Мотивационные ресурсы уроков истории

Мотивационные ресурсы урока.

Учитель: Воронина С.Д.

« Урок – это зеркало общей и

педагогической культуры учителя,

мерило его интеллектуального богатства,

показатель его кругозора, эрудиции»

                                                                                    В.А. Сухомлинский

Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения. Но какие бы ни совершались реформы и преобразования, главным ресурсом урока в любое время становился сам учитель, который продумывает, организует и проводит урок.   Важнейшая задача учителя продумать, как  мотивировать  обучающихся на каждом этапе любого урока . В арсенале учителя  большой набор  способов ,которые можно использовать для мотивации обучающихся. 

Основные этапы урока	Способы формирования  мотивации обучающихся
1. Организационно-мотивационный момент урока	Эмоционально-мотивационная установка на урок и позитивное общение - психологическая комфортность (приветствие учителя, вступительное слово, установление контакта, интерес учителя к состоянию учащихся; эстетика кабинета)
.3. Содержание учебного материала	Опора на уже известное и понятное знание Обращение к актуальным, повседневным и важным для учащегося вопросам и проблемам (актуализация) Доступность в сочетании с научностью Напряженность (знание развивающего характера, нарастание интереса) Пролонгированность (знание имеет перспективу своего развития и использования Занимательность, интересная фабула (сценарная выстроенность) урока Внутри - и межпредметные связи демонстрация картинок, портретов, презентаций.
4. Деятельность на уроке	Напряженность деятельности, темп урока Вариативность видов деятельности учащихся Включение учащихся в процесс выработки нового знания (исследовательский метод) Продуктивность обучения (получение конкретных осознаваемых и материализованных продуктов деятельности на уроке Уровень самостоятельности учащихся на уроке Включение учащихся в коллективные, групповые виды работы Внутриклассная дифференциация, внимание учителя к отдельным учащимся Использование учебных игр «Ключевые слова» , «Синквейн». Создание синквейнов - пятистрочных «стихотворений» - позволяет не только обобщить информацию по какой-либо теме, но и развивает критическое мышление. Чтобы составить удачный синквейн необходимо проанализировать всю информацию о событии, человеке, понятии, и выбрать самое важное.
5. Контроль и оценка деятельности учащихся и ее результатов	Управление деятельностью класса и каждого учащегося конкретно Характер контроля Организация этапа оценивания Использование бонусов для оценивания Объективность оценивания Комментирование оценки Фиксация оценки, достижений (продуктов) учащихся:формальная журнал);публичная (в качестве примера другим)
6. Эмоциональный фон хода урока	Эмоциональность учителя Юмор учителя Создание ситуаций поддержки, успеха для отдельных учащихся Внимание учителя к учащимся Психологический контакт на уроке Создание ситуаций свободного общения при осуществлении учебной деятельности

.

В заключении хочу поделиться выводом, сделанным из опыта своей работы, что самым эффективным приемом развития мотивации на уроках истории является  увлекательный, эмоциональный рассказ, объяснение учителя. Это достигается постоянной работой педагога над повышением своего профессионального мастерства, чтением дополнительных источников, художественных произведений. А также мощным стимулом остается  умение расположить к себе  обучающихся, что является профессиональной необходимостью и профессиональной функцией учителя.