Моя
педагогическая концепция
«Ты
никогда не пересечёшь океан, если не наберёшься смелости
потерять из виду
берег»
Христофор Колумб
Никольская средняя школа №2, где я преподаю географию уже более 25–ти лет –
обычная средняя школа. Профильное обучение у нас в старших классах по таким
предметам как математика, физика, информатика, биология и химия.
На изучение географии по учебному плану выделяется 1-2
часа в неделю. Хотя я убеждена, что география - это единственный школьный
предмет, преподавание которого позволяет сформировать у учащихся целостную
картину окружающего мира. «Велика и поразительна область географии…Где
найдутся предметы, сильнее говорящие юному воображению! Какая другая наука
может быть прекраснее для детей, может быстрее возвысить поэзию младенческой
души их!» Н.В.Гоголь «Мысли о географии»
К моему большому сожалению, в связи с переходом на
новую систему поступления в высшие учебные заведения география вышла из списка
наиболее востребованных на экзаменах предметов.
Свою работу я люблю, поэтому мне близка фраза
В.Ключевского о том, что «надо любить тот предмет, который преподаёшь и тех,
кому преподаёшь».
В связи с переходом на ФГОС происходит повышение
внимания к результатам образования.
Все результаты заданы в деятельностной форме, а,
значит, для их достижения необходимо осуществлять деятельностный подход.
Как гласит древнекитайская мудрость: «Скажи мне, и
я забуду. Покажи мне и я запомню. Дай мне действовать самому, и я
научусь».
Деятельность должна быть с практической направленностью.
Поэтому в своей работе я опираюсь на краеведческий
материал.
Учитель должен выступать в роли организатора.
«Учитель только открывает двери, но
ученики входят в них самостоятельно». Китайская поговорка.
Думаю, что вы согласитесь со мной, что учитель должен
выступать в роли организатора учебной деятельности, предоставляя максимум
самостоятельности ученикам.
Все это сочетается с методической темой нашей школы
на 2014-2015 учебный год «Современные подходы к организации образовательного
процесса в условиях перехода на ФГОС второго поколения», цель которой -
формирование деятельностной личности.
Применяя новые педагогические технологии на уроках, я
убедилась, что можно добиваться более качественных результатов.
Главными шагами к достижению этой цели
я считаю следующие:
1.Отработка новых
технологий деятельностного подхода (метод проектов, кейс-технология, проектная
деятельность и т.д.) и новые информационные технологии (использую сайты
электронных версий энциклопедий, сайты информационных ресурсов по предмету и
т.п.) Кабинет подключен к сети Интернет.
2.Формирование
познавательного интереса к географии. Уже много лет тема моей методической
работы «Формирование познавательной активности учащихся на уроках географии и
во внеурочной деятельности.» Традиционными в нашей школе стали предметные
Недели географии, экскурсии в Ботанический сад, на предприятия г.Никольское.
3.Создание крупиц
своего педагогического опыта. Провожу открытые уроки в школе, публикую
разработки уроков, внеклассных мероприятий и презентации на своем сайте и в
«Дневнике.ру».
Методов достижения этой цели великое множество. В
педагогической литературе их насчитывается 276. Наиболее применяемые и
опробованные мной – это проблемный метод и частично-поисковый.
Они связаны с современными тенденциями в образовании:
учащиеся должны знать, как это делать, уметь это делать и понимать для чего
это им нужно.
Осуществляю свою работу:
- через разнообразные формы урока (интегрированный
урок, урок изучения нового материала, урок-практикум, урок-игра и т.д.)
- через различные формы организации работы на уроке
(фронтальную, индивидуальную, групповую). Предпочтение отдаю групповой форме.
К результатам своей деятельности отношу тот факт, что
многие выпускники нашей школы выбирают профессии, в которых необходимо знание
географии: менеджер по туризму, метеоролог, учитель географии и т.п.
Когда ко мне на урок географии в сентябре приходят
пятиклашки, я всегда им рассказываю такую притчу. Повторю ее и сейчас.
«Шёл по дороге мудрец и навстречу ему три
человека, каждый катит камень. Каждому из них мудрец задал один и тот же
вопрос «Что ты делаешь?» А ответы были разные. Первый сказал, что катит камень
от одной деревни до другой, так как ему это велели. Второй сказал, что он таким
образом зарабатывает деньги на хлеб. А третий ответил, что… строит храм».
И после этого говорю им, что мне бы хотелось, чтобы
они относились к школьным занятиям так, как это делает третий, который строит
храм.
В заключении хотелось бы сказать, что перспективную
цель своей работы вижу в том, что бы поддерживать особое уважительное отношение
к такому школьному предмету как география, поскольку знание этого предмета
необходимо для формирования гармонично развитой личности. И делаю я это с
удовольствием, так как я тоже «строю храм», храм знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.