Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / М.Әуезов "Қараш - қараш"хикаяты

М.Әуезов "Қараш - қараш"хикаяты

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Сыныбы: 8 сынып

Тақырыбы Мұхтар Әуезов «Қараш-Қараш оқиғасы»

Мақсаты: Білімділігі: кейіпкерлердің өмірдегі шынайы бейнесін таныту, шығарма кейіпкерлерінің іс-әрекеттері арқылы сол заманның саяси құпиясын таныту;

Дамытушылығы: кейіпкерлердің іс-әрекеттеріне орай баға бере білуін дамыту, оқушы ойын белгілі мәліметтер арқылы дәлелдеуге үйрету;

Тәрбиелік: ұлтжандылыққа, адалдыққа, адамгершілікке, бауырмалдыққа тәрбиелеу.

Типі: қорытындылау

Түрі: проблемалық оқыту, жобалау

Қолданылатын әдіс-тәсілдер: проблемалық сұрақтар, пікірталас, конструкторлық жобалау технологиясы элементтері

Сабақтың барысы: І Ұйымдастыру

ІІ. Жаңа сабақ

Сабақтың мақсаты, түрі таныстырылады. Шығармамен танысқаннан кейін осы шығармада кездесетін оқиғаның қандай шығармамен ұқсас екені сұралады. (слайд №1)

ІІІ. Сұрақ-жауап

  1. Тектіғұл өліміне не себеп болды? Оның өлімінде қандай саяси-әлеуметтік мән жатыр? Бұл өлімнің шығармадағы орны қандай?

  2. Інісінің өлімі Бақтығұлға қалай әсер етті?

  3. Бақтығұлдың барымтаға аттануына, ұрлық жасауына қалай қарайсың? Ақтайсың ба, қаралайсың ба?

  4. Жарасбай болысқа баруын құптайсың ба, жоқ па?

  5. Бақтығұлдың басты-басты қателіктерін, адасуларын ата.

  6. Ол адасуларға тек Сәлмен, Жарасбайлар ғана кінәлі ме? Өзіне кінә қояр ма едің?

  7. Жарасбай мен Сәлменге салыстырмалы мінездеме бер.

  8. Неліктен Бақтығұл Сәлменді емес, Жарасбайды өлтірді?

  9. Жарасбайды өлтіру қылмыс па? («Иә» десең де, «жоқ» десең де, ойыңды дәлелдеуге тырыс)

  10. Билер алдындағы «Не болса да ақпын», «Менде айып жоқ» деген ойынан бастап, Бақтығұл монологын қайта оқып шық. Осы монологтың маңызы неде деп ойлайсың?

  11. Билер Бақтығұлға қандай үкім шығарды?

  12. Бақтығұл сол күннен бастап қандай өмір сүруге мәжбүр болды?

  13. Қашқын болып жүріп қандай қауіп-қатерге ұшырады?

  14. «Бәлем, осыныңды ұмытпа!» деген кектену, өшігу сезімі қандай жағдайда, неге байланысты туды?

  15. Сол билер алдындағы «Егер осы Қоқыш сөзіндей Жарасбайдың айтқаны шын болса, ...» деп басталатын Бақтығұл сөзінің мәнін түсіндір. Осы абзацтың Бақтығұл бейнесін ашуда маңызы бар ма?

  16. Ақылды, әрі күшті рухы бар Бақтығұл неге қол шоқпар, барымташы, сорлы малайға айналды?

  17. «Қараш-Қараш оқиғасы» арқылы жазушы қандай мәселелерді көтерген? Шығарма неге «Қараш-Қараш оқиғасы» деп аталған?

  18. Автордың бас кейіпкері Бақтығұлға деген сезімі, қарым-қатынасы қалай? (Мәтіннен үзінді оқи отырып дәлелдеу)

  19. Қазақ даласындағы партия, съезд, қақтығыс, күншілдік, бақталас, ырду-дырду шығармада қалай берілген? Олардың бас кейіпкер тағдырындағы орны бар ма?


ІV. Конструкторлық жобалау. Сызбамен жұмыс

Әр оқушының алдына осы сызба бір бірден үлестіріледі.

Оқушы осы сызбаны толтыру арқылы жоба жасап шығады.


V. Қорытындылау.

1. Үйге тапсырма.

2. Оқушыларды бағалау.













Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров81
Номер материала ДВ-428206
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх