Мой первый проект "Эти удивительные цифры"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6

городского округа - город Камышин

Технология внедрения инновационного продукта

 «Эти удивительные цифры»

Учитель начальных классов

Соколова Мария Александровна

Технологическая карта педагогического проекта  «Эти удивительные цифры»

Тип проекта: поисково-творческий.

Тип проекта по предметной области: математический.

Тип проекта по временным рамкам: долгосрочный.

Необходимое ресурсное обеспечение при применении инновационного продукта

Учебно-методическое обеспечение:

1.     Петерсон Л.Г. учебник «Математика»

2.     Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий - М.: Просвещение, 2011.

3.     Мельникова Т.А. Математика. Развитие логического мышления. 1-4 классы - Волгоград: Учитель, 2011.

Программное обеспечение:

1.Рабочая программа занятий внеурочной деятельностью «Поиграем, посчитаем» 1-2 классы / авт.-сост. Н.М. Голубева, Н.Н. Трутнева, Л.В. Фирян. - Волгоград: Учитель, 2014.

2.Рабочая программа по математике 1 класс / Т.В. Невзорова, И.П. Сакаева. – Волгоград: Учитель, 2014.

Интернет-ресурсы:

1.     Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

2.     Презентации уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

3.     Я иду на урок начальной школы.- Режим доступа: www.festival.1september.ru

4.     Официальный сайт Образовательной школы «Школы 2100».- Режим доступа: http://www.school2100.ru

Цель проекта: овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне.

Проблема проекта: неумение преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Задачи проекта:

1.     Приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.

2.     Формирование в процессе изучения математики специфических качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе.

3.     Овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в школе.

Понятийно-терминологический аппарат

      Метод - способ организации процесса познания овладения определенной областью практического или теоретического знания.

      Метод проектов - совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.

      Метод проектов как педагогическая технология - это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути.

    Проектное задание - объект проектной деятельности, замысел, имеющий определенную цель конечного результата, выполнение которого требует поиска доказательств, интеграции знаний и умений.

Результаты работы над проектом

Результатами работы над проектом должны выступать универсальные учебные действия, которые представлены познавательными, регулятивными, коммуникативными и личностными результатами.

Личностные УУД:

Развиваем умения:

1) осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;

2) быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

4) целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни.

Метапредметными результатами работы над проектом являются:

Познавательные УУД:

Развиваем умения:

1) составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

2) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

3) находить необходимую информацию и представлять её в разных формах;

4) отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Регулятивные УУД:

Развиваем умения:

1) принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

2) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4) оценивать свою работу по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные УУД:

Развиваем умения:

1) выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (вслух говорит один, а другие внимательно слушают);

2) участвовать в диалоге (отвечать на вопросы учителя; слушать, слышать, понимать речь других; строить понятные для партнёра высказывания, оформлять свою мысль в устной форме);

3) делать выводы в результате совместной работы всего класса;

4) формулировать собственное мнение и позицию.

Технология внедрения инновационного продукта

Этапы работы над проектом/ сроки реализации	Цели и задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Погружение в проект (1 октября)	Цель: подготовка учащихся к проектной деятельности. Задачи: - определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся; - создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.	Отбираю возможные темы и предлагает их учащимся. Побуждаю у учащихся интерес к теме проекта. Помогаю сформулировать: •  проблему проекта; •  сюжетную ситуацию; •  цель и задачи. Мотивирую учащихся к обсуждению, созданию проекта. Организую поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта. Помогаю в анализе и синтезе, наблюдаю, контролирую. Консультирую учащихся при постановке цели и задач, при необходимости корректирую их формулировку. Формирую необходимые специфические умения и навыки.	Осуществляют вживание в ситуацию. Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию. Определяют свои потребности. Принимают в составе группы решение по поводу темы  проекта и аргументируют свой выбор. Осуществляют: •  анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта; • личностное присвоение проблемы. Формулируют цель проекта.
2.Планирование деятельности     (1 неделя октября)	Цель: пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных. Задачи: - определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации; - установление процедур и критериев оценки результатов и процесса; - распределение обязанностей между членами группы.	Направляю процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогаю определить круг источников информации). Предлагаю учащимся: •  различные варианты и способы хранения и систематизации собранной информации; •  спланировать деятельность по решению задач проекта; •  продумать возможные формы презентации результатов проекта; •  продумать критерии оценки результатов и процесса. Формирую необходимые специфические умения и навыки. Организую процесс контроля (самоконтроля) разработанного плана деятельности и ресурсов	Осуществляют:   • поиск, сбор, систематизацию и анализ информации; • разбивку на группы; •  распределение ролей в группе; •  планирование работы;  •  выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов; • принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса. Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной  деятельности на данном этапе. Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.
3.Осуществление деятельности по решению проблемы (в соответствии с тематическим планированием октябрь-ноябрь)	Цель: разработка проекта. Задачи: - самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным, групповым задачам проекта. - промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях (на уроках и/или во внеурочное время).	Наблюдаю, советую, косвенно руковожу деятельностью, отвечаю на вопросы учащихся. Контролирую соблюдение правил техники безопасности. Слежу за соблюдением временных рамок этапов деятельности.	Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме. При необходимости консультируются с учителем. Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.
4.Оформление   результатов. (декабрь)	Цель: структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков. Задачи: - анализ и синтез данных; - формулировка  выводов.	Наблюдаю, советую, направляю процесс анализа. Помогаю в обеспечении проекта. Мотивирую учащихся, создаю чувство успеха; подчеркиваю социальную и личностную важность достигнутого.	Оформляют проект, изготавливают продукт. Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач. Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.
5.Презентация результатов (25 декабря - в рамках класса; апрель - общешкольная конференция)	Цель: демонстрация материалов, представление результатов. Задачи: - подготовка презентационных материалов; - подготовка выступления; - презентация проекта.	Организую презентацию. Продумываю и реализую взаимодействие с родителями. При необходимости консультирую учащихся по вопросам подготовки презентации и оформления портфолио. Репетирую с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности. Выступаю в качестве эксперта. Принимаю отчет: •  обобщаю и резюмирую полученные результаты; •  подвожу итоги обучения; •  оцениваю умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.; •  акцентирую внимание на воспитательном моменте: умении работать в группе на общий результат.	Выбирают (предлагают) форму презентации. Готовят презентацию. Продолжают оформлять портфолио. При необходимости консультируются с учителем. Осуществляют защиту проекта. Отвечают на вопросы слушателей. Демонстрируют: • понимание проблемы, цели и задач; • умение планировать и осуществлять работу; •  найденный способ решения проблемы; •  рефлексию деятельности и результата. Выступают в качестве эксперта, т.е. задают вопросы и высказывают критические замечания (при презентации других учащихся) на основе установленных критериев оценивания результатов и процесса.

Возможные сложности при использовании инновационного продукта и пути их преодоления

·           Низкий уровень самостоятельности учащихся в учебном процессе.

·           Неумение следовать прочитанной инструкции, ярко выраженное в неспособности внимательно прочитать текст и выделить последовательность действий, а также выполнить работу от начала до конца в соответствии с заданием.

·           Разрыв между поисковой, исследовательской деятельностью учащихся и практическими упражнениями, в ходе которых отрабатываются навыки.

·           Отсутствие переноса знаний из одной образовательной области в другую, из учебной ситуации в жизненную.

Метод проектов никак не противоречит способам обучения, он помогает активизировать учеников, у большинства детей появляется интерес к новым знаниям, желание добыть их, чтобы применить тут же для решения поставленных в проекте задач.

Такая мотивация - стремление успешно разработать тему проекта - оказывается часто более сильной, чем требования родителей и учителей хорошо учиться. Самым же главным результатом проекта является формирование у детей умения вести себя в условиях, когда требуется в ограниченное время сделать много разнохарактерных дел, большинство из которых встретились впервые, и увидеть результат своих действий. Пройдя такую цепочку, у ребенка страх перед недостатком знаний - он учится учиться.

Одновременно проектные работы детей представляют собой один из способов контроля обучающихся, которому придаётся огромное значение в рамках учебного процесса.

Сообщение результатов по проекту «Эти удивительные цифры» состоится в рамках класса в конце декабря. Каждый участник защитит свою творческую работу.

В апреле лучшие работы будут представлены на общешкольной научно-исследовательской конференции.

Работа опубликована в сети Интернет на персональном сайте: http://nsportal.ru/sokolova-mariya-aleksandrovna.

В данной работе представлены результаты (продукт) самых активных участников проекта.

 «Мой первый проект. Эти удивительные цифры»

Творчество - залог успеха. Юные математики на кружке «Поиграем, посчитаем» оформляют работу.

 

       

Защита проектов проходит в несколько этапов.

Первая защита  (в рамках класса) состоялась 25 декабря на празднике «Мой первый проект».

         

Во втором полугодии (27 февраля) ребята выступали на открытом родительском собрании.

В апреле лучшие проекты будут представлены на общешкольной научно-практической  конференции «Юный исследователь».

Краткое описание документа:

Данная работа - это технология внедрения инновационного продукта. Проект «Эти удивительные цифры» применён в рамках урочной деятельности учащихся на уроках математики в 1 классе и внеурочной деятельности - математический кружок "Поиграем, посчитаем". Данный класс обучается по программе «Школа 2100», математика Л.Г. Петерсон.

Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.

Метод проектов реализуется в соответствии с принципами:

• 1)Принцип гуманистической направленности. При организации деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей.
• 2)Принцип системности. Устанавливается связь между урочной и внеурочной деятельностью учащихся.
• 3)Принцип креативности. Развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным творчеством.
• 4)Принцип успешности. Направленность на формированию у детей потребности в достижении успеха.

Одно из достоинств проектной деятельности - это создание в школе особой образовательной атмосферы, дающей детям возможность попробовать себя в различных направлениях учебной деятельности.

Кроме того, метод проектов решает ряд важных задач:

• занятия ориентированы на практические действия учащихся, благодаря чему усиливается мотивация;
• осуществляется самостоятельная познавательная работа в рамках заданной темы;
• в проекте успешно реализуются различные формы организации учебной деятельности;
• осуществляется взаимодействие учащихся друг с другом и учителем в качестве партнера и консультанта, строятся речевые коммуникации;
• повышается ответственность учащихся за конкретную работу в рамках проекта;
• работая над проектом, учащиеся учатся оформлять результаты своего труда;
• учащиеся получают исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, учатся ее анализировать, сопоставлять факты, делать выводы и заключения.