Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №13
Рассмотрено
Руководитель ШМО
_______________
/Генералова М.Л. /
Протокол №1 от
«__» августа 2015г.
Согласовано
Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №13 ______________
/Торгашова В.П. /
«__» августа 2015г.
Утверждено
Директор МБОУ СОШ №13 ______________
/Семёнова Н.С. /
Приказ № 55 от
«__» сентября 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса «Мой выбор», 9 класс
Составитель: Алпатова Ольга Владимировна,
2015 - 2016 учебный год
(срок реализации)
г.Сатка
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса «Мой выбор» 9 класс
Пояснительная записка
1.Нормативно – правовая база
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
Федеральный уровень
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
Региональный уровень
Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта
Федеральный уровень
Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089.
О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126.
Региональный уровень
О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839
О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404
Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013г. №01/4591
Школьный уровень
1.Образовательная программа МБОУ СОШ № 13 на 2015-2016 учебный год
2. Положения о разработке рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ СОШ № 13, приказ №55 № 1 от 01.09.2014г.
Первая серьёзная жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники, - выбор будущей профессии.
Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. Согласно исследованиям лишь 10-15% учащихся имеют твёрдые профессиональные намерения. Примерно столько же вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют чёткой позиции, сомневаются в выборе. Кроме того, статистика насчитывает около 50 тысяч профессий. Самостоятельно довольно трудно сориентироваться в таком огромном мире профессий. Тем более, что чуть ли не каждый год появляются новые и исчезают старые, стираются границы между многими из них, а некоторые постоянно целятся, дробятся.
Программа курса по профориентации «Мой выбор» поможет старшекласснику сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий способностям, возможностям, ценностным установкам и требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.
Данная программа разработана на основе:
- программы курса «Человек и профессия» Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, О.Ю. Просихина;
- программы предпрофильной подготовки Н.С. Пряжников «Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники: 8-11 классы.
Основной целью данного курса является: актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счёт специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе и о мире профессионального труда.
Цель осуществляется посредством выполнения следующих задач:
помочь учащимся раскрыть психологические особенности своей личности;
расширить представления учащихся о современном «рынке труда»;
сформировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной профессией.
сформировать положительное отношение к себе, осознание своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей профессии.
обучить планированию профессиональной карьеры.
Элективный курс «Мой выбор» состоит из теоретической и практической части. Теоретическая включает изучение образа «Я», мира труда профессий. Практическая часть представлена в виде тестирования, практических занятий по курсу с использованием надёжных методик, деловых и ролевых игр, проблемно-поисковых задач, элементов исследовательской и проектной деятельности.
Особенностью изучения курса является постоянная «привязка» теоретической информации с конкретным условием жизни в городе, опора на опыт самих учащихся, их родителей, известных людей, в том числе, горожан, успешных в профессии.
Формы организации деятельности:
Теоретическая часть – лекции, семинары, выступления с сообщениями;
Практическая часть – тестирование, тренинговые упражнения, деловые игры, работа в интернете.
При оценке результатов обучения по данной программе целесообразно использовать зачётную систему оценивания в объёме курса.
Программа ориентирована на учащихся 9-х классов, реализовывается в течении всего учебного года. Регулярность занятий – 1 раз в неделю.
Общее количество часов – 34.
Основные принципы работы:
Принцип активности участников группы: в ходе занятий учащиеся постоянно вовлекаются в различные действия – обсуждение ситуаций, выполнение специальных устных и письменных упражнений и т.д.
Принцип исследовательской позиции.
Принцип сотрудничества, понимаемые как включённость каждого участника группы в совместную работу по выполнению того или иного задания.
Принцип возрастного соответствия применяемых приёмов и процедур.
Содержание курса
I. Введение
Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
обосновывать важность выбора профессии в жизни человека;
называть основные элементы структуры личного профессионального плана;
называть основные проблемы, возникающие при выборе профессии;
перечислять основные разделы программы курса;
составлять личный профессиональный план.
Учащиеся должны иметь представление:
II. Познавательные процессы и способности личности
Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта. Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.
Учащиеся должны знать:
определения понятий «память», «внимание»;
виды памяти и внимания;
качества внимания;
определения понятий «ощущение», «восприятие», «представление», «воображение»;
определения понятий «мышление», «интеллектуальная сфера», «интеллект»;
виды мышления;
формы логического мышления: понятие, суждение, умозаключение;
основные операции мышления;
основные качества мышления;
определение понятия «способности»;
основные виды способностей;
особенности интеллектуальной сферы;
типы интеллекта.
Учащиеся должны уметь:
называть основные процессы памяти;
перечислять основные виды памяти;
указывать отличительные особенности различных видов памяти;
определять особенности своей памяти;
перечислять основные приемы и методы запоминания;
перечислять основные качества и виды внимания;
объяснять, чем различные виды внимания отличаются друг от друга;
определять особенности своего внимания;
объяснять, как происходит познание окружающего мира;
перечислять формы чувственного познания;
перечислять типы мышления;
определять свой преобладающий тип мышления;
называть формы логического мышления и определять их сущность;
перечислять основные мыслительные операции и качества мышления;
определять тип своего интеллекта;
объяснять необходимость наличия определенных условий для развития способностей.
III. Психология личности
Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка. Самоопределение. Профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды. Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.
Учащиеся должны знать:
определения понятий «тип нервной системы», «темперамент», «характер», «самооценка»;
типы нервной системы;
типы темперамента;
определение понятия «потребности»;
виды потребностей;
особенности делового общения;
определение понятия «конфликт»;
пути предотвращения и разрешения конфликтов;
особенности своей личности;
определения понятий «самоопределение», «профессиональное самоопределение», «мотив», «мотивация», «потребность».
Учащиеся должны уметь:
называть типы нервной системы и их различия;
определять свой тип нервной системы;
выявлять свой ведущий тип темперамента;
определять наиболее типичные черты своего характера;
исследовать формы проявления характера;
выявлять уровень самооценки;
называть отличительные признаки видов мотивации;
использовать приёмы делового общения, способы решения конфликтов;
проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях;
называть различные виды потребностей;
указывать основные признаки делового общения;
перечислять способы разрешения конфликтов;
определять свой уровень конфликтности;
объяснять особенности различных способов разрешения конфликтов.
IV. Мир профессий
Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.
Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии.
Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ». Профессионально важные качества (ПВК).
Учащиеся должны знать:
определения понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация», «характеристика труда», «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда», «формула профессии», «профессиограмма», «тип профессии», «тип личности», «подтипы профессий», «профессионально важные качества»;
подтипы профессий в сфере «человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»; основные характеристики содержания деятельности данных подтипов; требования, предъявляемые к работающему в данной сфере.
Учащиеся должны уметь:
называть этапы профессионального самоопределения и соотносить их со своим уровнем готовности к выбору профессии;
приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных типов профессий («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);
выявлять тип своей будущей профессии;
определять свои профессиональные предпочтения;
выделять подтипы профессий рассматриваемого типа («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);
называть ПВК профессий рассматриваемого типа («человек – человек», «человек – техника», «человек – знаковая система», «человек – природа», «человек – художественный образ»);
формулировать наиболее привлекательные характеристики своей будущей профессии.
V. Профессиональное самоопределение
Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей. Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.
Учащиеся должны знать:
определения понятий «интересы», «склонности», «способности», «специальные способности», «профпригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ», «мотив», «мотивация»;
виды профпригодности;
компоненты и субъекты рынка труда.
Учащиеся должны уметь:
выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности;
делать вывод о необходимости соотносить свои желания («хочу») со своими способностями и возможностями («могу») и требованиями рынка труда («надо»);
называть мотивационные факторы выбора профессии;
называть ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;
перечислять основания, по которым предпочтительнее осуществлять выбор профессии.
Учащиеся должны иметь представление:
VI. Подготовка к будущей карьере
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личного профессионального плана.
Учащиеся должны знать:
определения понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера», «должность», «внутренняя оценка карьеры», «внешняя оценка карьеры».
Учащиеся должны уметь:
указывать отличительные признаки различных видов карьеры;
высказывать свое мнение по поводу влияния внутренней и внешней оценки карьеры на самооценку человека;
определять цели собственной будущей карьеры.
Учащиеся должны иметь представление:
VII. Обобщение
Построение личного профессионального плана. Зачет.
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны уметь:
Учебно-тематическое планирование курса «Мой выбор»
1 ч в неделю, 34 ч в год
№ п/п
Наименование тем
Количество часов
I
Введение. Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение ЛПП.
1
II
Познавательные процессы и способности личности.
6
III
Психология личности
6
IV
Мир профессий
11
V
Профессиональное самоопределение
7
VI
Подготовка к будущей карьере
2
VII
Обобщение
1
Всего часов
34
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий:
психологические особенности личности;
самоопределение;
профессиональные интересы и склонности, способности;
классификация, типы и подтипы профессий;
правила выбора профессии;
профессиограмма;
профессиональная пригодность;
карьера, виды карьеры;
личный профессиональный план
общение;
самооценка;
рынок труда.
На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:
раскрывать психологические особенности своей личности;
выявлять свои способности и профессиональные интересы;
определять соответствие выбранной профессии своим способностям, личностным особенностям и запросам рынка труда;
составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;
использовать приёмы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности, навыки самопрезентации и уверенного поведения;
пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.
Ожидаемые результаты
Формирование знаний учащихся о специфике современного рынка труда и его развитии;
Формирование у учащихся адекватные представления о себе и своём профессиональном соответствии;
Принятие учащимися осознанного решения о профессиональном выборе направления дальнейшего обучения;
Создание условий для повышения готовности подростков к социально-профессиональному самоопределению.
Учебно-методическое обеспечение элективного курса «Мой выбор»
Бобровская Л.Н., Сапрыкина Е.А., Просихина О.Ю. Человек и профессия. Образовательный курс профориентационной направленности. Методическое пособие для учителя с электронным сопровождением курса + телевизионный фильм о профессиях. 3-е издание. – М.: Планета, 2011
Пряжников Н.С. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники: 8-11 классы, ПТУ и колледж. – М.: ВАКО, 2008
Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Прграмма профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов.
Календарно-тематический план по курсу «Мой выбор» 9 классы (34 часов)
№ п/п
Тема занятий
Кол-во часов
Дата
Фактическая дата
Коррекция
I четверть
9
I
1
Введение. Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана
1
01.09-05.09
II
Познавательные процессы и способности личности
6
2
Память. Внимание
1
07.09-12.09
3
Память. Внимание
1
14.09-19.09
4
Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение
1
21.09-26.09
5
Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта
1
28.09-03.10
6
Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта
1
05.10-10.10
7
Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей
1
12.10-17.10
III
Психология личности
6
8
Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка
1
19.10-24.10
9
Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка
1
26.10-31.11
II четверть
7
10
Самоопределение. Профессиональное самоопределение Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды
1
09.11-14.11
11
Самоопределение. Профессиональное самоопределение Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды
1
16.11-21.11
12
Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов
1
23.11-28.11
13
Общение. Деловое общение. Конфликт. Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов
1
30.11-05.12
IV
Мир профессий
11
14
Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда
1
07.12-12.12
15
Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: характер, процесс и условия труда
1
14.12-19.12
16
Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы.
1
21.12-26.12
III четверть
10
17
Фильмы о профессиях (1 часть)
1
28.12 -16.01
18
Типы профессий. Матрица выбора профессий.
1
18.01-23.01
19
Фильмы о профессиях (2 часть)
1
25.01-30.01
20
Характеристика профессий типа «человек – человек», «человек – техника»
1
01.02-06.02
21
Фильмы о профессиях (3 часть)
1
08.02-13.02
22
Характеристика профессий типа «человек – знаковая система», «человек – природа»
1
15.02-20.02
23
Фильмы о профессиях (4 часть)
1
22.02-27.02
24
Характеристика профессий типа «человек – художественный образ»
1
29.02-05.03
V
Профессиональное самоопределение
7
25
Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»)
07.03-12.03
26
Склонности и интересы в профессиональном выборе («хочу»)
14.03-19.03
IV четверть
9
27
Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей
1
21.03-26.03
28
Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Понятие компенсации способностей
1
04.04-09.04
29
Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»)
1
11.04-16.04
30
«Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» – «могу» – «надо»
1
18.04-23.04
31
Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии
1
25.04-30.04
VI
Подготовка к будущей карьере
2
32
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования
02.05-07.05
33
Понятие карьеры. Виды карьеры. Построение карьеры по вертикали и горизонтали. Понятие должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования
1
09.05-14.05
VII
Обобщение
2
34
Зачёт. Построение личного профессионального плана.
1
16.05-21.05
Класс
Кол-во часов
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
год
план
факт.
план
факт.
план
факт.
план
факт.
план
факт.
9а
34
9
7-8
10-11
7
34
9б
34
9
7-8
10-11
7
34
9в
34
9
7-8
10-11
7
34