Можноли увидеть мир в капле воды

Учитель химии

МБОУ  «Цнинская СОШ №2»

Тамбовского района

Крючкова Н.Н.

Цель: организация общешкольных проектов как путь решения задач  современного образования

Задачи:

·        проанализировать уже имеющийся опыт  в рамках проблемы, освоить метод   интегрированных  общешкольных проектов и применить его  в УВП;

·        на основе анализа определить стратегию  и направления внедрения метода проектов в учебный процесс;

·        с помощью метода проектов интегрировать  урочную и внеурочную деятельность;

·        исследовать динамику уровня мотивации  учащихся;

·        оценить степень результативности  использования метода проектов.

Ход мастер-класса:

1.     Цель и задачи.

2.     Актуальность.

3.     План создания общешкольного проекта:

·        проблема – тема – творческое название,

·        ОВП – темы исследований,

·        алгоритм работы проектной группы  (план работы – как сделать – что нужно – продукт),

·        роль руководителя проектной группы,  руководителя общешкольного проекта,

4.     Выводы.

Актуальность:

        Какие требования предъявляются к выпускникам современной школы? Взгляды педагогов разных стран мира весьма близки: будущее  любой страны закладывается в образовании,  через    образование    человек    получает мировоззренческие и нравственные установки, специальные навыки и знания, уровень технологий, которыми владеет человек, определяет уровень технологий всего общества, и как результат − качество жизни этого общества.

      Задача нашей современной школы – формирование выпускника нового типа, обладающего не просто предметными, а метапредметными знаниями, имеющего целостное представление об объектах и явлениях окружающего мира, способного не только хорошо ориентироваться в нем, но и принимать самостоятельные решения в нестандартных ситуациях. Итак, в центре целостной картины мира должен  быть человеческий разум. Именно он определяет взаимодействие общества и природы.

        Невозможно всему этому обучить в рамках одного урока. Для этого требуется не только интеграция предметных курсов, но и общего и дополнительного образования.

        Сегодня в центре внимания находится обучение в сотрудничестве, исследовательская деятельность учащихся и метод проектов. В основе этой деятельности лежит приобретение личностного и профессионального опыта в процессе обучения нестандартными средствами; развитие познавательных, творческих навыков учащихся; выработка у учащихся стремления и умения самостоятельно добывать использовать новые знания; развитие критического мышления

План создания общешкольного проекта:

       В нашей школе уже сложилась система создания интегрированных проектов. Поэтому было принято решение об организации работы над интегрированными  общешкольными  проектами.    

          Наш опыт работы над общешкольными проектами показывает, что наиболее сложным для педагога является вопрос о степени самостоятельности учащихся, работающих над проектом. Какие задачи, возникшие перед проектной группой,  должен решать учитель, какие — сами учащиеся, а какие разрешимы через их сотрудничество? Очевидно, что степень самостоятельности зависит от множества факторов: возрастных и индивидуальных особенностей детей, их предыдущего опыта проектной деятельности, сложности темы проекта, характера отношений в группе и др.

Проблема в том, чтобы подобрать такие виды и продукты проектной деятельности, которые были бы адекватны возрасту участников проекта. Так, в начальной школе мы предлагаем выполнить рисунок или композицию, написать мини-книжку или сказку и т. п.

        Остановлюсь на отдельных этапах создания проекта, которые вызывают наибольшие трудности у учителя, Начинается проект с выделения проблемы, как правило экологической, социальной, которая ляжет в основу темы проекта. Она может носить  локальный или  глобальный характер. Важно, чтобы тема проекта не навязывалась взрослыми. В крайнем случае,  допускается   выбор одной из предложенных руководителем тем. Еще лучше, если поиск темы в группе "учащиеся + учитель" проводится  по принципу "скрытой координации".   Например,

             - Что важно для каждого человека?

                (Для каждого человека важен он сам, его здоровье, его настоящее и

               будущее.)

              - Какими факторами определяется состояние здоровья человека?

                (Здоровье зависит от того какие  люди нас окружают что мы едим,

              какую воду мы пьем,  и т.д.)

      Важно, чтобы эта тема была  интересной и полезной  для школьников,  их родителей, друзей и знакомых,  жителей села, страны  и  всей планеты, касаться разных областей знаний и такой, где бы каждый участник проекта мог бы   проявить себя.

             Помним, что мы должны рассмотреть эту тему с разных точек зрения.

            - С какими областями знаний соприкасается тема «Вода»

Придумываем творческое название темы проекта «Ее величество - Вода»

ОВП: «Можно ли увидеть мир в капле воды». Из ОВП вытекает темы исследований. Например:

География  - «Планета «Вода»

История – «Вода и цивилизация»

Биология – «Значение воды в живых организмах»

Литература -  «Образы воды», печатные работы

Искусство – «Вода и музыка»,   «Краски воды»

Химия -  «Родники»,  «Что течет из крана»

Физика – «Загадки воды»

Экология – «Экологический мониторинг…»

Обществознание –  «Право на воду»

Математика – «Сколько стоит чистая вода»

Для начальных классов – конкурс  рисунков,  книжки-малышки  стихов , загадок о воде, творческих работ (квиллинг) 

     У каждого ученика есть любимый предмет или увлечение и в этом многообразии он найдет интересное для себя.

       Вызывает затруднения у учителя работа с проектными группами. Планирование, реализацию и оценку проектов  осуществляем в первую очередь с участием  самих  детей.   Сначала составляется план исследований в группе.

Тема исследования «Экологический мониторинг Родника….»

Творческое название «Если будут звенеть родники, будет биться и сердце России»

№ п/п	Ход исследования	Как сделать и что надо	Что должно получиться	У кого лучше получится
1	Узнать от старожилов села историю  родника.	Найти старых жителей, записать или снять интервью (фотоаппарат, камера	Интервью + фотодокументы или видео	Иванов  А
2	Выяснить значение родника в природе и родниковой воды для людей.	Сайты интернет,  научно-популярная литература	Информация	Петров И
3	Сделать биохимический  анализ  родниковой воды, а также воды из школьного водопровода, колонки, куллера и сравнить их  состав.	Школьный эксперимент или анализ в специализированной лаборатории (оценить вместе с учителем химии возможности школьной химической лаборатории, попросить помощь родителей)	Результаты эксперимента или лабораторного анализа
4	Составить паспорт родника.	Узнать у учителя биологии как сделать паспорт родника	Документ, слайд
5	Исследовать видовой состав флоры и фауны родника	С помощью учителя биологии (атласы, определители, фотоаппарат)	Буклет (печатная работа)
6	С помощью администрации  и жителей села благоустроить  родник	Работа волонтерского отряда	Экологический десант
7	Составить информационный бюллетень для жителей села.	Помощь учителя русского языка и литературы	Бюллетень (печатная работа)

  Вывод:

·        Никакими учебниками нельзя заменить содружество учителя и ученика, которое можно развивать через творчество, содружество, доверие и любовь.

·        Жизнь каждого человека – это также проект, и от того как ученик или взрослый человек расставит приоритеты, какие цели и задачи поставит и какими способами их будет реализовывать – зависит его личный успех.

·        Время научных открытий учеными одиночками проходит – открытия в настоящее время делаются в команде ученых.