Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Презентации / Мультимедийный урок математики в 5 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Мультимедийный урок математики в 5 классе

Выбранный для просмотра документ pril1.ppt

библиотека
материалов
 Действия с многозначными числами
Устная работа № 192 (б) 4 клетки - … ед. 1 клетка - … ед. Координаты А (…), В...
99 360 485 106583400 701 3 292 000 5 203
Задача № 178 Большой насос
Задача № 178 Маленький насос
№ 178. Укажите порядок действий 3 малых насоса л/час Вместе 8 насосов за 6 ча...
6 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Действия с многозначными числами
Описание слайда:

Действия с многозначными числами

№ слайда 2 Устная работа № 192 (б) 4 клетки - … ед. 1 клетка - … ед. Координаты А (…), В
Описание слайда:

Устная работа № 192 (б) 4 клетки - … ед. 1 клетка - … ед. Координаты А (…), В (…), С (…) 48 – 32 = 16 16 : 4 = 4 40 60 72 32 48 А В С 0

№ слайда 3 99 360 485 106583400 701 3 292 000 5 203
Описание слайда:

99 360 485 106583400 701 3 292 000 5 203

№ слайда 4 Задача № 178 Большой насос
Описание слайда:

Задача № 178 Большой насос

№ слайда 5 Задача № 178 Маленький насос
Описание слайда:

Задача № 178 Маленький насос

№ слайда 6 № 178. Укажите порядок действий 3 малых насоса л/час Вместе 8 насосов за 6 ча
Описание слайда:

№ 178. Укажите порядок действий 3 малых насоса л/час Вместе 8 насосов за 6 часов Вместе 8 насосов л/час 5 больших насосов л/час Сколько выкачивают … 1 2 3 4

Выбранный для просмотра документ pril2.ppt

библиотека
материалов
Прямоугольник
Работа с учебником. Стр. 57 В С b А a D ABCD – прямоугольник, а - длина, b –...
№ 194 (а) S = S1 + S2 S = SБ - SМ
№ 194 (а) 1 способ 2 способ а b S Общая S Р 3 6 5 10 6 (10-5) 6∙(10-5) 5 (6-3...
4 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Прямоугольник
Описание слайда:

Прямоугольник

№ слайда 2 Работа с учебником. Стр. 57 В С b А a D ABCD – прямоугольник, а - длина, b –
Описание слайда:

Работа с учебником. Стр. 57 В С b А a D ABCD – прямоугольник, а - длина, b – ширина, 2а+2b=2(a+b) - периметр, AC и ВD – диагонали, а∙b – площадь ABCD, (а∙b) : 2 – площадь ∆ ACD

№ слайда 3 № 194 (а) S = S1 + S2 S = SБ - SМ
Описание слайда:

№ 194 (а) S = S1 + S2 S = SБ - SМ

№ слайда 4 № 194 (а) 1 способ 2 способ а b S Общая S Р 3 6 5 10 6 (10-5) 6∙(10-5) 5 (6-3
Описание слайда:

№ 194 (а) 1 способ 2 способ а b S Общая S Р 3 6 5 10 6 (10-5) 6∙(10-5) 5 (6-3) 5∙(6-3) 6∙(10-5)+5∙(6-3) 10 6 5 3 6∙10 5∙3 6∙10 - 5∙3 10+6+(10-5)+3+5+(6-3)

Выбранный для просмотра документ pril3.ppt

библиотека
материалов
Площадь. Равные фигуры
Что такое площадь? S = 15 кв. ед. 1 кв. ед. Работа с учебником. Стр. 58
№ 196 1 7 6 5 3 2 4 Равные фигуры: 1 и 7; 2 и 6; 4 и 5.
1 7 6 5 3 2 4 Одинаковая площадь: 1, 3 и 7; 2, 4, 5 и 6; S = 3 кв. ед. S = 4...
1 7 6 5 3 2 4 Одинаковый периметр: 1, 4, 5 и 7; 2 и 6; Р = 8 ед. Р = 10 ед. Е...
Какие фигуры считаются равными?
Какие фигуры считаются равными?
Есть ли на рисунке равные фигуры? 1 7 6 5 3 2 4
8 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Площадь. Равные фигуры
Описание слайда:

Площадь. Равные фигуры

№ слайда 2 Что такое площадь? S = 15 кв. ед. 1 кв. ед. Работа с учебником. Стр. 58
Описание слайда:

Что такое площадь? S = 15 кв. ед. 1 кв. ед. Работа с учебником. Стр. 58

№ слайда 3 № 196 1 7 6 5 3 2 4 Равные фигуры: 1 и 7; 2 и 6; 4 и 5.
Описание слайда:

№ 196 1 7 6 5 3 2 4 Равные фигуры: 1 и 7; 2 и 6; 4 и 5.

№ слайда 4 1 7 6 5 3 2 4 Одинаковая площадь: 1, 3 и 7; 2, 4, 5 и 6; S = 3 кв. ед. S = 4
Описание слайда:

1 7 6 5 3 2 4 Одинаковая площадь: 1, 3 и 7; 2, 4, 5 и 6; S = 3 кв. ед. S = 4 кв. ед. Если фигуры имеют одинаковую площадь, то они равны?

№ слайда 5 1 7 6 5 3 2 4 Одинаковый периметр: 1, 4, 5 и 7; 2 и 6; Р = 8 ед. Р = 10 ед. Е
Описание слайда:

1 7 6 5 3 2 4 Одинаковый периметр: 1, 4, 5 и 7; 2 и 6; Р = 8 ед. Р = 10 ед. Если фигуры имеют одинаковый периметр, то они равны?

№ слайда 6 Какие фигуры считаются равными?
Описание слайда:

Какие фигуры считаются равными?

№ слайда 7 Какие фигуры считаются равными?
Описание слайда:

Какие фигуры считаются равными?

№ слайда 8 Есть ли на рисунке равные фигуры? 1 7 6 5 3 2 4
Описание слайда:

Есть ли на рисунке равные фигуры? 1 7 6 5 3 2 4

Выбранный для просмотра документ pril4.doc

библиотека
материалов

5 класс ________Фамилия _______________

Блицопрос: «Площадь. Равные фигуры»

Вариант 2.

  1. Запишите, какие из фигур на рисунке:

А) равны _____________________________________

Б) имеют одинаковую площадь ____________________

hello_html_56a5e0e2.gifhello_html_m4f2ac076.gif


  1. Найдите площадь прямоугольника

S= _______________


5 класс ________Фамилия _______________

Блицопрос: «Площадь. Равные фигуры»

Вариант 1.

  1. Запишите, какие из фигур на рисунке:

А) равны _________________________________

Б) имеют одинаковую площадь _______________

hello_html_195b1c59.gif


  1. Нhello_html_512363c9.gifайдите площадь прямоугольника S= ____________



Выбранный для просмотра документ pril5.ppt

библиотека
материалов
Формулы
S = a ∙ b Площадь прямоугольника Периметр прямоугольника Пройденный путь Р=2(...
№ 206 (б, г) S = a ∙ b, если а = 48 см, b = 125 cм, то S = 48 ∙ 125 = 6000 см2;
60 118 200 600 3477 182
Решите задачу № 210. 545 десятков это число 1) 5 460 +5 450 46 сотен это числ...
5 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формулы
Описание слайда:

Формулы

№ слайда 2 S = a ∙ b Площадь прямоугольника Периметр прямоугольника Пройденный путь Р=2(
Описание слайда:

S = a ∙ b Площадь прямоугольника Периметр прямоугольника Пройденный путь Р=2(a+b) s = υ ∙ t Формулы

№ слайда 3 № 206 (б, г) S = a ∙ b, если а = 48 см, b = 125 cм, то S = 48 ∙ 125 = 6000 см2;
Описание слайда:

№ 206 (б, г) S = a ∙ b, если а = 48 см, b = 125 cм, то S = 48 ∙ 125 = 6000 см2;

№ слайда 4 60 118 200 600 3477 182
Описание слайда:

60 118 200 600 3477 182

№ слайда 5 Решите задачу № 210. 545 десятков это число 1) 5 460 +5 450 46 сотен это числ
Описание слайда:

Решите задачу № 210. 545 десятков это число 1) 5 460 +5 450 46 сотен это число 4 600 5 450 10 910 – 2 слагаемое 2) 10 910 + 4 600 15 510 -3 слагаемое 3) 5 460 10 910 + 15 510 31 880 – 4слагаемое 4) 31 880 ∙2= 63 760 Ответ: 63 760 сумма.

Выбранный для просмотра документ pril6.ppt

библиотека
материалов
Законы арифметических действий
а b a+b b+a = а b a∙b b∙a = Переместительный закон а с b (a+b)+с a+(b+с) = (а...
b а с а∙(b+c)=a∙b+а∙с Распределительный закон Как можно найти площадь прямоуг...
180 760 156 126 000 400 69 000 165
4 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Законы арифметических действий
Описание слайда:

Законы арифметических действий

№ слайда 2 а b a+b b+a = а b a∙b b∙a = Переместительный закон а с b (a+b)+с a+(b+с) = (а
Описание слайда:

а b a+b b+a = а b a∙b b∙a = Переместительный закон а с b (a+b)+с a+(b+с) = (а∙b)∙c=a∙(b∙с) Сочетательный закон Как найти длину отрезка? Как найти площадь?

№ слайда 3 b а с а∙(b+c)=a∙b+а∙с Распределительный закон Как можно найти площадь прямоуг
Описание слайда:

b а с а∙(b+c)=a∙b+а∙с Распределительный закон Как можно найти площадь прямоугольника?

№ слайда 4 180 760 156 126 000 400 69 000 165
Описание слайда:

180 760 156 126 000 400 69 000 165

Выбранный для просмотра документ pril7.ppt

библиотека
материалов
Упрощение выражений
2х = 2 ∙ х 2 - коэффициент Назовите коэффициенты: 3х; 8у; 56m; у; 5d; 47s; z....
Упростите выражения: 14b + 7b 36z – 12z – 2z 4t + 3t + 2 78 + 62a 5y + 4c - c...
Математику уже затем надо учить, что она ум в порядок приводит 22 m 24b+2a 5a...
Ломоносов Михаил Васильевич
5 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Упрощение выражений
Описание слайда:

Упрощение выражений

№ слайда 2 2х = 2 ∙ х 2 - коэффициент Назовите коэффициенты: 3х; 8у; 56m; у; 5d; 47s; z.
Описание слайда:

2х = 2 ∙ х 2 - коэффициент Назовите коэффициенты: 3х; 8у; 56m; у; 5d; 47s; z. 1 1 = у ∙ (8 – 5) = 8у – 5у у ∙ 3 = 3 у

№ слайда 3 Упростите выражения: 14b + 7b 36z – 12z – 2z 4t + 3t + 2 78 + 62a 5y + 4c - c
Описание слайда:

Упростите выражения: 14b + 7b 36z – 12z – 2z 4t + 3t + 2 78 + 62a 5y + 4c - c = 21b = 22z = 7t + 2 = 5y + 3c

№ слайда 4 Математику уже затем надо учить, что она ум в порядок приводит 22 m 24b+2a 5a
Описание слайда:

Математику уже затем надо учить, что она ум в порядок приводит 22 m 24b+2a 5a y – 8 7c 5 + 10n 169 36 256 121

№ слайда 5 Ломоносов Михаил Васильевич
Описание слайда:

Ломоносов Михаил Васильевич

Выбранный для просмотра документ pril8.ppt

библиотека
материалов
Упрощение выражений
№ 248. 39х – 5х – 4х+28 = 30х+28; если х=3, то 30х+28= 30∙3+28= =118.
Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять. Р. Декарт 12 178 5 32...
№ 249 (б). 2х+4х = 30; 6· х = 30; х = 30 : 6; х = 5. Ответ: 5. Нажми и вернис...
Рене Декарт 1596 – 1650 г. французский математик
5 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Упрощение выражений
Описание слайда:

Упрощение выражений

№ слайда 2 № 248. 39х – 5х – 4х+28 = 30х+28; если х=3, то 30х+28= 30∙3+28= =118.
Описание слайда:

№ 248. 39х – 5х – 4х+28 = 30х+28; если х=3, то 30х+28= 30∙3+28= =118.

№ слайда 3 Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять. Р. Декарт 12 178 5 32
Описание слайда:

Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять. Р. Декарт 12 178 5 32 144 6 16 4 5 № 248 и Нажми и посмотри оформление № 249 Жми сюда, когда открыты все карточки

№ слайда 4 № 249 (б). 2х+4х = 30; 6· х = 30; х = 30 : 6; х = 5. Ответ: 5. Нажми и вернис
Описание слайда:

№ 249 (б). 2х+4х = 30; 6· х = 30; х = 30 : 6; х = 5. Ответ: 5. Нажми и вернись обратно

№ слайда 5 Рене Декарт 1596 – 1650 г. французский математик
Описание слайда:

Рене Декарт 1596 – 1650 г. французский математик

Выбранный для просмотра документ pril9.doc

библиотека
материалов

5 класс_______ Фамилия ______________

Тема: «Упрощение выражений» Вариант 1.

  1. Упростите выражение

18а+3а=__________ 10х ∙ 6 = __________

  1. Упростите выражение и найдите его значение

2х+3х = _______,

если х=3, _______________________

  1. Решите уравнение

16х – 3х = 13,

___________

___________

х =_________

Ответ: ____


5 класс_______ Фамилия ______________

Тема: «Упрощение выражений» Вариант 2.

  1. Упростите выражение

13а-2а=__________ 12у ∙ 3 = __________

  1. Упростите выражение и найдите его значение

5х+3х = _______,

если х=2, _______________________

  1. Решите уравнение

18х – 4х = 14,

___________

___________

х =_________

Ответ: ____



Выбранный для просмотра документ Мультимедийные пособия к урокам математики в 5.doc

библиотека
материалов

Мультимедийные пособия к урокам математики в 5-м классе по учебнику И.И. Зубаревой и А.Г. Мордковича

1. «Действия с многозначными числами».

Цель: закрепить умение производить вычисления с многозначными числами.

Оборудование: проектор. (Приложение 1)

Этапы урока с использованием приложения 1.:

  1. Устная работа. (Слайд 2) № 192 (б). Указать начало отсчёта и координаты точек А, В, С. На слайде 2 показано как определяются координаты точек.

  2. Решение упражнений.

Ученикам предлагается решить примеры из №175 (а, в, д) и №182 (б, в, е) в тетрадях. Свои результаты сверяют с таблицей ответов на доске (Слайд 3).

  • 1 ряд решает №175 (а): 46200∙2307= 106583400 и №182 (е): 34349:49=701.

  • 2 ряд решает №175 (в): 8230∙400=3292000 и №182 (б): 60625:125=485.

  • 3 ряд решает №175 (д): 1035∙96=99360 и №182 (в): 166496:32=5203.

С каждого ряда к доске по очереди выходят 2 ученика. Они записывают свое решение, получив ответ, открывают с помощью щелчка мышки соответствующий прямоугольник (предварительно стрелочкой указав на ответ). После решения всех примеров и открыв все части мозаики, ребята видят картинку с изображением морской стихии. (Слайд 3).

Учитель: «Ребята, нас затопило! Для «откачки» воды нам потребуются насосы. Рассмотрим задачу №178».

Читаем условие задачи. В Санкт-Петербурге часты наводнения. Однажды затопило подвал дома на набережной. Из подвала нужно было выкачать воду. Спасатели установили 5 больших и 3 малых насоса. Большой насос выкачивал за 1 час 4537 л, а малый – 2120 л воды через 6 часов вся вода была выкачана. Сколько литров воды скопилось в подвале во время наводнения? После можно показать фотографии насосов (Слайды 4 и 5).

Ученикам предлагается решить задачу с помощью плана. Но в плане перепутан порядок действий. Учащиеся восстанавливают его и проверяют с помощью Слайда 6, решение задачи записывают в тетради.

План

Решение

Сколько выкачивают 5 больших насосов л/час

4537 ∙ 5 = 22685 (л/час)

Сколько выкачивают 3 малых насоса л/час

2120 ∙ 3 = 6360 (л/час)

Сколько выкачивают вместе 8 насосов л/час

22685+6360=29045 (л/час)

Сколько выкачивают л воды 8 насосов за 6 часов

29045 ∙ 6 = 174270 (л)

2. «Прямоугольник».

Цель: ввести понятие «прямоугольник», рассмотреть задачу на нахождение площади фигуры разными способами.

Оборудование: проектор. (Приложение 2)

Этапы урока с использованием приложения 2.

Изучение нового материала. Работа с учебником по рисунку. (Слайд 2).

Ученики отвечают на предложенные вопросы. Слайд 2 позволяет проверить ответы и показать оформление. Для этого необходимо после каждого ответа нажимать клавишу «Ввода».

  1. Почему прямоугольник получил такое название?

  2. Как «зовут» этот прямоугольник; можно ли сказать, что это прямоугольник ABDC, DCBA; сколькими способами можно назвать этот прямоугольник?

  3. Что обозначено буквами а и b?

  4. Что такое периметр прямоугольника, как его найти?

  5. Запишите выражение для периметра прямоугольника.

  6. Что такое диагональ прямоугольника, есть ли она на рисунке?

  7. Сколько диагоналей у прямоугольника?

  8. На какие фигуры диагональ разбивает прямоугольник?

  9. Назовите диагональ, которая не изображена на рисунке.

  10. Как найти площадь прямоугольника?

  11. Запишите выражение для площади прямоугольника.

  12. Запишите выражение для площади треугольника АВС.

Закрепление изученного материала. Решение задачи №194 (а). (Слайды 3 и 4).

С помощью слайда 3 можно увидеть, как нужно разрезать данную фигуру, чтобы определить её площадь. Рассмотрены различные способы вычисления площади данной фигуры: S = S1 + S2 (как сумма площадей двух прямоугольников) и S = S1 - S2 (как разность площадей двух прямоугольников).

На слайде 4 ученики проверяют решение задачи двумя разными способами.

Решение задачи №194 (г) – самостоятельно.

3. «Площадь. Равные фигуры».

Цель: ввести понятие «площадь», «равные фигуры» с помощью проблемных задач; выработать умение применять полученные знания в решении примеров.

Оборудование: Проектор. (Приложение 3)

Этапы урока с использованием приложения 3.

Изучение нового материала. Ввести понятие «площадь», используя рисунок и проблемный вопрос на стр. 58 и слайд 2. При демонстрации слайда 2 можно показать, как уложить внутри фигуры квадраты со стороной, равной единице длины.

Закрепление изученного материала. Решение задачи №196. Ученики отвечают на вопросы, ответы проверяем с помощью слайдов.

  1. Найти по рисунку равные прямоугольники (Слайд 3).

  2. Найти по рисунку прямоугольники, имеющие одинаковую площадь. Если фигуры имеют одинаковую площадь, то они равны? (Слайд 4).

  3. Найти по рисунку прямоугольники, имеющие одинаковый периметр. Если фигуры имеют одинаковый периметр, то они равны? (Слайд 5) Итак,

  4. Какие фигуры называются равными? (Слайды 6 и 7 позволяют показать ученикам, что равные фигуры при наложении полностью совмещаются).

  5. Есть ли на рисунке (Слайд 8) равные фигуры? Зарисуйте их в тетрадь.

Проверка знаний. Блицопрос. (Приложение 4)

4.«Формулы».

Цель: расширить знакомство с математическим языком, ввести понятие «формулы»; выработать умение пользоваться правилом вычисления той или иной величины, записанной на математическом языке.

Оборудование: Проектор. (Приложение 5)

Этапы урока с использованием приложения 5.

Изучение нового материала. На уроке математики мы используем особый язык – математический. Это язык чисел, букв, символов, знаков действий, чертежей.

  1. Как найти площадь прямоугольника? Как записать это предложение на математическом языке? (Слайд 2)

  2. Как найти периметр прямоугольника? Как записать это предложение на математическом языке? (Слайд 2)

  3. Как найти путь, если известны скорость и время движения? Как записать это предложение на математическом языке? (Слайд 2)

Эти равенства называются формулами – это правило вычисления той или иной величины, записанное на математическом языке.

Закрепление темы.

Решение и оформление №206 (б) показывает учитель с помощью слайда 3.

Далее ребята выполняют решение №206 (в), 207 (б, в, г), 208(а, г). Свои результаты сверяют с таблицей ответов на доске (Слайд 4).

1 ряд решает №207(б, в).

Р=2(а+b), если а=34 м, b=25 м, то Р=2(34+25)=118 (м);

Р=2(а+b), если а=78м, b=22м, то Р=2(78+22)=200 (м);

2 ряд решает №207(г), 208(а).

Р=2(а+b), если а=154 см, b=146 см, то Р=2(154+146)=600 (см);

s=vt, если v=15 км/ч, t=4 ч, то s=15∙4=60 (км);

3 ряд решает №206(в), 208(г).

S=аb, если а=61 м, b=57 м, то S=61∙57=3477 (м2);

s=vt, если v=26 км/ч, t=7 ч, то s=26∙7=182 (км).

С каждого ряда к доске по очереди выходят 2 ученика. Они записывают свое решение, получив ответ, открывают с помощью щелчка мышки соответствующий прямоугольник в таблице ответов. После решения всех примеров и открыв все части мозаики, ребята видят картинку (Слайд 3).

Решение задачи на повторение №210. (Слайд 4 – проверка решения).

5. «Законы арифметических действий».

Цель: познакомить с переместительным, сочетательным и распределительным законами с помощью проблемных заданий; учить применять законы арифметических действий при выполнении заданий.

Оборудование: Проектор. (Приложение 6)

Этапы урока с использованием приложения 6.

Изучение нового материала. Работа с учебником по рис. 30 и слайдом 2. Ученики отвечают на проблемные вопросы:

Вопросы (Слайд 2)

Ответы демонстрируем на слайде 2

Как можно найти длину данного отрезка?

а+b или b+а

Как можно вычислить площадь прямоугольника?

а∙b или b∙а

Объясните смысл получившихся равенств.

От перестановки слагаемых (множителей) сумма (произведение) не меняется.

Значит, а+b = b+а и а∙b = b∙а

Это переместительный закон.

Как можно найти длину данного отрезка?

(а+b)+с или а+(b+с)

Можно ли утверждать, что для умножения справедлив тот же закон. Запишите его.

(аb)∙с или а∙(bс)

Объясните смысл получившихся равенств

Если к сумме двух слагаемых прибавит третье слагаемое, то получится то же число, что и от прибавления к первому слагаемому суммы второго и третьего слагаемых.

Аналогично с умножением.

Значит, (а+b)+с = а+(b+с) и (а∙b)с = а(b∙с)

Это сочетательный закон

Как можно вычислить площадь прямоугольника? (Слайд 3)

а(b+с) или а∙b+а∙с

Объясните смысл получившихся равенств

При умножении числа на сумму можно умножить это число на каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

Значит, а(b+с) = а∙b+а∙с

Это распределительный закон.

Закрепление изученного материала.

Решение №212(а, в, д, ж) и 214(а, в, е). Слайд 4 – ответы.

48+56+52=100+56=156; 56+24+38+62=80+100=180;

25+65+75=100+65=165; 27+123+16+234=150+250=400;

76∙5∙2=76∙10=760; 69∙125∙8=69∙1000=69000; 2∙5∙126∙4∙25=10∙100∙126=126000.

На слайде 4 дана таблица ответов, с которой могут сверяться ученики. Открывая с помощью щелчка мышки части таблицы (предварительно указав стрелочкой на ответ), можно увидеть картину Шишкина «Утро в сосновом бору».

Решение №219. Применение распределительного закона.

6. «Упрощение выражений».

Цель: ввести понятие коэффициента, показать, как упрощаются выражения с помощью распределительного закона; выработать умение по упрощению выражений.

Оборудование: Проектор. (Приложение 7)

Этапы урока с использованием приложения 7.

Изучение нового материала. Работа по слайдам 2 и 3 (вводится понятие коэффициента; даны устные задания на упрощение выражений и приведен образец оформления при упрощении выражений).

Закрепление изученного материала. Разобрать решение №244 и 247.

244. Упростите, если возможно:

17m+5m=22m; 24b+7a–5a=24b+2a; 6a–a=5a;

y–8; 9c+4c–6c=7c; 5+12n–2n=5+10n.

№ 247. Упростите выражение и найдите его значение:

5х+8х=13х, если х=13, то 13х=13∙13=169;

12у-6у=6у, если у=6, то 6у=6∙6=36;

9а+7а=16а, если а=16, то 16∙16=256;

18b-7b=11b, если b=11, то 11b=11∙11=121.

Ученики по очереди выходят к доске и записывают свое решение. Получив ответ, открывают с помощью щелчка мышки соответствующий прямоугольник (Слайд 4). После решения всех заданий и открыв все части мозаики, ребята читают высказывание М. В. Ломоносова «Математику уже затем надо учить, что она ум в порядок приводит».

Слайд 5 – портрет М. В. Ломоносова.

Оставшееся время урока учитель может использовать на решение задач по своему усмотрению.

7. «Упрощение выражений».

Цель: закрепить умение по упрощению выражений, решение уравнений с помощью упрощения левой части.

Оборудование: Проектор. (Приложение 8)

Этап урока с использованием приложения 8.

Закрепление материала. Слайд 2 – образец оформления решения №248 (а, б, в). Найдите значение выражения:

39х-5х-4х+28=30х+28, если х=3, то 30∙3+28=118; если х=5, то 30∙5+28=178;

28у-18у+6у=16у, если у=1, то 16у=16∙1=16; если у=2, то 16у=16∙2=32;

12+15а+24а+5а=12+44а, если а=0, то 12+44а=12+44∙0=12; если а=3, то 12+44∙3=144.

Ученики по очереди выходят к доске и записывают свое решение. Получив ответ, открывают с помощью щелчка мышки соответствующий прямоугольник на слайде 3.

Решив №248(а, б, в) необходимо перейти на слайд 4 (щелчком мышки по управляющей кнопке «№249»). На слайде 4 дан образец оформления решения №249(б):

Б) 2х+4х=30; 6х=30; х=5. Ответ: 5.

После его просмотра – вернуться на слайд 3 с помощью управляющей кнопки «Назад» и решить остальные уравнения №249(в, ж):

В) 4у+2у-у=20; 5у=20; у=4.

Ж) 9х+х-9х=5; 1х=5; х=5.

После решения всех заданий и открыв все части мозаики, ребята читают высказывание французского математика Рене Декарта «Мало иметь хороший ум – главное уметь хорошо его применять».

Слайд 5 – портрет Рене Декарта.

Проверка знаний. Блицопрос. (Приложение 9)

Список литературы:

  1. И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Математика – 5. М., «Мнемозина», 2006.

  2. И. И. Зубарева, М. С. Мильштейн, М. Н. Шанцева. Самостоятельные работы, 5 класс. М., «Мнемозина», 2006.

  3. Е. Е. Тульчинская. Блицопрос. М., «Мнемозина», 2007.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

1. «Действия с многозначными числами».

Цель: закрепить умение производить вычисления с многозначными числами.

Оборудование: проектор. (Приложение 1)

Этапы урока с использованием приложения 1.:

  1. Устная работа. (Слайд 2) № 192 (б). Указать начало отсчёта и координаты точек А, В, С. На слайде 2 показано как определяются координаты точек.
  2. Решение упражнений.

Ученикам предлагается решить примеры из №175 (а, в, д) и №182 (б, в, е) в тетрадях. Свои результаты сверяют с таблицей ответов на доске (Слайд 3).

  • 1 ряд решает №175 (а): 46200∙2307= 106583400 и №182 (е): 34349:49=701.
  • 2 ряд решает №175 (в): 8230∙400=3292000 и №182 (б): 60625:125=485.
  • 3 ряд решает №175 (д): 1035∙96=99360 и №182 (в): 166496:32=5203.

С каждого ряда к доске по очереди выходят 2 ученика. Они записывают свое решение, получив ответ, открывают с помощью щелчка мышки соответствующий прямоугольник (предварительно стрелочкой указав на ответ). После решения всех примеров и открыв все части мозаики, ребята видят картинку с изображением морской стихии. (Слайд 3).

Учитель: «Ребята, нас затопило! Для «откачки» воды нам потребуются насосы. Рассмотрим задачу №178».

Читаем условие задачи. В Санкт-Петербурге часты наводнения. Однажды затопило подвал дома на набережной. Из подвала нужно было выкачать воду. Спасатели установили 5 больших и 3 малых насоса. Большой насос выкачивал за 1 час 4537 л, а малый – 2120 л воды через 6 часов вся вода была выкачана. Сколько литров воды скопилось в подвале во время наводнения? После можно показать фотографии насосов (Слайды 4 и 5).

Ученикам предлагается решить задачу с помощью плана. Но в плане перепутан порядок действий. Учащиеся восстанавливают его и проверяют с помощью Слайда 6, решение задачи записывают в тетради.

План

Решение

Сколько выкачивают 5 больших насосов л/час

4537 ∙ 5 = 22685 (л/час)

Сколько выкачивают 3 малых насоса л/час

2120 ∙ 3 = 6360 (л/час)

Сколько выкачивают вместе 8 насосов л/час

22685+6360=29045 (л/час)

Сколько выкачивают л воды 8 насосов за 6 часов

29045 ∙ 6 = 174270 (л)

Автор
Дата добавления 12.12.2014
Раздел Математика
Подраздел Презентации
Просмотров631
Номер материала 185112
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх