Мой педагогический опыт. Презентация. Использование ТРИЗ технологий в начальной школе

• 1 слайд

  Использование ТРИЗ технологий в начальной школе.
  Использование
  ТРИЗ технологий
  в начальной школе
  МКОУ «СОШ № 1» г.Миньяра
  Феоктистова Людмила Владимировна
  

• 2 слайд

  Методика ТРИЗ
  (Теория решения изобретательских задач) была придумана советским изобретателем и писателем-фантастом Генрихом Сауловичем Альтшуллером. Изначально она создавалась для помощи в нахождении решений для технических задач и способствовало развитию мышления, гибкости, системности, логическому построению и оригинальности. Главная задача данной методики– научить ребенка думать нестандартно и находить собственные решения.
  

• 3 слайд

  Этапы работы
  Цель первого этапа – научить ребенка находить и различать противоречия, которые окружают его повсюду. Что общее между цветком и деревом? Что общее между плакатом и дверью? И др.
  Цель второго этапа – учить ребенка фантазировать, изобретать. Например, придумать новый стул, удобный и красивый. Или как выжить на необитаемом острове, где есть только коробки со жвачкой? И др.
  Содержание третьего этапа – решение сказочных задач и придумывание разных сказок с помощью приемов ТРИЗ.
  На четвертом этапе ребенок применяет полученные знания и, используя нестандартные, оригинальные решения проблем, учится находить выход из любой ситуации.
  
  

• 4 слайд

  Правила
  
  1. Для лучшего понимания ребенком противоречий окружающего мира на всех этапах работы предлагаются предметы, явления, сказочные задачи из четырех областей окружающего мира, близких и понятных детям: “Я и природа”; “Я и предметы”; “Я и другие люди”, “Я и Я”.
  2. Все задания, способы ознакомления с противоречиями и приемами ТРИЗ по их разрешению преподносить в игровой форме, с использованием наглядного материала.
  3. Общение и взаимодействие с ребенком должно строиться на следующих позициях:
  – внимательно выслушивать ребенка, восхищаться каждой идеей;
  – не давать отрицательных оценок, критических высказываний в адрес ребенка;
  – говорить не “правильно”, а “интересно”, “необычно”, “любопытно”, “здорово”, “отлично”, “удивительно”, “прекрасно”, “замечательно” и т.п.;
  – учить ребенка возражать взрослому, другим детям, — доказывая, аргументируя, отстаивая свою позицию;
  
  

• 5 слайд

  методы и приёмы
  1.Мозговой штурм
  Метод мозгового штурма (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.
  
  

• 6 слайд

  Приём Эмпатия
  (Развитие речи, творческого мышления, фантазии). Эмпатия это не - «поставь себя на его место»,  это: «взгляни на вещи его глазами». 
  Это так называемый метод аналогий:
  а) личностная аналогия. Предложить ребенку представить самого себя в качестве какого-нибудь предмета или явления в проблемной ситуации.
  б) прямая аналогия. Основывается на поиске сходных процессов в других областях знаний (вертолет - аналогия стрекозы, подводная лодка - аналогия рыбы и т.д.).
  в) фантастическая аналогия. Решение проблемы, задачи осуществляется, как в волшебной сказке.
  

• 7 слайд

  Прием «Да-нет». 
  Метод суждения поиска посредством задавания вопросов, на которые можно отвечать «да-нет». Вопросы для отгадывания должны быть построены таким образом, чтобы ведущий мог ответить только «да» или «нет» и ответ на них позволял сужать поле поиска.
  
  Я загадала часть речи ( имя существительное)
  Эта часть речи обозначает признак предмета? Нет
  Изменяется по числам? Да
  Изменяется по родам? Нет
  Изменяется по падежам? Да
  Это имя существительное? Да.
  

• 8 слайд

  Прием  «Морфологический ящик». 
  Суть его заключается в комбинировании разных вариантов характеристик определённого объекта при создании нового образа этого объекта. Универсальный приём, используется на всех уроках. На уроках литературного чтения помогает составить портрет персонажа.
  

• 9 слайд

  «Салат из сказок»
  

• 10 слайд

  У Маши три куклы: с рыжими, светлыми и чёрными волосами. Маша назвала их: Белянка, Лисичка и Чернушка, но так, что цвет волос и имя не совпадают. Как зовут каждую куклу, если кукла со светлыми волосами – Чернушка?
   Составим морфологический ящик для этой задачи.
  

• 11 слайд

  морфологический ящик геометрических фигур
  
  

• 12 слайд

  Прием «Лови ошибку!» -
  универсальный приём, активизирующий внимание учащихся.
  
  Цель этого приема – добиться понимания орфограмм, а не механического запоминания правильного ответа
  Формирует:
  умение анализировать и информацию;
  умение применять знания в нестандартной ситуации;
  умение критически оценивать полученную информацию.
  
  

• 13 слайд

  Приём «Ложная альтернатива»
  
  Универсальный прием ТРИЗ. Внимание слушателя уводится в сторону с помощью альтернативы "или - или", совершенно произвольно выраженной. Ни один из предлагаемых ответов не является верным.
  Что растет не березе - яблоки или груши?
  Слово "часы" - пишется как "чесы" или "чисы"?
  

• 14 слайд

  Алгоритм сочинения загадок
  

• 15 слайд

  Cинквейн
  Данный прием ТРИЗ можно успешно применять при работе над любой темой и на любом этапе обучения 
  «Cинквейн» в переводе с французского – стихотворение из пяти строк, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.
  Богатырь.
  Смелый, решительный.
  Защищает, оберегает, побеждает.
  Стоит на страже Родины.
  Защитник.
  
  
  
  

• 16 слайд

  Лимерики
  лимерики  – это короткое стихотворение, состоящее, как правило, из пяти строк, написанное в жанре нонсенса /узаконенной нелепицы/, строчки  рифмуются между собой и в завершении текста имеется вывод. 
  ДОМОВОЙ
  
  В уголке, за метлой
  Живёт Кузька домовой.
  Он весёлый, он лохматый,
  Дружелюбный и пузатый.
  Любит Кузька порядок, уют. Помоги же ему, приберись скорей тут!
  
  

• 17 слайд

  Урок в технологии ТРИЗ
  Что он дает детям?
  помогает находить варианты решения проблемного вопроса, генерировать оригинальные дизайнерские идеи, сюжеты сказок…;
  регулярная тренировка творческого мышления (если ребёнок не сам решает, то от товарищей набирает большой объём вариантов решений);
  на изобретательских задачах из разных областей человеческой деятельности и вырабатывается та самая способность применять знания в реальных ситуациях
  

• 18 слайд

  Спасибо
  за
  внимание!