Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / МР к лекционному занятию №4
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

МР к лекционному занятию №4

библиотека
материалов

hello_html_m430e4ff2.jpg

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ



СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЛО», 1 КУРС



ДИСЦИПЛИНА «ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК И ЕГО ОКРУЖЕНИЕ»




УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по УМР

______________Е.Г. Ярандаева

«_____»__________20___г.























МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

лекционного занятия №4


по теме: «Потребности человека в разные возрастные периоды»


по дисциплине «Здоровый человек и его окружение»

специальность «Лечебное дело»






















Пояснительная записка

Методическая разработка лекционного занятия по теме «Потребности человека в разные возрастные периоды» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 31.02.01 Лечебное дело и предназначена для проведения занятия со студентами 1 курса по дисциплине «Здоровый человек и его окружение». Согласно рабочей программе и КТП на изучение данной темы отводится 2 часа. Материалы методической разработки лекционного занятия составляют три основных блока: методический, информационный и блок контроля и самоконтроля.

В методическом блоке даны рекомендации по работе с методической разработкой, определены цели занятия, актуальность темы, мотивация, место проведения занятия, оснащение, указаны междисциплинарные связи, список литературы, домашнее задание, задание для самостоятельной внеаудиторной работы студентов, представлена хронологическая карта занятия.

Информационный блок включает материалы базисной лекции.

Блок контроля знаний включает в себя:

-материалы контроля исходного уровня знаний - вопросы к фронтальному опросу, др. материалы по актуализации знаний студентов

-материалы выходного контроля уровня знаний

-материалы тестового опроса.

С целью улучшения восприятия темы предлагается визуализация информации с помощью мультимедийной обучающей системы, где представлены текстовый материал, иллюстративный материал, схемы и т.д., которые отражают основные моменты лекции.

Предлагаемый в методической разработке материал может быть использован как дополнительный к учебнику для более качественного усвоения материала, обобщения ранее полученных знаний.

















МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЛЕКЦИОННОГО ЗАНЯТИЯ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

по теме: «Потребности человека в разные возрастные периоды»


Студент должен знать:

знать:

  • Современные представления о здоровье в разные возрастные периоды, возможные факторы, влияющие на здоровье, направления сестринской деятельности по сохранению здоровья.

Цели занятия:

1. Дидактические:

- участие в формировании элемента ОК1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

2. Развивающие:

  • развивать устойчивый интерес к своей будущей профессии (ОК 1);

3. Воспитательные:

  • воспитывать устойчивый интерес к своей будущей профессии;

  • воспитывать чувство ответственности за результаты своей работы, работы членов команды;

  • воспитывать готовность брать на себя нравственные обязательства по отношению к обществу и человеку;

Тип занятия: изучение и первичное закрепление нового материала

Вид занятия: лекционное занятие

Методы обучения: беседа.

Методы контроля знаний: фронтальный опрос, тестовый опрос.

Оснащение: мультимедийная презентация.

Продолжительность занятия: 90 минут.


ИНТЕГРАЦИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ ТЕМЫ.

1. Межпредметные связи

Обеспечивающие дисциплины

Обеспечиваемые дисциплины и МДК

  • Теория и практика сестринского дела

  • МДК.02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях


2. Внутрипредметные связи

Обеспечивающие темы

Обеспечиваемые темы

  • Концепции здоровья.

  • Рост и развитие.



Используемая литература:

  1. Для студентов:

- Волков С.Р., Волкова М.М. Здоровый человек и его окружение. Руководство к практическим занятиям: Учебное пособие. – М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2010.

- О.В. Сивочалова, В.Р.Кучма. Здоровый человек и его окоужение , ИЦ «Академия», 2014 год

  1. Для преподавателей:

- Волков С.Р., Волкова М.М. Здоровый человек и его окружение. Руководство к практическим занятиям: Учебное пособие. – М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2010.

- О.В. Сивочалова, В.Р.Кучма. Здоровый человек и его окоужение , ИЦ «Академия», 2014 год


ХОД ЗАНЯТИЯ



Основные этапы лекции

и их содержание

Время

мин.

Обоснование методических приемов

1. Организационный момент

Проверка санитарного состояния аудитории и внешнего вида студентов; регистрация отсутствующих.

3

С целью настроить студентов на восприятие учебной атмосферы занятия, воспитания организованности и ответственности студентов.

2. Постановка целей и задач. Создание мотивационного пространства. Актуализация знаний.

Сообщение темы занятия Потребности человека в разные возрастные периоды, плана лекции; информация о целях занятия, методах подачи теоретического материала. Указание на межпредметные связи и связь с будущей профессией. Потребности оказывают большое влияние на эмоциональную сферу человека. Подрастающий человек начинает осознавать свое отношение к окружающим, т е потребность в общении отражается не только в переживаниях, но и в мыслях. Потребности побуждают человека к активному поиску путей их удовлетворения и становятся внутренним побудителем деятельности, мотивом.

  • Актуализация опорных знаний проводится по вопросам фронтального опроса (Приложение 2)

7

С целью мотивации необходимости  получения знаний, использования их  в  будущей практической деятельности.

3. Изложение нового материала с использованием активных методов изложения.

1. Понятия: «потребности человека», «возраст», «возрастные периоды», хронологический возраст», «биологический возраст» и «юридический возраст».

2. Основные потребности человека в разные возрастные периоды.

60

Достигаются дидактические, развивающие и воспитательные задачи, происходит формирование общих компетенций: ОК1.

4. Выходной контроль.

Проводится в форме терминологического диктанта по теме (Приложение 2). Взаимопроверка.

15

С целью получения объективной информации о степени усвоения теоретического материала, коррекции и анализа ошибок.

5. Подведение итогов занятия.

Обобщающая беседа в соответствии с планом лекции, с целью закрепить у студентов полученные знания, которые необходимы для формирования специалиста и для подготовки к практическому занятию

3

С целью логического завершения занятия, создания ситуации для системного подхода в изучении дисциплины.

6. Сообщение домашнего задания

1.Работа с дополнительной литературой, интернетом, периодическими изданиями

2

С целью координации самостоятельной работы студентов.

Приложение 1

Информационный блок



1. Понятия: «потребности человека», «возраст», «возрастные периоды», хронологический возраст», «биологический возраст» и «юридический возраст».

Потребность - это нужда (необходимость) человека в чем-либо. Потребность - основной источник активности личности, она может быть осознанной и неосознанной. Например, новорожденный нуждается во взрослом человеке, но он этого не осознает, не чувствует, не переживает. Только на третьем месяце жизни объективная нужда во взрослом преобразуется в субъективное психическое состояние, т е потребность в общении. Эта потребность в дальнейшем, распространяясь на других людей, разовьется в дружбу или любовь. Потребности оказывают большое влияние на эмоциональную сферу человека. Подрастающий человек начинает осознавать свое отношение к окружающим, т е потребность в общении отражается не только в переживаниях, но и в мыслях. Потребности побуждают человека к активному поиску путей их удовлетворения и становятся внутренним побудителем деятельности, мотивом.

Потребности условно можно разделить на биологические, личностные и социальные. Биологические направлены на обеспечение нужды организма в пище, тепле, безопасности, движении, размножении и т п. Личностные потребности стимулируют поддержание человеком своей самостоятельности и индивидуальности: это потребности в самовыражении и самоутверждении. Социальные потребности направлены на деятельность и на контакты с другими людьми: это потребность в общении, включенности в какую-либо группу, в деятельность.

Об удовлетворении и неудовлетворении потребности свидетельствуют эмоции. Если потребности удовлетворены, человек испытывает радость, оптимизм, бодрость, т е положительные эмоции; если нет - раздражение, агрессию, депрессию, т е отрицательные эмоции.

Правильно организуя деятельность и ее эмоциональное подкрепление, можно стимулировать потребность в здоровом образе жизни.

Многим присущи так называемые «неврозы существования», когда человек не понимает, зачем живет, и страдает от этого. Психически здоровый человек стремиться понять смысл своей жизни и максимально полно реализовать себя, свои способности.

По другой классификации можно все потребности свести к семи:

1. физиологические (дыхание, питание, сон и т д)

2. продолжение рода (рождение, воспитание, защита и т д)

3. добывание средств существования (жилище, одежда, пища)

4. духовные потребности (познавательные, эстетические, нравственные)

5. общие (права, обязанности, симпатии)

6. самовыражение в учебе, работе, науке, религии, спорте, искусстве

7. самоутверждение (уважение, признание, власть).

У психически и социально здоровой личности есть и желание, и возможность удовлетворять любые потребности. Однако тех, кто достигает вершины «пирамиды» потребностей, всего от 1 до 5%, остальные находятся на той или иной ступени их удовлетворения.

В международных сравнениях наиболее часто используется классификация, предусматривающая 8 периодов жизни человека:

  • Младенчество - до 1 года;

  • Дошкольный возраст - 1-4 года;

  • Школьные годы - 5-14 лет;

  • Юношеские годы - 14-24 года;

  • Годы наибольшей активности - J[5-44 года;

  • Средний возраст - 45-64 года;

  • Ранний период старости - 65-74 года;

  • Старость - от 75 лет.

С точки зрения биологии и медицины проблема находится не в названиях и границах различных периодов жизни, а в определении индивидуального биологического возраста и возможностей человека свободно, без ограничений осуществлять жизнедеятельность.

Все эти периоды условны, границы индивидуальны и представляют собой непрерывное развитие. Например, Людвиг Второй Венгерский имел в 14 лет бороду, в 15 лет женился, в 18 лет поседел, в 20 лет умер со всеми признаками старости.

Предложено несколько определений возраста:

Возраст – длительность существования организма от момента рождения до настоящего времени в любом масштабе времени.

Календарный (паспортный) возраст. Календарный возраст измеряется числом вращений Земли вокруг Солнца и выражается в календарной шкале.

Однако календарный возраст не может служить в полной мере показателем здоровья и трудоспособности, а также качества жизни различных людей одного и того же года рождения. В связи с этим для оценки жизнеспособности, функционального состояния организма используется не календарный, а биологический возраст.

Биологический возраст – показатель, отражающий меру возрастных изменений организма, его биологические возможности в отношении предстоящей жизни и вероятность смерти в определенном интервале времени.

Хронологический возраст (или абсолютный) – возраст отдельного человека, начиная с момента его рождения и до конца жизни.

Юридический возраст- это возраст, по достижении которого лицо в соответствии с нормами уголовного права может быть привлечено к уголовной ответственности за совершение общественно опасного деяния. В уголовном законодательстве большинства стран устанавливается некий минимальный возраст уголовной ответственности.

Общепризнанных методов определения биологического возраста в настоящее время не разработано, но предложены ряд математических моделей и набор тестов, включающих, например, такие показатели, как артериальное давления, время задержки дыхания на вдохе и на выдохе, состояние аккомодации, слуховой порог, субъективную оценку здоровья и другие с последующим расчетом по формулам. У долгожителей биологический возраст меньше календарного.


2. Основные потребности человека в разные возрастные периоды.

Чтобы жить, быть здоровыми и счастливыми, люди нуждаются в пище, воздухе, сне и т.д. Эти потребности человек самостоятельно удовлетворяет на протяжении всей своей жизни. Они во многом зависят от поведения человека. Так, каждый пациент нуждается в пище, однако не все одинаково реагируют на поднос с едой: один, улыбаясь, скажет «спасибо» и с удовольствием начнёт есть, другой, посмотрев на блюда, мимикой и словами даст понять, что «это» он есть, не будет, третий предпочтёт вначале поспать, а затем уже принимать пищу. Таким образом, у всех пациентов разная потребность в еде. Оказывается, болезнь тоже мешает удовлетворению потребностей, приводит к дискомфорту.

В 1943 г. американский психолог А. Маслоу разработал теорию иерархии потребностей, определяющих (направляющих) поведение человека. По его теории, одни потребности для человека важнее, чем другие. Это положение позволило классифицировать их по иерархической системе: от физиологических (низший уровень) до потребностей в самовыражении (высший уровень). А. Маслоу изобразил уровни потребностей человека в виде пирамиды (рис. 3-1). Эта фигура имеет широкое основание (основу, фундамент). В пирамиде физиологические потребности человека составляют фундамент (основу) его жизнедеятельности. Возможность удовлетворять свои потребности у людей различна и зависит от нескольких факторов: возраста, окружающей среды, знаний, умений, желаний и способностей самого человека. Прежде всего, удовлетворяют потребности низшего порядка, т.е. физиологические, чтобы жить, человеку необходимо удовлетворять физиологические потребности в воздухе, пище, воде. Кроме того, каждый из нас нуждается в движении, сне, отправлении физиологических потребностей, а также в общении с людьми, удовлетворении своих сексуальных интересов.hello_html_1fd94b2d.jpg

Следует помнить, что физиологические потребности одинаковы у всех людей, но удовлетворяются в разной степени.

Потребность в кислороде (нормальном дыхании) — основная физиологическая потребность человека. Дыхание и жизнь — неразделимые понятия. Человек усвоил давно: dum spiro spero (лат.) — пока 48 нищ, надеюсь. Многие слова в русском языке имеют «дыхательный» смысл: отдых, вдохновение, дух и т.д. Поддержание этой потребности должно стать для медицинской сестры приоритетной задачей. Кора головного мозга очень чувствительна к недостатку кислорода. При недостатке кислорода дыхание становится частым поверхностным (тахипноэ), появляется одышка. Например, длительное уменьшение концентрации кислорода в тканях приводит к цианозу: кожа и видимые слизистые оболочки приобретают синюшный оттенок.

Человек, удовлетворяя потребность в кислороде, поддерживает необходимый для жизни газовый состав крови.

Потребность в пище. Питание имеет значение для поддержания здоровья и хорошего самочувствия. Родители, удовлетворяя потребность младенца в рациональном питании, проявляют не только родительскую заботу, но и обеспечивают ребёнку возможность нормального роста и развития. Рациональное питание взрослого поможет исключить факторы риска многих заболеваний. Например, ишемическая болезнь сердца обусловлена употреблением пищи, богатой насыщенными животными жирами и холестерином.

Рацион, содержащий большое количество круп и растительных волокон, снижает риск развития рака толстой кишки. Адекватное питание при болезнях способствует выздоровлению. Так, высокое содержание белка в пище содействует заживлению ран, в том числе и пролежней.

Отметим, что неудовлетворённая потребность человека в питании часто приводит к ухудшению самочувствия и здоровья.

Потребность в жидкости. Здоровый человек должен выпивать 2,5-3 л жидкости ежедневно. Такое количество жидкости восполняет физиологические потери в виде мочи, пота, кала и испарений при дыхании. Для сохранения водного баланса человек должен употреблять жидкости больше, чем выделять, в противном случае появляются признаки обезвоживания. От знаний и умений медицинской сестры предвидеть обезвоживание зависит возможность пациента избежать многих осложнений.

Потребность в физиологических отправлениях. Непереваренная часть пищи выводится из организма в виде кала. Акт дефекации и мочеиспускания у каждого индивидуальны, и их удовлетворение нельзя отложить на долгое время. Большинство людей считают эти процессы личными, интимными и предпочитают не обсуждать их. В связи с этим медицинская сестра, оказывая помощь пациенту,

имеющему проблемы с отправлением физиологических потребностей, должна быть особенно деликатна и, уважая право человека на конфиденциальность, обеспечить ему возможность уединения.

Потребность во сне и отдыхе А. Маслоу также относит к физиологическим потребностям. Чередование периодов сон — бодрствование является основным фоном для повседневной деятельности человека.

Исследования Т. Гауэра (1997) показали, что женщины чаще страдают от усталости, вызванной недосыпанием. Недосыпание стоит на втором месте после работы по дому среди причин усталости. В случаях, когда человек выкраивает время для занятий делами за счёт сна, он увеличивает долг недосыпания, поскольку продолжительность сна современного человека, необходимая для нормального существования, не менее 7-7,5 ч.

При недосыпании у человека ухудшается здоровье. Уменьшается уровень глюкозы в плазме крови, изменяется питание мозга, замедляются мыслительные процессы (рассеивается внимание, ухудшается кратковременная память, замедляются скорость и точность вычислений), снижается способность к обучению. Исследования, проведённые американскими специалистами (Гауэр Т., 1997), свидетельствуют об уменьшении количества фагоцитирующих клеток в организме недосыпающего человека. Известно, что мы тратим на сон треть своей жизни. Больному человеку сон необходим ещё больше, поскольку способствует улучшению самочувствия.

Потребность в движении. Ограничение подвижности или неподвижность создают множество проблем для человека. Неподвижностью называется «состояние, при котором человек не может двигаться или испытывает затруднения при движениях, необходимых для нормального функционирования» (Дженг М., 1995). Это состояние бывает длительным или кратковременным, преходящим или постоянным. Оно может быть обусловлено вынужденным применением ортопедических систем (шина, вытяжение, корсет или какое-либо специальное средство для удерживания тела), болью (в суставах, спине и т.п.); хроническим заболеванием (артрит, остаточные явления нарушения мозгового кровообращения и т.п.), нарушением психики (делирий, депрессия и т.п.).

Неподвижность — один из факторов риска развития трофических нарушений (возникновение пролежней), патологическое изменение опорно-двигательного аппарата (остеопороз, мышечная атрофия, контрактура суставов), нарушений в работе сердечно-сосудистой и дыхательной систем (особенно в положении лёжа на спине). При длительной полной неподвижности наблюдаются изменения в системе пищеварения (диспепсия, метеоризм, анорексия, диарея или запор). Регулярное и интенсивное натуживание, к которому пациент вынужден прибегать во время акта дефекации в лежачем положении, приводит к геморрою, инфаркту миокарда, остановке сердца. Неподвижность вызывает нарушение мочевыделения, что в свою очередь приводит к развитию инфекций мочевыводящих путей и/или возникновению мочекаменной болезни.

И главное, неподвижный человек лишён общения с окружающей средой, которая оказывает влияние на формирование собственного «Я». Выраженность и продолжительность неподвижности оказывают влияние на психосоциальную сферу человека: изменяются способность к обучению, мотивация, чувства и эмоции.

Помощь медицинской сестры, направленная на восстановление подвижности, имеет важное значение для улучшения качества жизни пациента.

Сексуальная потребность. Она не прекращается даже во время заболевания или при достижении преклонного возраста. Под сексом обычно подразумевается только его биологический компонент (половые отношения). В то же время сексуальность включает в себя потребность в близости, любви, прикосновении и ощущении собственной женственности или мужественности.

По данным ВОЗ, сексуальное здоровье человека влияет на его социальное здоровье и включает три главные составляющие:

  • способность получать удовольствие и контролировать половое, репродуктивное поведение в соответствии с социальными и нравственными нормами;

  • отсутствие страха, стыда, вины, неправильных представлений и прочих психологических факторов, подавляющих реакции и ухудшающих сексуальные отношения;

  • отсутствие органических расстройств, ухудшающих сексуальную и репродуктивную активность.


Рассмотренные физиологические потребности, согласно теории А. Маслоу, являются потребностями низшего уровня и существуют у любого человека независимо от возраста и социокультурного окружения. Значение медсестринского персонала в удовлетворении физиологических потребностей пациентов не должно недооцениваться (табл. 3-2).

Таблица 3-2. Помощь медицинской сестры в удовлетворении физиологических потребностей пациента

Физиологические потребности

Помощь медицинской сестры

Потребность в воздухе

Поднять изголовье кровати; обучить технике кашля

Потребность в пище

Оказать помощь в приёме пищи; обучить правильному питанию

Потребность в жидкости

Помочь с приёмом жидкости и обеспечить её достаточное количество

Отправление физиологических потребностей

Помочь пациенту дойти до туалета; обучить пользоваться мочеприёмником

Потребность во сне

Обеспечить комфортные условия для сна; выяснить причины его нарушения

Потребность в движении

Помочь пациенту в перемещении; обучить пациента и его близких активным и пассивным упражнениям в суставе

Потребность в прикосновении

Беседуя с пациентом, взять его за руку; посоветовать близким чаще обнимать его

Потребность в сексе

Не нарушать уединение пациента


3.1.2 Потребности в безопасности

Физическая и психологическая безопасность — это потребности второго уровня. Для большинства людей безопасность означает надежность и удобства. Каждый из нас нуждается в крове, в одежде и человеке, который может оказать помощь.

Таблица 3-3. Помощь медицинской сестры пациенту в удовлетворении потребности в безопасности

Вид

потребности

Помощь медицинской сестры

Потребность в надёжности

Опустить кровать на максимально низкий уровень; обучить пациента пользоваться тростью при ходьбе

Потребность в защите

Чаще проверять, не нуждается ли лежачий пациент в помощи

Потребность в крове

Убедиться, что у выписывающегося из стационара пациента есть кров

Потребность в одежде

Убедиться, что пациент одет соответственно погоде

Потребность в помощи

Обеспечить пациента средством связи (мобильным телефоном) при первой необходимости


Например, пациент чувствует себя в безопасности, если кровать или кресло-каталка зафиксированы, покрытие пола сухое и на нём нет посторонних предметов, помещение в тёмное время суток освежено; у человека с плохим зрением есть очки; он одет соответственно погоде, в его жилище комфортная температура и есть уверенность, что при необходимости ему будет оказана помощь. Человек должен быть уверен, что он в состоянии не только обеспечить свою безопасность, но и не причинить вреда окружающим. Каждый чувствует себя в безопасности, когда выполнены его индивидуальные требования к защищённости. Медицинская сестра должна не только уметь обеспечить пациенту безопасность, но и знать его требования к ней (табл. 3-3).

3.1.3. Социальные потребности

Важнейшее значение для человека приобретают потребности третьего уровня — социальные (отношение людей в обществе): семья, друзья, общение, одобрение, привязанность, любовь и т.д.

Большинство людей хотят любви и понимания. Никто не желает ныть покинутым и одиноким, и если это произошло, значит, социальные потребности человека не удовлетворены.

Таблица 3-4. Помощь медицинской сестры пациенту в удовлетворении социальных потребностей

Вид потребности

Помощь медицинской сестры

Потребность в одобрении

Похвалить пациента, если ему удалось расширить свои возможности в самоуходе

Потребность в понимании

Выслушать пациента, проявляя искренний интерес

Потребность в привязанности

Разъяснить родственникам пациента пользу регулярного посещения; дать почувствовать пациенту его важность

Потребность в любви

Объяснить родственникам пациента важность проявления знаков любви по отношению к нему

Потребность в семье и друзьях

Помочь позвонить домой или друзьям


Элизабет Кублер-Росс в своей книге «Колесо жизни» пишет: «Мне никогда не доводилось встречать человека, который в чём-либо испытывал бы более сильную потребность, чем в настоящей, безграничной любви. Вы найдёте её в простом проявлении доброты по отношению к тому, кто нуждается в помощи... Это то, что соединяет нас с Богом и друг с другом» [53].

При тяжёлой болезни, нетрудоспособности или в преклонном возрасте часто возникает вакуум, нарушающий социальные контакты, в таких случаях потребность в общении не удовлетворена, особенно у пожилых и одиноких людей.

Необходимо помнить о социальных потребностях человека даже в тех случаях, когда он предпочитает не говорить об этом. Помогая человеку решить его социальные проблемы, можно значительно улучшить качество жизни (табл. 3-4).

3.1.4. Потребности в самоуважении и уважении

Общаясь с людьми, мы не можем быть равнодушными к оценке своего успеха с их стороны.

У человека появляется потребность в уважении и самоуважении. Чем выше уровень социально-экономического развития общества, тем более полно удовлетворяются эти потребности.

Часто больные, нетрудоспособные и пожилые люди ни для кого не представляют интереса и некому порадоваться их успеху, у них пет возможности удовлетворить потребность в самоуважении и уважении окружающих, поэтому важно помочь им в удовлетворении этих потребностей, а в этом роль медицинской сестры огромна (табл. 3-5).

Таблица 3-5. Помощь медицинской сестры пациенту в удовлетворении потребности

в самоуважении и уважении

Вид потребности

Помощь медицинской сестры

Потребность в поощрении

Искренне похвалить и поздравить пациента за достигнутые успехи

Потребность в уважении

Обращаться к пациенту по имени и отчеству; дать понять пациенту значимость его слов

Потребность в самоуважении

Помочь пациенту в достижении чувства собственного достоинства

Потребность в успехе

Помочь пациенту поделиться своим успехом с другими

Потребность в обладании преимуществом

Научить пациента использовать своё преимущество



3.1.5. Потребности в самовыражении


А. Маслоу называл самовыражение наивысшим уровнем потребностей человека. Он считал: удовлетворяя свою потребность в самовыражении, каждый верит, что делает что-то лучше, чем другие. Для одного самовыражение — это написание книги, для другого — выращивание сада, для третьего — воспитание ребёнка и т.д.


В 1977 г. А. Маслоу увеличил количество уровней в пирамиде до 7 и изменил перечень потребностей (рис. 3-3) [49]. Он ввёл такие важные для развитого общества hello_html_m5951dae0.jpg

Рис. 3-3. Иерархия потребностей человека по А. Маслоу (1977)

потребности, как познавательные (в том числе познание самого себя, знание факторов риска своему здоровью и т.п.) и эстетические (чистота, красота и симметрия, окружающие человека, улучшающие настроение, повышающие качество жизни) и т.п.

Безусловно, не каждый человек испытывает необходимость в реализации потребностей всех 7 уровней, на это влияют образование, культура, социальный статус. Так, один пациент стремится узнать всё, чтобы остаться здоровым, другой — всё о своём заболевании, третьего ничего не интересует. Для многих людей в нашем обществе важно удовлетворить свои эстетические потребности даже в условиях медицинского учреждения: опрятность медицинского персонала, не рваные постельные принадлежности, чистота в палате, столовой, хорошая мебель, стены и полы могут серьёзно влиять на самочувствие пациента и его близких.

На каждом уровне иерархии у пациента может быть одна или несколько неудовлетворённых потребностей.

Медицинская сестра, составляя план ухода за пациентом, должна помочь ему реализовать хотя бы некоторые из них.



Приложение 2

Блок контроля и самоконтроля

  1. Вопросы фронтального опроса


1. Дайте определение понятиям: «потребности человека», «возраст», «возрастные периоды», хронологический возраст», «биологический возраст» и «юридический возраст».

2. Перечислите и охарактеризуйте основные потребности человека в разные возрастные периоды.


Приложение 2

Терминологический диктант

Тема: «Потребности человека в разные возрастные периоды. Рост и развитие».

Вариант- 1

1. Биологическая потребность - ….

2. Социальная потребность - …



Терминологический диктант

Тема: «Потребности человека в разные возрастные периоды. Рост и развитие».

Вариант – 2

  1. Потребность - …..

2. Личностная потребность -



Эталоны ответов

Терминологический диктант

Тема: «Потребности человека в разные возрастные периоды. Рост и развитие».

Вариант- 1

  1. Биологические потребности направлены на обеспечение нужды организма в пище, тепле, безопасности, движении, размножении.

  2. Социальные потребности направлены на деятельность и на контакты с другими людьми: это потребность в общении, включенности в какую-либо группу, в деятельность.

Эталоны ответов

Терминологический диктант

Тема: «Потребности человека в разные возрастные периоды. Рост и развитие».

Вариант- 2

  1. Потребность - это нужда (необходимость) человека в чем-либо.

  2. Личностные потребности стимулируют поддержание человеком своей самостоятельности и индивидуальности: это потребности в самовыражении и самоутверждении.




Приложение 3

Виды самостоятельной (внеаудиторной) работы студентов при подготовке к лекционному занятию



1.Работа с дополнительной литературой, интернетом, периодическими изданиями

2.Подготовка докладов, сообщений по теме «Факторы, влияющие на сохранение и укрепления здоровья населения».







Лист регистрации изменений

изменения

Номера листов (страниц)

Всего листов (страниц) в документе

Вход. № сопроводительного документа и дата

Подпись

ответственного за внесение

Дата

Измененных

Новых

Аннулиро-ванных














































































Версия: 1.0 Страница 17 из 16



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-066218

Похожие материалы