Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Мультимедийная разработка урока по русскому языку

Мультимедийная разработка урока по русскому языку



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература
Мультимедийная разработка урока русского языка Рябинина Евгения Николаевна уч...
Тема урока: «Омонимы» Русский язык, 5 класс. Тип урока: Урок освоения новых з...
Цель урока: Создание условий для знакомства с омонимами; развитие умения нах...
Формы работы: - групповая; -индивидуальная; -фронтальная; Методы и приемы: -...
Структура урока. 1. Организационный момент.Выявление места и причины затрудне...
Планируемые результаты: Личностные Метапредметные Предметные   регулятивные п...
1.Организационный момент . Выявление места и причины затруднения (4 мин.) Дея...
На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: осознают свои трудност...
2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (3 мин) Деятельность уч...
На данном этапе формируются следующие УУД: Познавательные: осознают учебно- п...
3. Актуализация знаний и подробное учебное действие (5 мин.) Деятельность учи...
На данном этапе формируются следующие УУД: Познавательные: осуществляют для р...
4. Физкультминутка (1 мин) Цель: снять утомление у ребенка, обеспечить активн...
5. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (10 мин) Деятельн...
На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: осознают свои возможно...
6. Первичное закрепление с комментированием (10 мин) Самостоятельная работа с...
Деятельность учителя Деятельность ученика Ответьте на шуточные вопросы: Каки...
На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: понимают, в чем значен...
7. Включение в систему знаний и повторение ( 4 мин) Деятельность учителя Деят...
На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: понимают, в чем значен...
8. Дифференцированное домашнее задание (1 мин.) Деятельность учителя Деятельн...
Цель: Обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задан...
9. Рефлексия (1 мин) На экране появляется слайд (вопросы следуют один за друг...
На данном этапе формируются следующие УУД: Познавательные: приобретают умения...
 Спасибо за внимание!
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мультимедийная разработка урока русского языка Рябинина Евгения Николаевна уч
Описание слайда:

Мультимедийная разработка урока русского языка Рябинина Евгения Николаевна учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 33 п. Кытлым 2016 год

№ слайда 2 Тема урока: «Омонимы» Русский язык, 5 класс. Тип урока: Урок освоения новых з
Описание слайда:

Тема урока: «Омонимы» Русский язык, 5 класс. Тип урока: Урок освоения новых знаний

№ слайда 3 Цель урока: Создание условий для знакомства с омонимами; развитие умения нах
Описание слайда:

Цель урока: Создание условий для знакомства с омонимами; развитие умения находить отличия многозначных слов и омонимов; развитие способности к употреблению омонимов в речи . Задачи урока: Образовательные: 1. Сформировать представление об омонимах. 2. Способствовать усвоению знаний об употреблении омонимов в речи. Развивающие: 1.Развивать познавательную активность; 2. Развивать осмысленное отношение к своей деятельности 3.Развивать умения работы с текстом учебника, толковыми словарями. Воспитательные: 1.Воспитывать осознание важности употребления омонимов в речи. 2. Воспитывать культуру общения;

№ слайда 4 Формы работы: - групповая; -индивидуальная; -фронтальная; Методы и приемы: -
Описание слайда:

Формы работы: - групповая; -индивидуальная; -фронтальная; Методы и приемы: - наблюдение над языком; - создание проблемных ситуаций; Оборудование учителя Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1/[Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский].- 5-е изд.-М.: Просвещение, 2015.- 191 с.:ил. Оборудование учащихся Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 1/[Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский].- 5-е изд.-М.: Просвещение, 2015.- 191 с.:ил.

№ слайда 5 Структура урока. 1. Организационный момент.Выявление места и причины затрудне
Описание слайда:

Структура урока. 1. Организационный момент.Выявление места и причины затруднения 4 мин. 2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности). 3 мин. 3. Актуализация знаний и подробное учебное действие 5 мин. 4. Физкультминутка 1 мин. 5. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта. 10 мин. 6. Первичное закрепление с комментированием. Самостоятельная работа с самопроверкой 10 мин. 7. Включение в систему знаний и повторение. 4 мин. 8. Дифференцированное домашнее задание 1 мин 9. Рефлексия учебной деятельности 1 мин.

№ слайда 6 Планируемые результаты: Личностные Метапредметные Предметные   регулятивные п
Описание слайда:

Планируемые результаты: Личностные Метапредметные Предметные   регулятивные познавательные коммуникативные   Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования. Уметь вести самостоятельный поиск информации. Научиться приемам отбора и систематизации материала на определенную тему. Развивать способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования. Знать понятие «омонимы», различия между омонимами и многозначными словами, способы и приемы поиска сведений об омонимах в толковом словаре; роль использования омонимов в речи, создании стихотворных каламбуров; уметь находить омонимы, отличать омонимы от многозначных слов, находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи.

№ слайда 7 1.Организационный момент . Выявление места и причины затруднения (4 мин.) Дея
Описание слайда:

1.Организационный момент . Выявление места и причины затруднения (4 мин.) Деятельность учителя Деятельность ученика Учительприветствуетучащихся,проверяетготовностькласса к уроку. Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности(самостоятельно или при незначительной помощи учителя). - Составьте как можно больше словосочетаний с указанным словом в разных значениях. Устно объясните каждое значение. На доске: Кто (что) может быть: 1 вариант (дорогим) 2 вариант(добрым) Материал для справок: Мех, время, человек, совет, весть, день, память. - Докажите, что это многозначные слова. Назовите прямое и переносное значение. - Какие же слова называются многозначными?(Слова имеющие несколько лексических значений. Многозначное слово называет разные предметы, признаки, действия, в чем-либо сходные между собой.)   Учащиеся приветствуютучителя. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов

№ слайда 8 На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: осознают свои трудност
Описание слайда:

На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков. Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Предметные: знать понятие «многозначные слова», уметь находить их в тексте. Методы и приемы: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; - Формы работы: фронтальная

№ слайда 9 2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (3 мин) Деятельность уч
Описание слайда:

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (3 мин) Деятельность учителя Деятельность ученика Мотивирует на учебную деятельность наоснове слайда презентации. Мать-Земля, скажи мне , Как правильно землю назвать: Земля дорогая? Земля золотая? Нет, лучше, наверно, сказать ей: «Родная! Земля- наша милая, добрая мать!» Так ласковей будет звучать и вернее. Ведь все, что мы любим, - все создано ею- И горы, и реки, и лес, и цветы, И осень, и лето, и дождик, и ты… Я.Абидов. -О чем это стихотворение? Назовите его тему. Каковаего главная мысль?       Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

№ слайда 10 На данном этапе формируются следующие УУД: Познавательные: осознают учебно- п
Описание слайда:

На данном этапе формируются следующие УУД: Познавательные: осознают учебно- познавательную задачу. Регулятивные: планируют необходимые действия, операции. Коммуникативные: работают в парах(обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей) Методы и приемы: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; Формы работы: фронтальная

№ слайда 11 3. Актуализация знаний и подробное учебное действие (5 мин.) Деятельность учи
Описание слайда:

3. Актуализация знаний и подробное учебное действие (5 мин.) Деятельность учителя Деятельность ученика Организует подготовку и мотивацию учащихся к самостоятельному выполнению задания. Задание: -Выпишите из толкового словаря все значения слова «земля». 1. Планета. 2.Суша. 3. Почва, грунт. 4. Страна, государство. Вопросы: - О какой «земле» говориться в стихотворении? (Родина, все то, что мы любим.) - Итак, слово одно, а значений несколько. Как называются такие слова? Что общего во всех значениях слова «земля» ? - Дополните словарную статью в тетради.   Отвечают на вопросы. Выписывают значения слова из толкового словаря.

№ слайда 12 На данном этапе формируются следующие УУД: Познавательные: осуществляют для р
Описание слайда:

На данном этапе формируются следующие УУД: Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно- следственные связи. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других. Методы и приемы: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; Формы работы: индивидуальная, групповая.

№ слайда 13 4. Физкультминутка (1 мин) Цель: снять утомление у ребенка, обеспечить активн
Описание слайда:

4. Физкультминутка (1 мин) Цель: снять утомление у ребенка, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся. Руки кверху поднимаем, А потом их опускаем. А потом их развернем И к себе скорей прижмем. А потом быстрей, быстрей Хлопай, хлопай веселей.

№ слайда 14 5. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (10 мин) Деятельн
Описание слайда:

5. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (10 мин) Деятельность учителя Деятельность ученика Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя. - А теперь отгадайте загадки. Право, я прическа- чудо! Заплети меня не худо.(Коса.) На лугу с шипеньем острым Управляюсь с сенокосом.(Коса.) В воду я вдаюсь полоской- Узкой, серенькой полоской.(Коса.) Словами «коса» подписываются 3 рисунка на слайде. - Похожи ли предметы, изображенные на рисунках? - Чем похожи их названия(Одинаково пишутся и произносятся.) -Есть ли сходства в значении этих слов? - Сколько предметов изображено на рисунках? - Сколько слов их обозначают? -Здесь три разных слова или одно многозначное? Организует и сопровождает совместную деятельность обучающихся, подводит к обобщению: представленные слова разные, так как называют три разных, ничем не похожих предмета, не имеют ничего общего в значении и похожи только внешне- по написанию и произношению. - Такие слова называются омонимами. Заглянем в толковый словарь. Коса1- вид прически. Коса2- сельскохозяйственное орудие. Коса3- мыс, отмель. - Как разъясняются омонимы в толковых словарях? - Запишите определение омонимов в тетради. - Сравните многозначные слова и омонимы. Чем они похожи? - Как отличить одно слово с несколькими значениями от слов омонимов? (Определить значение). Отвечают на вопросы , выполняют задания. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем; высказывают собственные мысли, обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: осознают свои возможно
Описание слайда:

На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач. Предметные: знать понятие «омонимы, различия между омонимами и многозначными словами. Уметь находить сведения об омонимах в толковом словаре Методы и приемы: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; Формы работы: индивидуальная, групповая.

№ слайда 17 6. Первичное закрепление с комментированием (10 мин) Самостоятельная работа с
Описание слайда:

6. Первичное закрепление с комментированием (10 мин) Самостоятельная работа с самопроверкой Деятельность учителя Деятельность ученика Учительпредлагаетпотренироватьсяопределять многозначные слова и слова- омонимы. Скороговорки. 1. Приносили вести Сороксорок Сороксорок С сорока дорог… 2. Трисороки- три трещотки Потерялипо три щётки: Три сегодня, три вчера. Три еще позавчера. Вопросы: О ком говорится в скороговорке? Расставьте знаки ударения. Найдите омонимы. Докажите. Что у них совпадает: написание или произношение?     Выполняют упражнения, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Смотрят видеоролик.

№ слайда 18 Деятельность учителя Деятельность ученика Ответьте на шуточные вопросы: Каки
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность ученика Ответьте на шуточные вопросы: Каким ключом нельзя открывать двери? Какую ноту кладут в суп? Из какого крана нельзя брать воду? Из каких ноготков не соберешь букета? Просмотр отрывка из мультфильма «38 попугаев» Испорченная погода. - Сначала мы с тобой попадем на след, - сказал попугай. - Не надо!- испугался слоненок, - мы на него нападем, он даст сдачи, получится драка. Не надо.( Г. Остер.) - Игра каких слов помогла создать комический эффект? (Столкновение значений слова «напасть».) Выполняют упражнения, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Смотрят видеоролик.

№ слайда 19 На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: понимают, в чем значен
Описание слайда:

На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки. Коммуникативные : формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Предметные: уметь находить омонимы в тексте, отличать омонимы от многозначных слов. Методы и приемы: наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

№ слайда 20 7. Включение в систему знаний и повторение ( 4 мин) Деятельность учителя Деят
Описание слайда:

7. Включение в систему знаний и повторение ( 4 мин) Деятельность учителя Деятельность ученика Учительпредлагаетписьменно составитькомический диалог, используя возможности омонимов.Создает условия для устранения перегрузки учащихся и овладения новым учебным материалом непосредственно на уроке. Выполняютзадание в тетради,отвечают на вопросы.

№ слайда 21 На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: понимают, в чем значен
Описание слайда:

На данном этапе формируются следующие УУД: Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека. Познавательные: приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности. Коммуникативные : формулируют собственные мысли Предметные: уметь употреблять омонимы в речи и при создании комического диалога. Методы и приемы: наблюдение над языком. Формы работы: групповая.

№ слайда 22 8. Дифференцированное домашнее задание (1 мин.) Деятельность учителя Деятельн
Описание слайда:

8. Дифференцированное домашнее задание (1 мин.) Деятельность учителя Деятельность ученика Записывает дифференцированное домашнее задание на доске. На «5» п. 67, найти в толковом словаре омонимы(2-3), составить с ними предложения, чтобы было ясно их значение. Рабочая тетрадь: задание 86 (с. 47). Выучить наизусть правило на с. 160. На «4» рабочая тетрадь: задание 86 (с. 47). Выучить наизусть правило на с. 160.   На «3» Рабочая тетрадь: задание 86 (с. 47). Записывают в дневники дифференцированное домашнее задание.

№ слайда 23 Цель: Обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задан
Описание слайда:

Цель: Обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей. Домашнее задание записывается в дневник каждым учащимся, и проводится подробная инструкция по его выполнению. Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с уровневым дифференцированием.

№ слайда 24 9. Рефлексия (1 мин) На экране появляется слайд (вопросы следуют один за друг
Описание слайда:

9. Рефлексия (1 мин) На экране появляется слайд (вопросы следуют один за другим, учащимся необходимо дать ответ на каждый из них): - Что нового узнали на уроке? - Какие трудности у вас появились в процессе работы? - Как вы их преодолевали? - Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? - Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился- карточку с улыбающимся лицом, нет- карточку с грустным лицом.

№ слайда 25 На данном этапе формируются следующие УУД: Познавательные: приобретают умения
Описание слайда:

На данном этапе формируются следующие УУД: Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: оценивают свою работу. Коммуникативные: строят небольшие высказывания. Форма работы: индивидуальная

№ слайда 26  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров89
Номер материала ДВ-532535
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх