Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Конспекты / Моя деятельность по духовно-нравственному воспитанию
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Моя деятельность по духовно-нравственному воспитанию

библиотека
материалов
hello_html_6c3e2cca.gifhello_html_6c6913e6.gifhello_html_m32e5e6d0.gifhello_html_200ee55b.gifhello_html_2bea8153.gif

Моя деятельность по духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся соответствует требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Приступая к описанию своего педагогического опыта, позволю обратить ваше внимание на одну восточную притчу, возможно, вольно передавая ее смысл: некто попросил Будду показать чудо. И Бог открыл глаза непосвященного на истинное чудо- на рождение ребенка- нового Человека.

Вся педагогика, я считаю, и моя педагогическая деятельность в частности, направлена должна быть на рождение этого ребенка, на сотворение чуда-чуда сотворения Человека.

Педагог -это не профессия, это Призвание, это смысл всей жизни.

Сейчас, когда достаточно накопилось опыта моей работы, я осознала это в полной мере. Педагог- это творец!

Обращали ли вы внимание на то, как искрятся глаза ваших детей, как разгораются румянцев их щеки, когда они рассказывают вам о своих переживаниях, о своем внутреннем состоянии. Здесь важно не упустить этого хрупкого момента-детской доверчивости, и начинать формировать внутренний мир нового человека так, чтобы, чувство гордости заполняло душу от успехов за своего ученика.

Цель педагога создать ту духовно –нравственную обстановку, которая помогает развиваться творческим способностям детей. Это как оболочка, которая до поры до времени помогает формироваться и потом распускаться этому прекрасному цветку под названием –Человек.

Посмотрите вокруг, как чудовищно нелегко маленькому человеку ориентироваться в бушующем мире информации, эмоций, переживаний. Человечек, не успевает переступить порог школы и новое обрушивается, берет его в свои сети и заставляют забыть то внутреннее состояние ,которое он получил дома в семейной обстановке. Отсюда некоторые дети с первого класса ненавидят школу, надолго для себя они определяют ее, как дом отрицательных эмоций.

Давайте создадим школу Радости! Вспомним опыт Сухомлинского. Примеряя его систему воспитания к современным условиям, мы получим гармонично развитую духовно-нравственно воспитанную личность.

Я считаю, что целью духовно- нравственного воспитания должно быть духовно-нравственное развитие человека в контексте его всестороннего развития.

Эти цели конкретизируются в следующих задачах.



  1. Воспитание цельной, целомудренной личности, понимающей и принимающей свои обязанности; способной к правильному оцениванию жизни и себя, своих поступков с точки зрения норм духовно-нравственного поведения; познание себя, своих способностей, возможностей для духовно-нравственного саморазвития, самореализации и самосовершенствования:
    * формирование традиционного миропонимания и мировоззрения, познание окружающего мира во всем его многообразии, сложности, противоречивости и неоднозначности;
    * осознание
    ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека, воспитание бережного отношения к собственной жизни;
    * формирование
    волевого характера, способности преодолевать любые возникающие трудности, быть целеустремленным в достижении поставленной цели;
    * утверждение и развитие системы высших, построенных на любви, эталонов чувств и отношений к миру, к другому человеку и к себе.
    2. Восстановление традиционного образа семьи, как величайшей святыни; воспитание традиционной бытовой и семейной культуры, потребности в ответственном и заботливом отношении к членам своей семьи.
    3. Оказание помощи ребенку в обретении подлинных способов социального самоутверждения на основе понимания сущности устоев православной культуры, путей духовно-нравственного развития личности. Духовно-нравственное оздоровление и обогащение образовательного пространства школы и социальной среды.
    4. Освоение национальной культуры и воспитание чувства национального самосознания, национальной гордости, национального достоинства, воспитание уважения к другим народам и их культурам и умению плодотворно взаимодействовать с ними.
    5. Воспитание достойного гражданина России, формирование патриотического сознания и самосознания, потребности в гражданском и духовном служении своему Отечеству, приумножении могущества своей Родины; развитие ее материальной и духовной культуры.
    6. Осознание себя органичной частью всего человечества, ответственного за его состояние. Восприятие себя как части мира, несущего ответственность за другого человека, за среду обитания и жизнедеятельность не только человечества, но и всего живого на планете.
    7. Уважительное бережное отношение к духовному и историческому наследию своего народа, истории православия, традициям христианской культуры; освоение высших духовных образцов отечественной культуры; укрепление духовных связей с предшествующими и будущими поколениями России; восстановление традиционной российской духовности и нравственности во всех сферах жизнедеятельности детей и молодежи.

Деятельность педагога, направленная на достижение поставленных целей не должна замыкаться стенами школы.

Моя работа видеться мне намного шире. Это в первую очередь общение с детьми вне школы. Ребенок вне урока становиться совсем другим. Мы работаем с детьми по разным направлениям: тематические вечера, встречи с односельчанами, путешествия и экскурсии, творческие конкурсы, спектакли на исторические темы, презентации своих работ, работа объединения «Исток» и многое другое.

И вся наша деятельность основана на следующих принципах, которые я представляю в виде Звезды:









интерес









удивление духовность



Любовь













Воспитанность творчество











Не случайно центральное место здесь занимает Любовь.

Вспомним Библию. Ведь это не только Священное Писание, которое нужно знать глубоко верующим людям. Это же руководство по воспитанию, как самого себя, так и окружающих людей. В основе нашей христианской морали не зря лежит Любовь ,любовь всепрощающая, всепоглощающая. Нужно настолько раствориться в ребенке, что перестать наконец видеть в нем хулигана, избалованного дитя, надо побывать на его месте и обезоружить самые опасные механизмы защиты его от окружающей среды, механизмы отторжения себя от окружающего мира.

Не зря сказано было еще до нас - «Возлюби ближнего твоего как самого себя». Вспомните , мы будем ближе к этой вселенской морали только через любовь к ближнему. Это краеугольный камень всем человеческим отношениям: Любовь, Не сотворение зла, Золотое правило нравственности Вебера, Категорический императив Канта.

Еще одно, самое важное условие ,чтобы эта система работала -надо гореть, гореть Звездой для детей на жизненном небосклоне.

Работая так, вдыхая в наивные, а где то уже и ожесточенные души детей Любовь, искрению любовь ,мы пробудим в них ответное чувство. Для этого надо работать и формировать у детей умения и навыки трудолюбия, уважения, правильного поведения в обществе, ощущения своей полезности, своего статуса, своей значимости.

Какими методами, какими способами и дорогами надо подбираться к этому хрупкому созданию- Человек?

Я, как учитель истории, утверждаю, что в первую очередь на уроках истории, на внеклассных мероприятиях. Где же, как не на уроках истории, человек задумается о своем прошлом, о том какие люди были. Вспоминается эпизод из Войны 1812 г. –Генерал Раевский под свист пуль, разрыв ядер ведет в бой своих сыновей. Все то, чем дорожил этот седовласый генерал кладет он на алтарь Любви –Любви к Отечеству. Говоря об этом в моих глазах слезы, и перехватывает дыхание и удивительная тишина наступает в классе. Они удивлены, они заинтересованы, они восхищены, задают вопросы. И здесь ненавязчиво, начинаешь пробуждать детское сознание, готовое уже уважать, любить свой народ, своих предков за отвагу и самоотверженность.

Следовательно, духовно-нравственное направление это направление основополагающее в наших условиях. Давно уже не секрет, что общество больно и больно практически неизлечимо. На школу возложена большая задача-задача штурвала, который должен совершить поворот корабля в беснующемся пространстве и вывести всех на голубой бриз.

Духовно-нравственное направление моей деятельности можно представить в виде следующей схемы:



1 этап- урок

Что такое урок?

Вспомнить славянское значение этого слова- определенный размер . В этом и есть минус урока. Учитель и ученик встречается в определенном временном отрезки и каждый сжат рамками, нет пространства для творческого размаха. Вот почему, вероятнее, всего Сократ проводил свои уроки на улицах Афин, в беседах с учениками, открывая им Истину.

Цель урока-заинтересовать детей ,пробудить их активность к созидательной творческой деятельности- к Поиску. Для этого я использую на уроках проблемный метод обучения. Он эффективно воздействует на любознательное мышление ребенка. Кроме этого ,чтобы познавательный интерес подкрепить наглядностью, использую иллюстрационный метод. Для этого широко применяю ИКТ, работаю с электронными пособиями и приложениями.

Детям очень интересно работать с интерактивной доской выполняя различные задания по истории Древнего мира, по истории средних веков, старшеклассников радует возможность менять границы государств ,рисовать на карте, используя интерактивные возможности.

2 этап - уже более шире- внеклассные мероприятия.

Работа в объединениях дополнительного образования: ОПК, « Истоки»

3 этап - это уже вершина сотрудничества-экскурсии, походы, изыскания,

создания виртуального музея.

Примером работы по первому направлению может послужить таблица с некоторыми элементами урочной деятельности:



Кл.

Тема урока

Цели и задачи

Проблемный вопрос

Педагогические технологии

5









































































6














Афинская демократия























Путешествие в древние Афины













































«Откуда есть пошла земля русская?

Создать ситуацию нравственного выбора между свободой и рабством.

Культурное гражданское и патриотическое самоопределение







Составление наглядного представления о Древних Афинах,

Способствовать развитию познавательного интереса и мотивации к изучению предмета,

способствовать воспитанию чувства прекрасного, развитию эмоциональной сферы

















Сформировать представление о прародине славян,

способствовать воспитанию чувства уважения к далеким предкам,

формированию и мотивации познавательного интереса,

способствовать осознанию себя частицей великого народа

Почему в Афинах существовали и демократия, и рабство?















Почему греки стремились приукрасить на самом деле некрасивые вещи?

(для наглядности. Все знают, что голова Перикла была немного неправильной формы , скульптор надел шлем на голову стратега и запечатлел Перикла в мраморе с шлемом на голове.













Почему славяне имея воинственный характер,как говорили о них византийские историки,мирно уживались с местным населениям в бассейнах рек Днепра и Волги








Технология проблемного обучения, информационно-коммуникативные технологии, технология исследовательской деятельности



















Технология

проблемного

обучения,

иллюстрационно-наглядный метод,компьютер,

мультимедиапроектор,

экран,презентация,

учебник

























Исследовательская технология,метод работы с источником, иллюстрационный метод,метод эвриститческой беседы,использование ИКТ,выполнение задания на интерактивной доске из электронного приложение по теме: Раннее средневековье




Конечно, здесь представлен лишь фрагмент урочной творческой деятельности.

2 направление:

Большое место в общение детей и учителя занимают классные часы, беседы, творческие встречи, литературно-музыкальные композиции, собственное творчество ребенка. Для иллюстрации приведу пример о деятельности музыкально-литературного салона, который мы организовали вместе с детьми.

« Воспитание чувств».

Цель: Показать детям, в чем должно состоять душевное богатство человека и помочь им определить своё состояние души и над какими проблемами надо работать, так как им это пригодиться во взрослой жизни, быть коммуникативными, вжиться в социальную атмосферу.

Задачи: создать обстановку доверительности, использую классическую музыку, постараться вызвать на откровенный разговор, стремиться создать комфортные условия для общения, не допускать критики в адрес детей со стороны коллектива.

Эпиграф:

Милый друг ,иль ты не видишь,

Что все видимое нами-

Только отблеск,только тени

От незримого очами?

Слово учителю: действительно наш разговор сегодня пойдет о том,что скрыто от глаза людского. Сегодня вопросы : Кто я ? Каким меня видят другие? - волнуют ваши юные души. Мы попытаемся разобраться в них, а отвечать на них вы будете всю жизнь.

В начале поставим проблему: Как вы считаете, чего должно быть в человеке больше – духовного или душевного богатства?

Тема настолько живая и актуальная для вас,да и для всех в целом,что многие писатели и поэты не раз в своем творчестве обращались к ней.

Поговорим языком поэзии ,а затем попробуем «поговорить по душам».

(два ряда : дети с черными полосками 1 ряд,2 ряд-дети с белыми полосками)

1 ряд: ученик читает стих.

Когда на лице твоем холод и скука

Когда ты живешь в раздраженье и споре,

Ты даже не знаешь какая ты мука,

Ты даже не знаешь,

Какое ты горе…

2 ряд:

Когда ж ты добрее,чем синь в поднебесье,

А в сердце и свет,и любовь и участье.

Ты даже не знаешь,какая ты песня,

И даже не знаешь,какое ты счастье!

Итак ,я надеюсь что все мною изложенное помогает понять важность воспитания духовно-нравственного человека, патриота своей страны,своей Земли.

В работе объединения «Истоки», мы с детьми наметили создания виртуального музея. Этот проект у нас называется- «Я хочу ,чтоб все узнали о красе земли родной?».

Собран большой краеведческий музей, видеоматериалы, презентации, фотоальбомы, осталось создать свой сайт –Виртуальный музей.

Дети работая в нашем объединение, пробуют свои творческие силы: пишут стихи,прозу. Особенно знаменитыми у нас стали: Дима Клус- 8 класс,он написал стихотворение о легендарной Наталье-разбойнице:

Жила Наталья на Руси

Ты у любого вот спроси,

Чем занималась в жизни этой

Как промышляла по каретам.

Как на дороге -Сакме нашей

Ты не нашел её бы краше…

( привожу лишь фрагмент произведения автора)

Чистова Юлия,пишет о любви к Родине:

Роднее нет признаюсь честно

Для меня села чудесней,

Где эти милые просторы:

Кругом поля,

Лесов узоры,

И речка звонче все журчит

Под ярким солнышком блестит…

( фрагмент).

Не это ли является счастьем, когда видишь воочию результат своей деятельности, слушая эти проникновенные строчки, пусть еще очень наивные , но искренне в своей любви к Отечеству.





































Так каким же должен быть результат нашего воспитания?

Чего мы должны добиться своим воспитанием.

Прогнозируемые результаты:
1. Личность в нескольких направлениях ее развития. Прежде всего, здоровый человек. Далее – труженик, человек, умеющий все делать сам. Далее – эстетически и интеллектуально развитый человек. Духовно и нравственно развитый человек.
Поскольку человек всегда живет в социальном пространстве, то необходимо осмыслить его роль и в контексте его будущего социального положения.
2. Семьянин. Семья – это величайшая святыня, малая церковь. Поэтому ребенок должен быть хорошим сыном и дочерью, внуком и внучкой, братом и сестрой и т.д. Это необходимо, чтобы затем создать и свою прочную семью.
3. Коллективист. Ученик живет в коллективе. Прежде всего, классном, потом школьном, потом он входит в мир взрослых людей. Он везде должен уметь работать в коллективе, находить общий язык и т.п.
4. Сын своего народа
. Каждый народ – это великое создание Божие на земле, и потому каждый человек должен понимать это и работать для блага своего народа.
5. Гражданин России. Россия – многонациональное государство. Содружество всех наций образует единый российский народ. И только это единство и может обеспечить процветание страны в целом и каждого человека в отдельности.
6. Гражданин мира. Человек – всегда часть человечества. С каждым днем это становиться все более актуальным, так как каждый человек, так или иначе, но все теснее входит в общение с человечеством. Поэтому необходимо воспитывать гражданина мира, активного созидателя Добра, Красоты, Пользы. И это не утопия. Если мы сами поймем необходимость приоритета духовно-нравственного направления, то будем жить в духовно-здоровом обществе.





Литература и средства ИКТ.

ИКТ:5 класс- Уроки истории. «Школа 2100». Электронное интерактивное приложение.

История Древнего мира –Электронный учебник. Образовательная коллекция.1С.

6 класс. -Средние века и Новое время. Интерактивный задачник. Познавательная коллекция.1С.

7-9 класс-История . Дидактический и раздаточный материал. Электронное пособие . Издательство Учитель.

9 класс. Новейшая история. Интерактивное наглядное пособие. Издательство Дрофа.

10 класс. Элективный курс. Государственная символика России. Электронное пособие.Москва.

10-11 класс. Обществознание. Электронное пособие. «1С. Образование»

11 класс. Сдаем ЕГЭ по обществознанию. Тренажер.

Религии России. Основы мировых религиозных культур. Электронное приложение к учебному пособию. Просвещение.-2 части.

Религии мира. Электронное пособие. Москва. Медиа -Арт.

Внеклассная работа. История в школе 5-11 класс. Издательство Учитель. Электронное пособие.

Серия ЖЗЛ- видеотека.

Интернет-ресурсы.

Литература:

- Отечество: Гражданское и патриотическое воспитание. 5-11 класс. Москва. ВАКО. 2009 г.

- Духовно-нравственное воспитание сущность и проблемы: Методическое пособие . Н.Н. Никитина, В.Г. Балашова, Н.М. Новичкова. – Ульяновск.

- Духовно ориентированная парадигма воспитания в отечественной педагогике. Власова Т.И., Педагогика – 2006. -№10

На районный конкурс: « Учитель года – 2013»













«Описание инновационного педагогического опыта»



Выполнила: учитель истории

и обществознания МБОУ

Натальинской СОШ

Т.М.Разноглазова













2012 год





Краткое описание документа:

             Моя деятельность по духовно-нравственному  воспитанию и развитию  учащихся соответствует  требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

          Приступая к описанию своего педагогического опыта, позволю обратить ваше внимание на одну восточную притчу, возможно, вольно передавая ее смысл: некто попросил Будду показать чудо. И Бог открыл глаза непосвященного  на истинное чудо- на рождение ребенка- нового Человека.

          Вся педагогика, я считаю, и моя педагогическая деятельность в частности, направлена должна быть на рождение этого ребенка, на сотворение чуда-чуда сотворения Человека.

 

Автор
Дата добавления 01.02.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров366
Номер материала 357836
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх