Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Моя рабочая программа по ФГОС

Моя рабочая программа по ФГОС

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:
















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА МДОУ «КОМСОМОЛЬСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО» СЕЙДАЛИЕВОЙ ВЕЛЯДЕ СЕЙДАМЕТОВНЫ С УЧЁТОМ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(РАЗНОВОЗРАСТНАЯ ГРУППА, 4 - 6 ЛЕТ)

СОСТАВЛЕНА, НА ОСНОВЕ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ВЕРАКСА Н.Е.





































2015 год

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.


Рабочая программа предназначена для детей 4- 6 лет (разновозрастная группа – 4 года (детей), 5 лет (детей), 6 лет (детей)) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Веракса Н.Е.


Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.






































СОДЕРЖАНИЕ


Содержание

Страница

1

Пояснительная записка

4-16

2

Комплексно – тематическое планирование

17-145

3

Организованная деятельность детей по ООП

15

4

Вариативная часть парциальной программы «Цветные лодошки»

156-157

5

Работа с родителями

157-158

6

Система мониторинга ООП

159-165

7

Система мониторинга парциальной программы

166

8

Учебно – методическое сопровождение

167-168

9

Список литературы

169

































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной.


ЗАДАЧИ:

  1. Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной деятельности.

  2. Обеспечить психолого – педагогическое сопровождение работы по совоению образовательных областей.

  3. Реализовать формы организации совместной взросло – детской (партнёрской деятельности) в ходе непосредственно образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями.


Для достижения ЦЕЛЕЙ программы первостепенное значение имеют следующие факторы:

  1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.

  2. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, общительными, стремящихся к самостоятельности и творчеству.

  3. Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса.

  4. Творческая организация (креативность) воспитательно – образовательного процесса.

  5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.

  6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.

  7. Единство к подходу воспитания детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи




ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

(СРЕДНЯЯ ГРУППА)


В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д. Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.


ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 5 -6 ЛЕТ

(СТАРШАЯ ГРУППА)


Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.








































РЕЖИМ ДНЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов объёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в дошкольном учреждении организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.


При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:

  • Время приёма пищи.

  • Укладывание на дневной сон.

  • Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.


Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй младшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 4 – 5 лет составляет 4 – 4,5 , 5 – 6 лет составляет 4, 5- 5 часов























Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении в холодный период года


Средний дошкольный возраст


Режимные моменты

4-5 лет

Утренний приём, игры

7.30-8.30

Завтрак

8.30-9.00

Игры, подготовка к НОД

9.00-9.20

Совместная образовательная деятельность (по подгруппам)

9.20-10.10

Игры, подготовка к прогулке

10.10-10.30

Прогулка

10.30-12.30

Обед

12.30-13.10

Дневной сон

13.10-15.10

Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры

15.10-15.20

Полдник

15.20-15.40

Игры, досуг

15.40-16.00

Прогулка

16.00-16.20

Уход домой

16.30























Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении в тёплый период года


Средний дошкольный возраст


Режимные моменты

4-5 лет

Утренний приём, игры

7.30–8.30

Завтрак

8.30-9.00

Игры, подготовка к НОД

9.00-9.20

Совместная образовательная деятельность (по подгруппам)

9.20-9.50

Игры, подготовка к прогулке

9.50-10.00

Прогулка

10.00-12.30

Обед

12.30-13.10

Дневной сон

13.10-15.10

Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры

15.10-15.20

Полдник

15.20-15.40

Игры, досуг

15.40-15.50

Прогулка

15.50-16.20

Уход домой

16.30



















Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

в холодный период года


Старший дошкольный возраст

(5 -6 лет)

Режимные моменты

5-6 лет

Утренний приём, игры

7.30 -8.30

Утренняя гимнастика

8.30-9.00

Подготовка к завтраку. Завтрак

9.00-9.20

Совместная образовательная деятельность (по подгруппам). НОД

9.20-10.20

Игры, подготовка к прогулке

10.20-10.30

Прогулка

10.30-12.20

Обед

12.20-13.10

Дневной сон

13.10-15.00

Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры

15.00-15.20

Полдник

15.20-15.30

Игры, досуг

15.30-15.50

Прогулка

15.50-16.20

Уход домой

16.30




























Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

в тёплый период года


Старший дошкольный возраст

(5 – 6 лет)

Режимные моменты

5 -6 лет

Утренний приём, игры. Утренняя гимнастика.

7.30 -8.30

Завтрак

8.30-9.00

Игры, самостоятельная деятельность.

9.00-9.40

Совместная образовательная деятельность (по подгруппам)

9.40 -10.30

Игры, подготовка к прогулке

10.30-10.50

Прогулка

10.50-12.30

Обед

12.30-13.10

Дневной сон

13.10-15.10

Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры

15.10-15.20

Полдник

15.30-15.50

Игры, досуг

15.50-16.00

Прогулка

16.00-16.30

Уход домой

16.30















Расписание непосредственной образовательной деятельности

на 2015 – 2016 учебный год

Средняя группа

НЕДЕЛЯ

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Формирование целостной картины мира/ Познавательно – исследовательская деятельность

2. Музыка


1. Коммуникация

2. Физкультура (в зале)

1. Математика /Конструкторская деятельность

2. Лепка/ Аппликация

3. Музыка

1. Чтение художественной литературы

2. Физкультура (на прогулке)

3. Рисование

1. Физкультура (в группе)


Старшая группа


НЕДЕЛЯ

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Формирование целостной картины мира/ Познавательно – исследовательская деятельность

2. Рисование (предметное)

3. Музыка


1. Коммуникация

2. Физкультура (в зале)

1. Математика

2. Лепка/ Аппликация

3. Музыка

1. Чтение художественной литературы

2. Физкультура (на прогулке)

3. Рисование (сюжетное)

1. Конструктивная деятельность

2. Физкультура (в группе)




Рабочая программа представлена в виде комплексно – тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:

  • Физическое развитие

  • Социально – коммуникативное развитие

  • Познавательное развитие

  • Художественно – эстетическое развитие

  • Речевое развитие


Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя следующие направления: здоровье, физическая культура и безопасность, по содержанию часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» имеет направления: социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя следующие направления: развитие познавательно – исследовательской деятельности, приобщение к социально – культурным ценностям, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с миром природы.

Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи и разделена на следующие направления: развитие речи, художественная литература.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из следующих направлений: приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивно – модельная деятельность, музыкально – художественная деятельность. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.

Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года министерства образования и науки РФ).

Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 4 - 6 лет (разновозрастная группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Вераксы Н.Е.


















ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (ПО МЕТОДИЧЕСКИМ РЕКОМЕНДАЦИЯМ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)


Разновозрастная группа 2015 – 2016 учебный год


Образовательные области и направления

Тема

Планируемые результаты

Материалы и оборудование

Организованная образовательная деятельность

СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«День знаний»

«С товарищем веселей»

«Узоры лета»


Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между

детьми.


Дем /мат: «Я имир вокруг меня», 2 куклы, мирилка «Давай дружить» (картотека).






















Набор для рисования.И

Кегли, кубики ллюстрации «Лето»,

п/гимн «Детки» (картотека).



.

П / игра «Лягушки и цапля».

1. Формирование целостной картины мира

Понимать, товарищ- это близкий по взглядам, наклонностям человек. Стремиться к определенному постоянному кругу товарищей. Проявляет интерес к однолеткам, чувствует себя на равных и уверено с одногодками, осознает свои возможности, права и обязанности, нормы общения, придерживается их.

2. Рисование (предметное)

Учить создавать беспредметные (абстрактные) композиции, проявлять самостоятельность в составлении летней цветовой палитры

3. Физкультура

Выполнение тестовых заданий по прыжкам

2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«День знаний»

«Я и мои друзья»



Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между

детьми.


Портрет, фотографии детей,

схема. Дем / «Я и другие.

1. Коммуникация

Учить детей составлять описательный рассказ портрета с помощью схемы.

2. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«День знаний»

«Школьные принадлежности»



Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между

детьми.


Школьные

принадлежности: карандаши, линейки разной величины;

строительный материал.

Д/ игра «Найди предмет такой же формы»














Пластилин, дошечки, стеки, карандаши,

мелки,

пал/гимн:

«Ладушки-ладошки».




Кукла-Незнайка, физ/мин: «Бегал по двору щенок..» (картотека)

1. Математика

Формировать у детей умение находить и сравнивать признаки предметов, находить общие признаки группы предметов. Учить определять место расположения предметов.

Средняя группа

Учить детей сравнивать предметы по количеству, группы предметов по нескольким признакам, счет в пределах 5.


2. Лепка

Учить детей лепить знакомыми способами школьные принадлежности, использовать несколько цветов пластилина

Средняя группа

Продолжать учить лепить простые предметы хорошо знакомым способом разного размера и толщины, самостоятельно подбирать цвет

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«День знаний»

«Все люди разные»

«Школа нашего посёлка»


Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между

детьми.


Книга «Легенды

Крыма»,

фотографии,

иллюстрации «Природа Крыма»

дем/мат:

«Деревья».

Презентация «Береги природу».





2 гимнастические лавочки.

П /игра «Самолеты».


Лист бумаги, цветные карандаши, иллюстрации , фотографии «Наша школа»











Пал/гимн: «Наши пальчики устали» (картотека),

Физ/мин: «Буратино»

1. Чтение художественной литературы

Познакомить детей с легендами Крыма на примере произведения «Тополь, гранат, кипарис». Раскрыть связь человека с природой — описание внешности и характера.

2. Физкультура

Выполнение тестовых заданий на равновесие

3. Рисование (сюжетное)

Учить детей составлять композицию из знакомых предметов (дорога, здание, предметы природы), продумывать последовательность работы и средства художественной выразительности

Средняя группа

Развивать самостоятельное творчество во время изображения предметных картинок для шкафчика с помощью цветных карандашей, делать рамку обрамление

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«День знаний»

«Тетрадь»


Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между

детьми.


Альбомная и

цветная

бумага, ножницы, вырезанные

бумажные картинки.


Кегли , кубики.

П /игра «Лягушки и цапля»

1. Конструктивная деятельность

Учить конструировать из бумаги, дополнять изделие изобразительными средствами

2. Физкультура

Выполнение тестовых заданий по прыжкам

2 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Осень»

«Растительный мир равнинной части Крыма»

«Береза»


Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.


Дем/мат:

«Деревья и кустарники»

презентация

«Береги природу», фотографии «Природа Крыма».











Дем/мат: «Деревья и кустарники»,

Физ/мин: «Ветер дует нам в лицо..»

(картотека)

1. Познавательно – исследовательская деятельность

Получить представление о том, что растения способствуют существованию природного окружения – выделяют кислород, улучшают воздух, грунт воду, обеспечивают питанием людей, животных

2. Рисование (предметное)

Учить изображать крону дерева способом размывать и смешивания цветов

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Осень»


Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.



Карточки-схемы,

Картина «Осень», иллюстрации на осеннюю тематику,

загадки (картотека).


2 скакалки, обручи, гимнастическая стенка.

П /игра «Медведь и пчелы».

1. Коммуникация

Учить составлять рассказ об осени с опорой на карточки – схемы.

2. Физкультура

Выполнение тестовых заданий на лазанье и ползанье



3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Осень»

«Цвета осени»


Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.


Раздаточный материал «Цифры»

Геометрические фигуры. Карточки для обучения счету.

С/р игра «Магазин».








Альбомный лист, цветная бумага, клей

Стихотворение об осени.

1. Математика

Познакомить с понятием «число» и «цифра», находить изображение чисел до 5. Совершенствовать умение считать группы предметов, группировать геометрические фигуры по заданному признаку.

2. Аппликация

Учить выполнять обрывную аппликацию, создавать разнообразные формы осенней картинки

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Осень»

«Осенний парк»


Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.


Хрестоматия для детей: потешки, прибаутки, пословицы (картотека).

Артикуляционная гимнастика: «Артист-голосок».








Мячи, кегли.

П /игра «Поймай мяч».



Атрибуты для рисования,

Иллюстрации «Осенний лес»., дем/мат:

«Деревья».











Игрушка-зайчик, пал/гимн «Осенние листья»

1. Чтение художественной литературы

Познакомить детей с народным литературным фольклором — потешки, прибаутки, пословицы. Развивать выразительность речи, чётко произносить гласные звуки родного языка.

2. Физкультура

Выполнения тестовых заданий на выполнения упражнений с мячами

3. Рисование (сюжетное)

Познакомить с видом изобразительного искусства – пейзаж, учить рисовать лиственные деревья по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны

Средняя группа

Учить рисовать простые сюжеты, правильно располагать элементы на листе в соответствии с образцом воспитателя

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Осень»

«Ежик с гостинцами»


Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы.


Игрушка-ежик , природный материал: шишки, ветки, листья.



Мячи, корзина.

П / игра «Поймай мяч»

1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройки из природного материала (животные)

2. Физкультура (в зале)

Выполнения тестовых заданий на выполнения упражнений с мячами

3 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Сельскохозяйственные работы»

«Профессии сельского хозяйства»

«Сельскохозяйственные машины»


Продолжать знакомить с сельскохозяйственными

профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.


Презентация: «Профессии», загадки (картотека).

С /р игра «Шоферы»















Атрибуты для рисования.

Дем/мат:

«Транспорт»

Игрушка-машинка

1. Формирование целостной картины мира

Закрепить знание детей о том, где работают их родители. Познакомить с сельскохозяйственными профессиями нашего посёлка, что производят, где находятся. А также дать знания о тех профессиях, которыми занимались наши жители раньше (древние профессии).

2. Рисование (предметное)

Учить изображать четкие геометрические формы, дорисовывать мелки детали по предложенному образцу

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Сельскохозяйственные работы»


Продолжать знакомить с сельскохозяйственными

профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.


Сюжетная картина «Сбор урожая», игрушки: грузовая машина, трактор.


Кегли, бубен, флажки.

П /игра: «Воробушки и автомобиль».

1. Коммуникация

Продолжать учить детей составлять небольшой рассказ (3 – 4 предложения) по сюжетной картине.

2. Физкультура

Выполнение тестовых заданий на различные виды ходьбы и бега


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Сельскохозяйственные работы»

«Трактор»


Продолжать знакомить с сельскохозяйственными

профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.


Геом.фигуры (цилиндр), картинки, иллюстрации.

Д/ игра: «Что на что похоже»





Игрушка-грузовик с кубиками.

Разд / мат «Цифры», счетные палочки.

Полоски бумаги разной длины.






Атрибуты для лепки, стихотворение «Ехали мы ехали».

Пал /игра: «Есть игрушки у меня».

1. Математика

Познакомить с объемной фигурой — цилиндр, его характеристики и нахождение предметов в окружающей действительности.

Средняя группа

Учить сравнивать предметы по длине способом наложения. Познакомить с числом и цифрой 1. Учить соотносить количество и число.


2. Лепка

Учить лепить транспорт, создавать объемные формы, делить пластилин на нужное количество частей

Средняя группа

Учить лепить грузовой транспорт, прочно соединять детали машины, последовательно выполнять инструкции воспитателя

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)



4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Сельскохозяйственные работы»



Продолжать знакомить с сельскохозяйственными

профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.


Книга для чтения, произведение М.Пришвина, иллюстрации к произведению.















Мячи, гимнастические палки.

П/игра «Передай-встань»





Атрибуты для рисования, сюжетная картина «Сбор урожая».






Игрушка-трактор, загадка.

Пал/ игра «Пальчики».

1. Чтение художественной литературы

Познакомить детей с творчеством писателя Пришвин — раскрыть основную идею его произведений о природе. Совершенствовать умение самостоятельно домысливать конец произведения, подбирать к нему название.

2. Физкультура

Выполнение тестовых заданий на развитие внимания и выносливости (подвижные игры, приседания)


3. Рисование (сюжетное)

Учить рисовать простой сюжет с передачей движений, взаимодействий и отношений между персонажами

Средняя группа

Продолжать учить изображать сельскохозяйственный транспорт – трактор, учить четко прорисовывать формы деталей

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Сельскохозяйственные работы»

«Овощехранилище»


Продолжать знакомить с сельскохозяйственными

профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.


Строительный материал, игрушка-грузовичок с овощами, загадки про овощи.


Мячи, кубики, гимнастические палки.

П /игра «Передай-встань».



1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройки здания из среднего строительного материала в малых группах

2. Физкультура

Выполнение тестовых заданий на развитие внимания и выносливости (подвижные игры, приседания)


4 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Живая и неживая природа»

«Степная зона Крыма»

«Семейство кошачьих»

Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.

Емкости с землей, песком, глиной.

Горшок с комнатным цветком.



1. Познавательно – исследовательская деятельность

Повторить и закрепить знания о грунте как о плодородном слое поверхности земли, в котором находятся вода, воздух, питательные вещества. Понимать его значение для жизни растений, животных, деятельности людей.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать объекты живой природы, передавать характерные особенности, используя нетрадиционные техники рисования

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Живая и неживая природа»

«За пределами дома» - ТРИЗ

Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.


1. Коммуникация

Учить детей творческому противоречию при обследовании территории детского сада и его окружения. Учить делать не сложные умозаключения по заданной теме.

2. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки в длину с места, познакомить с техникой прыжка (приседание, отталкивание, приземление на две ноги).


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Живая и неживая природа»

«Дождливая погода»

Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.


1. Математика

Познакомить детей со знаком равенство, <, >, =. Учить выкладывать заданное количество предметов и соблюдать правила выкладывания предметов на полоске.

2. Аппликация

Учить передавать в аппликации состояние осенней погоды, вырезать округлые формы способом сложения листа пополам

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Живая и неживая природа»

«Творчество А.С. Пушкина»

«У реки» или «На пруду»

Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.


1. Чтение художественной литературы

Познакомить с творчеством А.С.Пушкина. Продолжать учить детей заучивать наизусть текст стихотворения с опорой на схемы или графическое изображение — произведение «Бахчисарайский фонтан»

2. Физкультура

Продолжать учить детей метать мешочки с песком на дальность, обратить внимание на технику метания (исходная позиция, замах).

3. Рисование (сюжетное)

Учить передавать в рисунки цветовые гаммы осенней природы, размещать элементы по всему пространству (создание фона)

Средняя группа

Учить рисовать цветы разной формы, подбирать красивое цветосочетание, правильно держать кисть во время изображения округлых форм

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Живая и неживая природа»

«Лодка»

Формировать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе.


1. Конструктивная деятельность

Учить строить водный транспорт из пластмассового строительного материала, соблюдать последовательность постройки, части транспорта

2. Физкультура (в зале)

Продолжать учить детей метать мешочки с песком на дальность, обратить внимание на технику метания (исходная позиция, замах).

ОКТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Растём здоровыми»

«Курортный Крым»

«Полотенце»


Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.



1. Формирование целостной картины мира

Дать детям знание о курортных, лечебных, профилактических местах Крыма. Совершенствовать умение ориентироваться на карте Крыма, называть приморские города их достопримечательности. Артек - всемирная здравница (детская ).

2. Рисование (предметное)

Учить изображать элементы декоративной росписи (Хохлома) на прямоугольной форме

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)



2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Растём здоровыми»

«Незнайка заболел» - ОБЖ


Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.



1. Коммуникация

Продолжать знакомить детей с предметами окружения – лекарства и химические препараты. Учить детей составлять описательный рассказ с помощью схемы заданного предмета, понимать смысл текста и последовательность изложения событий.

2. Физкультура

Учить детей подбрасывать мяч двумя руками вверх и ловить его, перебрасывать мяч друг другу двумя руками снизу.



3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Растём здоровыми»

«Будем спортом заниматься»


Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.



1. Математика

Познакомить с различными видами линий. Дать понятие «прямая», «отрезок», «ломанная», «волнистая».

Средняя группа

Учить сравнивать предметы по величине путем наложения, различать процессы счета и его результата.


2. Лепка

Учить самостоятельно выбирать способ лепки и необходимое количество материала для изображения спортивного инвентаря

Средняя группа

Учить лепить предметы спортивного оборудования – обручи и скакалка, координировать движение руки во время раскатывание толстой и тонкой колбаски

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Растём здоровыми»

«Угадай, что я делаю»

«Делаем зарядку»


Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.



1. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с загадками, учить составлять загадку анализируя признаки предметов ближайшего окружения

2. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической скамейке приставным шагом.

3. Рисование (сюжетное)

Учить изображать человека в движении, соотносить пропорции тела, делать набросок карандашом

Средняя группа

Учить изображать водный объект речка и растения этой среды, учить соотносить количество воды и краски для получения необходимого цвета

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Растём здоровыми»

«Верёвочки – скакалочки»


Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.



1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять изделия из верёвки, совершенствовать умение переплетать их в косичку

2. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической скамейке приставным шагом.

2 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Я сам»

«Человек»

«Мой портрет»


Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.



1. Познавательно – исследовательская деятельность

Дать знания о ценности жизни и здоровья людей, их зависимость от природы, сведения о том, что для жизни человека необходимы воздух, вода, питание.

2. Рисование (предметное)

Познакомить с видом изобразительного искусства – портрет, учить изображать черты лица, дать понятие симметричность

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)



2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Я сам»

«Моё имя»



Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.



1. Коммуникация

Расширить представление детей об имени и его значении в жизни человека. Учить согласовывать существительное в роде и числе. Продолжать учить составлять предложения, используя союзы, согласовывать союз с существительным.

2. Физкультура

Учить детей правильно согласовывать движения ног во время перепрыгивания через верёвку разной высоты.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Я сам»

«Вот что я умею»


Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.



1. Математика

Познакомить с условной меркой измерения объема жидкости – литр.

2. Аппликация

Учить выполнять аппликацию человека из отдельных частей, уметь закруглять части деталей одежды и лица

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Я сам»

«Мои лучшие поступки»

«Мой самый лучший день»


Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.



1. Чтение художественной литературы

Учить детей на примере литературных героев быть добрым, самостоятельным и трудолюбивым, понимать разницу между жанром рассказ и сказка

2. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки на месте в высоту к предмету, выполнять отталкивание двумя ногами.

3. Рисование (сюжетное)

Учить изображать сюжет по замыслу из личного опыта, передавать в рисунке своё праздничное настроение

Средняя группа

Учить изображать лицо человека, передавать его настроение, соблюдать пропорции в соответствии с образцом

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Я сам»

«Мой дом»


Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители, как важен для общества их труд.



1. Конструктивная деятельность

Продолжать учить выполнять постройку дому согласно схеме, подбирать нужное количество деталей, сохранять структуру здания

2. Физкультура (в зале)

Учить детей выполнять прыжки на месте в высоту к предмету, выполнять отталкивание двумя ногами.

3 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Моя страна»

«Государство Россия»

«Кремль»


Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.


1. Формирование целостной картины мира

Познакомить детей с картой России, с ее символами и обозначениями. Закрепить знание символик государства России и Республики Крым, их значение.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать здания необычной конструкции, намечать контур рисунка, наносить мелкие детали

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Моя страна»

«Государство Россия»


Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.


1. Коммуникация

Учить детей внимательно слушать рассказ воспитателя о России. Учить согласовывать существительные в роде числе и падеже.

2. Физкультура

Учить детей метать мешочек с песком в вертикальную цель, правильно выполнять замах, целиться.


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Моя страна»

«Символ России»


Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.


1. Математика

Формировать понятие «число» и «цифра», состав числа 2 - 4. Продолжать знакомить с графическим изображением цифр 1 - 5.

Средняя группа

Учить устанавливать части суток, правильно использовать слова, обозначающие временные отрезки: утро, вечер, день, ночь.


2. Лепка

Познакомить с понятием лепнина, дать представление о технике выполнения, учить правильно пользоваться стекой при вырезывании мелких деталей

Средняя группа

Учить лепить предметы на круглой основе из солёного теста, сочетать круглые и продолговатые формы, проявлять творчество в оформлении

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Моя страна»


Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.


1. Чтение художественной литературы

Познакомить детей с художественно — познавательными произведениями о Крыме на примере автора Иванова В.А., произведение «Солнечный берег».

2. Физкультура

Учить детей отбивать мяч от пола одной рукой (руки чередуются).

3. Рисование (сюжетное)

Познакомить с направлением живописи «моренизм» и репродукциями известных художников. Учить смешивать краски, выполнять рисунок по мокрому

Средняя группа

Учить рисовать человека в длинном платье, создавать фон рисунка из природных объектов, продолжать учить чётко прорисовывать контуры предметов, заполнять пространство нужной краской

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Моя страна»

«Улица нашего посёлка»


Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитывать гордость за свою страну, любовь к ней.


1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять коллективную постройку с использованием бросового материала

2. Физкультура

Учить детей отбивать мяч от пола одной рукой (руки чередуются).

4 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«История России»

«Свойства материалов»

«Эмблема посёлка»

Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.


1. Познавательно – исследовательская деятельность

Учить сравнивать свойства различных материалов в экспериментальной деятельности, применение этих материалов в жизни человека

2. Рисование (предметное)

Учить составлять рисунок для эмблемы посёлка, вносить элементы его характеризующие

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«История России»

«Путешествие по музею» - ТРИЗ

Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.


1. Коммуникация

Учить детей составлять сказки, используя нетрадиционные формы работы (цветные сказки – по разноцветным карточкам). Закрепить структуру сказки и умение последовательно составлять ее сюжет. Учить детей согласовывать существительное с прилагательным, подбирать антонимы к заданным словам.

2. Физкультура

Учить детей согласовывать движение ног и рук во время ползанья по пластунськи.


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«История России»

«Флаг России»

Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.


1. Математика

Познакомить с геометрической фигурой - трапеция, ее характеристика, нахождение предметов в окружающей действительности. Учить сравнивать множества при помощи иллюстрированных задач, называть последовательно структуру задачи с помощью схемы.

2. Аппликация

Учить самостоятельно подбирать нужный цвет бумаги и располагать в нужной последовательности во время выполнения флага России

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«История России»

«Легенды и былины»

Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.


1. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с легендами и былинами, понимать смысл идею этих произведений

2. Физкультура

Учить детей прыгать через скакалку вперёд и назад переменным прыжком (левая — правая нога).3. Рисование (сюжетное)

Познакомить с видом искусства – иллюстрация. Учить рисовать иллюстрации к знакомым былинам о богатырях

Средняя группа

Продолжать учить изображать простые формы строения, проводить тонкие линии кончиком кисти

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«История России»

«Рыцарский замок»

Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна.


1. Конструктивная деятельность

Продолжать учить выполнять конструкции в высоту, при этом сохранять устойчивость конструкции, обращать внимание на прочность основания

2. Физкультура (в зале)

Учить детей прыгать через скакалку вперёд и назад переменным прыжком (левая — правая нога).

НОЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Знаменитые люди России»

«Путешествие по музеям Крыма»

«Натюрмот»


Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская

Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.



1. Формирование целостной картины мира

Учить проявлять интерес к истории родного населенного пункта, знать его новое и старое название, называют и могут кратко описать досто- примечатель- ности родного края и некоторые имена знаменитых людей: художник И.Айвазовский, писатели А. Грин и Л.Украинка.

2. Рисование (предметное)

Познакомить с видом изобразительного искусства – натюрморт. Учить изображать предметы посуды с натуры

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Знаменитые люди России»


Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская

Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.



1. Коммуникация

Учить детей проявлять творчество и фантазию при составлении сказок и изображать иллюстраций к ним. Совершенствовать умение правильно строить предложения, соблюдать структуру литературного жанра – сказка.

2. Физкультура

Учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом и передвигаться вправо и влево по лестнице.


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Знаменитые люди России»

«Скульптура герой посёлка»


Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская

Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.



1. Математика

Знакомство с понятием «пара». Учить различать множества с заданным количеством элементов на основе сопоставления этих множеств, называть общее количество элементов в множествах, записывать множество в форме примеров.

Средняя группа

Учить счету на слух и умению различать понятия «один», «больше», «меньше». Познакомиться с образованием числа 2 и цифрой 2.


2. Лепка

Продолжать знакомить с понятием скульптура, учить выполнять простейшие формы скульптуры: основание, фигура

Средняя группа

Учить лепить детский транспорт способом раскатывания и сплющивания, прочно соединять детали

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Знаменитые люди России»

«К.И.Чуковский»

«Любимая сказка»

Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская

Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.



1. Чтение художественной литературы

Знакомство с творчеством К.И.Чуковского, находить мораль в юмористическом содержании произведений

2. Физкультура

Учить детей прицеливаться во время прокатывания мяча в цель на расстоянии 2-3 метров (кегли, кубики и т. д.).

3. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить изображать сюжет литературного произведения, раскрывать характерные особенности главных героев

Средняя группа

Продолжать учить изображать пассажирский транспорт – автобус с помощью восковых мелков, размещать рисунок в середине листа

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Знаменитые люди России»

«Оригами»


Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская

Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.



1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять конструирование из бумаги, продолжать знакомить со способом оригами (формы животных)

2. Физкультура

Учить детей прицеливаться во время прокатывания мяча в цель на расстоянии 2-3 метров (кегли, кубики и т. д.).

2 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Мы команда»

«Наш уголок природы»

«Волшебный ковер»


Содействовать возникновению

чувства удовлетворения от участия в коллективной деятельности. Поощрять желание оказывать помощь другу в трудную минуту.



1. Познавательно – исследовательская деятельность

Учить овладеть элементарным умением выращивания растений (лук, укроп, петрушка); научиться ухаживать за ними; закрепить правила поведения в природе

2. Рисование (предметное)

Учить детей выполнять коллективную работу используя разнообразный изобразительный материал

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Мы команда»

«Я люблю дружное слово «вместе»


Содействовать возникновению

чувства удовлетворения от участия в коллективной деятельности. Поощрять желание оказывать помощь другу в трудную минуту.



1. Коммуникация

Продолжать учить детей составлять небольшой рассказ (3 – 4 предложения) по сюжетной картине. Учить видеть основной сюжет и домысливать его.

2. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд с мячом между ног.


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Мы команда»

«Реклама сладостей»

Содействовать возникновению

чувства удовлетворения от участия в коллективной деятельности. Поощрять желание оказывать помощь другу в трудную минуту.



1. Математика

Познакомить детей с историей возникновения денег и их жизненной необходимостью для человека. Учить детей пользоваться сравнительными знаками «больше», «меньше» и «равно», познакомить с составом числа 6.

2. Аппликация

Продолжать учить согласовывать свои действия с действиями товарищей при выполнении коллективной объёмной аппликации

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Мы команда»

«Творчество Н.Носова»

«Осенний праздник в детском саду»


Содействовать возникновению

чувства удовлетворения от участия в коллективной деятельности. Поощрять желание оказывать помощь другу в трудную минуту.



1. Чтение художественной литературы

Познакомить с творчеством Н.Носова, на примере его героев учиться быть дружными, доброжелательными, помогать товарищам

2. Физкультура

Учить детей выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с поворотом вокруг себя на середине.

3. Рисование (сюжетное)

Учить согласовывать сюжет картины в небольших подгруппах, использовать разнообразные техники рисования красками

Средняя группа

Учить рисовать простой сюжет любимой сказки, дать понятие иллюстрация, проявлять творчество

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Мы команда»

«Игрушки для магазина»


Содействовать возникновению

чувства удовлетворения от участия в коллективной деятельности. Поощрять желание оказывать помощь другу в трудную минуту.



1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройки из конструктора «Лего» в малых подгруппах на тему «Игрушки» (играем в магазин)

2. Физкультура (в зале)

Учить детей выполнять ходьбу по гимнастической скамейке с поворотом вокруг себя на середине.

3 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Традиции детского сада»

«Правила поведения в детском саду»

«Наши игрушки»


Закладывать основы этической культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание

активно участвовать в его подготовке.



1. Формирование целостной картины мира

Знает правила поведения в детском саду и общественных местах, свои права и обязанности, может обозначить словами эти категории, объяснить их отличие.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать предметы (игрушка) с натуры, подбирать цвета и оттенки для передачи реальности объекта

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Традиции детского сада»

«Народные игры»


Закладывать основы этической культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание

активно участвовать в его подготовке.



1. Коммуникация

Учить детей согласовывать слова с действиями во время обыгрывания народных игр с текстами. Совершенствовать умение улавливать смысл текста, давать объяснения.

2. Физкультура

Учить детей бросать мяч разными способами друг другу (из — за головы и от груди).


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Традиции детского сада»

«Подарки для малышей»


Закладывать основы этической культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание

активно участвовать в его подготовке.



1. Математика

Закрепить понятие «число» и «цифра», устанавливать отношения между числом и цифрой. Продолжать учить сравнивать количество предметов, использовать слова «больше», «меньше», «столько же», «больше на», «меньше на», записывать выражения в форме примеров.

Средняя группа

Учить образовывать новое число путем добавления единицы. Познакомить с образованием числа 3 и соответствующей цифрой.


2. Лепка

Учить выполнять лепку по замыслу, самостоятельно подбирать материал и предмет лепки

Средняя группа

Учить лепить предметы округлой формы разного размера и вырезать детали с помощью стеки (листочки), проявлять самостоятельность

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Традиции детского сада»

«Играем в театр»

«Любимый уголок детского сада»


Закладывать основы этической культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание

активно участвовать в его подготовке.



1. Чтение художественной литературы

Учить с помощью инсценировки передавать настроение и характерные особенности героев рассказа Л.Н.Толстого

2. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки с места в высоту (20 — 30 см), выполнять толчок с места.

3. Рисование (сюжетное)

Учить рисовать объекты строения и природы, подбирать фон рисунка

Средняя группа

Учить выполнять сюжетное рисование нетрадиционным способом, передавать красоту осенней природы, создавать фон рисунка

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Традиции детского сада»

«Витражные окна»


Закладывать основы этической культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание

активно участвовать в его подготовке.



1. Конструктивная деятельность

Продолжать учить детей выкладывать узоры из плоских геометрических фигур на выбранной форме (круг, прямоугольник), составлять узор, следить за симметричностью рисунка

2. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки с места в высоту (20 — 30 см), выполнять толчок с места.

4 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Трудолюбивые дошкольники»

«Свойства воды»

«Гжельский поднос»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Развивать элементарные трудовые навыки, закрепить название орудий труда.


1. Познавательно – исследовательская деятельность

Продолжать знакомить со свойствами воды, как эти свойства мы может увидеть в природе

2. Рисование (предметное)

Учить располагать рисунок по кругу, изображать элементы Гжельской росписи

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Трудолюбивые дошкольники»

«Права и обязанности»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Развивать элементарные трудовые навыки, закрепить название орудий труда.


1. Коммуникация

Провести беседу о правах и обязанностях детей. Продолжать знакомить с монологической речью, правильным построением структуры предложения. Учить называть последовательно выполнение заданных действий, согласовывать существительное с глаголом.

2. Физкультура

Учить детей вести мяч правой и левой рукой, выполнять остановку по сигналу воспитателя.


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Трудолюбивые дошкольники»

«Осенняя картинка»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Развивать элементарные трудовые навыки, закрепить название орудий труда.


1. Математика

Продолжать знакомить детей с величиной предметов – длина, дать понятие условная мерка, учить пользоваться линейкой при черчении отрезков заданной длины.

2. Аппликация

Учить выполнять аппликацию из природного материала (засушенные листья), аккуратно пользоваться хрупким материалом при наклеивании на лист

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Трудолюбивые дошкольники»

«Все профессии важны»

«Картина для друга»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Развивать элементарные трудовые навыки, закрепить название орудий труда.


1. Чтение художественной литературы

Знакомство с творчеством М.Я.Маршака, различать жанры литературы проза и поэзия

2. Физкультура

Учить детей передвигаться вдоль гимнастической лестницы приставным шагом на высоте 3 — 4 ступеньки.

3. Рисование (сюжетное)

Учить самостоятельно подбирать сюжет картины и празднично оформлять ее (рамка)

Средняя группа

Учить выполнять рисунок по замыслу, используя знакомый изобразительный материал и способы изображения предметных картиной

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Трудолюбивые дошкольники»

«Грузовой транспорт»

Поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Развивать элементарные трудовые навыки, закрепить название орудий труда.


1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять конструкцию грузового транспорта из мелкого строительного материала, отражать в постройке основные части транспорта

2. Физкультура (в зале)

Учить детей передвигаться вдоль гимнастической лестницы приставным шагом на высоте 3 — 4 ступеньки.

ДЕКАБРЬ

1 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Культура»

«О чём рассказала клякса»


Закладывать основы культуры и традиций русского народа.



1. Формирование целостной картины мира

Дать детям знание о том, как вежливо приглашать в гости или на праздники. Какие подарки и как нужно дарить. Совершенствовать умение соблюдать гостевой этикет.

2. Рисование (предметное)

Продолжать знакомить с репродукциями известных художников, познакомить со способом рисования «кляксография»

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Культура»

«Ателье»


Закладывать основы культуры и традиций русского народа.



1. Коммуникация

Учить детей понимать и выполнять сложные инструкции. Подбирать признак к предмету. Продолжать учить составлять описательный рассказ с опорой на схему.

2. Физкультура

Учить детей ходить по узкой дорожке (ширина 25 см) навстречу друг другу, расходиться на середине придерживая партнёра за плечи и локти.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Культура»

«Человек в одежде»


Закладывать основы культуры и традиций русского народа.



1. Математика

Формировать представление об образовании числа, познакомить с составом числа 6, учить согласовывать число и цифру (предметное и цифровое отображение состава числа).

Средняя группа

Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве, используя слова: слева, справа, вверху, внизу и т.д. Упражнять в счете предметов и групп предметов в пределах 3.


2. Лепка

Учить лепить человека в движении из цельного куска, путём надрезания основных линий, украшать одежду мелкими деталями

Средняя группа

Учить лепить предметы игры – сани, делить пластилин на нужное количество частей

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Культура»

«Сказка ложь, да в ней намёк…»

«Ах, вкусны пироги в печи»


Закладывать основы культуры и традиций русского народа.



1. Чтение художественной литературы

Продолжать раскрывать красоту русской народной сказки, учить использовать в театрализации литературные обороты (зазывалки, зачин и т.д.)

2. Физкультура

Учить детей вращать обруч на талии, выполнять круговые движения корпусом, чувствовать ритм вращения обруча.

3. Рисование (сюжетное)

Учить отображать в картине быт русского народа, изображать предметы быта (печь)

Средняя группа

Учить изображать узор снежинки, проводя тонкие линии кончиком кисти в разных направлениях, проявлять творчество, умение соотносить количество воды и краски для получения оттенков синего

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Культура»

«Театр»


Закладывать основы культуры и традиций русского народа.



1. Конструктивная деятельность

Продолжать учить выполнять постройку здания из нескольких этажей, украшать его и территорию вокруг постройки

2. Физкультура

Учить детей вращать обруч на талии, выполнять круговые движения корпусом, чувствовать ритм вращения обруча.

2 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Эмоции»

«Законы природы»

«Лента настроения»


Развивать эмоционально положительное отношение к окружающей действительности.



1. Познавательно – исследовательская деятельность

Раскрыть взаимосвязь объектов живой и неживой природы, как человек использует законы природы

2. Рисование (предметное)

Учить с помощью красок передавать своё настроение, выстраивать цвета в линию геометрическими фигурами

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Эмоции»

«Добро и зло»


Развивать эмоционально положительное отношение к окружающей действительности.



1. Коммуникация

Учить детей находить и решать противоречия, развивать творческое воображение, речь детей. Совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя и товарищей, самостоятельно задавать вопрос своим однолеткам.

2. Физкультура

Учить детей удерживаться в висе на канате некоторое время, подтягиваться на руках (мальчики).


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Эмоции»

«Портрет друга»


Развивать эмоционально положительное отношение к окружающей действительности.



1. Математика

Познакомить с ориентировкой на листе - слева, справа, левый и правый, нижний и верхний угол, продолжать учить детей ориентироваться на местности при помощи чертежа

2. Аппликация

Познакомить с изобразительным жанром шарж, учить выполнять аппликацию портрета человека, передавать эмоции

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Эмоции»

«Счастливый народ детвора!»

«Мой счастливый день»

Развивать эмоционально положительное отношение к окружающей действительности.



1. Чтение художественной литературы

Познакомить с творчеством Л.Огурцовой, раскрывать значимость счастливого детства через литературное слово

2. Физкультура

Учить детей согласовывать силу удара и координацию движения во время перекатывание мяча друг другу ногой (левой и правой).


3. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить передавать своё настроение через сюжет из личной жизни, планировать работу и самостоятельно выбирать приёмы рисования цветными карандашами, восковыми мелками

Средняя группа

Продолжать учить детей изображать животного нетрадиционным способом – помпоном по образцу воспитателя, передавать характер животного и его настроение через сказку «Заюшкина избушка»

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Эмоции»

«Игровая площадка»


Развивать эмоционально положительное отношение к окружающей действительности.



1. Конструктивная деятельность

Учить детей строить из крупного строительного материала игровое оборудование для площадки (качели, горка, турник и т.д.), объединять постройки в единый сюжет

2. Физкультура (в зале)

Учить детей согласовывать силу удара и координацию движения во время перекатывание мяча друг другу ногой (левой и правой).

3 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Традиции»

«Традиции гостеприимства»

«Любимая бабушка»


Поощрять стремление поздравлять близких, проявлять любовь и уважение к родным и близким.



1. Формирование целостной картины мира

Познакомить детей с национальной кухней народов Крыма . закрепить знание детей о посуде, бытовой технике и мебели используемой на кухне.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать портрет членов семьи (бабушка), отражать в рисунке характерные особенности пола и возраста человека

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Традиции»

«Приглашаем в гости»


Поощрять стремление поздравлять близких, проявлять любовь и уважение к родным и близким.



1. Коммуникация

Провести беседу по этикету поведения и общения с одногодками. Продолжать учить детей вести диалог, уметь четко и последовательно излагать свои мысли, использовать слова вежливого обращения.

2. Физкультура

Учить детей перекатывать обруч друг другу, проходить в обруче во время его движения.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Традиции»

«Подарки для котёнка»


Поощрять стремление поздравлять близких, проявлять любовь и уважение к родным и близким.



1. Математика

Учить детей находить состав числа путем объединения группы предметов и обозначение количества этих множеств цифрами, графическое изображение цифры 6, штриховка.

Средняя группа

Учить детей находить треугольник среди других геометрических фигур.


2. Лепка

Учить лепить предметы из мелких деталей хорошо знакомыми способами (раскатывание, сплющивание, скатывание) – клубок, рыбка

Средняя группа

Учить украшать предметы округлой формы с помощью тоненьких «колбасок» и сплющенных шариков разного цвета, соблюдать последовательность рисунка

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)

4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Традиции»

«В гостях у Ш.Перро»

«Семейный вечер»


Поощрять стремление поздравлять близких, проявлять любовь и уважение к родным и близким.



1. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с зарубежной литературой через творчество Ш.Перро, различать добро и зло героев произведения

2. Физкультура

Учить детей выполнять толчок с места во время запрыгивания на предметы высотой 30 — 40 см, сохранять равновесие, умение удерживаться в стойком положении на предмете.

3. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить детей изображать предметы мебели и другие предметы комнаты, раскрывать эмоции характерные особенности членов семьи

Средняя группа

Учить изображать гуашевыми красками хвойное дерево с помощью зубной щётки и наряжать его игрушками разной формы

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Традиции»

«Украшение для группы»


Поощрять стремление поздравлять близких, проявлять любовь и уважение к родным и близким.



1. Конструктивная деятельность

Продолжать знакомить с конструированием из бумаги способом оригами, ориентироваться на листе бумаги по словесному указанию взрослого

2. Физкультура

Учить детей выполнять толчок с места во время запрыгивания на предметы высотой 30 — 40 см, сохранять равновесие, умение удерживаться в стойком положении на предмете.

4 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Новый год»

«Воздушные фантазии»

«Новогодняя ёлка»

Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.


1. Познавательно – исследовательская деятельность

Познакомить со свойствами воздуха через экспериментальную деятельность

2. Рисование (предметное)

Учить изображать Новогоднюю ель, подбирать цвета и приёмы изображения хвои дерева

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Новый год»

«Новогодние игры»

Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.


1. Коммуникация

Учить детей играть и выполнять задание в парах. Умение договариваться и согласовывать свои действия с действиями своего товарища.

2. Физкультура

Учить детей согласовывать движение руки и ног во время прыжков на скакалке.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Новый год»

«Новогодняя ёлка»

Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.


1. Математика

Познакомить с числом и цифрой 7, графическое изображение цифры, штриховка.

2. Аппликация

Учить вырезать предметы способом сложения листа пополам, подбирать цвета и формы для игрушек

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Новый год»

«Новогодний карновал»

Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.


1. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с жанром поэзия, выразительно наизусть читать стихотворения о новогоднем празднике

2. Физкультура

Продолжать учить детей бросать мяч друг другу из — за головы, стоя на коленях.

3. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить выполнять коллективную работу с использованием разнообразного изобразительного материала (фломастеры, карандаши, восковые мелки и т.д.)

Средняя группа

Продолжать учить составлять несложный сюжет на новогоднюю тематику, изображать фигуру человека в длинном платье – Дед Мороз, рисовать мелкие детали кончиком кисти

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Новый год»

«Новогодняя картинка»

Знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.


1. Конструктивная деятельность

Учить выкладывать новогоднюю картинку из строительного материала

2. Физкультура (в зале)

Продолжать учить детей бросать мяч друг другу из — за головы, стоя на коленях.

ЯНВАРЬ

3 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Природа зимой»

«Безопасность на природе»

«Одинокая сосна»


Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (признаки, природные явления и т.д.).



1. Формирование целостной картины мира

Закрепить знание детей о правилах поведения на воде и льду. Совершенствовать умение составлять рассказы- рассуждения при рассматривании иллюстраций (« Случай на реке»).

2. Рисование (предметное)

Учить изображать природные объекты в зимний период с опорой на репродукции известный художников, подбирать оттенки и цвета для передачи цвета снега

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Природа зимой»

«На льдине»


Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (признаки, природные явления и т.д.).




1. Коммуникация

Учить детей описывать сюжетную картину «На льдине», правильно строить предложение, последовательно излагать свои мысли.

2. Физкультура

Продолжать учить детей ползать на средних и низких четвереньках через открытые закрытые туннели (дуги, стульчики, труба из ткани и т. д.).


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Природа зимой»

«Ёлка в снегу»


Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (признаки, природные явления и т.д.).



1. Математика

Познакомить с условной меркой – килограмм, дать понятие вес и его использование в окружающем мире. Продолжать знакомить с числом и цифрой 6- 7, графическое изображение цифры, сравнение цифр и чисел в пределах 10.

Средняя группа

Учить сравнивать предметы по толщине, оперировать понятиями «толстый», «тонкий».


2. Лепка

Учить лепить из теста природные объекты из деталей разной формы (круги), соединять в единую композицию, украшать мелкими деталями

Средняя группа

Учить изображать животных – заяц, делить пластилин на нужное количество частей, использовать метод вытягивания из цельного куска – уши, нос

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Природа зимой»

«Зимушка хрустальная»


Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (признаки, природные явления и т.д.).



1. Чтение художественной литературы

Познакомить с творчеством Д.Мамина – Сибиряка, различать юмористические сценки в произведении

2. Физкультура

Продолжать учить детей метать снежки в горизонтальную цель (обруч большой и маленький) на расстоянии 2-3 метров.

3. Рисование (сюжетное)

Учить рисовать зимнюю картинку по поэтическому образу, предложенному воспитателем (рисование по мокрому)

Средняя группа

Учить изображать природу зимой с помощью акварельных красок способом размыва, изображать явления природы – метель, соотносить количество воды с краской для получения оттенков синего

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Природа зимой»

«Сани»


Расширять и обогащать знания об особенностях зимней природы (признаки, природные явления и т.д.).



1. Конструктивная деятельность

Учить конструировать из крупного строительного материала зимний игровой транспорт (сани), обыгрывать постройку

2. Физкультура

Продолжать учить детей метать снежки в горизонтальную цель (обруч большой и маленький) на расстоянии 2-3 метров.

4 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Труд взрослых в городе и селе»

«Исследуем растения»

«Вёдра с коромыслом»

Знакомить с особенностями деятельности людей в городе и селе, безопасное поведение зимой.


1. Познавательно – исследовательская деятельность

Учить исследовать строение растений на примере лука, правильно пользоваться лабораторными атрибутами

2. Рисование (предметное)

Продолжать знакомить с декоративным рисованием и предметами быта русского народа

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Труд взрослых в городе и селе»

«В гончарной мастерской»

Знакомить с особенностями деятельности людей в городе и селе, безопасное поведение зимой.


1. Коммуникация

Учить детей описывать предметы – посуда, использовать схему. Совершенствовать умение составлять предложение по наглядному материалу, согласовывать существительное с прилагательным в роде числе и падеже.

2. Физкультура

Продолжать учить детей подтягивать своё тело руками лёжа гимнастической скамейке, познакомить с новым способом передвижения на гимнастической скамейке сидя на ягодицах с помощью ног.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Труд взрослых в городе и селе»

«Расчищаем дороги от снега»

Знакомить с особенностями деятельности людей в городе и селе, безопасное поведение зимой.


1. Математика

Познакомить с числом и цифрой 8, его графическое изображение, с составом числа из двух меньших единиц. Дать понятие «нумерация» (цифры по порядку от 1до 10 и от10 до 1).

2. Аппликация

Учить выполнять аппликацию специального транспорта из геометрических форм, округлять формы по необходимости, объединять в единый предмет

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Труд взрослых в городе и селе»

«Убираем снег с дорожки»

Знакомить с особенностями деятельности людей в городе и селе, безопасное поведение зимой.


1. Чтение художественной литературы

Учить внимательно слушать рассказ и пересказывать по ролям, передавать характер героев произведения

2. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом и с висом на 3 — 4 ступеньки (со страховкой).

3. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить изображать человека в движении, передавать в картине характерные признаки зимы

Средняя группа

Учить изображать зимний сюжет из личного опыта, передавать характер зимы в посёлке, размещать предметы по всему листу – дорога, дом, голые деревья в снегу

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Труд взрослых в городе и селе»

«Лопата»

Знакомить с особенностями деятельности людей в городе и селе, безопасное поведение зимой.


1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять конструирование из бросового материала (картон, палочка), соединять детали с помощью проволоки, вырезать деталь по шаблону

2. Физкультура (в зале)

Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом и с висом на 3 — 4 ступеньки (со страховкой).

ФЕВРАЛЬ

1 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Наша Родина»

«Школа спасателей» - ОБЖ

«Пограничник»


Расширять представление детей о Родине, о трудной и почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность.



1. Формирование целостной картины мира

Через беседу, на тему « Помоги себе сам», познакомить детей с правилами оказания первой медицинской помощи при ушибе, переломе, солнечном ударе.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать фигуру военного в длинной одежде, использовать в рисовании набросок простым карандашом

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Наша Родина»

«Легенды Крыма»


Расширять представление детей о Родине, о трудной и почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность.



1. Коммуникация

Учить детей внимательно слушать небольшое по содержанию произведение, а также пересказывать отдельные его части: зачин, кульминация, развязка.

2. Физкультура

Учить детей перепрыгивать через скакалку в качающемся движении, следить за ритмом движения скакалки, согласовывать с ним свои движения.


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Наша Родина»

«Щит воина»


Расширять представление детей о Родине, о трудной и почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность.



1. Математика

Познакомить с объемным телом – конус, нахождение предметов в окружении. Учить находить все способы состава числа на основе практических действий и математических знаков (записывание в виде примера).

Средняя группа

Учить сравнивать предметы по длине, использовать в речи слова

«длиннее», «короче».


2. Лепка

Учить выполнять рисунок на форме из тонких колбасок и колечек, создавать эмблему щита

Средняя группа

Учить лепить человека из цельного куска путём надрезания бруска по бокам и внизу посередине (руки и ноги), вытягивать и округлять голову

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Наша Родина»

«Военные учения»


Расширять представление детей о Родине, о трудной и почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность.



1. Чтение художественной литературы

Выстраивать сюжет прослушанного произведения по иллюстрациям, объяснять смысл произведения своими словами

2. Физкультура

Продолжать учить детей сохранять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке гимнастическим и скрестным шагом «как кошечка» со спрыгивание на двух ноги в конце скамейки (руки вперёд и присесть).

3. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить изображать военный транспорт, создавать сюжет картины, используя всё пространство листа

Средняя группа

Учить рисовать фигуру человека в одежде, последовательно за воспитателем, изображать округлые формы кончиком кисти, аккуратно закрашивать пространство одежды

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Наша Родина»

«Самолёт»


Расширять представление детей о Родине, о трудной и почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность.



1. Конструктивная деятельность

Учить конструировать воздушный транспорт из крупного строительного материала, отражать детали военного транспорта

2. Физкультура

Продолжать учить детей сохранять равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке гимнастическим и скрестным шагом «как кошечка» со спрыгивание на двух ноги в конце скамейки (руки вперёд и присесть).

2 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Наша армия»

«Самолёт»


Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техники.



1. Познавательно – исследовательская деятельность

Научиться различать состояние и качество воздуха, понимать его значение для жизни живых существ; вспомнить, что воздухом дышат растения, животные, люди.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать военный воздушный транспорт с помощью красок, чётко вырисовывать контуры предмета

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Наша армия»

«Профессия – военные»


Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техники.



1. Коммуникация

Продолжать учить детей составлять описательный рассказ с помощью схемы. Совершенствовать умение самостоятельно строить небольшие предложения, согласовывать существительное с прилагательным, называть слова антонимы к заданным существительным и глаголам.

2. Физкультура

Учить детей выполнять упражнения с мячом в паре — передавание мяча через голову и между ног, с поворотом в правую и левую сторону ( ноги не сдвигаются).

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Наша армия»

«Открытка для папы»


Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техники.



1. Математика

Развивать экономические знания и логику по способу – «Подумать и дать ответ на вопрос: «Что ты поставишь на плиту и на полку? Что ты положишь, а ящик кухонного стола? Что поместиться в холодильнике? Что повесишь на стену? Что выкинешь в ведро для мусора?», «Продолжи ассоциативный ряд».

2. Аппликация

Продолжать учить создавать открытку с помощью аппликации на военную тематику

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Наша армия»

«Профессия – военные»

«Корабли вернулись домой»


Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техники.



1. Чтение художественной литературы

Познакомить с авторами разных жанров, которые рассказывали от профессии военных, учить различать жанры литературы

2. Физкультура

Продолжать учить детей метать мешочки с песком (200 гр.) на дальность, выполнять исходную стойку, замах, сила выброса предмета по заданной траектории.

3. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить создавать сюжет из нескольких предметов, подбирать фон рисунка, использовать в рисунке оттенки моря

Средняя группа

Учить рисовать военный транспорт, чётко прорисовывать контуры предметов кончиком кисти – корпус, колёса, размещать предмет в середине листа

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Наша армия»

«Военный транспорт»

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техники.



1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройку военного транспорта по иллюстрациям и желанию ребёнка, сохранять основную форму транспорта и его детали

2. Физкультура (в зале)

Продолжать учить детей метать мешочки с песком (200 гр.) на дальность, выполнять исходную стойку, замах, сила выброса предмета по заданной траектории.

3 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Мальчики и девочки»

«Взрослые и дети»

«Мальчики и девочки нашей группы»


Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.



1. Формирование целостной картины мира

Продолжать учить детей различать людей по возрастным и национальным признакам. Обогащать словарь детей словами, обозначающие национальности, проживающие на территории Крымского полуострова. Совершенствовать знание о правах и обязанностях детей и взрослых с помощью проигрывания проблемных ситуаций.

2. Рисование (предметное)

Продолжать учить изображать человека в движении, передавать в рисунке отличительные особенности мальчиков и девочек во внешнем виде и одежде

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Мальчики и девочки»

«Взрослые и дети»


Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.



1. Коммуникация

Продолжать учить детей использовать в речи возрастные различия среди людей ( дети, малыши, взрослые, пожилые люди и т. д.) во время составления рассказа про семью. Совершенствовать умение использовать в речи не сложную прямую речь.

2. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по канату, чередовать движение рук и ног, удерживать своё тело 10 — 15 сек. ( девочки).

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Мальчики и девочки»

«Любимые игрушки»


Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.



1. Математика

Продолжать упражнять в умении образовывать равенства и неравенства путем увеличения или уменьшения одного из множеств на единицу. Знакомство с таблицей состава числа на + 1 до 10.

Средняя группа

Учить детей порядковому счету, продолжать учить называть порядковые числительные.


2. Лепка

Учить выполнять лепку по замыслу, доводить начатую работу до конца

Средняя группа

Учить лепить оружие героев былин – щит и меч, самостоятельно подбирать способ лепки и элементы украшения щита

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Мальчики и девочки»

«Собирайся народ, кто в игру идёт…»

«Мы играем»


Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.



1. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с литературным жанром – народный фольклор, использование игровых зазывалок, считалок, литературных текстов подвижных игр

2. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом с фиксацией на верхней ступеньке.

3. Рисование (сюжетное)

Учить изображать сюжетную картину в небольших подгруппах из жизни детского сада, уметь договаривать о сюжете картины

Средняя группа

Учить изображать героев русских были с помощью цветных карандашей и восковых мелков, передавать характер героев с помощью цвета, форм и с опорой на иллюстрации

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Мальчики и девочки»

«Лабиринт», «Бегущее домино»


Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.



1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройки с логическим значением – лабиринт, рисунок из «домино» (кирпичики)

2. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом с фиксацией на верхней ступеньке.

4 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Игра»

«Связь живой и неживой природы»

«Маска»

Развивать интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно организовывать творческие игры.


1. Познавательно – исследовательская деятельность

Учить устанавливать причинно – следственные связи в природе между живыми и неживыми объектами, делать простые умозаключения

2. Рисование (предметное)

Учить изображать маску для подвижной игры, подбирать форму и цветовое отношение в соответствии с характером героя

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Игра»

«Волшебные предметы» - ТРИЗ

Развивать интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно организовывать творческие игры.


1. Коммуникация

Продолжать знакомить детей с предметами быта и их предназначением для человека. Учить образовывать множественное число существительного, обозначающего предметы и действия (глаголы настоящего времени 3- го лица множественного числа) и существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

2. Физкультура

Продолжать учить детей выполнять прыжки в длину с опорой на толчковую ногу (наклон назад, толчок ногой, приземление на две ноги).

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Игра»

«Петрушка»

Развивать интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно организовывать творческие игры.


1. Математика

Дать детям понятие ориентировка на листе: середина, слева, справа, верхний левый угол, нижний правый угол и т.д. Познакомить с геометрической фигурой - пятиугольник, дать характеристику.

2. Аппликация

Учить выполнять игрушки с движущимися деталями украшать предмет простыми формами

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Игра»

«Серебреное копытце»

«Настольная игра»

Развивать интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно организовывать творческие игры.


1. Чтение художественной литературы

Познакомить с автором Олешка и произведением «Серебреное копытце», раскрыть взаимодействие человека с природой

2. Физкультура

Учить детей отбивать мяч от стенки, развивать быстроту реакции и правильное положение рук при ловле мяча.

3. Рисование (сюжетное)

Учить создавать сюжет для настольно- печатной игры в небольших подгруппах, самостоятельно подбирать изобразительный материал

Средняя группа

Учить изображать декоративный рисунок на квадратной форме, познакомить с гжельской росписью, учить располагать элементы узора в центре и по углам формы

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Игра»

«Мебель»

Развивать интерес к игровой деятельности, умение самостоятельно организовывать творческие игры.


1. Конструктивная деятельность

Учить создавать постройки мебели для самостоятельной творческой деятельности, проявлять творчество и инициативу

2. Физкультура (в зале)

Учить детей отбивать мяч от стенки, развивать быстроту реакции и правильное положение рук при ловле мяча.

МАРТ

1 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Лучшие мамы на свете»

«Откуда приходит модная одежда»

«Открытка для мамы»


Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.



1. Формирование целостной картины мира

Познакомить детей с современной профессией - модельер мужской и женской одежды. Рассмотреть современную одежду и обувь, праздничную одежду.

2. Рисование (предметное)

Учить подбирать рисунок и сюжет для праздничной открытки

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Лучшие мамы на свете»

«Рецепт для праздничного блюда»


Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.



1. Коммуникация

Закрепить название посуды, ее отдельных частей и использование в речи обобщающего слово «посуда». Расширить знания о назначении посуды, различных ее видах. Учить правильно использовать предлоги в сочетании с названиями посуды.

2. Физкультура

Продолжать учить детей выполнять прыжки в высоту с перемещением планки с 25 см на 40 см.


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Лучшие мамы на свете»

«Пирог для мамы»

Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.



1. Математика

Познакомить с геометрическим объемным телом — пирамида, продолжать учить детей сравнивать геометрические тела – шар, куб, находить предметы похожие на них в окружении. Продолжать учить отличать плоские и объемные фигуры.

Средняя группа

Познакомить детей с понятием глубокий – мелкий, учить практически применять полученные знания.


2. Лепка

Продолжать учить выполнять лепку из солёного теста, создавать кулинарные изделия, украшать их растительными элементами

Средняя группа

Учить лепить предметы объемной формы способом вытягивания из цилиндра, прочно прикреплять детали – ручка, проявлять самостоятельность

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Лучшие мамы на свете»

«Стихи для мамы»

«Мамины помощники»


Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.



1. Чтение художественной литературы

Учить выразительно читать стихотворение с опорой на схему или предметные картинки, развивать память, логическое мышление

2. Физкультура

Учить детей проходить в обруч во время его движения, развивать координацию движения рук и ног.


3. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить изображать помещение комнаты и ее интерьер, передавать настроение героев

Средняя группа

Учить изображать солнечную погоду, ориентироваться на листе, рисовать предметы округлой формы

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Лучшие мамы на свете»

«Цветы для мамы»


Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.



1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять конструирование из бумаги способом оригами – цветы, ориентироваться на листе бумаги, понимать словесные указания воспитателя

2. Физкультура

Учить детей проходить в обруч во время его движения, развивать координацию движения рук и ног.

2 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Декоративно – прикладное искусство»

«Из чего сделана посуда»

«Городецкие узоры»


Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городецкая, Гжель и т.д.)


1. Познавательно – исследовательская деятельность

Познакомить со свойствами материалов, из которых сделана посуда (металл, глина, фарфор, стекло и т.д.), раскрыть происхождение сложных материалов (стекло, фарфор)

2. Рисование (предметное)

Учить изображать декоративный рисунок на предмете посуды, познакомить с Городецкой росписью

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Декоративно – прикладное искусство»


Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городецкая, Гжель и т.д.)


1. Коммуникация

Продолжать учить детей описывать предметы декоративно – прикладного искусства - народную игрушку (матрешка, свистулька, статуэтка). Закрепить обобщающее слово « народная игрушка». Учить образовывать относительные прилагательные.

2. Физкультура

Учить детей методике прыжка в длину с разбега: разбег, отталкивание от отметки, приземление на две ноги, руки вперёд.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Декоративно – прикладное искусство»

«Чайник» - гжель


Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городецкая, Гжель и т.д.)


1. Математика

Продолжать знакомить детей с днями недели (с опорой на нумерацию цифрами). Познакомить с часами, объяснить основные функции часовой, минутной и секундной стрелки, умение чувствовать время.

2. Аппликация

Учить выкладывать декоративный узор на форме, подбирать цвета и форму для гжельских узоров

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Декоративно – прикладное искусство»

«Сказки наоборот»

«Стоит в поле теремок…»


Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городецкая, Гжель и т.д.)


1. Чтение художественной литературы

Учить сочинять сказки спорой на мотивы народных сказок, проявлять литературное творчество, умение обыгрывать сюжеты из придуманной сказки

2. Физкультура

Продолжать учить детей метать мешочки в вертикальную цель на расстоянии 3 — 4 метров, обратить внимание на технику метания (замах).

3. Рисование (сюжетное)

Учить изображать сюжет народной сказки с изображением избы и декоративным орнаментом ставень

Средняя группа

Учить изображать предмет с натуры, последовательно изображать детали в середине листа, аккуратно наносить мелкие детали кончиком кисти

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Декоративно – прикладное искусство»

«Подставка» или «Платок»


Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городецкая, Гжель и т.д.)


1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять конструкцию из природного или бросового материала – плетение, согласовывать чередование лент или прутьев

2. Физкультура (в зале)

Продолжать учить детей метать мешочки в вертикальную цель на расстоянии 3 — 4 метров, обратить внимание на технику метания (замах).

3 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Народная игрушка»

«Откуда приходят игрушки»

«Матрёшка»


Расширять представления о народных игрушках (матрёшки, бирюльки и т.д.)


1. Формирование целостной картины мира

Познакомить детей с различными видами игрушек, дать классификацию игрушек по назначению, способу изготовления. Совершенствовать знания детей, что игра имеет сюжет, правила (учить подбирать сюжет и составлять правило игры).

2. Рисование (предметное)

Учить изображать народную игрушку – матрёшку, использовать в рисовании кисти разного размера

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Народная игрушка»

«Мир игрушек»


Расширять представления о народных игрушках (матрёшки, бирюльки и т.д.)


1. Коммуникация

Закрепить использование в речи обобщающего слова «игрушки». Активизировать словарь свойствами и качествами игрушек. Учить образовывать относительные прилагательные. Продолжать учить составлять описательный рассказ об игрушке, опираясь на схему.

2. Физкультура

Учить детей соотносить скорость движения объекта и его траекторию во время попадания мячом в движущийся мяч.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Народная игрушка»

«Подружки Матрёшки»


Расширять представления о народных игрушках (матрёшки, бирюльки и т.д.)


1. Математика

Различать плоские и объемные фигуры, называть и давать характеристику геометрическим фигурам: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник; сравнивать их по цвету, форме, размеру.

Средняя группа

Познакомить детей с числом и цифрой 4, ее графическое изображение, нахождение множеств в соответствии с заданным числом.


2. Лепка

Учить лепить народную игрушку с натуры, наносить узор стекой, и орнамент с помощью лепнины

Средняя группа

Дать первичные представления о скульптуре. Учить изображать скульптуру животного, делить пластилин на нужное количество частей с помощью стеки, соединять детали в заданной последовательности

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Народная игрушка»

«Мохнатый, крылатый да масленый»

«Обложка к сказке»


Расширять представления о народных игрушках (матрёшки, бирюльки и т.д.)


1. Чтение художественной литературы

Учить пересказывать близко к тексту сказку «Мохнатый, крылатый да масленый», проигрывать диалоги главных героев, перевоплощаться в образ

2. Физкультура

Учить детей принимать низки старт при беге на короткую дистанцию с ускорением.

3. Рисование (сюжетное)

Учить изображать обложку для любимой народной сказки, передавать сюжет произведения через изображение главных героев сказки

Средняя группа

Продолжать знакомить с декоративным рисованием, познакомить с изделиями Хохломы, изображать в круге простые узоры этой росписи – цветок, листья

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Народная игрушка»

«Подвижная игрушка»


Расширять представления о народных игрушках (матрёшки, бирюльки и т.д.)


1. Конструктивная деятельность

Продолжать учить детей конструировать игрушки с движущимися деталями, учить точно переносить шаблон на картон, соединять детали проволокой

2. Физкультура

Учить детей принимать низки старт при беге на короткую дистанцию с ускорением.

4 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Быт русского народа»

«Приспособление к среде обитания»

«Старинный шкаф»

Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.


1. Познавательно – исследовательская деятельность

Раскрыть умение растений и животных приспосабливаться к среде обитания, менять окрас, форму листьев и т.д. в зависимости от климата

2. Рисование (предметное)

Учить изображать мебель, отражать в рисунке специфические особенности быта русского народа

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Быт русского народа»

«В гостях у первобытного человека»

Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.


1. Коммуникация

Познакомить детей с литературным жанром «былины» и «легенды», рассмотреть особенности литературного построения этих произведений.

2. Физкультура

Учить детей выполнять разбег соотносить ногу перед предметом (толчковая нога) во время перепрыгивания с разбега.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Быт русского народа»

«Лошадка на удачу» - дымковская игрушка

Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.


1. Математика

Познакомить детей с математическим знаком + как объединение групп предметов, познакомить с математическим действием сложение. Дать понятие «задачи на сложение».

2. Аппликация

Учить выкладывать орнамент дымковской игрушки, вырезать круги, кольца, волнистые линии разного размера

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Быт русского народа»

«Филиппок»

«Картинки для театра»

Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.


1. Чтение художественной литературы

Внимательно слушать и понимать содержание произведения «Филиппок», рассуждать и высказывать своё мнение о прослушанном

2. Физкультура

Учить детей правильно согласовывать движения ног во время перепрыгивания через верёвку разной высоты.

3. Рисование (сюжетное)

Учить изображать одежду русского народа через иллюстрации к сказкам известных авторов, продолжать учить изображать человека в движении

Средняя группа

Продолжать знакомить с национальными костюмами народов Крыма, элементами вышивки на костюме, учить украшать платье узором из крестиков с помощью зубочисток

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Быт русского народа»

«Изба»

Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежде.


1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройку избы из брусков, подбирать строительный материал по цвету и форме

2. Физкультура (в зале)

Учить детей правильно согласовывать движения ног во время перепрыгивания через верёвку разной высоты.

АПРЕЛЬ

1 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Весна»

«Весенняя погода»

«Грач»


Формировать обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.



1. Формирование целостной картины мира

Познакомить детей со стихийными бедствиями на суше и правилами поведения во время стихийных бедствий (буря, землетрясение, смерч, наводнение, пожар). Дать детям знания о службах МЧС, которые помогают людям во время стихийных бедствий.

2. Рисование (предметное)

Учить изображать птиц, передавать характерные особенности с помощью оттенков акварели, использовать простой карандаш для наброска рисунка

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Весна»

«Признаки весны»


Формировать обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.



1. Коммуникация

Продолжать учить детей составлять описательный рассказ с помощью схемы – весенние явления, делать не сложные умозаключения и выстраивать цепочку событий в предложенных ситуациях. Правильно строить сложные предложения.

2. Физкультура

Учить детей согласовывать движение ног и рук во время ползанья по пластунськи.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Весна»

«Ваза с цветами»

Формировать обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.



1. Математика

Познакомить с числом и цифрой 9, ее графическим изображением.

Средняя группа

Познакомить с четырехугольниками. Учить сравнивать между собой квадрат и прямоугольник, находить схожее и отличительное.

2. Лепка

Учить лепить предметы посуды и растений (цветы) с натуры, использовать метод вытягивания при лепке вазы, соединять предметы в единую композицию

Средняя группа

Учить лепить объекты со стержнем, прикреплять «колбаски» разной длины и толщины к основе, тщательно приглаживать край

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Весна»

«Дед Мазай и зайцы»

«Пришла весна»


Формировать обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.



1. Чтение художественной литературы

Познакомить с творчеством Некрасова и произведением «Дед Мазай и зайцы», использовать в речи литературные обороты произведения

2. Физкультура

Продолжать учить детей координировать свои действия во время вращения обруча на руке и на корпусе, чувствовать ритм движения предмета и тела.

3. Рисование (сюжетное)

Продолжать учить изображать сюжетную картину, отражающую признаки весны в природе с опорой на репродукции известных художников

Средняя группа

Учить изображать простой сюжет весенней картины – деревья с листочками, показать технику рисования дерева и способ примакивания во время изображения листьев

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Весна»

«Плывут кораблики по ручью»


Формировать обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.



1. Конструктивная деятельность

Продолжать учить конструировать из бумаги способом оригами – кораблик, выполнять постройки разного размера бумаги (большие и маленькие кораблики)

2. Физкультура

Продолжать учить детей выполнять прыжки в длину с места, обратить внимание на технику прыжка — группировка, толчок, приземление.

2 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Весна в Крыму»

«Предгорный Крым»

«Цветущий персик»


Формировать обобщенные представления о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.



1. Познавательно – исследовательская деятельность

Продолжать знакомить с растительным миром предгорных районов Крыма, называть хорошо знакомые растения, находить их на картинках

2. Рисование (предметное)

Учить рисовать цветущее дерево, обратить внимание на строение ствола и кроны дерева, сочетание цветов

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Весна в Крыму»

«Курортный Крым»


Формировать обобщенные представления о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.



1. Коммуникация

Закрепить знания о названиях деревьев, обобщающее слово «деревья». Дать понятие о хвойных и лиственных деревьях, уметь описывать их и сравнивать при помощи таблицы. Учить согласовывать существительное с числительным от одного до пяти, учить образовывать относительные прилагательные.

2. Физкультура

Учить детей отбивать мяч друг другу с отскоком от пола, следить за траекторией полёта мяча, ориентироваться в пространстве.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Весна в Крыму»

«Сады цветут»


Формировать обобщенные представления о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.



1. Математика

Познакомить с составом числа 10 с помощью таблицы.

2. Аппликация

Продолжать учить выполнять коллективную аппликацию, использовать разнообразный изобразительный материал для дополнения аппликации

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Весна в Крыму»

«Прекрасен Крым весной»

«Горный пейзаж»


Формировать обобщенные представления о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.



1. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с крымскими авторами, которые раскрывают красоту природы Крыма в стихах и рассказах

2. Физкультура

Продолжать учить детей ползать по наклонной доске, закреплённой к краю гимнастической лестнице на высоте 1 м, обратить внимание на скатывание вниз (страховка).

3. Рисование (сюжетное)

Учить передавать особенности природы Крыма с помощью акварели, изображать нетрадиционной техникой горы

Средняя группа

Учить изображать сельскохозяйственный транспорт – трактор, создавать простой сюжет из личного опыта и знаний, полученных на занятии, аккуратно вырисовывать детали транспорта

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Весна в Крыму»

«Поездка на автобусе»


Формировать обобщенные представления о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.



1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять коллективную постройку транспорта (автобус) с использованием предметов окружения, для дальнейшего обыгрывания в творческой деятельности

2. Физкультура (в зале)

Продолжать учить детей попадать мячом в движущуюся цель — обруч, развивать координацию движения. Умение согласовывать траекторию движения мяча и обруча.

3 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Моя малая Родина- что я знаю о Крыме?»

«Населённые пункты Крыма»

«Бахчисарайская крепость»



Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине, к малой Родине – Крым.



1. Формирование целостной картины мира

Закрепить название улицы на которой живут дети и на которой расположен детский сад, живут родственники- как малой родины детей, знание об истории города, в котором они живут

2. Рисование (предметное)

Учить изображать древние строения (крепость) из мелких деталей, планировать форму и расположение рисунка

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Моя малая Родина- что я знаю о Крыме?»

«Ремёсла крымских народов»



Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине, к малой Родине – Крым.



1. Коммуникация

Продолжать знакомить детей с необычными профессиями, орудиями труда и предметами изготовления. Совершенствовать умение склонять слова в роде числе и падеже, единственное и множественное число существительных.

2. Физкультура

Продолжать учить детей запрыгивать на предмет высотой 20 — 30 см, обратить внимание на толчок с места и взмах руками для высоты прыжка.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Моя малая Родина- что я знаю о Крыме?»

«Крымские горы»


Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине, к малой Родине – Крым.



1. Математика

Знакомство с геометрической фигурой – ромб, его характеристикой.

Средняя группа

Учить детей сравнивать предметы по длине при помощи условной мерки, результаты сравнения обозначать цифрой.


2. Лепка

Учить лепить природные объекты на основе (горы), объединять несколько цветов для передачи натуральности объекта

Средняя группа

Учить лепить животного знакомыми способами, соотносить работу с образцом

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Моя малая Родина- что я знаю о Крыме?»

«Гимн Крыма»

«Морской пейзаж»


Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине, к малой Родине – Крым.



1. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить детей с литературным жанром поэзия на примере гимна Крыма, учить подбирать рифму к словам

2. Физкультура

Учить детей сохранять равновесие во время ходьбы по канату разной толщины и узким предметам шагом вперёд и назад.


3. Рисование (сюжетное)

Продолжать знакомить с художниками – моренистами, учить изображать море, используя мокрый лист и нетрадиционную технику рисования (тампон, штамп и т.д.)

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Моя малая Родина- что я знаю о Крыме?»

«Мост через реку»


Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине, к малой Родине – Крым.



1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять конструкцию с длинными перекрытиями, следить за устойчивостью постройки и правильному подбору строительного материала

2. Физкультура

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве и согласовывать свои движения во время бега с препятствиями — скаты, бревно, кегли, обручи и т. д.

4 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«История родного края – Великая отечественная война»

«Что такое климат?»

«Памятник героям»

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.


1. Познавательно – исследовательская деятельность

Дать понятие климат, как он зависит от расположения материка от воды и размещения гор, учить ориентироваться на карте Крыма

2. Рисование (предметное)

Дать представление об архитектуре, учить изображать памятники посёлка, использовать постой карандаш для наброска рисунка

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«История родного края – Великая отечественная война»

«Города – герои Крыма»

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.


1. Коммуникация

Учить детей составлять рассказ о своём городе, опираясь на предварительно составленную схему и личный опыт. Совершенствовать умение правильно согласовывать предлоги с существительными, составлять сложноподчиненные предложения.

2. Физкультура

Учить перебрасывать мяч через сетку или верёвку на высоте 120 — 130 см.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«История родного края – Великая отечественная война»

«Картинка по иллюстрации»

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.


1. Математика

Познакомить детей с математическим знаком «минус», дать понятие и действие вычитания на 1 единицу в пределах 10.

2. Аппликация

Учить выполнять аппликацию по иллюстрации, самостоятельно подбирать цвет бумаги и приёмы вырезания, согласовывать свои действия с действиями товарищей

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«История родного края – Великая отечественная война»

«Дети на войне»

«Картинка – иллюстрация боевых сражений»

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.


1. Чтение художественной литературы

Учить сопереживать и сочувствовать героям произведений о войне, вести монолог по произведению

2. Физкультура

Учить детей выполнять прыжки в высоту с разбега, определять толчковую ногу, приземляться на мат (высота 30 см).

3. Рисование (сюжетное)

Продолжать знакомить с жанром изобразительного искусства – иллюстрация, учить изображать несколько видов военной техники

Средняя группа

Учить изображать овощи на грядке с помощью красок, изображать характерные особенности растений – круглый лист свеклы, елочкой лист моркови

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«История родного края – Великая отечественная война»

«Архитектурные памятники»

Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.


1. Конструктивная деятельность

Учить конструировать архитектурные памятники (арка, постамент и т.д.) используя строительный материал разного размера и материала (деревянный, пластмассовый и т.д.)

2. Физкультура (в зале)

Познакомить детей с правилами игры в городки, названиями атрибутов, методикой метания биты в композиции из цилиндров.

МАЙ

1 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Памятные места посёлка»

«Будущее моего посёлка»

«Создаём памятник героям посёлка»


Продолжать прививать любовь к родному краю, интерес к истории, уважение к героям знаменитых событий.



1. Формирование целостной картины мира

Учить детей беречь историю и приумножать ее через составление макетов, рисунков, схем на тему «Будущее моего посёлка»

2. Рисование (предметное)

Учить проявлять творчество во время составления коллективного проекта памятника героям посёлка, использовать разные виды техник и изобразительный материал

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Памятные места посёлка»

«Что такое скульптура?»


Продолжать прививать любовь к родному краю, интерес к истории, уважение к героям знаменитых событий.



1. Коммуникация

Продолжать знакомить детей с предметами быта и их предназначением для человека. Учить образовывать множественное число существительного, обозначающего предметы и действия (глаголы настоящего времени 3- го лица множественного числа) и существительные с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

2. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Памятные места посёлка»

«Солдат герой»


Продолжать прививать любовь к родному краю, интерес к истории, уважение к героям знаменитых событий.



1. Математика

Познакомить с условной меркой – метр и сантиметр, умение правильно откладывать количество мерок на заданной полоске, пользоваться линейкой.

Средняя группа

Продолжать знакомить детей с объемными геометрическими телами, дать понятие – цилиндр.


2. Лепка

Учить лепить человека в военной форме из отдельных частей, использовать стеку во время соединения деталей

Средняя группа

Учить воздушный транспорт из нескольких деталей, расплющивать пластилин нужной длины и ширины, аккуратно соединять детали

3. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом с доставанием предмета одной рукой.

4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Памятные места посёлка»

«Парад Победы»


Продолжать прививать любовь к родному краю, интерес к истории, уважение к героям знаменитых событий.



1. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить детей с жанром рассказ на примере творчества отечественных авторов, раскрывать главную мысль произведения

2. Физкультура

Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице переменным шагом с доставанием предмета одной рукой.

3. Рисование (сюжетное)

Учить изображать празднование Дня Победы, развивать самостоятельность и творчество

Средняя группа

Учить детей изображать салют с помощью техники «тычка» жёсткой кистью, самостоятельно подбирать цвета и цветовое размещение по листу бумаги

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Памятные места посёлка»

«Песочный город»


Продолжать прививать любовь к родному краю, интерес к истории, уважение к героям знаменитых событий.



1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройки на песке с использованием бросового материала, подбирать необходимые трудовые атрибуты

2. Физкультура

Познакомить детей с правилами игры в баскетбол, продолжать учить детей отбивать мяч от пола одной рукой в движении.

2 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Скоро лето»

«Как размножаются растения»

«Съедобные и несъедобные грибы»


Формировать у детей обобщенное представление о лете как времени года; признаки лета.



1. Познавательно – исследовательская деятельность

Учить исследовать растительный мир с помощью экспериментального оборудования (лупа, микроскоп и т.д.), дать представление о размножении растений

2. Рисование (предметное)

Учить изображать растения, которые растут в лесу нетрадиционным способом ассиметрия, изображать отличительные особенности съедобных и несъедобных грибов

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Скоро лето»

«Здравоохранение в Крыму»



Формировать у детей обобщенное представление о лете как времени года; признаки лета.



1. Коммуникация

Продолжать знакомить детей с режимными моментами и гигиеной человека как одной из форм охраны здоровья. Закрепить название частей тела человека и забота о них. Учить подбирать синонимы к заданным словам.

2. Физкультура

Учить детей отбивать мяч от пола с отскоком в кольцо или обруч на полу друг другу.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Скоро лето»

«Летние рисунки»


Формировать у детей обобщенное представление о лете как времени года; признаки лета.



1. Математика

Учить решать логические задачи, делать не сложные умозаключения, опираясь на состав числа.

2. Аппликация

Учить с помощью аппликации украшать предметы бытового окружения (пластиковые бутылки, стаканчики и т.д.), подбирать материал (бумага, ткань и т.д.)

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Скоро лето»

«Басни Крылова»

«Где я проведу лето»


Формировать у детей обобщенное представление о лете как времени года; признаки лета.



1. Чтение художественной литературы

Познакомить с литературным жанром – басня на примере творчества Н.Крылова, понимать мораль басни, соотносить поступки животных с поведением людей

2. Физкультура

Продолжать учить детей подбрасывать и ловить маленький мяч одной рукой (руки чередуются «жонглирование»)3. Рисование (сюжетное)

Учить изображать картинку отражающую время года лето, создавать фон рисунка, перспективу

Средняя группа

Учить изображать море и горы способом ассиметрия, набирать необходимое количество воды и краски на кисть для получения необходимого цвета

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Скоро лето»

«Строим из палочек»

Формировать у детей обобщенное представление о лете как времени года; признаки лета.



1. Конструктивная деятельность

Учить выполнять постройки из бросового материала (палочки, камни и т.д.)

2. Физкультура (в зале)

Познакомить детей с правилами игры в футбол, учить согласовывать свои действия с действиями товарищей — передавать мяч друг другу ногами.

3 НЕДЕЛЯ

1

Познавательно – речевое развитие (формирование целостной картины мира)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Физическое развитие

«Фрукты, овощи»

«Давай поиграем»

«Ваза с фруктами»


Расширять и обобщать представления о влиянии тепла на растения, классификация фруктов и овощей.



1. Формирование целостной картины мира

Самостоятельно соотносить жизненный опыт для создания и реализации игровых замыслов, использует знания и моральные представления, удовлетворяет в игре интерес к окружающему

2. Рисование (предметное)

Продолжать знакомить с особенностями жанра изобразительного искусства – натюрморт, учить заполнять пространство по контуру рисунка

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Фрукты, овощи»

«Приготовим вкусный салат»


Расширять и обобщать представления о влиянии тепла на растения, классификация фруктов и овощей.



1. Коммуникация

Закрепить название посуды, ее отдельных частей и использование в речи обобщающего слово «посуда». Расширить знания о назначении посуды, различных ее видах. Учить правильно использовать предлоги в сочетании с названиями посуды.

2. Физкультура

Продолжать учить детей метать маленький мяч в вертикальную цель (обруч), правильно выполнять исходную стойку и замах.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художественно – эстетическое развитие (лепка)




«Фрукты, овощи»

«Овощи с натуры»


Расширять и обобщать представления о влиянии тепла на растения, классификация фруктов и овощей.



1. Математика

Учить детей ориентироваться на листе в клеточку, четко выполнять словесные указания воспитателя и ориентироваться на листе бумаги.

Средняя группа

Познакомить с числом и цифрой 5.


2. Лепка

Учить лепить овощи с натуры, использовать несколько цветов, добиваться натуральности объекта

Средняя группа

Учить лепить человека в движении ранее изученным способом надрезания и вытягивания головы из цельного куска, соотносить пропорции и строение тела человека

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)



«Фрукты, овощи»

«Загадки про фрукты и овощи»

«Наш фруктовый сад»


Расширять и обобщать представления о влиянии тепла на растения, классификация фруктов и овощей.



1. Чтение художественной литературы

Продолжать знакомить с жанром литературы – загадка, развивать логическое мышление во время самостоятельного составления загадок

2. Физкультура

Продолжать учить детей выполнять упражнения с обручами для развития пластики движения — вращение вокруг корпуса и руки.3. Рисование (сюжетное)

Учить изображать лиственные деревья с плодами, обращать внимание на строение ствола и кроны

Средняя группа

Продолжать учить изображать предметные картинки, изображающие спортивный инвентарь – обручи, кегли, скамейка, скакалка, подбирать к каждому предмету свои цвета и способы их изображения

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Фрукты, овощи»

«Флюгер»


Расширять и обобщать представления о влиянии тепла на растения, классификация фруктов и овощей.



1. Конструктивная деятельность

Учить конструировать из бумаги флюгер, понимать последовательность выполнения работы, умение правильно соединить детали

2. Физкультура

Познакомить детей с правилами игры в волейбол, учить детей перебрасывать мяч через сетку высотой 120 см и ловить мяч двумя руками.

4 НЕДЕЛЯ

1

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Познавательно – речевое развитие (поисково – исследовательская деятельность)

«Грибы и ягоды»

«Горы Крыма»

«Земляника»

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах и ягодах нашего региона.


1. Познавательно – исследовательская деятельность

Дать представления о горных районах Крыма и его обитателей, раскрыть здоровый образ жизни через туризм

2. Рисование (предметное)

Учить изображать стебель растения с помощью методики раздувания из капли при помощи трубочки, использовать тонкую кисть для изображения мелких деталей

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


2

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


«Грибы и ягоды»

«Случай в лесу»

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах и ягодах нашего региона.


1. Коммуникация

Учить детей строить план – схему своего рассказа с помощью условных обозначений, соблюдать основные принципы составления рассказа – начало, кульминация, развязка. Совершенствовать умение называть признаки весны, название детских игр свойственных для этого времени года. Учить составлять предложение с предлогом «на».

2. Физкультура

Продолжать учить прыгать через вращающуюся скакалку, чувствовать ритм движения и соотносить свой ритм прыжков.

3

Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

Художетсвенно – эстетическое развитие (аппликация)


«Грибы и ягоды»

«Аппликация из ткани»

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах и ягодах нашего региона.


1. Математика

Познакомить с числом и цифрой 0, графическим изображением цифр до 10.

2. Аппликация

Учить выполнять аппликацию из ткани, понимать специфику материала, умение аккуратно наклеивать ткань на лист бумаги

3. Музыка

(по плану музыкального руководителя)


4

Художетсвенно – эстетическое развитие (рисование)

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Художетсвенно – эстетическое развитие (музыка)

Художетсвенно – эстетическое развитие (чтение художественной литературы)


«Грибы и ягоды»

«В зелёном лесу, во широком бору…»

«Красота леса»

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах и ягодах нашего региона.


1. Чтение художественной литературы

Учить самостоятельно составлять сказки с опорой на хорошо знакомые произведения, следить за структурой сказки, использовать сказочный зачин

2. Физкультура

Продолжать учить детей выполнять ходьбу с высоким подниманием колен — перешагивание через бревно, горизонтальную лестницу и подлезание под дугой правыми левым боком не касаясь земли руками.

3. Рисование (сюжетное)

Учить изображать природу леса в летнее время года, подбирать краски и технику изображения деревьев, ягод и грибов

Средняя группа

Учить изображать водоплавающих птиц, подбирать фон рисунка, проводить длинные и короткие тонкие линии - камыш

5

Художетсвенно – эстетическое развитие (конструктивная деятельность)

Физическое развитие

Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

«Грибы и ягоды»

«Мозаичный рисунок»

Дать представления о съедобных и несъедобных грибах и ягодах нашего региона.


1. Конструктивная деятельность

Учить выкладывать рисунок на мозаике разной формы (из пробок, объемных форм и т.д.) на летнюю тематику

2. Физкультура (в зале)

Познакомить детей с правилами игры в бадминтон, учить согласовывать движение рук во время отбивания волана от ракетки, правильно называть спортивный инвентарь.

















































ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ ПО ОПП



Предметно – пространственная среда в МДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО и построена в возрастной группе, учитывая образовательные области ОП и детские виды деятельности согласно следующих принципов:


Средняя группа


Материалы и оборудование

Общие принципы размещения материалов групповом помещении

Игровая деятельность

В средней группе предметно игровая среда должна быть существенным образом (если не сказать – радикально) изменена, по сравнению с младшими группами. Постоянные сюжетообразующие наборы (тематические зоны) уступает место более гибким сочетанием сюжетообразующих игрушек. Дети уже частично сами организует среду под замысел.

Тематические «зоны» редуцируются до ключевого маркера условного пространства, а «начинка» этого пространства (подходящие предметы оперирования, игрушки – персонажи), располагаются в тележках, полках, в непосредственной близости.

Так, довольно подробно обставленная в младших группах «кухня» для крупных кукол, в этой возрастной группе уже должна быть представлена мобильной плитой/шкафчиком на колёсах, кукольная «спальня» и «столовая» - одной кукольной кроватью, столиком и диванчиком, которые легко перемещаются; всё остальное может быть достроено детьми из крупных полифункциональных материалов. Универсальная «водительская» зона также становится мобильной и представлена штурвалом или рулём на подставке, который легко переноситься с места на место, или скамеечкой на колёсах со съёмным рулём. Пара низких (30-50 см) пятичастных ширм (рам) обеспечивает «огораживание» любого условного игрового пространства (дома, корабля и пр.). Трёхчастная ширма с раздвигающейся шторкой служит подвижным и универсальным заместителем «магазина», «кукольного театра» и т.д.

Продуктивная деятельность

Строительный материал для свободной самостоятельной деятельности хранится в коробках, в которых он приобретён.

Мелкие игрушки для игр со строительным материалом уже можно не расставлять на полке, а убрать в коробки.

Крупный строительный материал хранят в шкафах, на подвесных полках (в открытом виде).

Обучение детей на занятиях рисованием и в процессе ежедневной, в свободной деятельности желательно осуществлять за столами, которые поставлены в круг или буквой «П». За столами должно быть предусмотрено место и для воспитателя.

Мы считаем, что такая подготовка рабочих мест отвечает особенностям возраста. Дети 4-5 лет ещё нуждаются в своевременном участии взрослого (поддержка, помощь, совет). А школьный тип расстановки мебели психологически разъединяет детей друг с другом и ставит педагога в позицию учителя, а не доброго наставника, готового в любую минуту прийти на помощь ребёнку.

Столы накрываются клеёнками, на них размещаются все имеющиеся ножницы, клей ПВА, бумага.

В начале года вместе с родителями дети изготавливают сумочку - пинал (на молнии, кнопках и т.п.). Эти сумочки раздают детям. А кисти маркируются родителями.

Баночки для промывания кистей (большая – 0,5 для промывания «по –чёрному» и маленькая – 0,25 для ополаскивания) могут быть общими и вместе с наборами гуаши храниться в нижней части шкафчика воспитателя, чтобы по окончании занятия дети могли убрать на место.

Наши наблюдения показали, что такой подход к хранению и использованию изобразительного материала оказалось чрезвычайно полезным, так как способствует организованности и формированию у каждого ребёнка бережного отношения к материалам и чувство личной ответственности за их состояние.

Детские работы в начале демонстрируется на стенде в группе, а после полного высыхания попадают в распоряжение детей. Они могут хранить их в индивидуальных папках, забрать домой или оставить в группе.

Познавательно – исследовательская деятельность

Размещение материала должно быть принципиально иным, нежели в младших группах. Для объектов исследования в действии должен быть выделен рабочий стол, вокруг которого могут стоять и сидеть несколько детей (в этом возрасте очень важно обеспечить возможность работать в общем пространстве со сверстниками); рядом следует расположить полку (нижний стеллаж) с соответствующим материалом. Образно – символический и знаковый материалом компактно располагается в коробках с условными метками – ярлыками на доступных детям полках шкафа, стеллажей. Этот материал дети могут свободно брать и располагаться с ним в удобных, спокойных местах игрового помещения (индивидуально или со сверстниками).

Двигательная активность

В этой возрастной группе необходимо иметь «Физкультурный уголок» - тележку на колёсах. В нём находится короткие гимнастические палки, геометрические формы, массажные мячи, плоские обручи, кольца. Физкультурный уголок располагается в углу комнаты.

Такие пособия, как мячи разных размеров, мячи – утяжелители, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры), следует хранить в открытом виде в ящике, которые располагаются вдоль стены.

Гимнастические модули и мячи важно расположить у стены, где нет батарей.

В средней группе хорошо иметь деревянную стенку (высота 150см) для формирование правильной осанки, расположенную у входной двери группы.

С целью развития интереса у детей к разным видам упражнений с использованием пособий следует некоторые предметы и пособия хранить в кладовой комнате, что позволяет обновлять материал в группе.


Режим двигательной активности детей средней группы


Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.)

4- 5 лет

Физкультурные занятия

а) в помещении

2 раза в неделю

20 - 25


б) на улице

1 раз в неделю

20 - 25

Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня

а) утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно

6-8

б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 2 раза (утром и вечером)

20-25


в) физкультминутки (в

середине статического занятия)


Активный отдых

а) физкультурный досуг

1 раз в месяц

20

б) физкультурный праздник

2 раза в год

до 60 мин

в) День здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность








а) самостоятельное использование

физкультурного и спортивно-игрового

оборудования

Ежедневно

б) самостоятельные подвижные и

спортивные

игры

Ежедневно


Старшая группа


Материалы и оборудование

Общие принципы размещения материалов групповом помещении

Игровая деятельность

В связи с тем, что игровые замыслы детей 5-6 лет весьма разнообразны, весь игровой материал должен быть размещён таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать их «под замыслы». Стабильные тематические зоны полностью уступают место мобильному материалу – крупным универсальным маркерам пространства и полифункциональному материалу, которые легко перемещаются с места на место.

В обслуживании игровых замыслов универсальные маркеры игрового пространства и полифункциональный материал приобретает наибольшее значение. Крупные и средние игрушки – персонажи как воображаемые партнёры ребёнка уходят на второй план, поскольку всё большее место в детской деятельности занимает совместная игра с партнёрами – сверстниками. Функция сюжетообразования принадлежит разнообразным мелким фигуркам – персонажам в сочетании с мелкими маркерами пространства – макетами. В известном смысле фигурки – персонажи начинают выполнять функцию своеобразных предметов оперирования при развёртывании детьми режиссёрской игры.

Сюжетообразующие наборы меняют свой масштаб – это игровые макеты с «насельниками» (тематическими наборами фигурок – персонажей) и сомасштабными им предметами оперирования.

Универсальные игровые макеты располагаются в местах, легко доступных детям; они должны быть переносными (чтобы играть на столе, на полу, в любом удобном месте). Тематические наборы мелких фигурок – персонажей целесообразно размещать в коробках, по близости от макетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро «нанесёт», желанию играющих).

«Полные» сюжетообразующие наборы – макеты типа «лего» могут быть представлены детям, но надо иметь ввиду, что они в меньшей мере способствуют развёртыванию творческой игры, нежели универсальные макеты, которые «населяются» и достраиваются по собственным замыслом детей.

Продуктивная деятельность

Педагогическая работа с детьми старшего дошкольного возраста организуется по 2-м основным направлениям:

  • создание условий в группе для самостоятельной работы;

  • факультативная кружковая работа с детьми.

Создание условий для самостоятельной работы включает: наличие различных материалов, удобное их расположение, подготовка места для работы (стол, застеленный клеёнкой для работы с бумагой, место, оборудованное для шитья) подготовка необходимых инструментов, соответствующих размеру детской руки. Это, прежде всего, относится к молоткам, ножницам, ножам и т.д. Они должны быть настоящими, со всеми рабочими качествами, чтобы ими можно было что – то действительно делать, а не имитировать труд. Плохой инструмент, не даёт возможности ребёнку получить результат и приносит только разочарование и раздражение.

Все острые предметы (иголки, ножницы, ножи, крючки и т.п.) должны убираться в закрывающиеся ящики. Во время работы детей с ними необходимо особое внимание педагога, обеспечение определённой техники безопасности. Так, если сформировать у детей правильный навык шитья – иголка идёт вверх от себя – можно предоставить детям больше самостоятельности при работе с иголкой.

Дети данного возраста предпочитают чаще работать индивидуально, поэтому мест для занятий должно быть предусмотрено в 1,5 раза больше, чем количество детей в группе. Рабочие места для детей, занятых практической, продуктивной деятельностью должны быть хорошо освещены (находиться около окна или обеспечены дополнительным местным освещением).

Для развития творчества детей в самостоятельной работе необходимо позаботится о подборе различных образов: картинок, рисунков с изображением поделок, игрушек, вариантов оформления изделий, выкроек кукольной одежды, готовых изделий, сшитых или связанных взрослым, схем с изображением последовательности работы для изготовления разных поделок и т.п. Это даёт детям возможность почерпнуть новые идеи для своей продуктивной деятельности, а также продолжить овладение умение работать по образцу, без которого невозможна трудовая деятельность.

На верхней полке шкафа выделяется место для периодически меняющейся выставки (народное искусство, детские поделки, работы школьников, родителей, воспитателей).

На следующей помещаются материалы и оборудование для работы с бумагой и картоном (разные виды бумаги и картона, выкройки, краски, кисти, клей крахмальный, ПВА, карандаши, салфетки, ножницы и др.). Затем – всё для работы с используемым материалом (различные коробки из под пищевых продуктов, парфюмерии, шпагат, проволока в полихлорвиниловой оболочке, поролон, пенопласт и др.)

Далее на полке располагается всё необходимое для шитья (только в подготовительной к школе группе): коробка с набором ниток, пуговиц, тесьмы, резинки; коробка с кусочками различных видов тканей; альбом с образцами тканей; выкройки; шаблоны и др.

Для работы с деревом в группе может быть выделен уголок труда или выделено специальное помещение.

Для конструирование в старших группах специального места не выделяют, а используют те же столы за которыми дети занимаются или любые свободные.

Мелкий строительный материал хранят в коробках. Крупный -убирают в закрытые шкафчики или стеллажи. Пластины, как для настольного, так и для напольного строительства находится здесь же. Мелкий материал складывают в коробку.

Познавательно – исследовательская деятельность

Размещение материала в группах старшего дошкольного возраста примерно такое же, как в средней группе. Объекты для исследования в действии располагаются в специально выделенном уголке экспериментирования (с рабочим столом на несколько человек и полками или стеллажами). Наборы образно – символического материала помещаются компактно в коробках на открытых полках шкафа или стеллажа. Здесь и находиться иллюстрированная познавательная литература. Нормативно – знаковый материал целесообразно располагать поблизости от магнитной ли обычной доски, большого фланелеграфа. Необходимо широко использовать стены группового помещения для размещения больших карт, иллюстрированных таблиц и др.

Двигательная активность

Основной набор оборудования и пособий находиться в физкультурном зале, так как разные виды занятий по физкультуре в основном проводятся в нём.

Оборудование для спортивных игр желательно хранить в секционном шкафу или в закрытых ящиках.

Обручи, скакалки, шнуры советуем разместить на крюках одной свободной стены группы.

Физкультурное оборудование располагается в группе так, чтобы дети могли свободно подходить к нему и пользоваться ним.



Режим двигательной активности детей старшей группы


Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.)

5-6 лет

Физкультурные занятия

а) в помещении

2 раза в неделю

25 - 30


б) на улице

1 раз в неделю

25 - 30

Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня

а) утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно

8-10

б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 2 раза (утром и вечером)

25-30


в) физкультминутки (в

середине статического занятия)

1–3 ежедневно в зависимости от вида

и содержания

занятий

Активный отдых

а) физкультурный досуг

1 раз в месяц

25-30

б) физкультурный праздник

2 раза в год

до 60 мин

в) День здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность





а) самостоятельное использование

физкультурного и спортивно-игрового

оборудования

Ежедневно

б) самостоятельные подвижные и

спортивные

игры

Ежедневно



Организация двигательной деятельности детей средней и старшей группы


Виды двигательной деятельности

Физиологическая и воспитательная задача

Необходимые условия

Утренняя гимнастика

Воспитывать потребность начинать день с движения. Формировать двигательные навыки

Музыкальное сопровождение. Одежда, не стесняющая движение. Наличие атрибутов. Непосредственное руководство взрослого

Движения во время бодрствования

Удовлетворение аргонической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости, выносливости и гибкости.

Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада место для движения. Одежда, не стесняющая движение. Игрушки и пособия, побуждающие детей к движению.

Подвижные игры

Воспитание умения двигаться в соответствии с заданными условиями. Воспитывать волевое (произвольное) внимание через отдельные умения выполнять правила игры

Знание правил игры

Музыкально – ритмические игры

Воспитание чувства ритма, умение выполнять движения под музыку

Музыкальное сопровождение

Гимнастика пробуждения

Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения.

Знание воспитателем комплексов гимнастики пробуждения. Наличие в спальне места для проведения гимнастики

Гимнастика и массаж

Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц

Обязательное наличие гимнастических пособий. Непосредственное руководство взрослого.

Корригирующая гимнастика

Укрепление мышц опорно – двигательного аппарата. Формирование навыка правильной осанки

Наличие места для проведения гимнастики и специального оборудования. Одежда, не стесняющая движение. Непосредственное руководство взрослого.



























Вариативная часть парциальной программы

«Волшебные ручки» на основе программы «ЦВЕТНЫЕ ЛАДОШКИ» Лыкова И.А. Разновозрастная группа


Основные задачи парциальной программы способствовать формированию творческого воображения у детей. Обогащать знания детей о разных видах художественного творчества. Знакомить детей с различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приемами работы с ними.



Для реализации парциальной программы выбраны следующие направления:

  • развитие познавательно – исследовательской деятельности;

  • приобщение к социально – культурным ценностям;

  • формирование элементарных математических представлений;

  • ознакомление с миром природы;

  • развитие речи;

  • социализация, развитие общения, нравственное воспитание;

  • ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание;

  • самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание;

  • формирование основ безопасности.

Перспективный план работы на 2015 – 2016 учебный год по реализации парциальной программы «Цветные ладошки» Лыкова И.А. кружок «Волшебные ручки»


Месяц

Содержание деятельности

Художественно-эстетическое развитие

Социально - коммуникативное развитие

Сентябрь

«Осенний лес» -техника примакивания

День открытых дверей: беседа на тему «осень»

Октябрь

Рисование ватной палочкой «Деревья осенью»

Создание мини альбомов «Что я увидел по дороге в детский сад»

Ноябрь

«Осенние дары»-техника оттиска


Выставка гербариев - творческое развитие каждого ребёнка группы, совместная работа взрослых и детей

Декабрь

«Зима пришла»-рисование методом тычка

Беседа: « Рисование ладошкой»

Январь

«Морозный узор»

Исследование « Узоры на окне»

Февраль

«Снеговик»- техника тампонирования.

Фотовыставка «Как мы лепили снеговика»

Март

« Весна пришла» - пальчиковое рисование

Наблюдение-беседа за весенними признаками в природе.

Апрель

«Цветущие деревья»- рисование манкой

Прогулка в парк «Весна красна»


Май

Коллективная работа с применением всех видов техники рисования.

Организация музея « Вот как мы рисуем»


РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ


Средняя группа

Содержание направлений работы с семьей осуществляется по следующим направлениям:

Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: сопровождать и поддерживать семью в желании развивать познавательный интерес и желание исследовать окружающий мир совместно с ребёнком.

Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

Направление «Формирование элементарных математических представлений»: привлекать родителей к сенсорному развитию ребёнка через исследовательскую деятельность, создание дома уголка развития ребёнка.

Направление «Ознакомление с миром природы»: проводить совместно с родителями конкурсы и акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, экологическому воспитанию детей.

Направление «Развитие речи»: демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.

Направление «Художественная литература»: доказывать родителям ценность домашнего чтения, поощрять посещение семьями детских библиотек.

Направление «Приобщение к искусству»: совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим и памятным местам отдыха односельчан.

Направление «Изобразительная деятельность»: информировать родителей о выставках изобразительного творчества в посёлке и городе, необходимости приобщения ребёнка к искусству своего народа.

Направление «Конструктивно – модельная деятельность»: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения.

Направление «Музыкально – художественная деятельность»: раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребёнка.


Старшая группа

Содержание направлений работы с семьей осуществляется по следующим направлениям:

Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: сопровождать и поддерживать семью в желании развивать познавательный интерес и желание исследовать окружающий мир совместно с ребёнком.

Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.

Направление «Формирование элементарных математических представлений»: привлекать родителей к сенсорному развитию ребёнка через исследовательскую деятельность, создание дома уголка развития ребёнка.

Направление «Ознакомление с миром природы»: проводить совместно с родителями конкурсы и акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, экологическому воспитанию детей.

Направление «Развитие речи»: демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.

Направление «Социализация, развитие общения, нравственное воспитание»: доказывать родителям ценность общения с ребёнком, поощрять посещение семьями детских библиотек, культурных общественных мест вместе с детьми.

Направление «Ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание»: совместно с родителями планировать деятельность ребёнка в семье, организацию его личного пространства, позитивный настрой на переход к школьной ступени.

Направление «Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание»: информировать родителей о важности самостоятельности ребёнка для безболезненного вхождения в новую социальную среду - школа.

Направление «Формирование основ безопасности»: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения, знанию основ безопасности жизнедеятельности.





















СИСТЕМА МОНИТОРИНГА


Характеристики инструментария образовательного мониторинга.


  1. Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес ребёнка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применений знаний, умений и навыков.

  2. Мониторинг целевых ориентиров развития ребёнка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д. на основании основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией В.Е. Веракса; Т.С.Комаровой; М.А. Васильевой.



Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 4-5 лет


1. Сформированы личностные отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

Продолжается работа по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.).

2. Сформированы представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Сформированы первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Сформированы у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят.

Знакомы с традициями детского сада. Закреплены представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми.

3. Воспитана у детей опрятность, привычка следить за своим внешним видом. Усовершенствовано умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучены аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитано у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Сформировано ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

4. Сформированы элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Развита наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Знакомы с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

5. Выделяют отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), развито умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Сформированы обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними. Знакомы с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Развиты первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности, оказывалась помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам.

6. Расширены знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход), представления о правилах поведения в общественных местах.

Сформированы первичные представления о школе. Знакомы с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

7. Умеют считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета, сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5, отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5. Умеют сравнивать предметы по двум признакам величины, устанавливают размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Знакомы с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Умеют различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны. Развито умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).

8. Знакомы с домашними животными, обитателями уголка природы, расширены представления детей о некоторых насекомых, знакомы с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.). Называют 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). Рассказывают о свойствах песка, глины и камня. Замечают и называют изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.

9. Активно употребляют в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены, используют в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, определяют и называют местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Закреплено правильное произношение гласных и согласных звуков, отработано произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развит артикуляционный аппарат, фонематический слух, интонационная выразительность речи. Усовершенствована диалогическая речь: умеют участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

10. Слушают сказки, рассказы, стихотворения; запоминают небольшие и простые по содержанию считалки. Сформирован интереса к книге. Знакомы с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

11. Умеют различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура).

Умеют выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности. Знакомы с архитектурой.

12. Развит интерес детей к изобразительной деятельности. Сформировано умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.). Закреплено умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения, закрашивают рисунки кистью, карандашом, проводят линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносят мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти.

Закреплены приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; умеют прищипывать с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягивать отдельные части из целого куска, прищипывать мелкие детали (ушки у котенка, клюв у птички). Умеют сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Знакомы с приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы, с приемами использования стеки.

Сформированы навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Умеют составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Умеют вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

13. Умеют анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.).

Умеют самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Умеют сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Знакомы с конструированием из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку).

14. Сформированы навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца).

Умеют чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном.

Умеют замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро. Развита способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Умеют петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Умеют петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Умеют самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Умеют двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

15. Сформированы представления о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат). Сформированы представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека.

16. Развито умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Умеют бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком.

Умеют ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Умеют перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Умеют энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места умеют сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Умеют прыгать через короткую скакалку.

Закреплено умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).




Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 5 – 6 лет


1. Сформировано умение оценивать свои поступки и поступки сверстников, стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.

Воспитаны дружеские взаимоотношения между детьми; привычка сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступками; умение самостоятельно находить общие интересные занятия.

2. Расширены представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углубились представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Сформирован интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др, представление о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна.

3. Воспитано умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, приучены самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

Сформированы необходимые умения и навыки в разных видах труда. Проявляют самостоятельность и ответственность, умение доводить начатое дело до конца. Развито творчество и инициатива при выполнении различных видов труда.

Расширены представления детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировано бережное отношение к тому, что сделано руками человека.

4. Сформированы элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе. Знакомы с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус), со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта», культурой поведения в общественном транспорте.

Знакомы с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывают о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

5. Закреплены представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развиты умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Развито восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус, познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам. Развита проектная деятельность исследовательского типа.

6. Расширено представление детей о профессиях, об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство), с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

7. Умеют создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Сформировано умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1), отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Устанавливают размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизируют предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражают в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д. Развито умение ориентироваться в окружающем пространстве, ориентироваться на листе бумаги.

8. Расширено и уточнено представления детей о природе, развита наблюдательность, любознательность, представление о чередовании времен года, частей суток и их некоторые характеристики.

9. Обогащена речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Закреплено правильное, отчетливое произнесение звуков. Знакомы с разными способами образования слов. Совершенствуется диалогическая форма речи. Развито умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.


10. Умеют внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Сформировано эмоциональное отношение к литературным произведениям. Знакомы с книгами.

11. Сформирован интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству, умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Расширено представление детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

12. Развито эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира, способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени). Сформировано умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

13. Развито умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создают разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.). Знакомы с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Умеют заменять одни детали другими.

14. Сформирована музыкальная культура на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Умеют различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня). Сформированы певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Умеют свободно ориентироваться в пространстве, выполняют простейшие перестроения, самостоятельно переходят от умеренного к быстрому или медленному темпу, меняют движения в соответствии с музыкальными фразами. Самостоятельно придумывают движения, отражающие содержание песни, исполняют простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

15. Расширены представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Воспитано стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Усовершенствованы двигательные умения и навыки детей.
































Целевые ориентиры на этапе завершения парциальной программы

«Цветные ладошки» Лыкова И.А

для детей 4 – 5 лет


Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах рисования.

  1. Проявляет устойчивый интерес к нетрадиционной техники рисования;

  2. Способен совершать интеллектуальные операции( анализ, синтез, обобщение, классификация, сравнение)...

  3. Способен разработать план действий по созданию продукта, составления описательного или творческого рассказа о предмете художественно- творческой деятельности.

  4. У ребенка развивается способность к восприятию художественных образов в соответствии с возрастными особенностями, владеет элементарными навыками рисования.

  5. В рисовании у ребенка проявляются творческие способности, придумывании сюжета и т.д. Ребенок может фантазировать в слух.

  6. У ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.

  7. Обладает развитым воображением, умеет подчиняться правилам- стремиться соблюдать правила рисования.

  8. Имеют представление о не традиционной техники рисования.

  9. Расширены представления о разнообразии техники рисования с применением различных методов и инструментов.


















УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ


. Сюжетно- ролевые игры:

«Больница» - набор детских медицинских инструментов, белые халаты медицинские шапочки.

«Строители» - набор плотника.

«Почта» - сумка для почтальона, газеты, журналы, конверты, бланки для телеграмм.

«Магазин: Супермаркет»- касса; наборы продуктов; спецодежда для продавцов, кассиров; сувениры; чеки, сумки, кошельки, деньги; наборы мелких игрушек; журналы, газеты; одежда, обувь, головные уборы и др.; учетные книги, ценники, указатели, названия отделов; телефоны, рации, микрофоны; упаковка, деньги (бумажные и металлические).

«Парикмахерская»- игрушки заменители (набор для парикмахерской)

«Аптека, Больница, Скорая помощь»- халаты, шапочки врачей; карточки больных; рецепты; направления; наборы «Маленький доктор»; «лекарства»; телефон; компьютер; «технологические карты» для изготовления различных препаратов (алгоритм из рисунков-символов), книги отзывов.

2. Дидактические игры:

Жучки, Спрячь мышку, Букет, Цирк, Матрешки, Найди пару, Воздушные шары, Собери целое, Назови одним словом, Одень куклу, Волшебные палочки, Варим борщ, Ёжики, Что лишнее, Найди отличия, подбери по цвету

Настольно – печатные:

Лото: Поиграем в магазин, В мире животных, В мире сказки, Угадай эмоцию, Чей малыш?, Чей домик?, Времена года, Заплатки.

Серия пазлов: «Сказки», «В мире животных», «Времена года».

Кубики: Математические, Никитина.

3. Дидактические материалы по сопровождению двигательной деятельности: Мячи, скакалки, мешочки для метания ,картотека игр по физическому воспитанию, гимнастическая лесенка. Скамейка для равновесия.

4. Дидактические материалы по сопровождению чтения художественной литературы:

Книжный уголок, иллюстрации к художественным произведениям и сказкам.

5. Дидактические материалы по сопровождению музыкально-художественной деятельности:

Музыкальные инструменты: бубен, портреты композиторов ,музыкальные дидактические игры, шапочки –атрибуты для игр.

6. Дидактические материалы по сопровождению продуктивной деятельности:

В изобразительном уголке: цветная бумага ножницы, клей, пластилин, досточки для раскатывания пластилина, образцы рисунков декоративной росписи, карандаши, листы бумаги А-4.

Материал по нетрадиционной технике рисования( тампоны, ватные палочки, трубочки и т.п.) ,схемы для работ с конструктором.

7. Дидактический материал по сопровождению семья и общество, патриотическое воспитание :

дидактические игры: «Защитники России», «Военная техника»

  1. Уголок для исследовательской деятельности «Мир вокруг нас»


































СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


  • 1. Основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под ред., Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; 2014г.

  • 2. Авторская программа «Цветные ладошки» , Лыкова И.А.

  • 3. Занятия по формированию математических представлений в средней группе детского сада. Планы занятий.- Помараева И.А., Позина В.А.- М: Мозайка-Синтез, 4. Дыбина О.Б. Ознакомление с окружающим миром. Средняя группа.- М:Мозаика-Синтез, 2014г.

5.-Гербова В.В « Развитие речи» Средняя группа.- М: Мозайка-Синтез,2014г. 6. Пензулаева Л.И. «Физическое развитие в детском саду». Средняя группа. 7. Комарова Т.С. «Художественное творчество». Система работы в средней группе детского сада.- М: Мозайка-Синтез,2012г.

8. Интернет- ресурсы: http://www.maaam.ru/maps/news/6356.html

9. Л.Ю. Павлова « Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром»: для детей 4-7 лет.-М: Мозайка-синтез, 2015г.

10.В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду»: старшая группа.- М: Мозайка- Синтез,2015г.

11. Т.С. Комарова « Изобразительная деятельность в детском саду»: старшая группа.-М: мозайка-Синтез,2015г.

12. И.А. Помораева, В.А. Позина. « Формирование элементарных математических представлений»: старшая группа, -М: Мозайка –Синтез,2015г.

13. И.А. Помораева, В.А. Позина. « Формирование элементарных математических представлений»: средняя группа, -М: Мозайка –Синтез,2015г.

14. Гербова В.В « Развитие речи» Старшая группа.- М: Мозайка-Синтез,2014г

15. Хрестоматия для детей старшего возраста. 2015г.











hello_html_m4d466bb7.png

176


Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров385
Номер материала ДВ-489040
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх