Может ли музыка что-нидь изображать.

МКОУ «Среднеикорецкая СОШ»

Лискинского района

Воронежской области

Открытый урок

во втором классе.

тема урока:

"Может ли музыка

что - нибудь

изображать"

Разработан и проведен

учителем музыки

Кондратьевой Е.Н.

2014 год.

Оформление:

На доске плакаты - таблицы:

1."Разные ребята"

2."Игра в слова"

3."Дон - дон" (р.н.п.)

4."У кота - воркота" (р.н.п.)

5."Мы шагаем"

6.Игра "Едем в школу"

Для беседы используются репродукции картин:

"Зимний пейзаж" А.Саврасова.

"На плоту в шторм на Волге" И.Репина.

"Озеро" Левитан.

"Пора весны" А.Грицай.

"Красное знамя в Сальских степях" М.Грекова.

"Знаменщик и трубач" М.Грекова.

Тема урока:

Может ли музыка что - нибудь изображать?

Цели урока:

1.Приобщение детей к музыкальной культуре.

2.Воспитпние творческой личности.

3.Раскрытие темы урока.

4.Обучение нотной грамоте.

Личностные результаты:

-овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

-развитие творческого воображения, образного мышления

-приобретение устойчивых навыков целенаправленной музыкально-учебной деятельности.

Регулятивные УУД

-организовывать свою деятельность, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике.

Познавательные УУД

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

-осуществлять анализ музыки;

-внимательно слушать и формулировать ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:

-регуляция своей  речи.

-способность вести диалог;

-участие в коллективном обсуждении проблем

-внимательно слушать, формулировать ответы на вопросы.

Оборудование:

Фортепиано, компьютер, проектор, экран,музыкальные таблицы.

Ход урока:

1.Организационный момент:

В классе звучит музыка "марша" из балета "Щелкунчик"

П.И.Чайковского.

Музыкальное приветствие "начинается урок".

2.Распевка:

   а)"Андрей - воробей" (русская народная песня)

  б)"Уж как шла лиса" (русская народная песня)

  в)"Дон - дон" (русская народная песня)

Исполнить песенку " Дон - дон" 2-3 раза, каждый раз вызывая к доске учащегося для слежения за мелодической и ритмической линией песенки. Класс сопровождает пение хлопками.

г)"У кота - воркота" (русская народная песня)

                  (С показом Р.З. и слежением по нотам.)

д)"Песенка побудка"

(С показом пульса музыки.)

е)»Разные ребята"

            (Сравнить мелодическую и ритмическую линии двух

 попевок.)

3.Разминка.

1.Какие вы знаете длительности нот?

2.Что значит "такт" и "тактовая черта"?

3.Как называется знак? (скрипичный ключ)

4.Что это за обозначение     и. (паузы)

4.На предыдущих уроках мы с вами говорили о том, что музыка умеет выражать человеческие чувства. Именно поэтому она может быть веселой и грустной, стремительной и медленной, задумчивой и мечтательной. У музыки есть великолепная способность - выражать характер людей, Пример тому "Три подружки" Д.Кабалевского, А еще музыка может наделить сказочных зверей чертами человеческого характера, выразить их чувства и переживания. Так в песне "Монтер" Д.Кабалевского звучит сперва упрямая самоуверенность, а потом слезливая растерянность.

5.Исполнение песни "Монтер" Д.Кабалевского.

6.Музыка приходит к человеку из окружающего мира, Есть своя музыка у дождя и у ветра, у журчащего ручейка, у грозы и бури (при этом показываем репродукции). И конечно у каждой птички есть своя песенка (показать на ф-но песенку кукушки). Композиторы в своих музыкальных произведениях пытаются отобразить и изобразить все, что они видят и слышат, Лучше всего музыка изображает какое - нибудь движение; движущийся поезд или скачущую конницу.

7.Слушание.

1."Отъезд" 1-я часть сюиты "Зимний костер"

 С.Прокофьева.(Конечно поезд, стоящий на месте

 музыка изобразить не может.)

2."Полюшко" Л.Книппера.(Слушание и исполнение

в ансамбле с учителем.

(Дети изображают топот копыт скачущей конници.)

8.Разучивание попевки "Мы шагаем" (с показом Р.З.)

Музыка изображает движение вверх и движение вниз

.

Используя эту попевку продолжить изучение ступеней

"На", "Зо", "Ра".

9.Разучивание и исполнение песни "Карусель Д.Кабалевского.

Музыка изображает движение по кругу, закручивается.

10.А сейчас мы сами поучимся языком музыки изображать любимых героев мультфильма "Ну погоди!".( Мелодия волка звучит громко и низко, а мелодия зайца звучит выше, тише, веселее, Похожа на быстрый танец.)

                                              Примеры.

         Волк.                                                                            Заяц.

11.Игра "Едем в школу"

На доске паровозик с вагончиками. У каждого вагончика своя песенка.

Четвертная длительность      - тук.

Восьмая      - ту-ки.

Выбираем машиниста, Который выходит к доске и первым отстукивает песенки вагончиков. За ним повторяет весь класс.

12. Итог урока.

И так мы сегодня убедились, что музыка умеет не только выражать чувства человека и их характер, но и может изображать.

Вопросы;

1.Что лучше всего изображает музыка?

(Любое движение.)

2.Какое движение изображает музыка песенки

"Карусель"?

(По кругу.)

3.Какок движение изображается в попевке "Мы шагаем"?

4.Что изображал аккомпанемент в песне "Полюшко"

Книппера.

(Топот копыт.)

Что вам сегодня больше всего запомнилось?

Где вам могут пригодится знания. Полученные сегодня?

Давайте мы друг другу поаплодируем.