Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / "Моя педагогическая философия -"Эссе на конкурс "Учитель года 2012"

"Моя педагогическая философия -"Эссе на конкурс "Учитель года 2012"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Эссе Шадриной Ольги Михайловны

учителя начальных классов «МКОУ НСОШ №6»

«Моя педагогическая философия»



Чтобы быть хорошим преподавателем,

нужно любить то, что преподаешь,

и любить тех, кому преподаешь.

В.О. Ключевский

Каждый человек ищет свой путь в бурных потоках времен. Говорят, нас по жизни ведет незримый ангел. Мы выбираем друзей, профессию; испытывая желание чего-то добиться, накладываем на нить провидения собственную волю. Итог наложения, переплетения этих путеводных нитей – жизненный путь человека.

Здравствуй, дорога, ведущая меня к детям – дорога в жизнь. Размеренно, с наслаждением пройду каждый твой метр, вдыхая свежий утренний воздух. Здравствуйте, небо, солнце, деревья! Хорошо и радостно проходить этот путь – он ведет меня из тихого дома в иной мир, полный шумных детских голосов, как бурлящий поток накатывающий на тебя с порога. С трепетом жду этой встречи!

И вот моя первая в жизни линейка, мои малыши - мой самый первый класс. Справлюсь ли, сумею? Первые слезы, ошибки, разговоры, споры. Наверное, если бы не эти дети – такие наивные, добрые, славные, душевные, в общем разные - я не стала бы учителем, уехала бы обратно на родину , и кто знает, кем бы я стала.

Без любви к своему делу, без любви к детям невозможно быть хорошим учителем. Педагог без любви к ребенку – все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета.

Кто такой педагог? Он, как строитель строит, но строит самое сложное и самое ценное на свете - внутренний мир настоящего человека.

Он, как инженер, конструирует, разрабатывает технологию, совершенствует процесс – процесс всестороннего развития человека.

Стаж моей педагогической деятельности в начальной школе 1,5 года. Работаю по программе «Школа 21 века»

За последние десятилетия, на мой взгляд, чётко обозначилась тенденция к изменению сущности, целей и приоритетных ценностей российского начального общего образования. В Федеральном компоненте государственного стандарта подчёркивается необходимость создания качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы.

В связи с этим приоритетной становится развивающая функция обучения, которая должна обеспечить:

- становление личности младшего школьника,

- раскрытие его индивидуальных возможностей.

Развитие личностных качеств и способностей младшего школьника опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому особое место отводится деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Образовательный процесс в современной начальной школе ориентируется на развитие творческих возможностей ребёнка и формирование способности учащихся к самообразованию. Важнейшим приоритетом начального общего образования становится формирование общих учебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. Я, как учитель начальных классов осознаю важность самостоятельной работы учащихся как метода обучения, реализация которого способствует подготовке к самообразованию, самоконтролю, формированию умений планировать, анализировать, делать обобщения.

Главной целью своей педагогической деятельности считаю развитие всесторонне развитой личности.

Приступив к работе, я стала наблюдать за детьми, и выяснила, что уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа только со школьным учебником, они читают словари, энциклопедии, развивая свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности. А некоторые с трудом и неохотой открывают учебник. Эта проблема стала для меня приоритетной.

Интерес к познанию, пробуждающийся под влиянием обучения, - основа развития склонностей, способностей, интересов школьников. Побуждать учащихся к активной и плодотворной мыслительной деятельности, развивать у них познавательный интерес, - значит, создавать благоприятные возможности для развития у школьников самостоятельности и активности. Учитель должен быть личностью, который воспитывает своим примером. Очень часто создаю для детей такие ситуации, после которых они всем классом бегут в библиотеку или организуют отдых на переменах в виде учебных игр.

Учу детей не бояться задавать учителю и ребятам вопросы. И мы вместе ищем ответы. Опираюсь при этом методов исследования:

- «Подумать самостоятельно»;



- «Спросить у другого человека»;



- «Посмотреть в книгах»;



- «Получить информацию у компьютера»;



- «Понаблюдать»;



- «Провести эксперимент»;



- «Связаться со специалистом».

При этом существует главное правило участия в исследовательской деятельности учеников – никакого принуждения, только личный интерес, личная увлечённость.

Есть в жизни школьного коллектива трудноуловимое чувство, которое я бы назвала душевным равновесием. Это ощущение детьми полноты жизни, уверенности в своих силах, вера в возможность преодоления трудностей. А чтобы это душевное равновесие стало возможным, надо помнить о том, что каждое наше слово и дело оставляют след в душе ребенка. Я сторонник принципа единства воспитания и изучения личности ребенка.

Высокий уровень информационно-технического оснащения школы в сочетании с современными информационными технологиями позволяет совместными усилиями образовательного учреждения, учреждений дополнительного образования, семьи расширить охват одарённых детей новыми направлениями творческого досуга. Дети и родители учатся составлять презентации, занимаются поиском информации по подготовке рефератов в Интернете.

Урочную и внеурочную деятельность строю таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта.

Работу с одарёнными детьми я рассматриваю как возможность перехода на другой, более качественный уровень образования, как поиск, как практическую деятельность, как опыт, посредством которого ученик осуществляет в самом себе преобразования, необходимые для саморазвития, самосовершенствования, внутреннего роста, достижения истины.

Очень важно, чтобы даже самые небольшие открытия ученика не оставались без внимания учителя и остальных учеников, тогда и сам ученик будет ощущать необходимость проделанной работы и остальные дети в дальнейшем заинтересуются такой деятельностью. Поэтому со всеми результатами и самим процессом выполнения исследований мы обязательно знакомим как можно большее количество учащихся.

Если говорить о результатах моей деятельности в данном направлении, то можно обратиться к сравнению двух учебных годов. Если во втором классе дети обращались только к учебнику, то теперь для них доступны и понятны многие другие источники информации, дети не боятся ошибиться, делают выводы, выдвигают гипотезы, ставят цели на всех уроках и осуществляют рефлексию своей деятельности.

В прошлом учебном году многие дети класса даже не имели представления о научно – практических конференциях и из класса заинтересованным оказался лишь один ученик, который занял первое место на районом конкурсе исследовательских работ, то в этом учебном году почти половина класса желает написать свою работу на конференцию.

В данном виде работы заинтересованы родители, учителя юных дарований. Они активно включаются в подготовку и проведение конференций.

Более того, по сравнению с прошлым годом увеличилось число учащихся, принимающих участие в дистанционных олимпиадах.

Важным фактором, влияющим на развитие одаренных учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является воспитательная система, работа на доверии с обучающимися. Основой такой системы выступает рейтинговая система оценки деятельности учащихся класса.

Годовой рейтинг учащихся состоит из разделов:

1. Активность учащихся во внеклассной деятельности.

2. Активность учащихся в спортивных соревнованиях. В первом и втором разделе фиксируются: дипломы, грамоты, сертификаты, уровень мероприятия, степень заслуг – по 10 бальной шкале.

3. Учёба (по 5 бальной шкале)

В конце года баллы суммируются и фиксируются как годовой рейтинг.

Так, что одаренный музыкант, спортсмен, художник, конструктор, артист и т.д. может быть успешным с оценками «3» по основным предметам.

В конце учебного года провожу родительское собрание и праздник для учащихся, где отмечаются достижения детей в научной, спортивной, культурной деятельности. Все юные таланты обязательно отмечаю дипломами.

Считаю важным, чтобы детского таланта попали на благодатную почву. Рядом с ребенком в нужный момент должен оказаться умный, внимательный наставник, который бы поспособствовал развитию таланта, научил бы ребенка трудиться. Кто как не учитель сегодня может помочь детям раскрыть свои таланты.

Бальное выражение оценки результатов в исследовательской деятельности в начальных классах не должно иметь место с силу следующих причин:

- учащиеся должны чувствовать себя успешными;

- учащиеся учатся проводить исследования, любое их достижение уже является движением вперед;

- исследовательская работа – желание самих учащихся достичь нового знания, расширить свой кругозор или достичь другой цели.

Следовательно, никто другой так, как он, не сможет оценить свой труд.

В приобщении детей к исследовательской деятельности автор опыта нацеливается не на результат, а на процесс. Главное – заинтересовать ребенка, вовлечь в атмосферу исследовательской деятельности, и тогда результат будет закономерен.





Очень важным моментом в моей деятельности является мотивация учащихся к учебной деятельности. Ведь очень часто можно услышать от школьников их любимое «не буду».

Мною применяются прогрессивные методы стимулирования мотивации учения и достижения успеха: ведение дневников достижений, вручение медалей по итогам учебной четверти, благодарственные письма учащимся и др.

На своих уроках использую информационные технологии, которые позволяют:

- формировать глубокие и прочные знания;

- активизировать познавательную активность учащихся;

- повышать интерес учащихся к изучаемому предмету;

- воспитывать чувство коллективизма и взаимопомощи;

- развивать межпредметные связи.

Таким образом, использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы позволяет не только модернизировать его, повышать результативность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка



Психологом школы отмечено положительное отношение к учебе, стремление учащихся осваивать знания на творческом уровне.

В классе царит благоприятный психологический климат, атмосфера сотрудничества и толерантности.











Основной задачей следующего направления – «здоровьесбережение» является воспитание у населения потребности быть здоровым, беречь и укреплять здоровье, ценить счастье здоровья.

Приобщение школьников к проблеме сохранения своего здоровья – это прежде всего процесс социализации – воспитания. Это сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь. Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами.

Совместными усилиями родителей, педагогов, формирую у детей понятие здорового образа жизни, воспитываю соответствующие навыки и привычки, что будет способствовать эффективности мер социальной защиты здоровья детей.


Действия по сохранению здоровья детей:

  • Здоровьесберегающая технология (проведение физминуток, утренней зарядки, организация игр на переменах и т. д.)

  • Технология проектного обучения (использование данной технологии на уроках окружающего мира, технологии, во внеклассной деятельности способствует формированию понятий ЗОЖ.)

  • Информационные технологии (использование на уроках аудио, видео, ИКТ)


Внеурочная деятельность:

  • Участие учащихся в школьных мероприятиях, конкурсах, акциях. («Весёлые старты», «Мама, папа, я – спортивная семья» и мн. др.)

  • Занятия в кружках. Дополнительное образование.

  • Связь школы с местным социумом.

  • Развитие классного самоуправления.

  • Организация воспитательной работы в классе.

В своей работе ориентируюсь не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Учитываю, что ребёнок, изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье.

По итогам данной деятельности можно сделать следующие выводы: изменения учебного процесса учащихся класса принесла положительные результаты по формированию у детей ЗОЖ, привела к переоценке детьми своего образа жизни в связи с изменением их представлений о ЗОЖ, о значении ведения ЗОЖ для сохранения и укрепления их здоровья. Так, в исследуемом классе практически все учащиеся (96 %) занимаются на уроке физкультуры с полной отдачей, а также нет таких учащихся, которые совсем не делают зарядку по утрам, тогда как в начале нашей деятельности таких учащихся было 35 %. Это говорит о том, что большинство учащихся класса прилагают все усилия, направленные на совершенствование организма, чтобы укрепить свое здоровье. Их усилия имеют положительные результаты: 80 % учащихся не беспокоят часто болезни, лишь у 20 % иногда болит голова, 80 % учащихся не имеют пропусков занятий по болезням.

Это удалось достигнуть благодаря использованию личностно-ориентированных и развивающих технологий обучения и воспитания, которые применялись и имели следующие особенности:

- разнообразие видов творческой познавательной деятельности на уроке;

- рефлексия в учебно-познавательной деятельности, в общении учащихся.







Большое внимание в своей деятельности уделяю и экологическому воспитанию школьников. Ни для кого ни секрет, что в настоящее время наша планета загрязнена. Но знают ли об этом дети? Таким вопросом задалась я, приступив к работе.

Основной целью данного направления является формирование у детей осознанного и бережного отношения к окружающей нас среде.

Очень важно, чтобы дети понимали для чего нам нужны деревья, воздух, животные. Необходимо понимать к чему приведёт нас всеобщее загрязнение окружающей среды.

Исходя из всего вышесказанного мною проводятся беседы, выращивание и высадка рассады цветов, изготовление кормушек для птиц. В рамках этой деятельности в школе проведены цикл бесед, направленных на воспитание у учащихся любви к природе своего края, субботники по благоустройству школьного двора и прилегающих её территорий.

При формировании экологического сознания и поведения использую на уроках окружающего мира элементы технологии ИКТ, которые формируют у детей навык самостоятельного изучения и подбора материала, способствуют развитию умения работать с книгой, с электронными носителями информации, развивают компьютерные умения и навыки, реализуют творческий потенциал личности учащихся. Ведь данная работа привлекает не только отдельных учеников, но и в целом класс. Может носить индивидуальный и групповой характер. Учащиеся, овладевая элементами технологии ИКТ учатся работать в команде, презентовать итоговый продукт своей деятельности.

Если формирование экологического сознания идет на уроке, то нормы экологического поведения закрепляются в деятельности, организованной во внеклассной и внешкольной работе.


Уже второй год принимаем участие в краевой конкурсе «Зимняя планета детства», в прошлом году ученик моего класса занял 3 место в конкурсе игрушек из бросового материала. Дети узнают все большее количество материалов, из которых оказывается можно сделать необыкновенно красивые вещи. Итогом нашей работы в этом году стала Ёлка из мусорных мешков, которую с особой заботой готовил весь класс.

Также наш класс принял участие в конкурсе плакатов по ПДД из бросового и стал победителем.

Как известно, воспитание тесно связано с обучением, поэтому воспитание, основанное на раскрытии конкретных экологических связей, поможет ученикам усваивать правила и нормы поведения в природе. Последние, в свою очередь, не будут голословными утверждениями, а будут осознанными и осмысленными убеждениями каждого ученика.

Существуют основные правила поведения в пpиpоде, которые могут усвоить учащиеся начальных классах. Нельзя навязывать детям эти правила, нужна целенаправленная, продуманная работа для того, чтобы знания перешли в убеждения.

hello_html_301a3140.jpg

Как классный руководитель, стараюсь наблюдать за каждым своим учеником и во внеурочное время. Часто бывает так, что в школе ребенок ведет себя примерно и учится хорошо, а дома груб со старшими, не следит за порядком в своей комнате. К сожалению, не все родители делятся с учителем относительно поведения детей дома, поэтому у учителя создается неполное, а иногда и неверное представление об ученике. Поэтому с самого первого родительского собрания настраиваю родителей на совместную работу. Провожу с ними беседы, на которых мы сообща выявляем как положительные, так и отрицательные стороны в поведении детей вне школы, решаем вместе, как преодолеть эти трудности. Это общение очень помогает мне в воспитательной работе с детьми. Приглашаю родителей на внеклассные мероприятия, в которых многие охотно принимают участие. И, исходя из опыта моей работы, могу смело утверждать, что невозможно глубоко познать личность ребенка и тем самым создать дружный коллектив класса без сотрудничества учителя и учащихся, учителя и родителей, родителей и детей, детей друг с другом. Я глубоко уверена, что настоящий учитель должен любить и уважать своих учеников, относиться к ним как к равным себе человеческим личностям, обладающим собственным внутренним миром, собственными желаниями, имеющих право на понимание и сочувствие. Он должен защищать все права и свободы ребенка, его возможность на получение знаний, развитие творческих способностей, дарований.

Желание выразить себя и опасения быть непонятой – чувства, которые заставляют меня совершенствоваться, искать новые подходы в обучении моих пытливых малышей. Жизнь не стоит на месте. Для меня – это нескончаемый процесс творчества, к которому я причастна, и могу чувствовать изменения и вносить свои оттенки в картину бытия.

Найти рецепт учительского успеха – мечта любого педагога. Но такого рецепта не существует. А составляющие моего рецепта: Доброта, Честь, Искренность, Справедливость, Достоинство, Профессионализм.

В заключение хочется сказать, что в своей работе буду и дальше совершенствоваться, так как считаю, что в любой профессии, а особенно, в профессии учителя, не должно, да и не может быть предела для творческих возможностей человека.







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 02.07.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров96
Номер материала ДБ-137468
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх