-
Курсы
-
Другое
Найдено 53 материала по теме
Предпросмотр материала:
Формирование мотивации при обучении английскому языку
в современных условиях (ФГОС).
Учитель английского языка Захарова Н.С.
МОУ «СОШ №4»
Паспорт проекта
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373)
Системно-деятельностный подход - основа стандартов общего образования нового поколения.
Цель - развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.
«Единственный путь,
ведущий к знанию – это деятельность»
Б. Шоу
Коммуникативно – деятельностный подход
формирование иноязычной коммуникативной компетенции, как определенного уровня развития языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций, которые позволяют обучаемому целесообразно варьировать речевое поведение в зависимости от функционального фактора иноязычного общения.
Задачи системно–деятельностного подхода:
научить добывать знания (учить учиться)
научить работать и зарабатывать (учение для труда)
научить жить (учение для бытия)
научить жить вместе (учение для совместной жизни)
Универсальные учебные действия:
личностные
регулятивные,
включая саморегуляцию
познавательные, логические,
познавательные и знаково-
символические
коммуникативные
действия
Цель образования- формирование ключевых компетенций личности.
1. Социально-политическая компетенция или готовность к решению проблем.
2. Информационная компетенция.
3. Коммуникативная компетенция.
4. Социокультурная компетенция.
5. Готовность к образованию на протяжении всей жизни.
Цель обучения иностранному языку – коммуникативная компетентность:
1)лингвистическая компетенция,
2)социолингвистическая компетенция,
3)социокультурная компетенция,
4) стратегическая компетенция,
5) дискурсивная компетенция,
6) социальная компетенция.
Мотивация
способы стимулирования учащихся к изучению английского языка.
Создание атмосферы энтузиазма, оптимизма и веры детей в свои способности и возможности-создание формулы успешности.
Игровая деятельность
1) Обучающая функция
2)Воспитательная функция взаимоподдержки.
3) Развлекательная функция
4) Коммуникативная функция
5) Релаксационная функция
6) Психологическая функция
7) Развивающая функция
По виду деятельности игры делятся на
- физические (двигательные);
- интеллектуальные (умственные);
- трудовые;
- социальные;
- психологические.
По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:
1) обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
2) познавательные, воспитательные, развивающие;
3) репродуктивные, продуктивные, творческие;
4)коммуникативные, диагностические, профориентационные.
По характеру игровой методики игры делятся на:
- предметные;
- сюжетные;
- ролевые;
- деловые;
- имитационные;
- игры-драматизации.
Театрализация на уроках
группы игр, развивающих интеллект, познавательную активность ребенка.
грамматические
лексические
фонетические
орфографические
творческие
Типы игр, применяемых на уроках английского языка.
Ролевые игры
игры-драматизации
игры-импровизации
игры на преодоление этапов
деловые игры
Публикации уроков на межрегиональном и международном уровне.
Проектная деятельность -эффективный способ оптимизации учебной деятельности.
системность,
рациональное использование времени;
контроль знаний лексических единиц;
контроль объема монологической речи;
развитие коммуникативных умений;
развитие информационных умений (поиск, обработка информации);
умение соединять знания (интегративная основа);
развитие учебных умений (умение обобщать, анализировать).
Общедидактические требования к использованию проектов.
1. Наличие значимой в исследовательском творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения;
2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов;
3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся;
4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);
5. Использование исследовательских методов; определение проблемы.
Виды проектов
Монопредметный
Межпредметный
надпредметный
Этапы работы над проектом
Организационный
Подготовительный
Технологический
Заключительный
Использование ИКТ.
Презентации
Тестирование
Интерактивная доска
Поиск информационных ресурсов в сети интернет
Общение с англоговорящими друзьями в сети
Видео-уроки.
Музыка
Инсценировка стихов, песен, сказок.
Нравится ли вам предмет английский язык?
Нравится ли вам игровая деятельность на уроке английского языка?
Нравится ли вам делать проекты на уроках английского языка?
«Я слышу - я забываю,
я вижу - я запоминаю,
я делаю – я усваиваю».
Китайская пословица
Спасибо за внимание.
2014г.
В современных условиях интеграции стран, их экономик, культур, целью ФГОС является создание условий для развития личности ребенка владеющей коммуникативной компетенцией на основе УУД (для предмета иностранный язык). Повышение мотивации - надежный рычаг воздействия на освоение иноязычной деятельности.Я работаю над развитием мотивации к обучению иностранному языку у учащихся во время урочной и внеурочной деятельности. Применяю различные типы уроков, формы обучения, виды деятельности. Также я продолжаю работать над формированием ценностного отношения учащихся к иноязычной культуре, что является целенаправленным процессом социализации школьников, в основе которого лежит взаимодействие педагогов и учащихся, в котором социальное значение иноязычной культуры приобретает для учащегося личностный смысл, расценивается как нечто значимое для жизни общества и для себя
Профессия: Учитель английского языка
Профессия: Учитель иностранного языка
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
