Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Московское государство в XVII веке

Московское государство в XVII веке


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Разработка нестандартного урока

по всемирной истории


Тема «Московское государство в ХVII веке»




Дидактические задачи урока: ознакомить учащихся с основными событиями политической истории России XVII столетия; раскрыть ведущую роль народных масс в освобождении страны и борьбы против интервенции; описать исторические портреты царя Алексея Михайловича, патриарха Никона, Степана Разина; объяснить значение Земского собора 1649 года и реформы Никона;

Развивающие задачи урока: усовершенствовать умения учащихся устанавливать причинно-наследственные связи; сопоставлять однотипные явления в истории разных стран; систематизировать исторические факты в процессе составления схем; продолжить формировать умение работать с дополнительной литературой; развивать память, внимание, мышление; развивать творческие и коммуникативные компетентности.

Воспитательные задачи урока: воспитывать в учащихся уважение к лидерам народного движения; непримиримость к жестокости; мужество, любовь к свободе.

Тип урока: изучение нового материала

Форма урока: урок - ролевая игра.

Основные даты и понятия: смутное время - 1598-1613, правление Лжедмитрия I - 1605-1606, правление В.Шуйского - 1606-1610, восстание под руководством И.Болотникова - 1606-1607; «смутное время», «патриарх», «самодержавие», «интервенция».

Оборудование и наглядные пособия: диапроектор; историческая карта «Крестьянская война в России в начале XVII века. Борьба с интервенцией»; кадры из диафильма «Экономическое и политическое развитие России в XVII веке»; выставка литературы «Дела давно минувших лет».

Раздаточный материал: словарики понятий по теме.

Ход урока

Психологический момент

Обращение учителя к учащимся.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на своем уроке. Несмотря на то, что сейчас зима и холодно, я, надеюсь, у вас будет хорошее настроение. А свое хорошее настроение я хочу передать Руслане (учитель передает воздушный шар ученице). А кому бы ты из класса хотела передать свое хорошее настроение? Несколько учащихся передают свое хорошее настроение в виде воздушного шара.

Организационный момент

Учащиеся открывают тетради, записывают дату и тему урока.

Учитель: у вас на партах имеются словарики понятий, необходимые для изучения темы, мы не будем их

переписывать, достаточно вклеить их в тетрадь. Это понятия: «смутное время», «патриарх»,

«самодержавие», «интервенция».

Мотивационный момент

Что вы ждете от сегодняшнего урока? Какие знания хотите получить? О каких исторических личностях

узнать?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

На доске прикреплены плакаты с основными датами и событиями:

Смутное время -1598-1613

Правление Лжедмитрия I - 1605-1606

Правление В.Шуйского -1606-1610

Восстание под руководством И.Болотникова -1606-1607

Учитель обращает внимание учащихся на эти записи.

Игра «Брейн-ринг»

Учитель: ребята, дома вы работали с дополнительной литературой, знакомились с темой «Московское государство в XVII веке». И сейчас мы проверим и закрепим ваши знания при помощи игры брейн-ринг. Вы разделены на четыре постоянно действующие команды, в каждой команде есть свой капитан. Капитаны, встаньте и представьтесь. В игре 3 тура по 5 вопросов. Как только команда готова капитан поднимает зеленый круг, и предоставляет слово одному из членов команды. За каждый правильный ответ команда получает одно очко в виде карточки. Выигрывает та команда, которая наберет больше очков.

Итак, тур первый!

  1. Уже в 1585 году русский дипломат в Польше говорил об этом человеке, что «разумом его бог
    исполнил и о земле великий печальник». В его невиданно пышный титул для боярина было
    включено слово «правитель». Он официально вел от своего собственного имени дипломатическую
    переписку с иностранными дворами. Иностранцы называли его «князем» и «лордом-протектором».
    О ком идет речь? (
    Б.Годунов)

  2. Назовите город, основанный в 1584 году на севере, в устье реки Двины, который стал центром
    торговли Московского государства с Англией и Голландией? (Архангельск)

  3. Какое настоящее имя Лжедмитрия I? ( Григорий Отрепьев)

  4. В какой стране собрал свое 4-х тысячное войско для похода на Москву Лжедмитрий I? ( Украина)

  5. В каком городе при невыясненных обстоятельствах умер наследник московского престола,
    последний сын Ивана IV царевич Дмитрий? ( Углич)

Пришло время посмотреть инсценировку, которую подготовили ваши одноклассники и ответить на вопрос

- «О каком событии идет речь?». Заработайте дополнительный балл?
1-й ученик

В Москве был голод этим летом,

К зиме сожрали всех котят.

2-й ученик

Болтали, что перед рассветом

Гробы по воздуху летят,

3-й ученик

Что вдруг откуда-то лисицы

Понабежали в погреба,

4-й ученик

Что в эту ночьт на Вражек Сивцев

Падут три огненных столба.

1-й ученик

Недавно в Угличе Димитрий

Средь бела дня зарезан был,

2-й ученик

Но от народа Шуйский хитрый

Об этом деле правду скрыл,

Сказав:

5-й ученик

- Зело прискорбный случай!
На все господня воля. Что ж
Поделаешь, когда в падучей
Наткнулось дитятко на нож?-
3-й ученик

Но все же очевидцы были, И на базарах с ихних слов Сидельцы бабам говорили. Что промахнулся Годунов.

4-й ученик

И Годунову прямо в спину Шел слух, как ветер по траве, Что он убил попова сына, А Дмитрий прячется в Литве. (Убийство Дмитрия) Начинает тур второй!

  1. Летом 1606 года в юго-западных уездах Московского государства, особенно в Комарицкой области,
    вспыхнуло восстание. В нем участвовали и беглые и крестьяне с Украины. Одновременно массовое
    движение развернулось среди тульских и рязанских крестьян. Кто возглавил это восстание?
    (И.Болотников)

  2. В молодости попав в плен в Крым, Иван Болотников был продан в рабство в Турцию, кем он там
    работал? (Гребцом на галерах)

  3. Какой указ в марте 1607 года издал В.Шуйский с целью разложения среди восставших
    И.Болотникова? (Запрещалось насильно превращать незакабаленных холопов в кабальных, а
    холопов, которые уходили от Болотникова, отпускали на свободу)

  4. Кто признал Лжедмитрия II своим мужем? (Марина Мнишек)

  5. Как прозвали Лжедмитрия II современники? (Тушинский вор)

А сейчас ребята литературная пауза.

Послушайте стихотворение и отгадайте, о каком герое говориться?

Ой, богатырь ты!

Шли за тобою холопы-крестьяне,

Шли на царя, засучив рукава,

Думали — будет народной Москва.

Шли безрассудно, отчаянно, смело,

Напропалую за правое дело.

Бились отважно, геройски, сплеча,

Шли по неверным путям сгоряча... Сколько терпели и горя, и муки, Но попадалось оружие в руки — Снова бойцом становился холоп, Чтобы боярину целиться в лоб.

Вот и теперь: проиграли войну, Тула сдана, воевода в плену. Шуйский божился и клялся народу, Крест целовал, что простит воеводу. Слово царево — неверное слово, Подлое слово у Шуйского злого.

Выжгли глаза воеводе сначала,

Чтобы Ивана заря не встречала. Чтоб не встречался с людьми воевода, Прочь отослали на долгие годы, В Каргополь — город в Онежском краю, Чтобы забыл про свободу свою. (Иван Болотников)

Третий тур, ребята!

1.Профессия Кузьмы Минина? ( Небогатый торговец-мясник)

  1. В каком городе осенью 1611 года было создано второе ополчение? ( Нижний Новгород)

  2. Назовите украинского гетмана, войска которого под Москвой в 1618 году разбили московское войско под
    командованием Дмитрия Пожарского. ( Петр Caгайдачный)

  3. В каком селе было заключено перемирие между Россией и Польшей в 1618 году? (Деулино)

5. Каково содержание Столбовского мира 1617 года? ( Швеция вернула Московскому государству
Новгород, но оставила за собой все побережье Финского залива)

Дополнительные вопросы

  1. Назовите династию, которая правила в Московском государстве на протяжении более 300 лет?
    (Романовы)

  2. Какая должность была у отца Михаила Романова? (Митрополит Филарет)

  3. Сколько лет было Михаилу Федоровичу Романову при вступлении не престол? (16 лет)

Подведение итогов, подсчет баллов. Оценки команде-победителю.

Исторический диктант

Учитель: в начале урока я обратила ваше внимание на опорные даты и события. А сейчас мы проведем

исторический диктант и проверим, как вы запомнили их. Я закрываю записи.

Откройте тетради и запишите в столбик 6 цифр. Я задаю вопрос, а вы записываете ответ.

  1. Кто правил с 1605 по 1606 года в Московском государстве? (Лжедмитрий I)

  2. Когда происходило восстание под руководством Ивана Болотникова? (1606-1607 года)

  3. Как назывался период с 1598 по 1613 года в Московском государстве? (Смутное время)

  4. Годы правления Василия Шуйского? (1606 -1610 годы)

  5. Кто правил после Лжедмитрия I? (Василий Шуйский)

  6. Назовите год начала восстания И.Болотникова и год начала правления В.Щуйского? (1606)

А теперь проверяем. Я зачитываю правильные ответы, вы сравниваете, если верно ставите +. Посчитайте кол-во правильных ответов, за каждый правильный ответ 2 балла. Ребята, кто набрал 12 баллов, поднимите руку! А кто 10 баллов?

Учитель: Ребята! Обратите внимание на выставку литературы по теме нашего урока. Я знаю, что многие из вас использовали ее при подготовке и сегодня принесли на выставку (при наличии времени учитель интересуется, какую литературу изучали отдельные учащиеся при подготовке).


Учитель: Ребята, мы продолжаем наш урок. Предлагаю нашим группам рассмотреть следующие вопросы. 1-я группа - Соборное уложение 1649 года. 2-я группа - Реформа Никона 3-я группа - Восстание Степана Разина

Они наиболее сложные в нашей теме и требуют особого внимания.

4-я группа - предлагаю составить вам ребята схему по теме «Российское государство в XVII веке» и таким образом обобщить ответы одноклассников.

Условия работы для первых трех групп: в каждой группе есть свой Спонсор знаний, Рецензент, Почемучка, Хранитель времени, Эрудит (у данных учащихся прикреплены бейджики). Спонсор знаний из первой группы делает свой доклад - время до 5-ти минут. Затем предоставляем слово рецензенту, хранителю времени и почемучке из 2 группы. Если есть дополнение у Эрудита из 1 группы, то слово ему. Таким же образом работаем во всех трех группах.

Памятка рецензента:

  1. Знание исторического материала

  2. Логика, последовательность

  3. Стилистика

Учащиеся рассматривают предложенные задания, работают в группах. Во время ответов учащихся

учитель демонстрирует кадры из диафильма: портрет царя Алексея Михайловича, патриарха Никона,

Степана Разина, иллюстрацию Земского собора.

Подведение итогов

В начале XVII в. Московское государство поразил тяжёлый кризис, вошедший в историю как Смутное

время. Тогда Московское государство находилось на грани гибели, и лишь благодаря решительным

действиям русского народа оно выстояло.

В годы царствования двух первых Романовых сословно-представительская монархия трансформируется в

абсолютную (самодержавие), завершается процесс образования сословной структуры общества и

оформляется система крепостного права. Главной опорой крепнущего самодержавия становилось

дворянство, роль боярства падает.

Учитель подводит итоги, выставляет оценки за урок. Выставляет оценки за лучший доклад спонсора

знаний, эрудита, рецензента, вопросы почемучки.

Заключительный психологический момент урока: На стене весит плакат, на котором изображено небо,

облака, лужайка. На партах у учащихся лежат рисунки с изображением капелек дождя и цветов. Учитель

предлагает учащимся закончить картинку: тем, кто усвоил материал прикрепить на лужайку цветы, а тем,

кто нет капельки дождя.

Домашнее задание

  1. Параграф 14, стр.104-113, изучить (Бирюлев И.М. Всемирная история).

  2. Предложить свой вариант заданий, над которыми работала 4-я группа.

  3. Опережающее задание - подготовить сообщения о Томасе Море, Вильяме Шекспире, Мигеле
    Сервантесе, Франсуа Рабле (одно на выбор)

Список

литературы, использованной при подготовке к уроку и рекомендованной учащимся при

подготовке к уроку.

  1. Антонов В.Ф. Книга для чтения по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII века. - М.:
    Просвещение, 1980 г.

  2. Гисем А.,Мартынюк А. Всемирная история:Новая история (XVI - конец XVIII века): 8-й
    кл.:Учебн.пособие.-К.:А.С.К,1999г.

  3. История СССР. С древнейших времен до 1861 года. Под ред.Епифанова П.П., Мавродина В.В. М.:
    Просвещение, 1983 г.

  4. Карамзин Н.М. Об истории государства Российского. - М. Просвещение, 1990 г.

  5. Карамзин Н.М. История государства Российского. - М.: Изд-во Эксмо,2005.

  6. Кулагина Г.А. 100 игр по истории.М. Просвещение, 1967 г.

  7. Латышева Г.П.Рабинович М.Г. Москва в далеком прошлом. -М :Наука, 1966 г.

  8. Никольский Н.М. История русской церкви. - М. Политиздат, 1985.

  9. Пушкин А.С. Борис Годунов. Собрание сочинений в десяти томах. Том IV. - Л.:Наука, 1977-1979 гг.

  10. Хрестоматия по истории СССР. Том I. С древнейших времен до конца XVII века. Под
    ред.Александрова В.А. М.: Просвещение, 1949 г.

  11. Чапыгин А. Разин Степан: Роман исторический. - Мн.:Маст.літ., 1986 г.


Автор
Дата добавления 04.05.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров119
Номер материала ДБ-067222
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

10 месяцев назад

Отличная, интересная разработка урока

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх