Мультимедийные
технологии как средство информатизации образовательного процесса в
образовательной организации.
Мультимедийные
технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более
эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство
чувственных компонент обучаемого.
Сегодня
мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации
учебного процесса. В совершенствовании программного и методического
обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации
преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных
информационных технологий в образовании.
Мультимедиа
позволяют сочетать вербальную и наглядно-чувственную информацию, что
способствует мотивации учащихся, созданию актуальной настройки на учение.
Организация
аудиторных занятий с применением мультимедиа технологий дает возможность
экономить время, тем самым интенсифицируя изложение учебного материала, за счет
использования очень простых, доступных любому ученику средств. В ходе урока
самими школьниками может создаваться до предела визуализированная красочная
учебно-игровая среда, что производит буквально революционный эффект в
восприятии предмета.
Мультимедийные
компьютерные технологии дают учителю возможность оперативно сочетать
разнообразные средства, способствующие более глубокому и осознанному усвоению
изучаемого материала, экономить время урока, насытить его информацией.
Включение
информационных мультимедийных технологий делает процесс обучения технологичнее
и результативнее. Да, на этом пути есть трудности, есть ошибки, не избежать их
и в будущем. Но есть главный успех- это интерес учеников, их готовность к
творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.
Компьютер позволяет делать уроки, не похожими друг на друга. Это чувство
постоянной новизны способствует интересу к ученью.
Бесспорно, что мультимедийные
технологии обогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более
эффективным, вовлекая в процесс восприятия учебной информации большинство
чувственных компонент обучаемого.
Опыт использования мультимедийных
технологий показывает:
• резко повышается интерес учащихся
к работе и их активность;
• развивается алгоритмический стиль
мышления, формируется умение принимать оптимальные решения, действовать
вариативно;
• учитель освобождается от массы
рутинной работы, предоставляется возможность творческой деятельности.
Следует отметить,
что использование мультимедийных технологий существенно влияет на характер
подачи информации, а, следовательно, и на методы обучения. Появляются
возможности использования методического приема делай как я – речь идет о
совместной деятельности учителя и ученика.
Или вариант
презентация не доводится до конца, а предлагается ученику самому иллюстрировать
текст.
Находят широкое
применение игровые методы обучения. Наиболее эффективно использование
комбинированных методов обучения.
Мультимедийные
элементы создают дополнительные психологические структуры, способствующие
восприятию и запоминанию материала, например подведение итогов в каждой
презентации предваряется определенным звуком или мелодией, настраивающими
обучаемого на определенный вид работы.
На уроках
рекомендуется сочетать как традиционные формы обучения (беседа, лекция,
самостоятельное изучение, групповое занятие с наглядным показом на компьютере),
так и различные новые формы организации учебной деятельности (метод проектов,
работа в малых группах, игровые методы, широкое использование
индивидуализированных обучающих программ, обучающее тестирование).
В
имеющихся на сегодняшний день исследованиях использования мультимедиа можно
выделить следующие проблемы:
• при использовании мультимедиа не
учитываются персонифицированные стили обучения. Иными словами, реальная
индивидуализация обучения на основе использования мультимедиа происходит лишь
при условии совпадения познавательного стиля автора мультимедиа-программ со стилем
пользователя;
• не учитываются коммуникативные
или социально-познавательные аспекты обучения. Введение графики, видео-
изображений и аудиоинформации не решает проблем обеспечения эффективной
коммуникации, оказывающей существенное эмоциональное (а следовательно, и
мотивационное) воздействие на обучаемого;
• введение различных типов
медиа-воздействия (среди которых звук, графика, видео, анимация) не всегда
решает проблему улучшения восприятия, понимания и запоминания информации, а
порой мешает за счет зашумления каналов восприятию обучаемых;
• неподготовленность учителей к
свободному использованию мультимедиа в образовании вследствие низкой
мультимедиа- грамотности (умение осуществлять обоснованный выбор
мультимедиа-средств для реализации педагогических целей, знание возможностей и
современных тенденций развития мультимедиа, владение инструментальными
средствами разработки мультимедиа учебного назначения для сборки
мультимедиа-модулей);
• проблема отторжения имеющихся
программ и ресурсов, которое происходит по причинам неадекватности
мультимедиа-программ реальному образовательному процессу;
• использование мультимедиа как
нового дидактического средства в традиционных системах обучения не позволяет
оптимально реализовать образовательный и развивающий ресурс мультимедиа;
Таким образом, на смену
традиционным технологиям обучения должны придти новые информационные
развивающие педагогические технологии. С их помощью на уроках должны
реализоваться такие педагогические ситуации, деятельность учителя и учащихся в
которых основана на использовании современных информационных технологий, и
носит исследовательский, эвристический характер.
Для успешного
внедрения этих технологий учитель должен иметь навыки пользователя ПК, владеть
умениями планировать структуру действий для достижения цели исходя из
фиксированного набора средств; описывать объекты и явления путем построения
информационных структур; проводить и организовывать поиск электронной
информации; четко и однозначно формулировать проблему, задачу, мысль и др.
В настоящее время
в школах формируются условия для решения большинства из выше перечисленных
проблем. Суть новых информационных технологий – обеспечение доступа учителя и
учеников к современным электронным источникам информации, создание условий для
развития способности к самообучению путем организации исследовательской
творческой учебной работы учащихся направленной на интеграцию и актуализацию
знаний, полученных по различным предметам.
Современное
образование в большей степени доступно при условии создания электронных
источников образовательной информации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.