"Моя программа" 2018-2020 уч.год

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Киргинцевский детский сад «Колосок» Купинского района

Принята                                                                        Утверждаю:

на педагогическом совете                                           Заведующий МДОУ Киргинцевский детский сад «Колосок»

протокол  № _____                                                        __________ Г. Г. Бельская от «____» ___________ 2018г.                  Приказ № __ от «__» ________2018г.

Программа

дополнительной образовательной деятельности

Тема: «Влияние устного народного творчества

на развитие речи детей дошкольного возраста»

МКДОУ Киргинцевский детский сад «Колосок»

(срок реализации 2018 - 2019 учебный год)

Новосибирская область Купинский район

д. Киргинцево

Автор: Османкина Альбина Степановна,

воспитатель 1 квалификационной категории

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Киргинцевский детский сад «Колосок»

Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка………………………………………………………3

1.2. Цели, задачи реализации Программы………………………………………5

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы………………………6

1.4. Планируемые результаты освоения Программы………………………...…6

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности ………………………………….7

2.2. Сотрудничество с семьями воспитанников………………………………...7

2.3. Перспективный план занятий в средней группе «Улыбка» ……………....8

2.4. Перспективный план занятий в старшей группе «Улыбка» ……...……...10

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Организация режима занятий……………………………………………….12

3.2. Описание материально - технического обеспечения……………...……...13

3.3. Методическое обеспечение………………………………...………...…….13

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей дошкольного возраста» составлена с учетом нормативно - правовых документов:

Международного уровня:

·         Конвенцией ООН о правах ребенка и другими международно-правовыми актами;

·         Декларация прав ребенка Провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1959 года

Федерального уровня:

·         Конституцией Российской Федерации.

·         Законом Российской Федерации «Об образовании» № 273-фз, Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», 29 декабря 2012года.

·         Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования № 1155 от 17 октября 2013г

·         Письмо Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2014 г. № АК 26012/05 за подписью заместителя министра образования А.А. Климова "О федеральных государственных образовательных стандартах" 

·         «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организациях (Постановление от 01 августа 2013 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13»)

·         Устав ДОУ.

            В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания дошкольного образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно - ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала.

             Период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение всей последующей жизни.

             Речь является одним из важных источников познания окружающего мира, необходимым компонентом общения, в процессе которого она формируется. Для ребенка хорошая речь – залог успешного обучения и развития. Кому неизвестно, что дети с плохо развитой речью не редко оказываются неуспешными по многим предметам. Да и взаимоотношения со сверстниками у таких детей не складываются. Обучая ребенка родной речи, взрослые способствуют развитию его интеллекта и эмоций, подготавливают условия для успешного обучения в школе. Освоение языка, его грамматического строя дает возможность детям свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами, свободно вступать в речевое общение со сверстниками. Не все дети одинаково успешно овладевают фонетической, лексической, грамматической стороной речи. Но именно их взаимосвязь является важнейшим условием формирования связной речи. Внимание к проблемам речи детей дошкольного возраста мы находим в трудах многих ученых. Так К.Д. Ушинский считал, что нужно развивать «дар слова», т.е. умение отражать свои мысли, «учить облекать свои мысли в наилучшую форму».  

             Идеальными образцами такой формы считает он, служат художественные произведения как народные, так и авторские. А.Е. Водовозова считала, что воспитание должно осуществляться на народной речи, на народном творчестве. Проблемой развития речи занимались такие ученые А.А. Леонтьев, А.С. Рубинштейн, О.С. Ушакова. Л.С. Выгодский на основе длительного изучения мышления и речи пришел к выводу: «Есть фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование характера и эмоций находится в непосредственной зависимости от речи». И я полностью согласна с ним. Ведь своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном возрасте одно из условий нормального развития ребенка. К сожалению, в настоящее время наблюдается тенденция увеличения количества детей с речевыми отклонениями или нарушениями в результате воздействия какого-либо потенциального фактора. Это ухудшение состояния здоровья детей, существенное сужение объема «живого» общения: дети, да и взрослые все больше стали общаться с компьютером и другими средствами технического прогресса, глобальное снижение уровня речевой культуры в обществе, дисбаланс семейного воспитания в вопросах развития речи. Все эти отклонения сами по себе не исчезают и при отсутствии специально организованной коррекционной работы могут отрицательно сказаться на дальнейшее развитее ребенка.

            В детском саду предусмотрены такие средства развития речи:

- свободное речевое общение;

- культурно – языковая среда;

- обучение родному языку и речи на специальных занятиях;

- различные виды игр (дидактические, сюжетно-ролевые);

- художественная литература;

- различные виды искусства (изобразительное, музыка, театр);

- использование произведений народного творчества;

- взаимосвязь с семьей по речевому развитию.

Актуальность программы

            В настоящее время много детей, посещающие ДО, имеют несформированность в речи: речевое развитие, предполагающее владение довольно обширным словарем, основами грамматического строя речи, элементами монологической речи.

            Я считаю, что устное народное творчество (фольклор) является актуальным и эффективным средством в развитии речи детей. Фольклор – одно из действенных и ярких средств, таящий огромные нравственные возможности. Знакомство с народными произведениями обогащает чувства и речь детей, формирует отношения к окружающему миру, играет неоценимую роль во всестороннем развитии.

           Детский фольклор – это особая часть народной культуры имеет важнейшее значение в становлении и развитии личности, каждого вновь появившегося на свет человека. Ценность детского фольклора заключается в том, что с помощью его взрослые легко устанавливают с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазий, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость, и в тоже время оказывают на ребенка воспитательное, развивающее воздействие. Незатейливые по содержанию и простые по форме народные произведения таят в себе не малое богатство – смысловое, звуковое и речевое.

             Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

            Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные, сказки).

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

            Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

1.2. Цель и задачи реализации программы:

           Проблема: современные инновации атаковали мир. Люди много общаются виртуально: в интернет сетях, телефонах и т.п. В настоящее время у детей мало живого общения: родители включают детскую музыку, мультфильмы и т.д. Все это всем доступно. Редкость, когда детям поют колыбельные песни, приговаривают, в процессе воспитания, потешки, прибаутки, шутки. Все это сказывается на детях. У многих детей есть проблема с речью.

           Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа.

           Цель: развитие речи детей по средствам устного народного творчества

           Задачи:

           Обучающие. Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, выразительности интонации и фонематического слуха.

            Развивающие. Развитие эмоциональной отзывчивости на произведения русского народного творчества. Развитие фантазии, творческих способностей дошкольников и умения находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях.

             Воспитательные. Воспитание у дошкольников чувства патриотизма через возрождение и преображение богатого опыта русских традиций. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя. Формировать интерес к народному фольклору, традициям.

1.3. Программа строится на принципах дошкольного образования (предусмотренных в ФГОС):

·         построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе своего образования, становится субъектом образования (далее – индивидуализация дошкольного образования);

·         содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;

·         поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

·         формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка;

·         возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития

1.4. Планируемые результаты освоения Программы:

           В результате обучения в кружке у детей среднего возраста ожидаются положительные результаты:

·         начнут формироваться знания об устном народном творчестве (колыбельная песня, потешки, пальчиковые игры, загадки);

·         формирование словарного запаса;

·         регулирование силы голоса, выразительное повторение по образцу.

            В результате обучения в кружке у детей старшего возраста ожидаются положительные результаты:

·         продолжают формироваться знания об устном народном творчестве (колыбельная песня, потешки, пальчиковые игры, загадки, сказки, небылицы, заклички);

·         формирование и активизация словарного запаса слов;

·         регулирование силы голоса, выразительное рассказывание по образцу;

·         подражание голосом и движениями знакомым героям.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности кружка «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей дошкольного возраста»:

            Данная программа направлена на приобретение детьми культурного богатства русского народа. Приобретение ребенком народных ценностей способствует развитию его духовности, обогащению и активизации словарного запаса, окрасу его речи.

Методы и приемы работы по ознакомлению детей с русским народным творчеством: 

·         Заучивание потешек, прибауток, закличек.

·         Использование загадок.

·         Чтение художественной литературы.

·         Использование пальчиковых игр, русских народных песенок.

·         Проведение русских народных игр.

·         Применение игрушек и изделий народных промыслов.

·         Обыгрывание потешек и эпизодов сказок.

·         Рассматривание иллюстраций о русском быте.

·         Беседы, вопросы, разъяснения.

Формы образовательной работы с детьми: 

·         Как часть НОД.

·         Совместная игровая деятельность.

·         Совместная театрализованная деятельность.

·         Просмотр мультфильмов,

·         Чтение и слушанье русских народных сказок,

·         Слушание русской народной музыки.

2.2. Сотрудничество с семьями воспитанников:

          Согласно пункту

1.4.  Приказа Министерстваܲобразования и науки Российской Федерации (Минобрнауки и России) от 17 октября 2013 г. N 1155 одним из основных принципов дошкольного образования является

сотрудничество организации с семьей.

Совместная работа, способствует развитию творческих способностей детей в процессе планомерного и систематического воспитания и обучения.

           Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие.

Навыки, сформированные в детском саду, закрепляются в семье. Родители должны быть хорошо осведомлены о содержании работы, принимать активное участие в реализации поставленной цели.

           Для лучшего показателя результативности работы с детьми необходимо:

- познакомить и согласовать с родителями план работы по народному фольклору;

- знакомить с работами детей в процессе реализации плана работы;

- совместное творчество в семье и в ДОО;

- привлекать к проведению экскурсий (музей «Русская изба», библиотека);

- консультации для родителей.

2.3 Перспективный план по устному народному творчеству в средней группе «Улыбка»:

Тема

Срок

Содержание и задачи

Совместная деятельность

Работа с родителями

«Знакомство с фольклором»

Сентябрь

Знакомство детей с фольклором (колыбельные песенки, потешки, пальчиковые игры).

Разучивание пальчиковых игр («Это пальчик дедушка...», «Пальчик-мальчик где ты был?», «Надувала кошка шар...»

Разучивание потешек о воде.

Пение колыбельных песенок.

Консультация для родителей "Влияние колыбельных песен на развитие детей"

«Чудесный сундучок»

Октябрь

Загадывание загадок о знакомых овощах.

Формировать положительное эмоциональное отношение к животным.

Загадывание загадок о моркови, огурце, луке, помидоре, репе.

Рассказывание и заучивание потешек «Пошел Котик на Торжок», «Кисонька-мурысонька».

Пение колыбельных песенок.

«Хоровод. Сказка».

Ноябрь

Развивать эстетические чувства заботы и взаимопомощи близким людям. 

Воспитывать умение слушать текст вызвать соответствующее эмоциональное отношение к персонажу.

Показ настольного театра по сказке «Репка».

Разучивание хоровода «Заинька попляши»

«Потешки. Сказка».

Декабрь

Воспитывать интерес к малым фольклорным жанрам.

Вызвать у детей радость от повторения знакомых потешек, вместе с воспитателем.

Рассказывание знакомых потешек. Разучивание пальчиковых игр «Апельсин», «Черепаха».

Пальчиковая игра-сказка «Колобок».

Консультация для родителей "Справиться с детским непослушанием помогут потешки".

«Сказка. Загадки».

Январь

Способствовать формированию выразительной интонационной речи детей. 

Повторение пальчиковых игр.

Знакомство со сказкой «Волк и семеро козлят».

Загадывание загадок на зимнюю тематику.

«Прибаутки. Сказки».

Февраль

Познакомить с фольклорным жанром прибаутка.

Показать красоту напевности и ритмичности прибауток.

Приём пищи: прибаутка «Вот тарелочка пуста».

Одевание: прибаутка «Наша Маша маленька».

Слушанье знакомых сказок в аудиозаписи.

«Колыбельная песня. Пальчиковые игры».

Март

Познакомить детей с колыбелькой (люлькой, зыбкой)

Показать красоту, лиричность, напевность колыбельных песен, учить петь колыбельные тихо, ласково.

Укладывание куклы спать с пением колыбельной: «Баю-бай, баю-бай...», «Люли-люли-люлюшки...»

Анкета для родителей "Роль книги в воспитании ребенка".

«Потешки. Сказка».

Апрель

Обогащать эстетические впечатления, развивать интерес к народным произведениям.

Обыгрывание потешки «Как у нашего кота».

Рассказывание сказки «Девочка и лиса».

Игра «Кто позвал» (угадывание по голосу).

«Сказка. Знакомство детей с самоваром».

Май

Способствовать формированию выразительной интонационной речи детей.

Знакомство с русским бытом.

Знакомство детей с самоваром.

Д/И «Напоим куклу чаем», «Самовар кипит».

Знакомство со сказкой «Три медведя».

2.4 Перспективный план по устному народному творчеству в старшей группе «Улыбка»:

Тема

Срок

Содержание и задачи

Совместная деятельность

Работа с родителями

«Знакомство с фольклором».

Сентябрь

Продолжать знакомить детей с фольклором (дразнилки, колыбельные песенки, потешки, считалки).

Способствовать восприятию художественного образа.

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, умение сопереживать героям.

Вспомнить колыбельные песенки, потешки, разучить дразнилки, считалки.

Разучить мирилки.

Загадывание загадок об овощах и фруктах.

Русские народные подвижные игры: «Совушка», «Карусель».

Д/И «Во саду ли в огороде», пальчиковая игра «Овощи».

Диагностика.

Анкетирование для родителей «Устное народное творчество в жизни Вашего ребенка».

Уголок ряженья – в течение года.

«В гости к бабушке Агафье».

Октябрь

Познакомить с традиционным убранством русской избы.

Совершенствовать знания правил гостеприимства, приобщать к бытовой и семейной культуре.

Знакомство с русской народной сказкой «Жихарка».

Рисование: «Украсим платочек».

Лепка «Миска».

Русские народные подвижные игры: «У медведя во бору», пальчиковые игры про осень.

Организовать выставку рисунков «Любимые русские народные сказки».

Привлечь родителей к участию в осенней ярмарке.

«Сядем рядком да поговорим ладком».

Ноябрь

Знакомство с русским народным бытом и гостеприимством.

Чтение потешек, прибауток. Заучивание некоторых.

Слушание русских народных песен.

Слушание русской народной сказки в аудиозаписи «Лисичка со скалочкой».

Русские народные подвижные игры: «Жмурки» с использованием считалок.

Консультация для родителей «Роль фольклора в развитии детей».

«Здравствуй зимушка-зима».

Декабрь

Способствовать накоплению знаний о лучших традициях национальной культуры, побуждать к импровизации с использованием различных выразительных средств.

Загадывание загадок о зиме.

Разучивание песенки «Как на тоненький ледок...».

Беседа «Подарки Деда Мороза».

Разучивание заклички «Мороз, Мороз, не морозь мой нос»

Зимние пальчиковые игры.

«Сундучок Деда Мороза».

Январь

Продолжать учить детей делиться впечатлениями о новогоднем празднике, о полученных подарках.

Рассказ воспитателя о Рождестве, обычаях колядования.

Разучивание колядок: «Щедровичок».

Русская народная подвижная игра: «Ровным кругом» с использованием считалок.
Организовать и провести Рождественские колядки (посетить бабушек и дедушек воспитанников с праздничным колядованием).

Пополнение уголка ряженья.

«Веселые ложки».

Февраль

Знакомство с предметами обихода. Узнавание знакомых сказок по определенным фразам из них.

Рассказ воспитателя «Путешествие в прошлое ложки».

Рассматривание деревянных ложек.

Расписывание ложек (бумага).

Игра на ложках.

Привлечь родителей к изготовлению атрибутов, героев к русским народным сказкам.

Семейная выставка «Отгадай загадку – нарисуй (сделай) отгадку».

«Масленица».

Март

Познакомить детей со старинным русским праздником Масленица. 

Прививать интерес к культуре своего народа.    

Стимулировать запоминание малых форм фольклора.

Беседа «Зима весну пугает, а сама тает».

Заучивание заклички «Весна красна».

Разучивание   весеннего хоровода.     

Участие в празднике «Русская масленица».

Привлечь родителей к проведению праздника.

Организовать посещение родителей с детьми праздника «Проводы зимы» в «ДК».

«Встреча весны».

Апрель

Познакомить с обрядами, традициями, обычаями русского народа.

Побуждать к обогащению словаря с помощью русских народных песенок.

Беседа «Кто народ веселил?».

Просмотр презентации: «Весна».

Загадывание загадок о весне.

Знакомство с народными приметами.

Подвижная игра "Ручеек".

Консультация: «Встречаем Пасху всей семьёй».

Привлечь родителей к изготовлению костюмов, атрибутов к празднику Пасхи.

«Веселые посиделки».

Май

Способствовать развитию способности воспринимать художественный образ. 

Побуждать употреблять глаголы в разных временах; знакомить с народной музыкой.

Беседа: «Что такое посиделки?».

Наблюдения за погодой, за приметами.

Просмотр презентации: «Русские праздники».

Разучивание хоровода «Заинька, пойдем в лес»

Выставка работ родителей с детьми «Край родной, обетованный».

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Организация режима занятий:

           Перспективное планирование осуществляется в повседневной деятельности и как НОД 2 раза в неделю, во второй половине дня, в 16.00 – 16.20 часов.

           Деятельность по устному народному творчеству может проводиться как в групповой комнате, так и в мини музее «Русская изба». Все нормы требования по техники безопасности, освещения соблюдаются.

              Перспективное планирование и режим работы кружка согласовано с администрацией ДОО.

3.2. Описание материально - технического обеспечения:

              По мере потребности в процессе реализации деятельности с детьми может использоваться:

- телевизор,

- ноутбук,

- магнитофон.

Для всех детей есть:

- краски,

- кисти,

- ножницы,

- бумага,

- салфетки.

3.3. Методическое обеспечение:

1. Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. Методическое пособие для педагогов и музыкальных руководителей. /Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2006

2. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценариев календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Авт.-сост. Л.С. Куприна, Т.А. Бударина, О.А. Маркеева, О.Н. Корепанова и др. – 3-е изд., перераб. И дополн. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003

3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – 2-е изд., пераб. и доп. – СПб: Детство-Пресс. 2010

3. Е. Пискунова Поделки из соленого теста. «Сувениры, игрушки, обереги», - Нижний Новгород, 2017;

4. Интернет.

Краткое описание документа:

Программа

дополнительной образовательной деятельности

Тема: «Влияние устного народного творчества

на развитие речи детей дошкольного возраста»

МКДОУ Киргинцевский детский сад «Колосок»

(срок реализации 2018 - 2019 учебный год)

Новосибирская область Купинский район

д. Киргинцево

Автор: Османкина Альбина Степановна,

воспитатель 1 квалификационной категории

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

Киргинцевский детский сад «Колосок»