слов, постановку знаков препинания.

7. Тренировочные упражнения. Самостоятельная работа.

Учитель.

Спасибо, вы мне очень помогли. Вряд ли бы мне удалось так быстро и хорошо справиться с этой работой без вас.

А теперь и вы должны выполнить свои отчеты. Для этого перед каждым из вас лежит “Бортовой журнал” (Приложение 3). В нем вы должны сделать морфологический разбор своего имени существительного. А я буду вам помогать.

Учитель.

Проведем небольшую научную конференцию на тему “Морфологический разбор имени существительного”.

(По окончании работы ребята устно проговаривают свои разборы.)

Сейчас вы можете проверить, все ли у вас на самом деле правильно.

Слайд № 6

Поднимите руки, кто сделал эту работу без ошибок? Кто допустил одну ошибку? Молодцы!

Слайд № 7

8. Итог урока.

Ну что ж. Пришло время покидать галактику и отправляться домой. Но для этого нужно пролететь “Звездные врата”. А там нас ждет житель галактики, служащий, который задаст несколько вопросов. Но первый вопрос мой, чтобы нам подготовиться к встрече с ним: “Путешествуя по галактике “Имя существительное”, какую тему русского языка мы изучали?”

(Тема: “Морфологический разбор имени существительного”)

Теперь я вас отпускаю на беседу с этим инопланетянином. Ответьте на все его вопросы, и мы сможем отправиться снова на Землю. Внимание! Мы на связи с “Звездными вратами”. Следите за вопросами: они исчезнут только тогда, когда вы на них правильно ответите.

9. Домашнее задание.

Слайд № 8

По окончании этого вида работы учитель говорит: “Вы все с этим справились. И на пути к Земле должны получить задание на дом, чтобы ваш отчет был полным).

Домашнее задание.

Составить связный текст или отдельные предложения с данными существительными.

Сделать морфологический разбор 2-3 существительных.

Полет, космонавт, звезда Солнце.

10. Выставление оценок.

Слайд №9

Учитель.

Вы все успешно провели этот полет. Не справившихся с такой трудной научной работой нет. И все получаете медали за успешное освоение галактики “Глагол”.

Но есть такие капитаны кораблей, которые были более других активны и показали свои отличные и хорошие знания.

Ребятам раздаются карточки с оценками “5” и “4”, на обороте они должны написать имя и фамилию, чтобы оценку можно было бы поставить в журнал.

Сдайте ваши ракеты и бортовые журналы для проверки.

11. Окончание урока.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Тема: Морфологический разбор имени существительного

Цели.

·         Развивающая: создание положительной мотивации на уроке; вовлечение класса в активный процесс познания; обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний; развитие воображения.

·         Обучающая: закрепление знаний об имени существительном (морфологических признаков и синтаксической роли) посредством игры; обучение умению делать морфологический разбор имени существительного.

·         Воспитательная: воспитание интереса к русскому языку, эстетического вкуса.

Ход урока

1. Оргмомент.

2. Изучение признаков имени существительного, определение синтаксической роли имени существительного.

Слайд №1 (Приложение 1)

Слово учителя.

Сегодня мы совершим космическое путешествие в галактику “Имя существительное” под кодовым названием: “Морфологический разбор имени существительного”. Но сначала нужно получить допуск к полету. А для этого необходимо пройти небольшой тест. Вы и раньше совершали путешествия по частям речи русского языка. Но сегодня путешествие особенное – в галактику под названием “Имя существительное”. Для того, чтобы его совершить, нужно получить допуск к полету. Для этого необходимо доказать, что вы найдете имя существительное в любом тексте, среди разных частей речи.

Работа у доски.

Текст.

Полет.

Космический корабль оторвался от Земли. Скоро начнется его полет в открытом космосе. Перед человеком открывается звездный мир.

Ученики задают вопросы к существительному, подчеркивают существительные.

Учитель.

Вы молодцы, справились с заданием. Все допущены к полету!

На столах у учеников – листы, с напечатанными ракетами.

Теперь нужно подготовить свои космические корабли. Для этого на ракете запишите себя командирами и загрузите имена существительные для исследований в космосе. Корабли, находящиеся справа по борту, загружают имя существительное – перед человеком, а корабли, находящиеся слева по борту, глагол – в космосе.

На доске – большая ракета, с ней работает учитель.

Ученики и учитель записывают свои имена существительные на ракетах.

Учитель.

Внимание! Все капитаны кораблей на своих местах! На старт! Пуск!

Вот мы уже направляемся к галактике, перед нами звездное небо.

Слайд № 2.

3. Уточнение целей урока, их конкретизация.

Учитель.

Задача сегодняшнего нашего путешествия - повторить морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль и научиться правильно выполнять письменный морфологический разбор имени существительного. Справиться со всем этим нам поможет посещение галактики “Имя существительное”.

Пока мы в пути к галактике, необходимо изучить карту галактики и маршрут следования внутри нее.

Слайд № 3.

Планеты и их спутники – морфологические признаки имени существительного.

4. Повторение морфологических признаков имени существительного.

Учитель.

Это карта немножко волшебная. Планеты на ней уже нанесены, и даже есть их названия. А вот спутников не видно. Чтобы их увидеть, нужно назвать.

Работа с кластерами (морфологические признаки, способ их определения).

По мере определения признаков, появляются “спутники”. Определяются некоторые связи, например, склонения и рода.

По окончании работы задаются вопросы.

Вопрос: Ребята, а не забыли ли мы рассмотреть на этой карте что-то очень важное для нас?

(Синтаксическая роль имени существительного).

Вопрос: почему одни планеты голубого цвета, а другие коричневого?

(Так обозначены постоянные и непостоянные признаки имени существительного.)

5. Объяснение новой темы урока.

Учитель.

Вот теперь вы готовы к посещению самой галактики. Прослушайте мои инструкции. Нас ждет исследовательская деятельность. Поэтому мы должны в сектора ракет с планет и их спутников собрать необходимую для наших имен существительных информацию, т.е. ее записать. Работать будете вместе со мной. Я тоже заполняю свою ракету.

Работа с таблицей.

Ученики в таблицу “Ракета” (Приложение 2) записывают морфологические признаки своих имен существительных. Учитель, проходя по рядам, проверяет их записи, обращая внимание на правописание языковых терминов.

Два ученика (по одному с каждого варианта) вслух проговаривают признаки существительных, которые они разбирали.

6. Закрепление материала.

Учитель.

А теперь, как и положено в научных экспедициях, нам нужно написать отчет, соблюдая все правила его оформления. Только тогда мы можем отправляться домой.

Сначала вы потренируетесь это делать вместе со мной. Мы сделаем морфологический разбор имени существительного, который на борту моей ракеты.

Слайд № 5

Учителем обращается внимание на правильное сокращение слов, постановку знаков препинания.

7. Тренировочные упражнения. Самостоятельная работа.

Учитель.

Спасибо, вы мне очень помогли. Вряд ли бы мне удалось так быстро и хорошо справиться с этой работой без вас.

А теперь и вы должны выполнить свои отчеты. Для этого перед каждым из вас лежит “Бортовой журнал” (Приложение 3). В нем вы должны сделать морфологический разбор своего имени существительного. А я буду вам помогать.

Учитель.

Проведем небольшую научную конференцию на тему “Морфологический разбор имени существительного”.

(По окончании работы ребята устно проговаривают свои разборы.)

Сейчас вы можете проверить, все ли у вас на самом деле правильно.

Слайд № 6

Поднимите руки, кто сделал эту работу без ошибок? Кто допустил одну ошибку? Молодцы!

Слайд № 7

8. Итог урока.

Ну что ж. Пришло время покидать галактику и отправляться домой. Но для этого нужно пролететь “Звездные врата”. А там нас ждет житель галактики, служащий, который задаст несколько вопросов. Но первый вопрос мой, чтобы нам подготовиться к встрече с ним: “Путешествуя по галактике “Имя существительное”, какую тему русского языка мы изучали?”

(Тема: “Морфологический разбор имени существительного”)

Теперь я вас отпускаю на беседу с этим инопланетянином. Ответьте на все его вопросы, и мы сможем отправиться снова на Землю. Внимание! Мы на связи с “Звездными вратами”. Следите за вопросами: они исчезнут только тогда, когда вы на них правильно ответите.

9. Домашнее задание.

Слайд № 8

По окончании этого вида работы учитель говорит: “Вы все с этим справились. И на пути к Земле должны получить задание на дом, чтобы ваш отчет был полным).

Домашнее задание.

Составить связный текст или отдельные предложения с данными существительными.

Сделать морфологический разбор 2-3 существительных.

Полет, космонавт, звезда Солнце.

10. Выставление оценок.

Слайд №9

Учитель.

Вы все успешно провели этот полет. Не справившихся с такой трудной научной работой нет. И все получаете медали за успешное освоение галактики “Глагол”.

Но есть такие капитаны кораблей, которые были более других активны и показали свои отличные и хорошие знания.

Ребятам раздаются карточки с оценками “5” и “4”, на обороте они должны написать имя и фамилию, чтобы оценку можно было бы поставить в журнал.

Сдайте ваши ракеты и бортовые журналы для проверки.

11. Окончание урока.

 

 

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.