Мультимедийные презентации на уроках математики

Тема :«Формирования познавательных УУД младших школьников на уроках математики средствами мультимедийных презентаций».

Выполнила: Джанхот Аминет Рамазановна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1

г.Адыгейска

Адыгейск, 2013г.

Содержание.

1. Введение.

2. Основная часть.                                                                                    

2.1. Мультимедийные презентации,  их особенности применения в учебном процессе.                                                                                         

2.2. Личный опыт использования  мультимедийных презентаций на уроках математики.

2.3.Фрагмент урока  математики  с применением мультимедийной презентации.

3. Заключение.

4. Информационные источники.

                               1.   Введение.

«Быть с веком наравне» - это требование ко всем сферам человеческой жизнедеятельности, в том числе – и образованию. Мало того, школа способна и опережать время. Мультимедийная презентация – один из эффективных методов организации обучения на уроках, мощное педагогическое средство, выходящее за рамки традиционной классно – урочной системы.

                                                                Низамова Альбина Фаниловна

ХХI век – век высоких информационных технологий. Они  всё глубже проникают в жизнь современного общества, в каждую семью и, конечно, школу. Наряду с глобальной компьютеризацией школ на первый план выходят новые, информационные технологии.

     Учитель для учеников становится своеобразным штурманом в мировом информационном море, так как именно он выбирает и предлагает детям средства  его освоения с помощью  информационных ресурсов нового поколения. Благодаря чему   процесс обучения выйдет на  новый качественный, современный уровень, а, значит, и позволит рассчитывать на высокие результаты обучения и воспитания, требования к которым сформулированы государством  в ФГОС нового поколения.

2. Основная часть.

 2.1. Мультимедийные презентации,  их особенности применения в учебном процессе.                                                                                                                                                                 

      Появление систем мультимедийных презентационных технологий произвело революцию во многих областях деятельности человека. В настоящее время они широко используются в бизнесе, политике, в сфере информации, и, конечно, очень широко- в образовании.

     «Мультимедиа» в переводе с латинского -много сред (иногда переводят как много носителей), «презентация»– передаю, вручаю.                         Мультимедийные презентации – это удобный и эффектный способ представления информации с помощью компьютерных программ. Он сочетает в себе динамику, числа, текст, графику, анимацию, видео и звук. Доказано, что человек запоминает 20 % услышанного и 30 % увиденного, и более 50 % того, что он видит и слышит одновременно. Мультимедийные презентации облегчают  процесс восприятия и запоминания информации ,что позволяет  использовать из вне зависимости от учебного предмета на любом этапе урока.

      Подробнее остановлюсь на возможностях использования мультимедийных презентаций на уроках математики .

Возможные этапы урока, формы работ, в которых используются мультимедийные презентации.	Возможности     мультимедийной презентации
Организационный момент, целеполагание.	Позволяет учащимся самостоятельно формулировать цели предстоящей работы, повышает интерес к теме, предмету, мотивирует на результат.
Актуализация знаний. Проведение устных упражнений.	На основе  знаково-символических средств дает возможность оперативно предъявлять задания и корректировать результаты их выполнения, позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала
При проверке фронтальных самостоятельных работ.	Обеспечивает наряду с устным опросом визуальный контроль результатов.
При проверке домашних работ.	Обеспечивает наряду с устным опросом визуальный контроль результатов. Развитие ИКТ-компетенций учащихся.
При решении задач обучающего характера.	Помогает выполнить рисунок, создать, либо использовать созданные  учебные  модели, составить план решения и контролировать промежуточные и окончательный результаты самостоятельной работы по этому плану.
Познавательная физкультминутка.	Носит здоровье-сберегающий  характер, но, в то же время, обучающий.

Всё это создаёт благоприятные условия для формирования у обучающихся познавательных УУД.

      В то же время, существуют ограничения в использовании мультимедийных презентаций на уроках математики.

1.ТребованияСанПина. (К продолжительности : для детей 6 лет норма не должна превышать 10 минут и для детей 7-10 лет 15 мин, освещённости, цветовой гамме презентации…)

2. В использовании готовых ресурсов ненадлежащего качества.

3.В отсутствии на компьютере необходимых программ, медиа техники.

4. Некомпетентность учителя в отборе готовых и содержания к новым презентациям , в  умении  грамотно выстроить процесс обучения.

5. Возрастные и психологические особенности детей.

6.Отсутствие ИКТ- компетенций у учащихся  на случай выполнения заданий дома.

  2.Личный опыт использования  мультимедийных презентаций как средства формирования познавательных УУД  младших школьников на уроках математики.

      На уроках математики мультимедийные презентации использую с целью  формирования предметных и метапредметных результатов на различных этапах урока. Среди метапредметных больший упор делаю на познавательные УУД: это  работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знаково-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, подведения под понятие.

      Более эффективным считаю применение мультимедиа при изучении  наиболее сложных тем, для  фронтальной и самостоятельной работы при проверке пройденного материала. На уроках с помощью слайдов, созданных в программе PowerPoint, осуществляю интерактивную демонстрацию  примеров, задач на доске, цепочек для устного счета,  организую математические разминки и самопроверку. Стараюсь не ограничиваться  материалом учебника, составляю презентации  на основе экологического и краеведческого, исторического материала, осуществляя, таким образом, интеграцию учебных предметов, активизируя познавательную деятельность обучающихся.

2.3.Фрагмент  урока  математики в 3 классе.

Тема: « Действия с многозначными  числами. »

Цель: закрепление знаний по теме: «Действия с многозначными  числами», формирование у учащихся познавательные УУД  работы с информацией средствами  мультимедийной презентации.

Тип: урок закрепления пройденного материала.

Этап:  Проверка домашнего задания.

Форма: Устный счёт с элементами краеведения.

Особенности: интеграция с окружающим миром. (« Путешествие на Камчатку»)

Учитель: Здравствуйте, ребята. Кто выбрал вчера второй вариант домашнего задания?  В чём оно заключалось?

Ученик: Выполнить мультимедийный тест по теме:   «Действия с многозначными  числами»

Учитель: Хотите проверить свои знания? Те, кто знаком с тестом, будете гидами для остальных ребят.

(Домашняя презентация не содержала слайдов с ответами, в классной презентации они присутствуют.)

 Ученик ( читает текст 1 слайда): Сегодня мы отправимся в путешествие на далёкий полуостров Камчатка… Как вы думаете, на чём удобнее туда добраться? ( звучит маленький отрывок песни « Камчатка»)

Ответы детей:  На самолёте.

Дальше следуют задания в тестовой форме, сопровождающиеся иллюстрациями. Ученики самостоятельно выбирают правильный ответ.

Затем следует проверка, занесение баллов за правильные ответы в индивидуальные тетради. Таким образом выполняется весь тест. На этапе проверки ошибки объясняются. Каждый  ученик оценивает себя.

Учитель: Ребята, а, может быть, кто-то из вас прочитал дополнительную информацию о Камчатке и составил свои задачи по теме? Мы их с удовольствием решим.

Рефлексия.

Возможно, если учащиеся владеют компьютером, все предлагаемые  ими задания также представлены на слайдах.                                                        

Результат: во время проверки домашнего задания с помощью медиа презентаций  легко, познавательно проходит повторение пройденного материала, подготовка  к  письменным вычислениям. Кроме того, идёт расширение информационного пространства в двух направлениях: получение новых знаний об окружающем мире, усложнение уровня изучаемого материала на примере создания и решения задач новых видов, идёт формирование познавательных УУД.

Требования к условиям реализации учебного процесса с использованием мультимедийных презентаций.

-Компетентность педагога в вопросах поиска, отбора, создания мультимедийных презентаций.

-Проверка на педагогическую целесообразность использования и эффективность применения мультимедийной презентации.

-Организации образовательной деятельности с учётом санитарно-гигиенических норм, возрастных и других особенностей обучающихся.

-Наличие в учебном кабинете необходимой техники: медиа-проектора, ноутбука, аудиосистемы, экранов затемнения на окнах.

-Наличие на компьютерах необходимых для демонстрации презентаций программ.

-Наличие у  учащихся ИКТ - компетенций  и домашней сети Интернет на случай выполнения заданий дома.

-Возможность выхода в интернет, наличие мультимедийной коллекции по основным темам курса, наличие средств  для обновления мультимедиа коллекции.

3. Заключение.

Новый образовательный результат.

Расширение спектра знаний, выход знаний учащихся за границы одной предметной области. Формирование и развитие помимо программных предметных компетенций познавательных УУД, экологического мышления. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Из пассивного участника классно - урочной системы ученик превращается в активного исследователя окружающей среды, решая практические задачи с опорой на достоверные факты из реальной  жизни.

                        IV.  Информационные источники.

 1.Бухаркина М. Ю., Полат Е. С. Современные педагогические и  информационные технологии в системе образования: Учебное пособие / под ред. Е. С. Полат. – М. : Изд. Центр «Академия», 2010.

2.Волков В. Современные мультимедиа // Компьютер – ИНФО, 1999.    

 С    21-27.

3.Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие / И. В. Роберт [и др.]. – М. : Дрофа, 2007.

  4.Оливер В., Оливер Н. Новые технологии в обучении. С.Пб.: БХВ – Санкт-Петербург, 2000.

5.Зыряева А.С.       Методические рекомендации по созданию и оформлению образовательной мультимедийной презентации.[электронный ресурс ]         http://moi-universitet.ru/ [на  14 мая]

6.Информационные технологии в образовании . Рачевский, Е.Л.:        Школа будущего .Директор школы.- 2010.-№1.-С.55-58

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. N 2151 г. .[электронный ресурс]         http://www.rg.ru/2011/11/21/programma-doshk-dok.html [на  15 мая]

8.Чернобай Е. В. Методика конструирования урока с использованием электронных образовательных ресурсов // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2010. – № 1.

9.ФГОС основного общего образования утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 г. №19644)