Мульттерапия как средство формирования коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста

        Сегодня как для педагогов, так и для родителей становится очевидным, что дошкольники все чаще сталкиваются с трудностями в отношениях с ровесниками. Это проявляется в том, что ребенок не знает, как найти правильный подход к собеседнику, не умеет устанавливать, развивать и поддерживать контакты с людьми.

Многие исследования показывают, что от степени сформированности коммуникативной компетентности дошкольников зависит психическое здоровье ребенка. Также это оказывает влияние практически на все аспекты деятельности.

Именно от сформированности коммуникативной компетентности, в первую очередь, зависит соблюдение принципа преемственности дошкольного и начального образования. Коммуникация – это наиважнейшее направление в социальном и личностном развитии любого ребенка.

Анализируя психолого-педагогическую литературу, опыт работы специалистов, психологов в качестве средства формирования коммуникативной компетентности дошкольников, мною была выбрана мульттерапия.

Мульттерапия – это программа развития и творческой социализации детей, путем использования различных техник создания мультфильмов.

Это синтез психологии, арт-терапии и анимации, который помогает детям эмоционально  развиваться, учит общаться со сверстниками и со взрослыми.  Этот инновационный метод основан на совместной работе детей и взрослых, в результате которой создается мультфильм.

Изучение проблемы формирования коммуникативных навыков у дошкольников позволило нам выявить противоречия:

- между необходимостью владеть умением общаться с людьми и несформированностью коммуникативной компетентности;

- между существующей потребностью поиска эффективных способов формирования коммуникативной компетентности старших дошкольников и недостаточной изученностью условий формирования коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста посредством мульттерапии.

Цель работы:

Социально-коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста с помощью коллективного создания творческого продукта - мультфильма.

          Задачи:

·        Социализация ребенка.

·        Развитие компонентов коммуникативной компетентности.

·        Формирование представлений об анимации и мультипликации.

·        Обучение навыкам мультипликации.

Для проверки эффективности формирования коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста посредством мульттерапии на базе МБДОУ детский сад №8 города Холмска было проведено экспериментальное исследование, в котором приняли участие дошкольники двух подготовительных групп в возрасте 6-7 лет в количестве 20 и 22 дошкольника.

На констатирующем этапе эксперимента нами был определен уровень сформированности компетентности дошкольников экспериментальной и контрольной групп.

Были использованы методики: Методика для  выявления уровня развития коммуникативной деятельности детей М.И.Лисиной, Методика «Изучение уровня речевой коммуникации» (М.А. Поваляева), Методика выявления коммуникативной компетентности ребенка в общении со сверстниками «Картинки» Е.О.Смирновой, Е.А.Калягиной,  «Два домика» – вариант методики, предложенный Я.Л. Коломинским, Методика «Рукавички», автор Ю.А. Афонькина, Г.А. Урунтаева.

В результате проведенной работы на констатирующем этапе эксперимента было установлено, что 64%  дошкольников экспериментальной группы и 35,7% контрольной группы имеют низкий уровень коммуникативной компетентности.

На формирующем этапе эксперимента мы провели работу по формированию коммуникативной компетентности у дошкольников. Был разработан комплекс занятий мульттерапии.

      Этапы создания мультфильма:

¨ 1.Продумывание замысла мультфильма

¨ 2. Составление сценария. Создание эскизов персонажей.

¨ 3. Создание раскадровки.

¨ 4.Подготовка фона и персонажей.

¨ 5. Съемка.

¨ 6 Озвучивание .Выбор музыки.

¨ 7.Монтаж.

¨ 8. Титры.

9. Просмотр уже готового мультфильма, обобщение результатов.

  

Результаты контрольного исследования показали, что высокий уровень коммуникативной компетентности показали 1 дошкольник контрольной группы, что составляет  7,1% и 6 дошкольников экспериментальной группы – 42,9%. Как видим, в экспериментальной группе увеличилось количество детей с высоким уровнем сформированности коммуникативной компетентности, дошкольники знакомы с нормами и правилами общения, способны предвидеть поведение другого человека, умеют решать различные проблемы, возникающие между людьми; дети проявляют эмоциональную отзывчивость, эмпатию, чувствительность к другому, у детей сформирована способность к сопереживанию и состраданию, внимание к действиям партнера; у детей сформированы коммуникативные умения, умение устанавливать контакт общения; дети способны к сотрудничеству, совместной деятельности, инициативны  в общении.

Таким образом, задачи, поставленные нами в начале работы, были решены, цель  достигнута. Через создание  мультфильмов ребенок лучше усваивает социальные нормы и правила, проигрывая их персонажами в кадре. Развиваются коммуникативные навыки, при работе в команде, дети учатся договариваться, обсуждают тему, высказывают свое мнение. В прогнозе, в результате реализации проекта, у детей должен более гармонично и плавно протекать процесс социализации и адаптация к обучению в школе, а также повысится самооценка и уверенность в себе. Мы считаем, что мульттерапия в детском саду, является инновационным эффективным средством формирования коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста.

Список литературы:

1. Асадчих, В.Ю. Проблема формирования коммуникативной компетентности младших школьников [Текст] / В.Ю. Асадчих // Проблемы и перспективы развития профессиональной компетентности организаторов образования: Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – Москва, 2006. – С. 125–128.

2. Бабиченко, Д.Н. Искусство мультипликации [Текст]/Д.Н.Бабиченко. – М.: Искусство, 2003. – 114 с.

3. Бирюкова, Л.А. Мультипликационные образовательные технологии и мульттерапия [Текст]/Л.А. Бирюкова // Наука и образование: открытия, перспективы, имена.. – 2013. – № 1. - С.28-36.