Инфоурок Физическая культура СтатьиМотиваМотивация здорового образа жизни на уроках физической культуры. Подвижные игры.я здорового образа жизни на уроках физической культуры. Подвижные игры.

МотиваМотивация здорового образа жизни на уроках физической культуры. Подвижные игры.я здорового образа жизни на уроках физической культуры. Подвижные игры.

Скачать материал
библиотека
материалов



Мотивация здорового образа жизни на уроках физической культуры. Подвижные игры.


Пыряева Наталья Владимировна

Учитель, Школа №12, г.о. Самара.



Ключевые слова: подвижные игры, индивидуальный подход, формирование, физическое развитие.

В статье в контексте проблема здорового образа жизни младших школьников, использование подвижных игр на уроках физической культуры как метод формирования у них ценностного отношения к здоровью.

За последнее десятилетие неуклонно снижается уровень физического развития детей. Современные дети играм на свежем воздухе предпочитают домашний уют наедине с компьютером. У учителя физической культуры особая роль: для большинства детей он является единственным человеком, способным со знанием дела содействовать их физическому развитию, помочь им всегда быть в хорошей физической форме. Учитель физической культуры должен прививать ученикам интерес к здоровому образу жизни, к подвижным играм, поддерживать в них соревновательный дух и оптимизм, воспитывать чувство коллективизма, товарищества.

Главными задачами, физического воспитания являются:

1) снижение негативных последствий учебной перегрузки, увеличение уровня ежедневной двигательной активности, формирование «школы движений»;

2) воспитание потребности в адекватных регулярных физических нагрузках (в том числе самостоятельное занятие физической культурой) и повышение работоспособности учащихся;

3) коррекционная и компенсаторная работа по развитию и совершенствованию двигательных навыков и умений, физических качеств: силы, гибкости, выносливости, быстроты, ловкости; развитие координация движения;

4) развитие эмоциональной сферы учащихся;

5) создание условий для непрерывного личностного роста уровня физической подготовленности детей, страдающих хроническими заболеваниями;

6) обучение навыкам самоконтроля, самоорганизации и само регуляции; социализации в обществе. [1, с. 15]

Подвижные игры представляют собой одно из действенных средств воспитания. Воспитательный потенциал подвижных игр очень значимый. Игры формируют у младших школьников ценностное отношение к своему здоровью. Это и привычки рационального питания, и навыки здорового образа жизни, включая режим достаточной двигательной активности, соблюдение режима дня. Подвижные игры позволяют ребятам лучше узнать друг друга, воспитывают честность, взаимовыручку, терпение, дисциплину, то есть формируют у них нравственные качества. [2, с.45]

Обобщив опыт работы по организации подвижных игр на уроках физической культуры в начальной школе, отметим такие методические аспекты проведения занятий, как:

1. В процессе обучения большое значение имеет хорошее знание учителем индивидуальных особенностей своих учеников. Учитель должен знать состояние здоровья и физическое развитие каждого ученика.

«Индивидуальный подход в учебном процессе означает действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности предполагает разумное сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных занятий для повышения качества обучения и развития каждого школьника» [3,с.24]. Индивидуальный подход должен заслуживать особого внимания, его необходимо придерживаться на каждом этапе урока физической культуры и во внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности.

2. Игра является одной из ведущих форм развития психических функций и способов познания ребенком мира взрослых. Подвижные игры расширяют кругозор, пробуждают интерес к познаниям действительности, обучают, развивают способности детей. В процессе игры учитель должен объединить игроков в коллектив, в котором личные интересы отдельных играющих были бы подчинены общим интересам коллектива в борьбе за общую цель. Однако надо руководить игрой так, чтобы игроки не только стремились к результату игры, но и чтобы сам процесс доставлял им удовольствие. Этого возможно достичь только в том случае, если в игре участники смогут проявлять свою активность, творческую инициативу и самостоятельность.

3. Характер подвижных игр у младших школьников разнообразен: развивающие и тематические игры, эстафеты с предметами (мячи, скакалки, обручи), игры, которые помогают детям в самовыражении и самореализации, которые способствуют совершенствованию и обогащению двигательного опыта. Такие игры создают эмоциональный подъем учащихся, возможность моделирования различных трудных (или конфликтных) жизненных ситуаций, развитие навыков бесконфликтного, неагрессивного поведения в сложных, нестандартных ситуациях; развитие творческих способностей и коммуникативных навыков учащихся.

Нами разработана система уроков, рассчитанная для учащихся младших классов, на которых эффективно применяются подвижные игры, в результате чего активизируется учебная деятельность младших школьников.

В первых и вторых классах дети быстро утомляются, внимание их неустойчиво. Поэтому в ходе подвижных игр важны короткие перерывы отдыха. Этим возрастным особенностям отвечают игры-пробежки, например:

"Салки", "День и ночь", "Вызов номеров". Также в этом возрасте преобладает предметно-образное мышление. Учителем используются такие игры как: "Волк во рву", "Зайцы в огороде", "Выставка картин", которые носят как правило, сюжетный характер, предоставляя участникам проявлять творческую активность.

В третьих классах дети начинают интересоваться играми, которые требуют решения довольно сложных двигательных задач и, в частности, умения владеть мячом: передача, ловля, набивание. Поэтому и на уроках включаются игры с комбинировнными действиям: бег в сочетании с метаниями, с подлезанием, перелезанием. Для этого возраста применимы такие подвижные игры как: "Мяч в центр", "Попади в мяч", "Охотники и утки". [4, с.3]

Учащиеся четвертого класса участвуют в играх с большей интенсивностью и относительной длительностью двигательных действий. Используются подвижные игры с перемещением по площадке с выполнением определенных заданий: "Пионербол", "Перестрелка", "Прыжок за прыжком", " Веревочка под ногами". Так же игры на развитие силы: "Бой петухов", "Сильные и смелые". Организуя игры, нужно развивать самостоятельность детей, нередко предоставляя им право самим выбирать водящих, распределяться по командам, устанавливать план действий в игре.

Подвижные игры занимают значительное место в процессе физического развития младших школьников и формирования у них ценностного отношения к здоровью. Предложенная система уроков успешно реализуется в начальной школе, но возможно и применение на уроках физической культуры и в среднем звене школы.

Постепенно усложняя правила, можно подвести играющих к спортивной игре. Состязательный характер подвижных игр приучает играющих к соревнованиям и, в конечном итоге, способствует воспитанию у них любви к спортивным соревнованиям, к спорту. В основной школе типология игр расширяется, они становятся более содержательными, многоплановыми, большинство имеют в основе тот или иной игровой вид спорта: «баскетбол», «футбол», «волейбол». Используя подвижные игры на уроках физической культуры в начальной школе, было отмечено следующее:

  1. Потребность в здоровом образе жизни учащихся выросла на 35%;

  2. 100% учащихся отметили, что получают удовольствие и хорошее настроение на уроках физической культуры (что положительно сказывается на учебе);

  3. У школьников повысилась мотивация к занятиям массовым спортом на 56%;

  4. На 26% расширились знания, умения, навыки, а также повысился уровень индивидуальных способностей.

Методически грамотное и педагогически целесообразно используемые подвижные игры на уроках физической культуры есть не только средство физического развития младших школьников и формирования у них ценностного отношения к здоровью, но и инструмент действенного снижения негативных последствий учебной нагрузки, увеличения уровня ежедневной двигательной активности школьников, совершенствования их физических и интеллектуальных способностей, что, в конечном итоге, способствует сохранению и укреплению здоровья детей. [5, с.30]


1. Лях В.И.13-Е издание Физическая культура 1-4 классы учебник. М: Издательство «Просвещение», 2011,2016;

2. Матюхина Ю.А.365 лучших подвижных игр.- М.: «Академия развития», 2010;

3. Рабунский Е.С. – Москва: Педагогика, 1975. – 184 с. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников: на основе анализа их самостоятельной деятельности 

4. Фёдорова Н.А. Физическая культура. Подвижные игры. 1-4 класс. Издательство «Экзамен», 2016;

5. Черданцева Т.Р. Использование подвижных игр в соревновательно -игровой деятельности: методическое пособие/авт.- сост.: Т.Р.Черданцева, Л.Е. Афонина, А.В. Соколова, Е.С. Беланова - Новокузнецк: МОУ ДПО ИПК, 2016.



5

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Физическая культура», Лях В.И.
Тема: Играем все!

Номер материала: ДБ-1189616

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Физическая культура и спорт: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Дополнительное образование в системе спортивного менеджмента по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация тренерской деятельности по адаптивной физической культуре и спорту»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Спортивный менеджмент: управление в области физической культуры и спорта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и методическое обеспечение процессов физкультурной и спортивной деятельности в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.