Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыМорфология и синтаксис. Орфография и пунктуация

Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ «Горная СОШ» Иванченко С.В....

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ «Горная СОШ» Иванченко С.В.
Описание слайда:

Автор: учитель русского языка и литературы МБОУ «Горная СОШ» Иванченко С.В. Урок подготовки к ОГЭ и устному собеседованию. 9 класс. 2018г

2 слайд ( 1918 - 2008 ) «Молиться надо о духовном: чтоб Господь с нашего сердца накип
Описание слайда:

( 1918 - 2008 ) «Молиться надо о духовном: чтоб Господь с нашего сердца накипь злую снимал…»

3 слайд
Описание слайда:

4 слайд Задание 1. Чтение текста. Перед вами портрет русского писателя, общественног
Описание слайда:

Задание 1. Чтение текста. Перед вами портрет русского писателя, общественного и политического деятеля Александра Исаевича Солженицына. Выразительно прочитайте текст нем вслух. Время на подготовку – 2 минуты.

5 слайд Задание 2. Пересказ текста. Перескажите прочитанный Вами при выполнении зада
Описание слайда:

Задание 2. Пересказ текста. Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ высказывание Н.В.Гоголя Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе. У Вас есть 1 минута на подготовку. «Если Вы любите Россию, вы будете рваться служить ей». Время на подготовку – 1 минута.

6 слайд  Работа по подготовке к ОГЭ.
Описание слайда:

Работа по подготовке к ОГЭ.

7 слайд Задание 3. Монологическое высказывание. Трудная ситуация, с которой вы (или
Описание слайда:

Задание 3. Монологическое высказывание. Трудная ситуация, с которой вы (или ваши знакомые, друзья, родные) столкнулись в жизни (повествование на основе собственного опыта). Не забудьте рассказать, в какой период вашей жизни произошел случай; в чем заключалась опасность ситуации; что чувствовали в этот момент участники событий; кто помог справиться с трудностями (опасностью). Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

8 слайд Задание 4. Диалог. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные со
Описание слайда:

Задание 4. Диалог. Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником. Как вы думаете, что такое подвиг? Какими чертами характера должен обладать герой? Герои - это люди особой профессии? Назовите известных вам героев-защитников Отечества. Докажите верность высказывания: «Нужно помнить: в жизни всегда есть место подвигу!»

9 слайд Домашнее задание: Сочинение-рассуждение «Что такое смелость?» с опорой на тек
Описание слайда:

Домашнее задание: Сочинение-рассуждение «Что такое смелость?» с опорой на текст.

10 слайд
Описание слайда:

11 слайд  Спасибо за работу !!!
Описание слайда:

Спасибо за работу !!!

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

Тема: Подготовка к ОГЭ и устному собеседованию.

Цели и задачи:

Цель урока:

1) формировать умение работать с предлагаемым текстом;

формировать умение находить верные ответы на вопросы ОГЭ 2019, связанные с работой над предложенным текстом:

2) повторить изученный материал разделов «Орфография. Пунктуация»

повторение, обобщение и систематизация полученных знаний, умение применять их на практике, подготовка к сдаче экзамена по русскому языку;

3) развивать творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы над тестовой частью ГИА;

4) воспитательные: воспитывать любовь к чтению, уважение к слову.

Задачи:

1)образовательные:  расширение и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок, умение  самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и  структурной связностью;

 2)развивающие:  развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме;

3)воспитательные:   формирование таких нравственных качеств учащихся,   как ответственность, осознанное отношение к учению, сравнительный анализ информации.

Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа.

Средства обучения: компьютер, презентация, памятки.

Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, обществознанеием. Анализ текста, работа над формулировкой понятия нравственного характера к сочинению-рассуждению задания 15.3 части 3 и его комментария.

Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов: иллюстративные материалы интернет-ресурсов, содержащие справочные данные и иллюстративный материал по данной теме; компьютерные программные средства  - Microsoft Word, Microsoft Power Point и другие  для подготовки материала к уроку и самостоятельной работы учащихся. Компьютерная презентация к уроку.

Тип урока: урок комплексного применения полученных знаний.

Форма проведения урока: урок-практикум.


Ход урока.

Ӏ. Организационный момент. Эмоциональный настрой.


II. Проверка д/з:

А) Работа по карточкам ( Нужденко, Ненашев) – составление СППЖ с придаточным изъяснительным

Продолжите предложения, подобрав к главным предложениям придаточные. Какой тип придаточных предложений вы использовали? Запишите предложения, выделив подчинительные скрепы. К придаточному предложению задайте вопрос. Постройте схемы.



  • Ей кажется, будто …

  • Им очень хотелось, чтобы …

  • Нехорошо, если вы …

  • Нам пока неизвестно, кто …

  • Мне было безразлично, где …

  • Хорошо слышно, откуда …

  • Невозможно рассказать, какое …

hello_html_m77707066.gifСделайте вывод о том, какие союзы и союзные слова могут выступать в роли скрепы в СПП с придаточным изъяснительным.

Б) выписать из произведений ХЛ 5 – 7 СППЖ с придаточным изъяснительным, начертить схемы ( Силаев, Дмитриев, Денисова, Рафикова)

В) Миниатюра «Мой любимый школьный предмет» с использованием придаточных изъяснительных и определительных ( Артыкова, Верховцева, Макиенко, Давыдова)


III.Работа по подготовке к устному собеседованию.

Вступительное слово учителя.

В д/з вы создавали миниатюры. Я хочу познакомить вас с автором трех десятков миниатюр, которые он назвал «Крохотки» и которые после И.С.Тургенева естественно назвать «Стихотворения в прозе». Это крупный русский мыслитель, прозаик, публицист, драматург XX века, лауреат Нобелевской премии по литературе ( 1970 г.), академик РАН – Александр Исаевич Солженицын ( 11.12.1918 – 04.09.2008 )

Это свободные прозаические этюды-раздумья, которые образуют 2 цикла, каждый завершен «Молитвой». От молитвы о себе к молитве о России. Эти «крохотки» он создал под впечатлением о велосипедных поездках по Средней России, в связи с возвращением из изгнания через всю страну, от Владивостока до Москвы, с путешествием по Волге.

Посмотрите на портрет писателя. Для определения характера человека по его внешности существует целая наука – физиогномика. Конечно, о точности ее говорить не приходится, однако  еще в древнем Китае физиогномика считалась одной из полноправных отраслей медицины, а на Востоке верили, что по внешности можно определить характер, и даже жизненный путь человека. Недаром некоторые лица притягивают нас и мгновенно вызывают доверие, а некоторые – отторжение.

 Что вы можете сказать о характере, мировоззрении  писателя?


Ответы уч-ся:

Лоб писателя – высокий, выпуклый, с высокими залысинами, разделенный на две части глубокой вертикальной морщиной. Я думаю, что писатель был человеком, твердо отстаивающим свои жизненные взгляды, бескомпромиссным.

« Глаза - это "зеркало души". Они в  полной мере  характеризуют человека. Глаза Солженицына, на мой взгляд, характеризуют его как человека умного, проницательного, решительного, волевого, мудрого, много пережившего на своем веку.

Мне кажется, что узкие губы и борода  – это явный признак скрытности, нежелания быть открытым.

Учитель: Александр Исаевич вошел в нашу литературу как борец за свободу человека. Давайте познакомимся с его биографией поподробнее, ведь в этом учебном году на уроках литературы мы будем читать и анализировать его рассказ «Матренин двор»

На материале о Солженицыне мы будем готовиться к ОГЭ и устному собеседованию.

( Тема и формулировка целей урока.)



Задание 1. Чтение текста.



hello_html_13be4c10.jpg



Перед вами портрет русского писателя, общественного и политического деятеля Александра Исаевича Солженицына. Выразительно прочитайте текст нем вслух.

У Вас есть 2 минуты на подготовку.

(1)11 декабря 2018 года исполняется  100 лет со Дня рождения великого русского писателя Александра Исаевича Солженицына. (2)А.И. Солженицын считал, что «источник силы или бессилия общества – духовный уровень жизни…». (3)Всем своим творчеством он утверждал нравственные устои жизни. (4)Этим и обусловлена актуальность изучения творчества Солженицына поколениями. 

(5)Имя Александра Солженицына широко известно не только российской аудитории, но и читателям всего мира. (6)Преодолевший тяготы лагерного существования и лишения жизни после освобождения; отлучение от родины и вынужденную жизнь вдали от нее, Солженицын не утратил стойкости и твёрдости духа и вошёл в историю как автор живых, откровенных и глубоких произведений, касавшихся зачастую самых больных вопросов советского строя.

(7)В конце войны письмами писателя, который активно следил за общественной жизнью страны и критиковал политику Сталина, заинтересовалась военная цензура. (8)В феврале 1945-го его арестовали, в течение полугода допрашивали, а затем без суда приговорили к заключению в исправительно-трудовую колонию на 8 лет и вечной ссылке по окончанию этого срока (по статье о контрреволюционных действиях). (9)В 1957 году Солженицына реабилитировали; они, воссоединившись с женой, поселились в Рязани.

(10)В 1970 году получил  Нобелевскую премию по литературе «за нравственную силу, с которой он следовал непреложным традициям русской литературы».



(11)С выходом романа «Архипелаг ГУЛАГ» было связано постановление 1974-го года об изгнании Солженицына из СССР. (12)До 1990 года писатель жил за границей, путешествовал, писал, издавал свои произведения; жил в Швейцарии и в США. (13)Российское гражданство Солженицына было восстановлено в 1990-м году. (14)За время жизни на родине был награждён множеством литературных премий, стал членом Российской академии наук.

(15)А.И. Солженицын - самобытная личность, мастер слога, воплотивший в реальность и многотомные эпопеи, и миниатюры-«крохотки», и публицистические статьи. (16)Солженицын – писатель, историк, этнограф, лингвист, верующий человек.
(17)Творчество А.И. Солженицына, приверженного жизненной правде, традициям реалистического искусства, - одно из значительных явлений современного литературного процесса.

Чтение – 2 человека

Задание 2. Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ высказывание Н.В.Гоголя

Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе. У Вас есть 1 минута на подготовку.


«Если Вы любите Россию, вы будете рваться служить ей».

Пересказ+цитата ( в конце второго абзаца) – 1 человек



IV. Работа по подготовке к ОГЭ.

Задания к тексту.

Докажите, что перед вами текст.


Определите стиль и тип речи данного текста.


Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет:

(А что такое эпитет?)

  1. Имя Александра Солженицына широко известно не только российской аудитории, но и читателям всего мира.

  2. В феврале 1945-го его арестовали, в течение полугода допрашивали.

  3. Солженицын не утратил стойкости и твёрдости духа и вошёл в историю как автор живых, откровенных и глубоких произведений.

  4. До 1990 года писатель жил за границей, путешествовал, писал, издавал свои произведения



Из предложений 7 – 9 текста выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

(Сформулируйте правило написания таких приставок). воссоединившись

Из предложений 10 – 12 текста выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н». СВЯЗАНО


Замените словосочетание « военных годах» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управления.

(Какой частью речи в полученном словосочетании у вас будет зависимое слово?)


Среди ПЖ 14 – 16 найдите ПЖ с обособленным определением , напишите его номер. № 15


Среди ПЖ 1 – 4 найти СППЖ, записать его номер. Определите вид придаточного. № 2 изъяснительное
Как вы понимаете значение слова НРАВСТВЕННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение. ( Правила, которые определяют поведение человека, его духовные и душевные качества, а также выполнение этих правил)_


IV. Подготовка к устному собеседованию.


Задание 3.

Монологическое высказывание.

Трудная ситуация, с которой вы (или ваши знакомые, друзья, родные) столкнулись в жизни (повествование на основе собственного опыта).

Не забудьте рассказать,

  • в какой период вашей жизни произошел случай;

  • в чем заключалась опасность ситуации;

  • что чувствовали в этот момент участники событий;

  • кто помог справиться с трудностями (опасностью).

Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.

Ответ – 1 человек

Задание 4. Диалог.

Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

  1. Как вы думаете, что такое подвиг?

  2. Какими чертами характера должен обладать герой?

  3. Герои - это люди особой профессии?

  4. Назовите известных вам героев-защитников Отечества.

  5. Докажите верность высказывания: «Нужно помнить: в жизни всегда есть место подвигу!»

Ответ – 5 человек по 2-3 ПЖ



V. Рефлексия и подведение итогов урока

Что нового мы узнали сегодня на уроке?
– Какие задания вызвали наибольший интерес или затруднения?
– Все ли цели достигнуты?

Выставление оценок за работу на уроке.
Оценки желательно поставить всем учащимся. Оценка выставляется суммарная, по результатам работы в течение всего урока.

VI. Домашнее задание:


Сочинение –рассуждение «Что такое смелость?» с опорой на текст.


Закончить урок я хочу главой «Молитва», которыми заканчивались части «Крохоток» Солженицына.

















МОЛИТВА 

Как легко мне жить с Тобой, Господи!

Как легко мне верить в Тебя!

Когда расступается в недоумении

или сникает ум мой,

когда умнейшие люди

не видят дальше сегодняшнего вечера

и не знают, что надо делать завтра, —

Ты снисылаешь мне ясную уверенность,

что Ты есть

и что Ты позаботишься,

чтобы не все пути добра были закрыты.

На хребте славы земной

я с удивлением оглядываюсь на тот путь

через безнадёжность — сюда,

откуда и я смог послать человечеству

отблеск лучей Твоих.

И сколько надо будет,

чтобы я их ещё отразил, —

Ты дашь мне.

А сколько не успею —

значит, Ты определил это другим.











Сочинение- рассуждение по тексту.

(1)...Все ребятишки высыпали на реку, чтобы посмотреть, как идёт лёд. (2)Ребятишки постарше и посмелее подошли к самой воде. (З)Река бурлила, она крутилась воронками, льдины плыли по реке, сталкивались, натыкались на берега и снова мчались куда-то. (4)Река прибывала, вздувалась, начинала выступать из берегов. (5)Она казалась Валентинке огромной, сильной и опасной. (6)Кто её знает: вот возьмёт да и выхлестнет сейчас на берег, затопит луг, рощу, а их всех, наверное, утащит и понесёт вместе со льдом. (7)Как она глубока, и какая холодная, страшная эта глубина!
(8)Мальчишки    стояли на берегу, на самом краю, и бросали палки на середину реки, чтобы посмотреть, как они поплавками крутятся в бурунчиках, и Романок был с ними.
(9)Вдруг    мальчишки испуганно закричали: край берега, на котором они находились, отделился и медленно поплыл... (10)Это был кусок льда, прибитый к земле. (И)Ребята один за другим прыгали на пустынный берег. (12)Только Романок, растерявшись, стоял и не знал, что ему делать. (13)А полоска воды между ним и берегом потихоньку увеличивалась и увеличивалась.
(14)— Прыгай! — кричали ребятишки. (15)— Прыгай скорее!
(16)—    Прыгай, дурак! — взвизгнула перепуганная Таиска.
(17)Валентинка,    увидев Романка на уплывающей льдине, маленького, жалкого и растерянного, забыла всё на свете. (18)Она прыгнула в воду, сдёрнула Романка со льдины и вместе с ним выскочила обратно на берег.
(19)Всё произошло очень быстро, Валентинка даже испугаться не успела. (20)Но она увидела уплывающую льдину, которая уже неслась по течению, — ведь Романок сейчас стоял бы на ней! (21)Она заглянула в тёмную воду, в которую только что прыгнула, и ей стало до того жутко, что слёзы подступили к горлу.
(22)Таиска подлетела, отшлёпала Романка и отогнала его от реки, а девочки помогли Валентинке снять валенки и вылили из них воду. (23)Валентинка дрожала.
(24)— Пошли к бабушке Славиной! — сказала Варя. (25)— Она добрая. (26)Мы когда зимой в прорубь провалились, она всех нас сушила.
(27)Бабушка    велела Валентинке снять валенки и намокшее платье, дала ей свою шубейку и затопила печку, налила чаю с малиной.
(28)Девчонки    всё ещё переживали случившееся.
(29)—    А всё-таки у нас Валентинка смелая, — сказала Таиска. (30)— Диву даюсь: прямо в воду! (31)А если б тут не мелко было? (32)Если б тут яма была?
(33)—    Ох и натерпелась же я страху! — прошептала Варя.
(34)—    Ну и что ж, что страшно! — ответила Валентинка. (35)— Мало ли что страшно!
(Зб)Она вдруг заплакала. (37)Ей снова представилось, как бурная река уносит льдину и Романок стоит на этой льдине и смотрит на всех испуганными синими глазами. (38)А льдину уже вертит, уже крутит в воде... (39)Ой, что, если б это и в самом деле случилось?
(40)— Ну, ведь не случилось же, ведь не случилось же! — повторяла Таиска. (41)— Ведь не случилось же!
(42)Но    неожиданно всхлипнула и сама:
(43)—    Какая же большая душа у тебя, Валентинка!
(По Л. Воронковой)





Выбранный для просмотра документ распечатка.docx

библиотека
материалов

Задание 1. Чтение текста.

Перед вами портрет русского писателя, общественного и политического деятеля Александра Исаевича Солженицына. Выразительно прочитайте текст нем вслух.



hello_html_7915c8df.jpg



У Вас есть 2 минуты на подготовку.

(1)11 декабря 2018 года исполняется  100 лет со Дня рождения великого русского писателя Александра Исаевича Солженицына. (2)А.И. Солженицын считал, что «источник силы или бессилия общества – духовный уровень жизни…». (3)Всем своим творчеством он утверждал нравственные устои жизни. (4)Этим и обусловлена актуальность изучения творчества Солженицына поколениями. 

(5)Имя Александра Солженицына широко известно не только российской аудитории, но и читателям всего мира. (6)Преодолевший тяготы лагерного существования и лишения жизни после освобождения; отлучение от родины и вынужденную жизнь вдали от нее, Солженицын не утратил стойкости и твёрдости духа и вошёл в историю как автор живых, откровенных и глубоких произведений, касавшихся зачастую самых больных вопросов советского строя.

(7)В конце войны письмами писателя, который активно следил за общественной жизнью страны и критиковал политику Сталина, заинтересовалась военная цензура. (8)В феврале 1945-го его арестовали, в течение полугода допрашивали, а затем без суда приговорили к заключению в исправительно-трудовую колонию на 8 лет и вечной ссылке по окончанию этого срока (по статье о контрреволюционных действиях). (9)В 1957 году Солженицына реабилитировали; они, воссоединившись с женой, поселились в Рязани.

(10)В 1970 году получил  Нобелевскую премию по литературе «за нравственную силу, с которой он следовал непреложным традициям русской литературы».



(11)С выходом романа «Архипелаг ГУЛАГ» было связано постановление 1974-го года об изгнании Солженицына из СССР. (12)До 1990 года писатель жил за границей, путешествовал, писал, издавал свои произведения; жил в Швейцарии и в США. (13)Российское гражданство Солженицына было восстановлено в 1990-м году. (14)За время жизни на родине был награждён множеством литературных премий, стал членом Российской академии наук.

(15)А.И. Солженицын - самобытная личность, мастер слога, воплотивший в реальность и многотомные эпопеи, и миниатюры-«крохотки», и публицистические статьи. (16)Солженицын – писатель, историк, этнограф, лингвист, верующий человек.
(17)Творчество А.И. Солженицына, приверженного жизненной правде, традициям реалистического искусства, - одно из значительных явлений современного литературного процесса.



Задание 2. Перескажите прочитанный Вами при выполнении задания 1 текст, включив в пересказ высказывание Н.В.Гоголя

Подумайте, где лучше использовать эту цитату в пересказе. У Вас есть 1 минута на подготовку.


«Если Вы любите Россию, вы будете рваться служить ей».



Задание 3.

Монологическое высказывание.

Трудная ситуация, с которой вы (или ваши знакомые, друзья, родные) столкнулись в жизни (повествование на основе собственного опыта).

Не забудьте рассказать,

  • в какой период вашей жизни произошел случай;

  • в чем заключалась опасность ситуации;

  • что чувствовали в этот момент участники событий;

  • кто помог справиться с трудностями (опасностью).

Вам даётся 1 минута на подготовку. Ваше высказывание должно занимать не более 3 минут.



Задание 4. Диалог.

Пожалуйста, давайте полные ответы на вопросы, заданные собеседником.

  1. Как вы думаете, что такое подвиг?

  2. Какими чертами характера должен обладать герой?

  3. Герои - это люди особой профессии?

  4. Назовите известных вам героев-защитников Отечества.

  5. Докажите верность высказывания: «Нужно помнить: в жизни всегда есть место подвигу!»



Работа по подготовке к ОГЭ.

Задания части 2.

Задания к тексту.

Докажите, что перед вами текст.


Определите стиль и тип речи данного текста.


Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет:
  1. Имя Александра Солженицына широко известно не только российской аудитории, но и читателям всего мира.

  2. В феврале 1945-го его арестовали, в течение полугода допрашивали.

  3. Солженицын не утратил стойкости и твёрдости духа и вошёл в историю как автор живых, откровенных и глубоких произведений.

  4. До 1990 года писатель жил за границей, путешествовал, писал, издавал свои произведения



Из предложений 7 – 9 текста выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного.

Из предложений 10 – 12 текста выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н».


Замените словосочетание « военных годах» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управления.


Среди ПЖ 14 – 16 найдите ПЖ с обособленным определением , напишите его номер.


Среди ПЖ 1 – 4 найти СППЖ, записать его номер. Определите вид придаточного.


Как вы понимаете значение слова НРАВСТВЕННОСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение.



Выбранный для просмотра документ самоанализ.docx

библиотека
материалов

Тема: Подготовка к ОГЭ и устному собеседованию.

Предмет: русский язык

Класс: 9

Тип урока: урок комплексного применения полученных знаний.

Тезаурус (система понятий по теме урока): СППЖ, текст, пересказ, монолог, диалог, тестовые задания ОГЭ.

Организационные формы: беседа, индивидуальная работа, коллективная работа.

Средства обучения: компьютер, презентация, памятки.

Приёмы активизации мыслительной деятельности учащихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, обществознанеием. Анализ текста, работа над формулировкой понятия нравственного характера к сочинению-рассуждению задания 15.3 части 3 и его комментария.

Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов: иллюстративные материалы интернет-ресурсов, содержащие справочные данные и иллюстративный материал по данной теме; компьютерные программные средства  - Microsoft Word, Microsoft Power Point и другие  для подготовки материала к уроку и самостоятельной работы учащихся. Компьютерная презентация к уроку.

Форма проведения урока: урок-практикум.

Самоанализ урока.

Цель урока:

1) формировать умение работать с предлагаемым текстом;

формировать умение находить верные ответы на вопросы ОГЭ 2019, связанные с работой над предложенным текстом:

2) повторить изученный материал разделов «Орфография. Пунктуация»

повторение, обобщение и систематизация полученных знаний, умение применять их на практике, подготовка к сдаче экзамена по русскому языку;

3) развивать творческие возможности учащихся, вырабатывать навык работы над тестовой частью ГИА;

4) воспитательные: воспитывать любовь к чтению, уважение к слову.



Задачи:

Образовательные:

расширение и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок, умение  самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и  структурной связностью;



Развивающие:

развитие творческой, речевой и мыслительной активности, формирование умения выражать личностно-эмоциональное отношение к теме;

Воспитательные:

формирование таких нравственных качеств учащихся,   как ответственность, осознанное отношение к учению, сравнительный анализ информации.



Урок по теме «Подготовка к ОГЭ и УС » продолжает подготовительную работу, начатую еще в среднем звене. На занятии по данной теме у учащихся формировались умения: отличать сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным от других видов сложного предложения, находить главное и придаточное предложения, расставлять знаки препинания в сложноподчиненном предложении, строить схемы предложений, аргументировать свою точку зрения. Данные умения и навыки стали базовыми при изучении данной темы..
Урок по данной теме проводился в классе со средними способностями. Отличительной особенностью большинства коллектива не является инициативность, стремление к самостоятельной работе, умение работать с учебной литературой, поэтому при выборе стратегии и приемов урока учитель ориентировался на учебные возможности класса.

Урок состоит из 5 этапов:

1 этап - организационный - осуществляет мотивацию учащихся на учебную деятельность.

2 этап урока проводится с целью актуализации опорных знаний по теме. Проверка дифференцированного домашнего задания.

3 этап – постановка учебной задачи. На данном этапе ребята формулировали цели урока, ставили перед собой учебную задачу.

4 этап – комплексное применение полученных знаний ( ОГЭ № 3 – 7, 9, 12, 15.3; все виды УС). На этом этапе я использовала индивидуальную и коллективную формы работы. Материал для физминутки мною была выбрана с целью физической и психологической разгрузки.

5 этап – рефлексия. Задача данного этапа – целостно обобщить материал. Для этого использовалась работа с тестовыми заданиями ОГЭ, позволяющая понять значимость изучаемого материала, заслушивались монологические ответы учащихся по теме, развивающие коммуникативные навыки учащихся.
Цели и задачи урока достигнуты. Стратегия, использованная на уроке, ориентирована на развитие познавательного интереса у учащихся, на умение самостоятельно ставить цели и поэтапно их достигать.

Время на уроке было распределено рационально. Этапы урока были взаимосвязаны. Учебный материал был дан с опорой на полученные знания.

На уроке были использованы дидактический материал, компьютер. Урок с мультимедийной поддержкой эмоционален и не утомителен для ученика за счёт переключения на разнообразные виды деятельности, что резко повышает познавательный интерес, служит развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти.

Отбор дидактических материалов соответствовал целям урока.

На уроке были использованы коллективные формы обучения, также осуществлялся дифференцированный подход.

Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся на всех этапах.

Психологическая и эмоциональная атмосфера на уроке была комфортная, творческая.

Вывод: цели урока достигнуты.








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И. и др.
Тема: § 5. Морфология и синтаксис. Орфография и пунктуация

Номер материала: ДБ-708484

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.