"Моря как крупные природные комплексы России" ( 8 класс)

Тема урока: Моря как крупные природные комплексы России.

8 класс

12.03.20г.

Учитель: Авдиенко Г.Г.

ЦЕЛЬ: Дать представление учащимся о разнообразии природных условий ПТК морей России. Сравнение морей, как крупных природных комплексов на примере Белого моря и Азовского моря ( региональный компонент)

ЗАДАЧИ:

I. Образовательные.

v Познакомить учащихся с причинами разнообразия ПТК морей России

v Определить черты сходства и различия между ПТК Белого и Азовского морей России.

v Расширить знания о ПТК морей.

II. Развивающие.

v Совершенствовать умение работы с различными источниками, справочной литературой.

v Развивать умение анализировать, обобщать и делать выводы.

III. Воспитательные.

v Экологическое воспитание через изучение вопроса “Экологические проблемы морей”, антропогенное воздействие человека на ПТК морей.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, атлас 8 класс, мультимедийная презентация, контурная карта, “Дневник путешественника” 

ТИП УРОКА: изучение нового материала, урок-путешествие.

ПЛАН-КОНСПЕКТ

I.      Организационный момент

Создание «ситуации успеха».

Начинается урок с притчи.

Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. “О, мои подданные!” -

обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит её.

Повёл он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. “Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть её. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул её и - о, чудо! - она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась. Тогда падишах сказал: “Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы”.

Как вы понимаете основную мысль текста?

Как она нам поможет на уроке?

II. Изучение нового материала.

 Актуализация знаний.

(Слайд1)

·                     Дайте определение понятию ПТК? ( ПТК - Природно – территориальный комплекс – это закономерное сочетание взаимосвязанных компонентов природы на определённой территории).

·                     Перечислите компоненты ПТК. (климат, горные породы, живые организмы, внутренние воды и т.д.).

·                     Как взаимосвязаны компоненты в ПТК? (обменом вещества и энергией).

·                     Приведите примеры ПТК? (географическая оболочка, моря, материки,  природные зоны, горы, равнины и т.д.).

О каком ПК идёт речь (загадка)? 

Обманывать не стану,
- Я меньше океана,
Но я большое, всё же,
На океан похоже.
Могу спокойным быть,
Могу и заштормить.
Есть у меня всегда
Солёная вода.    (Море)

 (Слайд 2)

·       Сколько морей омывает территорию России?( 13)

·       К бассейнам каких океанов относятся моря омывающие берега России?

(слайд 3) Карта России с морями.

•      Покажите на карте моря бассейна Атлантического океана;

•      Покажите моря России бассейна СЛО;

•      Покажите моря России бассейна Тихого океана.

Все моря отличаются друг от друга особенностью природы , степенью изученности.

Каждое  море представляет собой своеобразный природный комплекс. Они получили название аквальный.

Найдите в параграфе определение,, что такое аквальный ПК.

•       Каждый аквальный природный комплекс имеет свои границы,  отделенные от природного комплекса другого моря проливами, островами, полуостровами, другими участками суши;

•      Ак­валь­ные при­род­ные ком­плек­сы под­чи­не­ны за­ко­ну ши­рот­ной зо­наль­но­сти, кроме того, усло­вия в них ме­ня­ют­ся с глу­би­ной.

•      Каждое море имеет свой гидрологический режим, свойства и особенности вод.

•      Моря ока­зы­ва­ют су­ще­ствен­ное воз­дей­ствие на близ­ле­жа­щую сушу. Они фор­ми­ру­ют кли­мат (на­при­мер, моря зимой ока­зы­ва­ют отеп­ля­ю­щее воз­дей­ствие, а летом - охла­жда­ю­щее), вли­я­ют на образ жизни и хо­зяй­ствен­ную де­я­тель­ность че­ло­ве­ка.

Ребята, как Вы думаете, какова тема нашего урока? (моря, как крупные ПТК).

(Слайд 4)

(Слайд 5)

Давайте вместе сформулируем цель урока цель нашего урока?( сформировать представление о разнообразии природных условий ПК морей России)

 (Слайд 6) Цель урока

(Слайд 7) Моря России

Учитель: Сегодня на уроке мы будем путешествовать по морям России и эпиграфом урока будет следующее стихотворение.

Россия – большая морская держава,
Её омывают тринадцать морей
И три океана ее окружают,
А флот наш военный всех в мире сильней!
Подводные лодки, корветы, эсминцы
Готовы к отбитию вражьих атак.
Флот русский сражений морских не боится
И гордо несет свой Андреевский флаг!

                                            (О.Емельянова)

·       Почему Россию называют морской державой в стихотворении? (Россию омывает большое количество морей).

В течение урока мы будем решать проблему “Почему территорию России омывают разнообразные по природным условиям моря”..

Я предлагаю начать путешествовать по двум морям Белому и Азовскому, и исследовать их природные условия. Кто покажет на карте эти моря?

А отправимся в путешествие на исследовательских судах.

Т. К. сегодня мы исследуем разнообразие природных условий двух морей, то те, кто построил кораблик голубого цвета – исследует природные условия Белого моря, а желтого цвета – Азовское море.

 В ходе исследования морей мы будем заполнять дневник путешественника, а именно таблицу в дневнике.

Прокладывать курс корабля в Белом море я предлагаю штурману корабля Залозному Артёму (Артём даёт характеристику моря. Опережающее задание)

(слайд 8-12)

Прокладывать курс корабля в Азовском море я предлагаю штурману корабля Билич Илье.

(слайд 13-15)

Спасибо нашим штурманам.

(Слайд 16,17,18)

III. Практическая работа в парах (10 мин)

Ресурсы морей. Моря России имеют важное хозяйственное значение. Они обладают самыми разнообразными ресурсами.

-Большую ценность имеют Биологические ресурсы

-Все больше возрастает значение минеральных ресурсов морей.

-Моря служат дешёвыми транспортными путями

-энергетические ресурсы морей могут быть преобразованы в электрическую

- рекреационные ресурсы в основном используются на теплом Чёрном и Азовском морях

 Проблемы охраны природных комплексов морей

Впадающие в моря реки не только опресняют морские воды, но и приносят большое количество загрязняющих веществ.

Практическая работа.

Учитель: Сейчас мы проведем исследование природных условий двух морей Белого и Азовского. В ходе исследования мы будем заполнять дневник путешественника, а именно таблицу в дневнике путешественника

Запустим кораблик бумажный,

Пускай он плывёт далеко.

Урок у нас сегодня важный,

Добыть ведь знания нелегко!

На столах у вас лежит дневник путешественника. Кто выбрал кораблик желтого цвета заполняет таблицу для Азовского моря, у кого голубой- Белое море. Можно использовать учебник, справочный материал, который у вас есть на столе и атласы. (10 мин практическая работа)

И так, давайте проверим, что у вас получилось. (Слайд 19,20)

Проблемная ситуация.

Учитель: Солёность вод Мирового океана зависит главным образом от соотношения атмосферных осадков и испарения, которые изменяются в зависимости от географической широты. Следуя этой закономерности можно предположить, что солёность в Белом море должна быть ниже, чем в Азовском море. Мы определили, что в Азовском море солёность ниже, чем в Белом море. В чём причина данного явления?

• Какие факторы влияют на солёность? (количество впадающих рек, географическая широта, испаряемость и т.д.)
• А ширина пролива между соседними морями будет влиять на солёность? (Да).
• Определите ширину пролива между Белым и Баренцевым морями. (Пролив широкий).
• Определите ширину пролива между Азовским и Чёрным морями. (Пролив узкий).
• Какой вывод можно сделать. (В Азовское море через узкий Керченский пролив поступает меньше солёных вод из Чёрного моря, а в Белое море через широкий пролив Горло из Баренцева моря поступает больше солёных вод. Т. О. на солёность морей также влияет ширина пролива между соседними морями.)

IV. Закрепление.

Учитель: Путешествие подходит к концу, что мы выяснили в ходе исследования природных условий. В чём проявляются черты сходства и различия морей? (Слайд 21)

а) черты сходства: моря внутренние, береговая линия сильно изрезана, сходные экологические проблемы.

б) черты различия: площадь, глубина, солёность, температура, биологические ресурсы.

2. Причины разнообразия морей (беседа).

• Чего больше черт сходства или различий? (различий).
• В чём причины различий двух морей России? (решение проблемы поставленной в начале урока)

Почему Россию омывают моря разнообразные по природным условиям? (Слайд 22)

На разнообразие природных условий морей влияют следующие факторы. 

• географическое положение;
• климатические условия;
• история происхождения и развития морей;

V.Рефлексия. Ребята выражают своё мнение об уроке с помощью фигур.

VI. Домашнее задание.

а)  Ответить на вопросы в конце параграфа.

б) Устный ответ на следующий вопрос.

В Белом море произрастает промысловый вид водоросли – ламинария сахарная. К каким последствиям приведёт чрезмерная добыча водорослей человеком?

V. Подведение итогов урока и выставление оценок за работу на уроке.