Моя педагогическая философия
«Зорко одно лишь сердце…»
А.
Экзюпери
1 сентября! С новым годом, годом творчества, радости новых
побед, ожидания чуда открытий! Да, каждый год для меня начинается не 1 января,
а именно первого сентября. Этот год особенный. Почему? Я встречаю
первоклассников. Первый класс… Как много он значит в жизни каждого человека.
Любой из нас вспоминает этот день: цветы, множество новых людей, волнение
родителей, первый урок, первые слова учителя, ее взгляд, голос, улыбка. Эти
впечатления остаются с нами на всю жизнь. В этом учебном году мой сын стал
первоклассником. 1 сентября стал нашим семейным праздником.
Первый
урок. Столько эмоций, неповторимых ощущений! Я встречаюсь с моими учениками впервые.
Огромные букеты, белые банты, нарядные костюмы, новые яркие ранцы… А что я
вижу в их глазах? Тревога, волнение, настороженность... Кому-то очень страшно
отпустить мамину руку, остаться с незнакомыми людьми, а другой смело, спокойно
осваивается в новой обстановке, радуется самостоятельности, открыт для общения.
Все они рассчитывают на признание и любовь. Мне предстоит принять их, найти
тропинку к сердцу каждого. Каким бы трудным ни был этот путь, он
преодолим, если наполнен надеждой, верой и любовью. Я помню мудрые слова Ш. Амонашвили
«Знания - сила, но добрая или злая - это будет зависеть от качества сердца и
духовности учителя».
За
годы учебы в университете я получила теоретические знания по педагогике, методике
преподавания и считала, что я уже учитель. Сейчас я понимаю, что педагогом
становишься только в школе. Каждый день, каждый урок, каждый ученик, успехи и
промахи создают настоящего учителя, шлифуют его мастерство. После первого же
урока от моей уверенности не осталось и следа, закралась одна лишь мысль «уйти,
оставить». А как же мои родители? Они много лет отдали работе в школе. Им
удалось преодолеть трудности, заслужить любовь учеников, познать мир детей.
Стать мастерами педагогического дела.
Мой путь был не самым простым. Не всё удавалось, но и маленькие
победы приносили удовлетворение. Мое педагогическое кредо наиболее четко выражено
в словах Шалвы Александровича Амонашвили: «Действительно гуманная педагогика -
это та, которая в состоянии приобщить детей к процессу созидания самих себя, ей
присуще четвертое измерение в педагогическом мышлении - духовная устремленность
вверх, принятие ребенка таким, каков он есть». Как педагог, я могу лишь
помочь ему найти себя в огромной мире, направить к созиданию нового.
В каждом
ребенке важно открыть талант, зажечь искорку и не дать ей угаснуть. Путь к
успеху не бывает лёгким, он наполнен взлётами и падениями, преодолением
трудностей. Решая учебные проблемы, ребёнок развивается. А дети такие разные, и
только сердцем чувствуешь успехи каждого, пусть даже малые. Мои ученики не
боятся ошибаться, они знают, что не ошибается тот, кто ничего не делает. А ещё они
знают, что на ошибках учатся. Путь к истине всегда тернист. Ошибки детей
являются стимулом для решения педагогических задач. Деятельность, связанная с
самостоятельным добыванием знаний вызывает яркие чувства открытий. Радуются
дети, а какое педагогическое наслаждение испытываю я! Мне вспоминается КВН в
конце четвёртого класса. Ребята с большим желанием готовились к нему: учили сценки,
стихи, готовили костюмы, декорации. Но перед самым выходом на сцену закралась
неуверенность, вспомнились неудачные выступления. Мои дети особенные, они остро
реагируют на неудачу. За годы работы с ними я научилась находить нужные слова,
оказывать им поддержку, вселять в них уверенность. Мне удалось настроить их на
победу. И она состоялась!
Считаю важным создание ситуаций успеха для каждого. Успех в
учении - единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для
преодоления трудностей, желания учиться. Подбадривающие слова, мягкие
интонации, корректность в общении, открытость, доброжелательная мимика учителя
помогают ребенку справиться с поставленной задачей. Выражения «Я даже не
сомневаюсь в успешном результате», «У вас обязательно получится», «Ни к кому,
кроме тебя, я не могу обратиться с этой просьбой» способствуют установлению
доверительных отношений.
Непосредственность,
эмоциональность моих учеников обязывают меня быть разной, удивлять. Быть
открытой для ребенка, оставлять собственные заботы и проблемы за порогом школы.
Ребенок обязательно почувствует мою заинтересованность в его успехе.
Я
знаю, каким бы мастерством ни овладел учитель, главный его инструмент - сердце.
Сердцу учителя необходимо быть не только добрым, но главное – зрячим: видеть
природный дар каждого, познавать внутренний мир своих учеников и предвидеть
пути их роста и развития. Только в этом случае педагог приобщит детей к
сотворчеству, сотрудничеству, научит их получать удовольствие от плодов своего
труда.
«Быть
учителем рискованное дело. В случае удачи последняя приобретена ценой большого
труда и забот, в случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим»
(Демокрит). Какой ценой достаются победы учеников! Сколько сил, терпения нужно
приложить, чтобы каждый поверил в свои возможности. И как краток миг победы!
Но как он сладок! «Я смог! Научился!» - что есть важнее для учителя?! Успех
ребенка - это и мой успех. Неудачи заставляют задуматься… Понимаю, что в
неуспехах ребенка нельзя винить только учителя, но сердце щемит, оно не дает
спокойно заснуть. Вновь и вновь проигрываю педагогические ситуации, пытаюсь найти
оптимальный выход.
Даже
если мои ученики не станут известными учеными, политиками, деятелями
искусства, им создавать будущее. И я буду рада, если слова «Нельзя человека
научить на всю жизнь, надо учиться всю жизнь!» станут для них значимыми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.