Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Презентации / Мультимедийная разработка урока "Виды музыкального развития"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Мультимедийная разработка урока "Виды музыкального развития"

библиотека
материалов
Мультимедийная разработка учебного занятия Мызниковой Елены Витальевны Учител...
Виды музыкального развития- динамическое и темповое Тема урока:
Задачи урока: Обучающие: - познакомить учащихся со знаками альтерации «бемоль...
Цель урока: -познакомить учащихся с динамическим и тембровым развитием музыки...
Оборудование: магнитофон, фонотека, иллюстрации к песни, музыкальные термины...
Методы музыкального образования Методы стимулирования и мотивации учебно-позн...
Ход урока: Организационный момент: вход под «Марш» А. Серебренникова (ф-но),...
Вступительное слово учителя. Музыка - искусство, которое раскрывается перед...
Послушайте стихотворение: Послушай, как щебечут птицы, Послушай, как поёт вол...
В природе: прорастает зерно, растет, изменяется и становиться растением; чел...
Развитие – это, прежде всего изменение, постоянно происходящее и наблюдаемое...
Музыка изменяется при помощи средств музыкальной выразительности. Какие сред...
«Игра в слова» Проследите, как меняется музыка? Что такое динамика? Какие дин...
Динамика - изменение силы звука. P (пиано)-тихо, F (форте)-громко, MEZZO-умер...
Если стрелка вот такая, Пойте, дети, затихая. (диминуэндо) Повернулась стрела...
Знаки альтерации: Что за знак написан тут? Для чего он, как зовут? Звать меня...
Какой знак изменил музыку и как? ( Знак бемоль изменил характер попевки «Игр...
«Тихо - громко» Исполнение попевки, соблюдая все динамические оттенки. Провре...
Музыкальная загадка. - Как называется это произведение? (русская народная пе...
Русская народная песня «Во поле берёза стояла» Песня эта хороводная, темп са...
Один из принципов развития мелодии в народной музыке - одна и та же мелодия...
П.И. Чайковский Симфония № 4 финал Прослушайте, как меняется интонация? Как м...
Только в симфоническом оркестре из простенькой мелодии могла вырасти такая с...
- Какой темп можно поставить перед нотной строчкой, чтобы запись отражала ха...
Проследите по нотам фрагмент мелодии в двух вариантах: в привычном виде и с...
Это норвежский композитор Эдвард Григ Всмотритесь в лицо этого человека. Каки...
Ведь Норвегия – это северная страна, где всегда холодно, много снега и мало с...
Сюита «Пер Гюнт» Сюита – музыкальное произведение из нескольких разных картин...
Послушайте сюжет музыкального произведения. Пер Гюнт – это имя юноши, главно...
Кто такие гномы? (Маленькие человечки, которые живут в горе, добывают драгоц...
Как вы думаете, добрые это гномы или злые? (Они деловые, любят трудиться; ищ...
А теперь - другие гномы, из сказки «Белоснежка и семь гномов» Сели, как слуша...
На какой труд выходят гномы? На добро или зло? (Это деловые, серьезные, само...
Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, создавая э...
Кто это? Белоснежка Слушанье фрагмента. Какая она? (Добрая, мягкая, красивая,...
Какими музыкальными средствами пользовался композитор, создавая музыкальный...
Композиторы часто обращались в своем творчестве к устному народному творчест...
Кто это такие тролли? (Сказочные злые существа.)
 Определите по музыке на добро или зло собирались тролли?
 Горный король
 «В пещере горного короля» Слушанье музыки: «В пещере горного короля»
Верил я, сходя впервые В недра мрачные земные: Духи тьмы там, в глубине, Тайн...
Созвучны ли стихи музыке? (Да.) Пьеса полна фантастической таинственности. Чт...
Обобщение: Произведение какого композитора вы слушали? (Грига.) Смогли мы ра...
На примере пьесы Э. Грига «В пещере горного короля» мы наглядно убедились, ч...
Таинственное шествие постепенно перерастает в дикую пляску гномов и троллей...
Домашнее задание: Я предлагаю вам дома нарисовать любой рисунок к произведен...
50 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Мультимедийная разработка учебного занятия Мызниковой Елены Витальевны Учител
Описание слайда:

Мультимедийная разработка учебного занятия Мызниковой Елены Витальевны Учителя музыки Гимназии №2 г. Нижневартовск

№ слайда 2 Виды музыкального развития- динамическое и темповое Тема урока:
Описание слайда:

Виды музыкального развития- динамическое и темповое Тема урока:

№ слайда 3 Задачи урока: Обучающие: - познакомить учащихся со знаками альтерации «бемоль
Описание слайда:

Задачи урока: Обучающие: - познакомить учащихся со знаками альтерации «бемоль», «бекар», «диез» и динамическими оттенками; - привить любовь, уважение, чувство эстетического сопереживания к произведениям искусства; - учить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства. Развивающие: - развивать творческие способности учащихся, ассоциативное мышление; - развивать звуковысотный, ладовый и ритмический слух детей. Воспитательные: - способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру; - воспитывать потребность в общении с музыкой.

№ слайда 4 Цель урока: -познакомить учащихся с динамическим и тембровым развитием музыки
Описание слайда:

Цель урока: -познакомить учащихся с динамическим и тембровым развитием музыки; -подтверждение того, что повтор, контраст, вариационность - основные принципы развития в народной музыке и в произведениях, написанных композиторами.

№ слайда 5 Оборудование: магнитофон, фонотека, иллюстрации к песни, музыкальные термины
Описание слайда:

Оборудование: магнитофон, фонотека, иллюстрации к песни, музыкальные термины, портреты композиторов, детские музыкальные инструменты, синтезатор (ф-но), мультимедиапроектор. Музыкальный материал к уроку: А.Серебренников Детский марш– вход в класс; Попевна «Игра в слова» – разучивание попевки по нотам; « Тихо-громко»– разучивание; Русская народная песня «Во поле берёза стояла» - исполнение песни; П. Чайковский финал симфонии - слушание фрагмента; Э.Григ «Пер Гюнт» «Шествие гномов»– слушание фрагмента; Ф.Шуберт«Белоснежка и семь гномов»– слушание фрагмента; Э.Григ «В пещере горного короля»– слушание фрагмента; Т. Хренников «Марш»– выход из класса.

№ слайда 6 Методы музыкального образования Методы стимулирования и мотивации учебно-позн
Описание слайда:

Методы музыкального образования Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности: Метод соучастия; Метод импровизации; Метод музицирования. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: Метод фонопедических упражнений; Метод пластического интонирования; Метод погружения. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: Метод «синквейн»; Методы устного контроля и самоконтроля в обучении; Методы письменного контроля.

№ слайда 7 Ход урока: Организационный момент: вход под «Марш» А. Серебренникова (ф-но),
Описание слайда:

Ход урока: Организационный момент: вход под «Марш» А. Серебренникова (ф-но), музыкальное приветствие. Распевание: артикуляционная гимнастика (покусать кончик языка; пожевать язык с двух сторон; пощёлкать языком по высотности; губы трубочкой и рисуем круги; губы открыты, произнести р-р-р; руки в стороны, и произносим звуки, сводя руки Ш-Ш-Ш, С-С-С, Ф-Ф-Ф; вдох и выдох со звуком «А»; исполнение скороговорок О-А-У (1-3-5 ступени).

№ слайда 8 Вступительное слово учителя. Музыка - искусство, которое раскрывается перед
Описание слайда:

Вступительное слово учителя. Музыка - искусство, которое раскрывается перед слушателем в движении, постепенно, шаг за шагом, звук за звуком. Поэтому нет музыки без развития, даже когда она стремится изобразить полный покой, неподвижность.

№ слайда 9 Послушайте стихотворение: Послушай, как щебечут птицы, Послушай, как поёт вол
Описание слайда:

Послушайте стихотворение: Послушай, как щебечут птицы, Послушай, как поёт волна, Как дождь в окно твоё стучится, Повсюду музыка слышна. Именно эти строчки стихотворения говорят: хорошо было бы, если каждый из вас будет очень внимательным, очень чутким к музыке. -А посмотрите в жизни человека, в природе или просто вокруг нас происходят изменения?

№ слайда 10 В природе: прорастает зерно, растет, изменяется и становиться растением; чел
Описание слайда:

В природе: прорастает зерно, растет, изменяется и становиться растением; человек: малыш растет, развивается, крепнет, умнеет и т.д. Посмотрите какими красками с нами играет осень.

№ слайда 11 Развитие – это, прежде всего изменение, постоянно происходящее и наблюдаемое
Описание слайда:

Развитие – это, прежде всего изменение, постоянно происходящее и наблюдаемое нами в жизни. Если мы прочитаем (без музыки) любую сказку, то увидим, что в ней происходят различные события, действующие лица совершают разные поступки, меняется их настроение, они вступают друг с другом то в дружеские беседы, то в споры и т. д. Все это называется развитием.

№ слайда 12 Музыка изменяется при помощи средств музыкальной выразительности. Какие сред
Описание слайда:

Музыка изменяется при помощи средств музыкальной выразительности. Какие средства музыкальной выразительности вам известны? Темп. Динамика. Тембр. Ритм. Мелодия.

№ слайда 13 «Игра в слова» Проследите, как меняется музыка? Что такое динамика? Какие дин
Описание слайда:

«Игра в слова» Проследите, как меняется музыка? Что такое динамика? Какие динамические оттенки вы знаете? Сегодня на уроке речь пойдёт о динамическом и темповом развитии. Послушайте попевку

№ слайда 14 Динамика - изменение силы звука. P (пиано)-тихо, F (форте)-громко, MEZZO-умер
Описание слайда:

Динамика - изменение силы звука. P (пиано)-тихо, F (форте)-громко, MEZZO-умеренно, MP-умеренно тихо, MF-умеренно громко, PP-очень тихо, FF- очень громко.

№ слайда 15 Если стрелка вот такая, Пойте, дети, затихая. (диминуэндо) Повернулась стрела
Описание слайда:

Если стрелка вот такая, Пойте, дети, затихая. (диминуэндо) Повернулась стрела вдруг, Надо здесь усилить звук. (крещендо) Вокально-хоровая работа: разучивание мелодии, пение с динамическими оттенками. В попенке «Игра в слова» есть ещё одно изменение. Сравним записи первой и второй строчки. Во второй строчке перед нотой «Ми» стоит необычный значок. Знакомство со знаками альтерации.

№ слайда 16 Знаки альтерации: Что за знак написан тут? Для чего он, как зовут? Звать меня
Описание слайда:

Знаки альтерации: Что за знак написан тут? Для чего он, как зовут? Звать меня бемоль друзья, Понижаю ноту я. А скажи, насколько? На полтона только. Ну, а это что за знак? Чем усердно занят так. Я - диез, бемоля брат. Сообщить вам очень рад Про свою работу: повышаю ноту. А скажи, насколько? На полтона только. Вот бекар-знак непростой, музыкальный постовой, За порядком наблюдает, эти знаки отменяет. Бекар Диез Бемоль

№ слайда 17 Какой знак изменил музыку и как? ( Знак бемоль изменил характер попевки «Игр
Описание слайда:

Какой знак изменил музыку и как? ( Знак бемоль изменил характер попевки «Игра в слова», понизил ноту «Ми», музыка приобрела минорный характер) Какое здесь развитие? (ладовое, динамическое) Исполнение попевки: мальчики 1-ю строчку, девочки 2-ю строчку. Прослушайте попевку «Тихо - громко». - Как развивается динамика в этой попевке. - Прослеживая за словами, определите динамические оттенки данного произведения, записывая на раздаточном материале.

№ слайда 18 «Тихо - громко» Исполнение попевки, соблюдая все динамические оттенки. Провре
Описание слайда:

«Тихо - громко» Исполнение попевки, соблюдая все динамические оттенки. Проврете правильность написания динамических оттенков Каике виды развития использовались в этих попевках? 1 Мы поёмпопевкутихо, Очень тихо, очень тихо. P 2 А теперь споём погромче, Чуть погромче, чуть погромче. MP 3 Наконец поём мы громко, Очень громко, очень громко. F 4 Мы решили спеть потише, Чуть потише, чуть потише. MF 5 А тереть споём мы тихо, Очень тихо, очень тихо. P

№ слайда 19 Музыкальная загадка. - Как называется это произведение? (русская народная пе
Описание слайда:

Музыкальная загадка. - Как называется это произведение? (русская народная песня «Во поле береза стояла») Ребята, давайте вспомним русскую народную песню «Во Поле береза стояла», мы учили ее в первом классе, пели во втором, когда говорили о русском фольклоре, а теперь на примере этой песни по­говорим о развитии народной музыки, народной русской песни. Прослушивание фрагмента. Где здесь главное зерно-интонация? (Люли- люли стояла.) Повтор мелодии куплета является развитием музыки в этой песне?(Да) А почему? (Это прием композитора, при одной мелодии развивается тема о березе.) Что ещё меняется при пении песни кроме динамики? (Ритмическое развитие - изменялся ритм, у куплета и припева разные ритмы.) Какой вид развития может еще здесь присутствовать? (Темповый - петь от медленного к быстрому).

№ слайда 20 Русская народная песня «Во поле берёза стояла» Песня эта хороводная, темп са
Описание слайда:

Русская народная песня «Во поле берёза стояла» Песня эта хороводная, темп самый хороший - средний, умеренный, но начать можно в медленном темпе. Исполнить мелодии на слог «ля» показывая рукой движение мелодии и прохлопать ритмический рисунок ( по рядам)

№ слайда 21 Один из принципов развития мелодии в народной музыке - одна и та же мелодия
Описание слайда:

Один из принципов развития мелодии в народной музыке - одна и та же мелодия повторяется. Пение песни каноном: 1-й куплет со словами (мальчики), 2-й куплет - на «ля»(девочки), 3-й куплет - канон (голоса вступают не вместе, а поочередно, но поют одну и ту, же мелодию). Исполнение с учителем в ансамбле с народными инструментами - исполнительское развитие.

№ слайда 22 П.И. Чайковский Симфония № 4 финал Прослушайте, как меняется интонация? Как м
Описание слайда:

П.И. Чайковский Симфония № 4 финал Прослушайте, как меняется интонация? Как меняется динамика? Какие используются инструменты симфонического оркестра Слушанье музыки Наблюдение над развитием музыки в классическом произведении. А теперь другое произведение - классическая музыка. Посмотрим, какое развитие композитор ввел здесь.

№ слайда 23 Только в симфоническом оркестре из простенькой мелодии могла вырасти такая с
Описание слайда:

Только в симфоническом оркестре из простенькой мелодии могла вырасти такая сочная картина народного праздника, которую мы слышим в последней части четвёртой симфонии Чайковского. Сохранив свою песенную прелесть и красоту, она звучит здесь совсем по-новому: то возбужденно и радостно, то мягко и задумчиво, то с безудержным хохотом несётся мимо нас в весёлом хороводе. Для передачи взволнованного характера музыки изменили темп (он стал быстрым) и характер звучания (пение стало менее плавным)

№ слайда 24 - Какой темп можно поставить перед нотной строчкой, чтобы запись отражала ха
Описание слайда:

- Какой темп можно поставить перед нотной строчкой, чтобы запись отражала характер 1-го куплета? (медленно, умеренно, не торопясь или др.) -Что надо изменить в нотной записи, чтобы она соответствовала характеру музыки 2-го куплета? (1-й куплет спокойный, 2-й – взволнованный)

№ слайда 25 Проследите по нотам фрагмент мелодии в двух вариантах: в привычном виде и с
Описание слайда:

Проследите по нотам фрагмент мелодии в двух вариантах: в привычном виде и с неустойчивой жалобной интонацией в конце - так, как она звучит в симфонии Чайковского. Какой знак альтерации изменил мелодию ? Как виды развития использовал композитор? (ладовое, динамическое, исполнительское развитие)

№ слайда 26 Это норвежский композитор Эдвард Григ Всмотритесь в лицо этого человека. Каки
Описание слайда:

Это норвежский композитор Эдвард Григ Всмотритесь в лицо этого человека. Какие умные, добрые, светлые глаза, в уголках губ прячется улыбка. Музыка Грига пронизана теплотой, душевностью, любовью к родному краю, к её суровой природе. Разговор о темповом развитии музыки.

№ слайда 27 Ведь Норвегия – это северная страна, где всегда холодно, много снега и мало с
Описание слайда:

Ведь Норвегия – это северная страна, где всегда холодно, много снега и мало светит солнце.

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29 Сюита «Пер Гюнт» Сюита – музыкальное произведение из нескольких разных картин
Описание слайда:

Сюита «Пер Гюнт» Сюита – музыкальное произведение из нескольких разных картин, связанных одним сюжетом. Что такое сюита? Сегодня мы прослушаем и разберем два фрагмента из его сюиты «Пер Гюнт» «Шествие гномов» и «В пещере горного короля».

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31 Послушайте сюжет музыкального произведения. Пер Гюнт – это имя юноши, главно
Описание слайда:

Послушайте сюжет музыкального произведения. Пер Гюнт – это имя юноши, главного героя сюиты. Он уходит из родного дома, в дальнее путешествие, надеясь разбогатеть и найти свое счастье. Но счастье и любовь он нашел, только вернувшись на Родину. В своих странствиях Пер встречает разных героев, среди них восточная танцовщица Анитра, гномы и сказочные жители пещеры– тролли.

№ слайда 32 Кто такие гномы? (Маленькие человечки, которые живут в горе, добывают драгоц
Описание слайда:

Кто такие гномы? (Маленькие человечки, которые живут в горе, добывают драгоценные камни.) Слушанье музыки

№ слайда 33 Как вы думаете, добрые это гномы или злые? (Они деловые, любят трудиться; ищ
Описание слайда:

Как вы думаете, добрые это гномы или злые? (Они деловые, любят трудиться; ищут самоцветы; маленькие, шустрые, в колпачках, идут вразвалочку, но четкими маленькими шажками, в руках молоточки и кирки.) Какое развитие музыки вам удалось определить? (Динамическое - от тихого к громкому, и от громкого опять к тихому, композитор рисует поход гномов, их шествие: издалека - вблизи - вдаль. Вспомните «Полюшко» - движение конницы.) Значит, какое еще здесь развитие? (Изобразительное, исполнительское - испол­няет симфонический оркестр.)

№ слайда 34 А теперь - другие гномы, из сказки «Белоснежка и семь гномов» Сели, как слуша
Описание слайда:

А теперь - другие гномы, из сказки «Белоснежка и семь гномов» Сели, как слушатели. Кто лучше угадает замысел композитора? Кто быстрее определит, где гномы, а где Белоснежка? Слушанье музыки: « Белоснежка и семь гномов» Ф. Шуберт Кто это? (гномы) Давайте «пошагаем», покажем шажки гномов, они ведь маленькие, представьте их в широких штанишках и колпачках, с длинными бородами Музыкально – ритмическая минутка для мальчиков

№ слайда 35 На какой труд выходят гномы? На добро или зло? (Это деловые, серьезные, само
Описание слайда:

На какой труд выходят гномы? На добро или зло? (Это деловые, серьезные, самостоятельные, решительные сказочные существа. Они наводят порядок в лесу, расчищают тропинки, речки, вызволяют из беды зверушек, выпавших из гнезда птенцов, поправляют поваленные деревья. В сказочном лесу все живое.)

№ слайда 36 Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, создавая э
Описание слайда:

Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор, создавая этот образ? (Ритм четкий, мажор, окраска звука мягкая, насыщенная, не грубая, регистр средний - гномы басят, хоть и маленькие, темп умеренный )

№ слайда 37 Кто это? Белоснежка Слушанье фрагмента. Какая она? (Добрая, мягкая, красивая,
Описание слайда:

Кто это? Белоснежка Слушанье фрагмента. Какая она? (Добрая, мягкая, красивая, нежная, ухаживает за гномами, ждет их с работы и провожает.) (Музыкально – ритмическая минутка для девочек: в танцевальных движениях изобразить образ Белоснежки )

№ слайда 38 Какими музыкальными средствами пользовался композитор, создавая музыкальный
Описание слайда:

Какими музыкальными средствами пользовался композитор, создавая музыкальный образ Белоснежки? (Тона мягкие, темп небыстрый, мелодия спокойная, лад минорный, характер музыки миролюбивый.) Все это сделало музыку интересной. события меняются и музыка нам об этом рассказала .

№ слайда 39 Композиторы часто обращались в своем творчестве к устному народному творчест
Описание слайда:

Композиторы часто обращались в своем творчестве к устному народному творчеству, сказкам. Сказки - истоки больших серьезных произведений («Садко», «Спящая красавица» и до.), «Пер Гюнт» - одно из таких произведений. Вот один случай из его путешествия. Герой – попадает в сказочную пещеру. Прилег отдохнуть. Как только он собрался заснуть, послышалось легкое движение, тихий шорох. Из щелей, разных дырочек и бугорков начали выглядывать тролли, их становилось все больше и больше, они окружали его со всех сторон и вот они уже стали строиться в колонны с воинственными криками, появился горный король.

№ слайда 40 Кто это такие тролли? (Сказочные злые существа.)
Описание слайда:

Кто это такие тролли? (Сказочные злые существа.)

№ слайда 41  Определите по музыке на добро или зло собирались тролли?
Описание слайда:

Определите по музыке на добро или зло собирались тролли?

№ слайда 42  Горный король
Описание слайда:

Горный король

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44  «В пещере горного короля» Слушанье музыки: «В пещере горного короля»
Описание слайда:

«В пещере горного короля» Слушанье музыки: «В пещере горного короля»

№ слайда 45 Верил я, сходя впервые В недра мрачные земные: Духи тьмы там, в глубине, Тайн
Описание слайда:

Верил я, сходя впервые В недра мрачные земные: Духи тьмы там, в глубине, Тайну тайн откроют мне. Г. Ибсен Послушайте стихотворение:

№ слайда 46 Созвучны ли стихи музыке? (Да.) Пьеса полна фантастической таинственности. Чт
Описание слайда:

Созвучны ли стихи музыке? (Да.) Пьеса полна фантастической таинственности. Что вам подсказало такой ответ? Как изменилась музыка? (Лад не менялся, темп - великолепно передано движение от медленного шествия к быстрому, динамика - от тихого к громкому; тембр - от тихого к возбужденному, характер - от злого к агрессивному, ритм не менялся, все время был четким, мелодия повторялась - прием повтора, но в разном виде.) Какие виды развития музыки особенно ярко проявились? (Менялась сила звука - динамическое, темповое - быстрота исполнения менялась, тембровое - из мягких звуки превратились в четкие, отрывистые, жесткие, резкие.) Все это создало образ зла.

№ слайда 47 Обобщение: Произведение какого композитора вы слушали? (Грига.) Смогли мы ра
Описание слайда:

Обобщение: Произведение какого композитора вы слушали? (Грига.) Смогли мы разгадать замысел композитора, услышали добро и зло? Что помогло нам разобраться? (Знания развития музыки.) Достаточно ли какого-либо одного вида развития музыки для того, чтобы создать образ, как вы думаете? (Нет) Лучше взять какое-то одно средство музыкальной выразительности или чем богаче выбор музыкальных средств, тем музыка интереснее? (Чем больше средств, тем интереснее музыка.) Как один и тот же прием развития (повтор) помог композитору нарисовать такие контрастные картины? (Добавлял динамическое и тембровое развитие.) Что оставалось неизменным, а что менялось в каждой из частей? (Мелодия, ритм не менялись, но менялись громкость и темп: они постоянно нарастали каждый раз, музыкальная тема наполнялась разным содержанием, новым смыслом, т. е. было сюжетное развитие музыки.) Совпало ли мнение или замысел композитора с нашим восприятием музыки?

№ слайда 48 На примере пьесы Э. Грига «В пещере горного короля» мы наглядно убедились, ч
Описание слайда:

На примере пьесы Э. Грига «В пещере горного короля» мы наглядно убедились, что, используя разнообразные приемы развития музыки, композитор создал яркую картину стремительной пляски сказочных существ. В основе произведения лежит одна неизменно повторяющаяся тема, но на протяжении всего звучания музыки мы с интересом наблюдаем за ее развитием: изменением характера от настороженного, затаенного до взволнованного, возбужденного; постепенным нарастанием динамики от еле слышимого пиано до громоподобного форте; ускорением темпа – от медленного до стремительного.

№ слайда 49 Таинственное шествие постепенно перерастает в дикую пляску гномов и троллей
Описание слайда:

Таинственное шествие постепенно перерастает в дикую пляску гномов и троллей – обитателей сказочной пещеры. Мы не смогли бы, например, дослушать до конца «В пещере горного короля», если бы в этой музыке не было ярких, запоминающихся интонаций, если бы в ней ничего не развивалось, а все время повторялось одно и то же. Значит, в основе музыки лежат интонация и развитие. Нет музыки без развития.

№ слайда 50 Домашнее задание: Я предлагаю вам дома нарисовать любой рисунок к произведен
Описание слайда:

Домашнее задание: Я предлагаю вам дома нарисовать любой рисунок к произведению, которое вам больше всего понравилось, для оформления выставки на следующем уроке. Спасибо за активную работу на уроке. Выставление оценок. Музыкальное прощание. Выход из класса под “Марш” Т. Хренникова.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Музыка
Подраздел Презентации
Просмотров379
Номер материала ДВ-106156
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх