Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Мультимедийная разработка урока математики "Алгоритм"

Мультимедийная разработка урока математики "Алгоритм"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа ПДД.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



  • Найди место для безопасного перехода дороги (дорожный знак, «зебра», светофор)

  • Остановись!

  • Оцени ситуацию на дороге!

  • Посмотри налево, направо, посмотри на цвет светофора!

  • Перебегай дорогу на разрешающий сигнал светофора, постоянно контролируя свою безопасность.

Название документа алгоритм.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока

«Алгоритм – порядок действий»



Цель урока

учиться составлять программу действий, пользуясь алгоритмом

Название документа варианты.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

1 вариант

2 вариант

3 вариант

декабрь

декабрь

январь

март

январь

февраль

февраль

февраль

март

январь

март




Название документа вывод.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Вывод:

Без порядка действий алгоритм составить невозможно!

Название документа диаграмма.pptx

Анализ «Карт самооценки»
1 из 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Анализ «Карт самооценки»
Описание слайда:

Анализ «Карт самооценки»

Название документа домашнее задание.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\Секретарь\Desktop\1111 001.jpg

Название документа изображение фрагмента.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

http://sweetsdetki.ru/images/stories/multfilmi/12_mesyacev2.jpg

Название документа карта самооценки.pptx

Карта самооценки 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание Итог урока -отлично...
1 из 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Карта самооценки 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание Итог урока -отлично
Описание слайда:

Карта самооценки 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание Итог урока -отлично справился - справился, но было затруднение -не справился

Название документа карточки режим дня Приложение 1.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRQAvOhOKP58e-sAa_bTIT_7jXKYxdhZv9bDYwMusaOuoTJISspQAhttps://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSU8nWVkWVMhQuweyHDL2XF8-FL65nynEuKtk9dLxa1UC3-41wR



http://900igr.net/datai/okruzhajuschij-mir/Kak-chistit-zuby/0040-042-Kak-chistit-zuby.jpghttps://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQsHy181rJPVxt3AjI-j5a2r-caXx8lpyfnulGbkChW1CRzCNBAtA



https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQGaGQ-u6_s0r_5OPMgEhBkk3wTJ4Nrr3XGG5Wh7MZccSoUcYn6http://www.publiclibrary.ru/readers/specialist/images-specialist/ped-igri-3.jpg

http://www.k12.hi.us/~dnakaoka/images/BoyStudy9.gif

вечер

http://content-27.foto.mail.ru/mail/super-knopik/_deti/i-450.jpg

http://psihologdom.ru/wp-content/uploads/2014/02/%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%85-%D0%BB%D0%B5%D1%87%D1%8C-%D1%81%D0%BF%D0%B0%D1%82%D1%8C.jpg



Название документа мультимедийная разработка урока Каравайкиной С.Т..pptx

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и мл...
Предмет: математика Тема: «Программа действий. Алгоритм» (2 класс, 3 четверть...
Цель: приобретение первичных представлений о понятиях «алгоритм», «программа...
Методы: -словесный -наглядный -практический -проблемный Формы: -групповая раб...
Структура урока 1.Организационный момент – 3 мин. Самоопределение к деятельно...
1 этап. Организационный момент. Самоопределение к деятельности. Задачи этапа:...
2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Задача эта...
УУД Деятельность учителя. Деятельностьдетей. Познавательные: -анализ, синтез,...
Заправил постель и сделал зарядку Умылся и почистил зубы Позавтракал или пооб...
УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: -анализ, синтез...
3 этап. Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы. Задача эт...
УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: -постановка и ф...
4 этап. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового. Задачи эта...
Карта самооценки 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание Итог урока -отлично...
5 этап . Первичное закрепление. Задачи этапа: - зафиксировать изученное учебн...
Карта самооценки 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание Итог урока -отлично...
6 этап . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Задача этапа: Орг...
УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Домашнее задание. Дома вы краси...
7 этап. Рефлексия. Задачи этапа: - зафиксировать новое содержание, изученное...
Самоанализ урока Тема: «Программа действий. Алгоритм» Цель: приобретение обуч...
Урок простроен в технологии деятельностного метода. Тип урока – открытие нов...
На этапе первичного закрепления с проговариванием во внешней речи учащиеся р...
С помощью подводящего диалога дети пришли к выводу, о том что и на других ур...
1 из 23

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и мл
Описание слайда:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад №4» Мультимедийная разработка урока по математике Учитель начальных классов Каравайкина Светлана Талгатовна г.Нефтеюганск 2013-14 год

№ слайда 2 Предмет: математика Тема: «Программа действий. Алгоритм» (2 класс, 3 четверть
Описание слайда:

Предмет: математика Тема: «Программа действий. Алгоритм» (2 класс, 3 четверть) по учебнику Л.Г.Петерсон Тип урока: урок «открытие» нового знания

№ слайда 3 Цель: приобретение первичных представлений о понятиях «алгоритм», «программа
Описание слайда:

Цель: приобретение первичных представлений о понятиях «алгоритм», «программа действий», «блок-схема», развитие способности к составлению простейших программ (алгоритмов) Предметные: формировать умение составлять простейшие алгоритмы Метапредметные: а) познавательные УУД: -развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся; -моделирование при помощи сюжетных рисунков и «блок-схем». б) коммуникативные УУД: - формировать умение работать в парах, группах; - развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения; в) регулятивные УУД: - учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике; - формировать умения выполнять свои действия по образцу; Личностные: формирование умения оценивать свою работу; - воспитывать у учащихся уважение к мнению других. Задачи:

№ слайда 4 Методы: -словесный -наглядный -практический -проблемный Формы: -групповая раб
Описание слайда:

Методы: -словесный -наглядный -практический -проблемный Формы: -групповая работа в паре индивидуальная Средства: компьютер; мультимедийный проектор; слайдовая презентация урока; фрагмент сказки «Двенадцать месяцев»; игровой модуль по ПДД; учебник «Математика 2 класс, 2 ч.» Л.Г.Петерсон, карточки.

№ слайда 5 Структура урока 1.Организационный момент – 3 мин. Самоопределение к деятельно
Описание слайда:

Структура урока 1.Организационный момент – 3 мин. Самоопределение к деятельности. 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности – 6 мин. 3. Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы - 6 мин. 4. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового - 10 мин. 5. Первичное закрепление -6 мин. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Домашнее задание -6 мин. 7. Рефлексия деятельности на уроке – 3 мин.

№ слайда 6 1 этап. Организационный момент. Самоопределение к деятельности. Задачи этапа:
Описание слайда:

1 этап. Организационный момент. Самоопределение к деятельности. Задачи этапа: - включить учащихся в учебную деятельность. -организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок («надо», «могу») УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Личностные: Самоопределе ние, самоконтроль     Ребята,где мы сейчас с вами находимся? Какой закон действует у нас на всех уроках? Кем вы будете сейчас на уроке? Какой урок у нас сейчас состоится?Где в жизни нам могут пригодиться знания по математике? Сегодня у нас не совсем обычный урок! И на уроке вам потребуются только пеналы и тот материал, что я приготовила вам на партах. И, конечно же, вас ждут новые открытия, новые знания. Проверьте свою готовность. Присаживайтесь.Улыбнитесь друг другу и у вас все получится! В школе, на уроке. Каждый человек имеет право на ошибку. Внимательными учениками. Урок математики (ответы детей)

№ слайда 7 2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Задача эта
Описание слайда:

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Задача этапа: -актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала Грязные руки Чистые руки УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: -анализ, синтез, сравнение, обобщение; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания.  Устные задания: 1) На доске записаны числа: 120, 122, 124, 126, 128, 130 -прочитайте числа, -найдите закономерность и скажите какие операции мы здесь выполняли?  2) А какая операция выполнена здесь? -а вы выполняететакую операцию? Для чего? Читаю числа хором. Операция увеличения последующего числа на 2. Операция«умылся» Для того чтобы не занести микробы в организм, утром, чтобы проснуться…(другие ответы детей)

№ слайда 8 УУД Деятельность учителя. Деятельностьдетей. Познавательные: -анализ, синтез,
Описание слайда:

УУД Деятельность учителя. Деятельностьдетей. Познавательные: -анализ, синтез, сравнение, обобщение; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания.  Дело в том, что у нас в школе проводится опрос среди школьников о соблюдении гигиены и режима дня. И мне хотелось бы узнать у вас: соблюдаете вы режим дня или нет. На каждой парте есть желтые карточки с различными изображениями Ваша задача правильно и последовательно расположить карточки, работая в паре (вспомните правила работы в паре). -Итак, озвучьте ваши ответы ( по мере ответов детей, учитель вывешивает на доске наглядный материал- заготовки данных блоков в письменной форме) Располагаюткарточкив определенной последовательностиработая в паре.

№ слайда 9 Заправил постель и сделал зарядку Умылся и почистил зубы Позавтракал или пооб
Описание слайда:

Заправил постель и сделал зарядку Умылся и почистил зубы Позавтракал или пообедал Научился новому в школе Отдохнул после занятий Выполнил домашнее здание Умылся и почистил зубы Лег спать

№ слайда 10 УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: -анализ, синтез
Описание слайда:

УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: -анализ, синтез, сравнение, обобщение; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Проговаривание во внешней речи.  -Можно ли сказать, что получилась схема? Как бы вы назвали полученную схему? В математике такую схему называют«блок-схема». (учитель вывешивает сочетание на доску). -А что прописано в каждом блоке? -Другими словами это наша«программа действий»(учитель вывешивает сочетание на доску). -Обратите внимание как можно изобразить программу действий: у вас она изображена при помощи рисунков, а у меня при помощи слов. У кого получилась такая же программа действий как у меня на доске? Оцените свою работу в карте самооценки. Можно. Схемадействий, план, маршрут… (другие ответы) Прочитывают вслух хором. Операцияили действие, которое нужно выполнить. Прочитывают вслух хором. Дети оценивают свою работу вкарте.

№ слайда 11 3 этап. Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы. Задача эт
Описание слайда:

3 этап. Выявление места и причины затруднения. Постановка проблемы. Задача этапа: - Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности. УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: -постановка и формулирование проблемы.   Коммуникативные: -аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. -Кстати а кто из вас помнит:кого встретила у костра девочка из сказки«Двенадцатьмесяцев»?(по мере называния учитель вывешивает названия братьев месяцев на доску) -Молодцы, всех назвали. У вас на парте карточки, при помощи которых вы сейчас составите программу действий к этой сказке, ответив на вопрос: в каком порядке братья-месяцы передавали волшебный посох?(после окончания работы на доске появляютсянесколько вариантов) -Посмотрите, что получилось: задание выполняли одно, а ответы разные! Дети называют. Выкладываюткарточки индивидуально 2-3 ученика выходят к доске с различными вариантами.

№ слайда 12 УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: -постановка и ф
Описание слайда:

УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: -постановка и формулирование проблемы.   Коммуникативные: -аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. -Что мы с вами составляем? -Почему же в первом задании с режимом дня мы справились быстро, а сейчас затрудняемся? -В математике говорят «Мы не знаем «алгоритм» (слово появляется на доске),то естьпорядокдействий: кто был первым, кто вторым и так далее. -Так какова же будеттеманашего урока? -Чему мы будем учиться на уроке? Программудействий к сказке «Двенадцать месяцев» -Мы не знаем кто за кем передавал посох. «Алгоритм» Учиться составлять программу действий, пользуясь алгоритмом.

№ слайда 13 4 этап. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового. Задачи эта
Описание слайда:

4 этап. Построение проекта выхода из затруднения. Открытие нового. Задачи этапа: -организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения; - зафиксировать новый способ действия в вербальной форме. УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: - анализ, синтез, сравнение; -формулирование познавательной цели; -использование знаково-символических средств; -построение логической цепи рассуждений, доказательство Проговаривание во внешней речи. Самооценка деятельности в карте  -Как вы думаете, что может нам помочь ответить на вопрос: в каком порядкебратья-месяцы передавали посох? -Я предлагаю вам посмотреть отрывок из этой сказки, который нам поможет ответить на вопрос.( по мере просмотра сказки, над названиями братьев-месяцев появляются цифры 1,2,3…) -Что же показывают эти цифры? Кто из ребят был прав? -как вы думаете, что главное в программе действий или в алгоритме? -Какойвыводсделаем? Спросить у взрослых, посмотреть ответ в интернете, прочитать, послушать или посмотреть сказку (другие ответы). Просматривают фрагмент сказки. Порядок действий в сказке. Чтобы она была понятной и соблюдался порядок действий. Без порядка действий алгоритм составить невозможно.(хором вслух)

№ слайда 14 Карта самооценки 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание Итог урока -отлично
Описание слайда:

Карта самооценки 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание Итог урока -отлично справился - справился, но было затруднение -не справился

№ слайда 15 5 этап . Первичное закрепление. Задачи этапа: - зафиксировать изученное учебн
Описание слайда:

5 этап . Первичное закрепление. Задачи этапа: - зафиксировать изученное учебное действие при решении типовых задач. УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: -выполнение действий по алгоритму; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания; -построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Для следующего задания вам необходимо объединиться в три группы (проговариваемправила работы в группе). Все группы получают одно и тожезадание: «Найди ошибку в алгоритме перехода через дорогу». Возможно вам поможет наш городок ПДД. -Прошу представителей групп представить свои варианты ответов. Определяютошибку. Дети объединяются в группы. Проговаривают правила работы в группе. Помере необходимости дети могут выйти из кабинета в городок ПДД, для практических действий. Выступление групп. .

№ слайда 16 Карта самооценки 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание Итог урока -отлично
Описание слайда:

Карта самооценки 1 задание 2 задание 3 задание 4 задание Итог урока -отлично справился - справился, но было затруднение -не справился

№ слайда 17 6 этап . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Задача этапа: Орг
Описание слайда:

6 этап . Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Задача этапа: Организовать выполнение самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: -доказательство Регулятивные: -контроль; -оценка. Коммуникативные: -аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; -выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; -учёт разных мнений. Ребята, ко мне обратиласьодна моя знакомая за советом, как можно научить своего ребенка готовить бутерброд. Я думаю, что тема нашего урока как нельзя кстати подойдет для решения данного вопроса. Надеюсь вы мне поможете. Вам необходимо записать алгоритм моих действий (учитель показывает, а дети фиксируют у себя на листочках) Дети фиксируют увиденное. 2-3 ребенка зачитывают полученный алгоритм(сравнивают сэталоном) Самооценкавыполненного задания

№ слайда 18 УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Домашнее задание. Дома вы краси
Описание слайда:

УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Домашнее задание. Дома вы красиво оформите данный кулинарный рецепт, или быть может создадите алгоритм приготовления другого бутерброда и подарите мне. А обязательным будетзаданиедля всех№3с.11 учебника.

№ слайда 19 7 этап. Рефлексия. Задачи этапа: - зафиксировать новое содержание, изученное
Описание слайда:

7 этап. Рефлексия. Задачи этапа: - зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; -оценить собственную деятельность на уроке. УУД Деятельность учителя. Деятельность детей. Познавательные: - контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: -самооценка на основе критерия успешности; -адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. Итак, я предлагаю подвести итог урока. -Какова была тема урока? -Какую цель на уроке мы ставили? -Можно ли алгоритм использовать в жизни и где? -Посмотрите на свои листы самоконтроля и оценитерезультат своей деятельности на уроке. -Кто хочет высказать свое мнение? «Алгоритм» Учились составлять программу действий. Ответы детей. Обучающиесявыставляютитоговую оценкусвоей деятельности Опираясь наслова-помощникидети высказывают своё мнение по желанию

№ слайда 20 Самоанализ урока Тема: «Программа действий. Алгоритм» Цель: приобретение обуч
Описание слайда:

Самоанализ урока Тема: «Программа действий. Алгоритм» Цель: приобретение обучающимися первичных представлений о понятиях «Алгоритм», «программа действий», «блок-схема»; развитие способности к составлению простейших программ (алгоритмов). Предметная задача: приобретение обучающимися первичных представлений о понятиях «Алгоритм», «программа действий», «блок-схема». Метапредметные: 1) познавательные УУД: развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся; моделирование, развитие способности к составлению простейших программ (алгоритмов). 2)коммуникативные УУД: формировать умение работать в парах, группах, развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения. 3) регулятивные УУД: учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике, формировать умения выполнять свои действия по образцу. Личностные: формирование умения оценивать свою работу, воспитывать у учащихся уважение к мнению других.

№ слайда 21 Урок простроен в технологии деятельностного метода. Тип урока – открытие нов
Описание слайда:

Урок простроен в технологии деятельностного метода. Тип урока – открытие нового знания. Для решения задач урока использовала индивидуальную, групповую формы работы, работу в паре. Задачи урока соответствуют особенностям учебного материала, возрастным особенностям и особенностям класса. На этапе самоопределения к деятельности было обеспечено осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности и принятие на личностно-значимом уровне предъявляемых требований (надо-могу-хочу). Организовала подготовку и мотивацию учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксацию затруднения на этапах актуализации знаний с фиксированием индивидуального затруднения и постановке проблемы. На этапе пробного действия важно было фиксировать возможные варианты порядка действий в сюжете сказки, для подведения обучающихся к осознанию собственного затруднения и постановке цели урока. На этапе построение проекта выхода из затруднения и открытия нового, на основе подводящего диалога учащиеся устранили возникшее затруднение, зафиксировали вывод (проговаривание во внешней речи в сочетании со зрительным восприятием).

№ слайда 22 На этапе первичного закрепления с проговариванием во внешней речи учащиеся р
Описание слайда:

На этапе первичного закрепления с проговариванием во внешней речи учащиеся решали типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух. На данном этапе была организована групповая работа с возможностью выйти из кабинета к игровому модулю по правилам дорожного движения, либо выполнить задание опираясь на собственный жизненный опыт. Использовалась индивидуальная форма работы при проведении самостоятельной работы с самопроверкой по эталону: учащиеся самостоятельно выполняли задание опираясь на действия учителя; осуществляли самопроверку по эталону. При выполнении каждого задания, работая индивидуально, в паре или группе - обучающиеся осуществляли самооценку, используя «карту самооценки». На данном уроке она была предложена в виде разноцветных кружков. Здесь же было предложено домашнее задание: одно обязательное для всех (для отработки нового знания) и творческое домашнее задание по выбору учащихся. В итоге урока, на этапе рефлексии учебной деятельности была организована фиксация нового содержания изученного на уроке и итоговая оценка собственной деятельности (см. диаграмму ).

№ слайда 23 С помощью подводящего диалога дети пришли к выводу, о том что и на других ур
Описание слайда:

С помощью подводящего диалога дети пришли к выводу, о том что и на других уроках, и в каких либо жизненных ситуациях им могут пригодиться новые знания. 90% детей оценили свою деятельность на уроке положительно и 100% показали усвоение материала к концу урока. На всех этапах урока дети были работоспособны, активны. Работая в парах, дети выслушивали мнение каждого, не перебивали друг друга. Считаю, что все используемые на уроке методы, формы, приемы, средства способствовали достижению результатов. Все этапы урока были взаимосвязаны и были направлены на решение главной цели урока. Задачи урока выполнены, цель достигнута. Спасибо за внимание!

Название документа ошибка.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

  • Найди место для безопасного перехода дороги (дорожный знак, «зебра», светофор)

  • Остановись!

  • Оцени ситуацию на дороге!

  • Посмотри налево, направо, посмотри на цвет светофора!

  • Перебегай дорогу на разрешающий сигнал светофора, постоянно контролируя свою безопасность.



Название документа правила работы в группе.pptx

1.Говорим вежливо. 2.Называем собеседника по имени. 3.Говорим по очереди, не...
1 из 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1.Говорим вежливо. 2.Называем собеседника по имени. 3.Говорим по очереди, не
Описание слайда:

1.Говорим вежливо. 2.Называем собеседника по имени. 3.Говорим по очереди, не перебивая друг друга. 4.Внимательно слушаем, если непонятно, переспросите . 5.Четко высказываем свое мнение. 6.Соблюдаем порядок на парте, уважаем мнение собеседника.

Название документа самоанализ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока

Тема: «Программа действий. Алгоритм»

Цель: приобретение обучающимися первичных представлений о понятиях «Алгоритм», «программа действий», «блок-схема»; развитие способности к составлению простейших программ (алгоритмов).

Предметная задача: приобретение обучающимися первичных представлений о понятиях «Алгоритм», «программа действий», «блок-схема».

1) Метапредметные:

1) познавательные УУД: развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся; моделирование, развитие способности к составлению простейших программ (алгоритмов).

2)коммуникативные УУД: формировать умение работать в парах, группах,

развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.

3) регулятивные УУД: учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике, формировать умения выполнять свои действия по образцу.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу, воспитывать у учащихся уважение к мнению других.

Тема: «Программа действий. Алгоритм»

Цель: приобретение обучающимися первичных представлений о понятиях «Алгоритм», «программа действий», «блок-схема»; развитие способности к составлению простейших программ (алгоритмов).

Предметная задача: приобретение обучающимися первичных представлений о понятиях «Алгоритм», «программа действий», «блок-схема».

1) Метапредметные:

1) познавательные УУД: развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся; моделирование, развитие способности к составлению простейших программ (алгоритмов).

2)коммуникативные УУД: формировать умение работать в парах, группах,

развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.

3) регулятивные УУД: учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике, формировать умения выполнять свои действия по образцу.

Личностные: формирование умения оценивать свою работу, воспитывать у учащихся уважение к мнению других.

На этапе первичного закрепления с проговариванием во внешней речи учащиеся решали типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух. На данном этапе была организована групповая работа с возможностью выйти из кабинета к игровому модулю по правилам дорожного движения, либо выполнить задание опираясь на собственный жизненный опыт.

Использовалась индивидуальная форма работы при проведении самостоятельной работы с самопроверкой по эталону: учащиеся самостоятельно выполняли задание опираясь на действия учителя; осуществляли самопроверку по эталону.

При выполнении каждого задания, работая индивидуально, в паре или группе - обучающиеся осуществляли самооценку, используя «карту самооценки». На данном уроке она была предложена в виде разноцветных кружков. Здесь же было предложено домашнее задание: одно обязательное для всех (для отработки нового знания) и творческое домашнее задание по выбору учащихся.

В итоге урока, на этапе рефлексии учебной деятельности была

организована фиксация нового содержания изученного на уроке и итоговая

оценка собственной деятельности (см. диаграмму ниже).

Анализ
«Карт самооценки


С помощью подводящего диалога дети пришли к выводу, о том, что и на других уроках, и в каких либо жизненных ситуациях им могут пригодиться новые знания. 90% детей оценили свою деятельность на уроке положительно и 100% показали усвоение материала к концу урока.

На всех этапах урока дети были работоспособны, активны.

Работая в парах, дети выслушивали мнение каждого, не перебивали друг друга.

Считаю, что все используемые на уроке методы, формы, приемы, средства способствовали достижению результатов. Все этапы урока были взаимосвязаны и были направлены на решение главной цели урока. Задачи урока выполнены, цель достигнута.



Название документа слова-помощники.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



На уроке мне понравилось …..

Сегодня для меня было трудным …..

Свои знания я могу использовать …..

Название документа эталон.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Эталон

1.Взять кусочек хлеба, батона.

2.Отрезать немного масла.

3.Намазать масло на хлеб.

4.Отрезать кусочек сыра.

5.Положить сыр на хлеб с маслом.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров159
Номер материала ДA-029471
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх