Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Тесты / "Муниципальный этап всероссийской олимпиады по английскому языку"

"Муниципальный этап всероссийской олимпиады по английскому языку"


  • Иностранные языки

Название документа ANSWER SHEET 9-11 listening, reading .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ANSWER SHEET: LISTENING, READING (9-11)


ID NUMBER

Название документа ANSWER SHEET 9-11 use of English.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ANSWER SHEET: USE OF ENGLISH (9-11)

ID NUMBER

Название документа ANSWER SHEET 9-11 writing.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ANSWER SHEET: WRITING (9-11)


ID NUMBER

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

YOU MAY USE THE REVERSE SIDE

Название документа Metod.rekomend. 9-11.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Методические рекомендации по проведению муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по английскому языку

9-11 классы 2016


ВНИМАНИЕ! В аудиторию запрещено вносить любые средства мобильной связи (мобильные телефоны, пейджеры и т.п. техника), плееры и др.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ использование словарей и справочной литературы!

Рассаживать участников следует таким образом, чтобы они не видели работы других участников.


Все инструкции для участников перед проведением письменных конкурсов даются на русском языке.


Перед началом письменных конкурсов старший член жюри в аудитории проводит общий инструктаж. В инструктаже обязательно должны быть отмечены следующие моменты:


  1. Перед началом письменного конкурса объявить:

  • О продолжительности конкурса.


Рекомендуемое время: 2 часа 10 минут (130 минут).

Listening Comprehension: 20 минут.

Reading Comprehension: 15 минут.

Use of English: 55 минут.

Writing: 40 минут.


  • Выходить во время конкурса из аудитории не рекомендуется. Выход в туалет разрешен только по одному. На это время участник сдает свою работу дежурным членам жюри. На листе ответов делается запись о времени отсутствия. Если во время конкурса у участника возникнут вопросы, можно поднять руку и ждать, когда подойдет член жюри и ответит на вопрос участника. Члены жюри не могут отвечать на вопросы, связанные с текстом задания. Во время конкурса Listening нельзя выходить из аудитории и задавать любые вопросы.


2. После общей вводной части члены жюри раздают листы ответов. Старший член жюри в аудитории проводит инструктаж по порядку оформления листов ответов:

  • На листе ответов указываются: № участника.

  • На листе ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо отметки.

  • Бумага для черновиков раздается только в конкурсе Writing, в остальных конкурсах в качестве черновика может быть использован лист с заданием.

  • Письменная работа пишется только черными или синими чернилами. Запрещены красные, зеленые и т.п. Нельзя писать карандашом и делать карандашные отметки в тексте.

  • Сокращать в письменной работе ничего нельзя. Все сокращения будут расценены как орфографические ошибки.

  • Писать следует разборчиво, спорные случаи (о/а) трактуются не в пользу участника.

  • Запрещено использование корректирующей жидкости. Если необходимо исправить, то можно аккуратно зачеркнуть неправильный ответ.


3. После инструкций по заполнению листа ответов раздается текст с заданием и на доске пишется время начала конкурса.


  1. За 15 и за 5 минут до окончания работы:

  • Напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы.

  • Напомнить, что членам жюри должны быть сданы листы ответов, тексты заданий/ черновики.

  • Напомнить, что все ответы должны быть перенесены в листы ответов, так как тексты заданий/ черновики не проверяются.

  • Строго следить, чтобы не были вынесены из аудитории тексты заданий, листы ответов и черновики.


При сдаче работ тщательно проверить:

  • наличие всех выданных листов ответов.

  • наличие всех выданных текстов заданий.

  • отсутствие посторонних пометок в листе ответов.


Олимпиада по английскому языку состоит из 4 частей:

  1. конкурс понимания прослушанного текста (Listening Comprehension);

  2. конкурс понимания письменного текста (Reading Comprehension);

  3. лексико-грамматический тест (Use of English);

4) конкурс письменной речи (Writing).


За каждый правильный ответ участник получает один балл. Конкурс письменной речи оценивается в 20 баллов (Writing20 баллов).


Максимальное количество баллов – 100.


Учащиеся заносят свои ответы в бланки ответов (Answer Sheet), которые выдаются каждому участнику олимпиады. На бланке ответов (Answer Sheet) фамилия и имя учащегося НЕ пишутся. Каждый участник вписывает свой идентификационный номер, который ему присваивается до написания олимпиады.


Орфографические ошибки в заданиях учитываются, при наличии орфографической ошибки в листе ответов балл за правильный ответ не начисляется.


Часть 1. Конкурс понимание прослушанного текста (Listening Comprehension)


Задание на альтернативный выбор правильного ответа (True/ False) (10 баллов).

Задание на поиск соответствий (matching) (5 баллов).

Задание на заполнение пропусков (fill in the gaps) (10 баллов).


При проведении конкурса понимания прослушанного текста (раздел Listening) необходимо:

  1. дать участникам 2 минуты для ознакомления с первым заданием;

  2. включить запись (track 1);

  3. дать участникам 3 минуты для переноса ответов в бланк.

  4. дать участникам 1 минуту для ознакомления со вторым заданием;

  5. включить запись первый раз (track 2);

  6. дать участникам 1 минуту для проверки ответов;

  7. включить запись второй раз (track 2);

  8. дать участникам 2 минуты для переноса ответов в бланк ответов.


Общее время конкурса – 20 минут.


Максимальное количество баллов за данный конкурс – 25.


Часть 2. Конкурс понимания письменного текста (Reading Comprehension)


Задание на альтернативный выбор правильного ответа (True/ False/Not Given) (15 баллов).


По сложности задания соответствуют уровню В2+ (усложненному продвинутому пороговому уровню). Предполагается, что на этом уровне владения языком участник олимпиады должен уметь:

  • понимать статьи и сообщения по современной проблематике;

  • отделять важную для понимания текста информацию от второстепенной;

  • понимать позицию автора текста;

  • уметь установить связь между предыдущей информаций и последующей.


В текстах может содержаться до 2-3 % незнакомых слов, незнание которых не должно препятствовать пониманию текста и выполнению заданий.


Общее время конкурса – 15 минут.


Максимальное количество баллов за данный конкурс – 15.


Часть 3. Лексико-грамматический тест (Use of English)


Задание на заполнение пропусков (open close) (10 баллов).

Задание на формообразование (10 баллов).

Задание на заполнение пропусков в трех предложениях с помощью одного слова (10 баллов).

Задание на восполнение недостающей в тексте информации культурологического характера с опорой на предложенные варианты (10 баллов).


Во всех заданиях за каждый правильный ответ участник получает 1 балл.

Вторая часть (Use of English) включает в себя задания, которые соответствуют усложненному продвинутому пороговому уровню сложности В2+ и С1 по шкале Совета Европы. Участники олимпиады должны продемонстрировать соответствующий уровень владения лексическим материалом и умение оперировать им. Проверяется также владение грамматическим материалом в рамках программы средней школы и умение практически использовать его не только на уровне отдельного предложения, но и в более широком контексте.


Общее время конкурса – 55 минут.


Максимальное количество баллов за лексико-грамматический тест – 40.



Часть 4. Конкурс письменной речи (Writing)


Задание с развернутым ответом (объем 180-220 слов).


В задании письменного тура учащимся предлагается написать сочинение по заданной проблеме объемом в 180 - 220 слов. К выполнению задания необходимо подойти творчески.

На выполнение задания отводится 40 минут.

Предлагаемый жанр задания письменной работы проверяет навыки написания продуктивного письма, умение грамотно, логически и последовательно излагать свои мысли.

При оценке письменной работы учитываются следующие критерии: содержание, композиция, лексика, грамматика и орфография (см. шкалу с критериями оценивания части 'Writing').


Общее время конкурса – 40 минут.


Максимальное количество баллов за лексико-грамматический тест – 20.



ВНИМАНИЕ! Проверка письменных работ включает следующие этапы:

1) фронтальная проверка одной (случайно выбранной и отксерокопированной для всех членов жюри) работы;

2) обсуждение выставленных оценок с целью выработки сбалансированной модели проверки;

3) индивидуальная проверка работ: каждая работа проверяется в обязательном порядке двумя членами жюри независимо друг от друга (каждый член жюри получает чистую копию работы без каких-либо пометок). В случае значительного расхождения выставленных оценок (5 баллов и более), назначается еще одна проверка, «спорные» работы проверяются и обсуждаются коллективно.


По сложности задания соответствуют уровню пороговому уровню В2 (Upper-Intermediate – Пороговый продвинутый уровень) по шкале Совета Европы.

1. Предполагается, что на этом уровне владения языком участник олимпиады должен уметь:

  • писать связные тексты сложной структуры на различные темы;

  • описывать и объяснять имевшие место или вымышленные события в логической и хронологической последовательности, излагать четко и ясно совокупность фактов или явлений;

  • излагать и правильно композиционно строить сюжет;

  • создавать логически связанный текст в соответствии с заданными параметрами жанра и стиля.

2. В письменной работе поощряется оригинальность решения поставленной коммуникативной задачи.

3. Критерии оценивания письменной речи состоят из двух блоков: оценки за содержание (максимум 10 баллов) и оценки за оформление текста (максимум 10 баллов).

За превышение объема сочинения не более чем на 10 % баллы не снижаются. В том случае, если письменная работа участника имеет менее 40% от указанного в задании объема, работа не оценивается, т.к. коммуникативная задача считается невыполненной.


Подведение итогов:

Для каждого участника полученные баллы за каждый конкурс суммируются (25+15+40+20=100).

Победителем является тот участник, который набрал наибольшую сумму баллов.



Материально-техническое обеспечение проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады по английскому языку


Во всех «рабочих» аудиториях должны быть часы, поскольку выполнение тестов требует контроля времени.

Для проведения конкурсов понимания письменной речи (Reading), лексико- грамматического теста (Use of English) и конкурса письменной речи (Writing) не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов.

Для проведения конкурса понимания устной речи (Listening) требуются магнитофоны или CD плейеры в каждой аудитории, обеспечивающие громкость звучания, достаточную для прослушивания в аудитории. При наличии необходимого оборудования возможна компьютерная запись текстов и прослушивание записи через компьютерную систему.


Название документа Protokol ocenivaniya pisma.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРОТОКОЛ ОЦЕНКИ КОНКУРСА «ПИСЬМО»

Максимальное количество баллов, которое можно получить за конкурс Writing - 20 (двадцать).

Эксперт № __________________________ (ф.и.о.)

К1 содержа-ние

(10 баллов)

К2 организа-ция

(2 балла)

К3 лексика

(3 балла)

К4 грамма-тика

(3 балла)

К5 Орфогра-фия и пунк-туация

(2 балла)

Сумма баллов (мах 20)





























































































































Название документа kriterii ocenivaniya i shema podscheta ballov.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Критерии оценивания и подсчет баллов

Listening –максимальное количество баллов 25. Задание проверяется по ключам. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Reading - максимальное количество баллов 15. Задание проверяется по ключам. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Use of English - максимальное количество баллов 40. Задание проверяется по ключам. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. В вопросах 1-30 учитывается орфография.

Writing - максимальное количество баллов 20. Задание оценивается по Критериям оценивания.

При подведении итогов баллы за все конкурсы суммируются.

Максимальное количество баллов за все конкурсы – 100 баллов.



WRITING - КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Максимальное количество баллов: 20

Внимание!

При оценке 0 по критерию "Содержание" выставляется общая оценка 0.

РЕШЕНИЕ

КОММУНИКАТИВНОЙ

ЗАДАЧИ

Итого: максимум 10 баллов

ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ (максимум 10 баллов)

Композиция (максимум 2 балла)

Лексика (максимум 3 балла)

Грамматика (максимум 3 балла)

Орфография и пунктуация (максимум 2 балла)

10 баллов

Коммуникативная задача полностью выполнена -

1) Написано сочинение на заданную тему.

2) Сочинение написано в соответствующем заданию стиле.

3) В сочинении есть введение.

4) В сочинении приводятся 3-4 аргумента в подтверждение своей точки зрения.

5) В сочинении есть заключение.

6) Объем работы либо соответствует заданному, либо отклоняется от заданного не более чем на 10% в сторону увеличения.


3 балла

Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью.

Работа не имеет ошибок с точки зрения лексической сочетаемости.

3 балла

Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур. Работа не имеет грамматических ошибок.


9–1

балл

Коммуникативная задача в основном выполнена. Сочинение на заданную тему написано. Баллы за содержание снижаются, если:

1) Не выполнены пункты, указанные в условии задания (см. выше пункты 2-6). За каждый невыполненный пункт 2 - 6 снимается 1- 2 балла.

2) Объем работы меньше заданного более, чем на 10 %.


2 балла

Работа не имеет ошибок с точки зрения композиции. Текст правильно разделен на абзацы. Присутствуют средства логической связи.






2 балла

Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью.

В работе имеются 1-2 незначительные (негрубые) лексические ошибки, не затрудняющие понимание текста.


2 балла

Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур.

В работе имеются 1-2

незначительные

(негрубые)

грамматические ошибки,

не затрудняющие понимание текста.


2 балла

Участник демонстрирует уверенное владение навыками орфографии и пунктуации.

Работа не имеет ошибок с точки зрения орфографии. В работе имеются 1-2 пунктуационные ошибки, не затрудняющие понимание высказывания.




1 балл

В целом текст имеет четкую структуру. Текст разделен на абзацы. В тексте присутствуют связующие элементы. Допущены незначительные

нарушения в структуре и/или связности текста.

1 балл

В тексте присутствуют ошибки в выборе слов и лексической сочетаемости

(3 -7), которые не затрудняют

понимания текста.

Или: используется стандартная, однообразная лексика базового уровня.

1 балл

В тексте присутствуют несколько (3 - 7) грамматических ошибок,

не затрудняющих общего понимания текста.




1 балл

В тексте присутствуют орфографические (1-4) и/или

пунктуационные

ошибки (3 - 7),

которые не затрудняют общего понимания текста.



0 баллов

Отсутствует или неправильно выполнено абзацное членение текста. Имеются серьезные нарушения связности текста и/или

многочисленные ошибки в употреблении логических средств связи.

0 баллов

Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас. Или: имеются

многочисленные ошибки (более 7) в употреблении лексики, в том числе затрудняющие понимание текста.


0 баллов

В тексте присутствуют многочисленные ошибки (более 7) в разных разделах грамматики, в том числе затрудняющие понимание текста.


0 баллов

В тексте присутствуют многочисленные орфографические (более 4) и/или пунктуационные ошибки (более 7), в том числе затрудняющие понимание текста.




Процедура проверки работ в конкурсе письменной речи

Каждая работа проверяется в обязательном порядке двумя экспертами, которые работают независимо друг от друга (никаких пометок на работах не допускается), каждый эксперт заносит свои оценки в свой протокол оценивания.

Если расхождение в оценках экспертов не превышает двух баллов, то выставляется средний балл. Например, если первый эксперт ставит 9 балов, а второй 8 баллов, выставляется итоговая оценка в 9 баллов; если первый эксперт ставит 9 балов, а второй 7 баллов, выставляется итоговая оценка в 8 баллов.

Если расхождение в оценках экспертов составляет три или четыре балла, то назначается еще одна проверка, в этом случае усреднению подлежат две наиболее близкие оценки.

«Спорные» работы (в случае большого – 5 и больше – расхождения баллов) проверяются и обсуждаются коллективно.







Название документа skript.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Script 1

William Shakespeare is probably the most famous English-language writer ever.

Historians think Shakespeare was born on April 23 in 1564. They believe he died exactly 52 years later, on the same day!

Let's pretend two friends are in a crowded theater. They are waiting for a performance of Shakespeare to begin. One is a Shakespeare buff who knows a lot about the playwright. The other person thinks he knows very little about Shakespeare. But he may know more than he thinks.

Before the curtain rises, let's listen to their conversation.

A: What took you so long? The play is starting soon.

B: I wanted to buy something to eat, but that turned out to be a wild-goose chase. This theater does not have any food!

A: I thought you went home.

B: Why would I leave?

A: Because you do not like Shakespeare.

B: It’s not that I don’t like Shakespeare. I just don’t know Shakespeare.

A: I suspect you know more than you think.

B: What do you mean?

A: Well, the term “wild goose chase” comes from Shakespeare’s play “Romeo and Juliet.” Years ago, it meant a kind of horse race. But now, it means a hopeless search for something you cannot find.

B: Well, I wish you would have told me that this theater doesn’t serve food before my wild-goose chase. I’m so hungry! A friend has been staying with me for the past month and he’s eating me out of house and home! There's nothing left in my house to eat.

A: That is another expression from Shakespeare! It comes from the play “Henry IV.”

B: What expression, “I’m hungry!”?

A: No! To eat someone out of house and home. It means that someone eats all the food in your house, like your friend. In Shakespeare’s play, Mistress Quickly says to the king, “He hath eaten me out of house and home; he hath put all my substance into that fat belly of his … !”

B: That is exactly what is happening … just like in Henry IV!

A: So, why has your friend been staying with you for so long?

B: He says he got into a little trouble with the law and needs to lie low for a while.

A: Staying out of sight until trouble passes is great advice! In fact, Shakespeare wrote that advice for Antonio in Much Ado About Nothing. The exact words were, “If he could right himself with quarreling, some of us would lie low.”

B: When you start talking Shakespeare I really get lost. It’s all Greek to me. I just cannot understand any of it.

A: Well, you must understand a little because you use his expressions all the time. “It’s Greek to me” is from the play Julius Caesar! And it’s a one way to tell someone you don’t have a clue what’s going on.

B: I have to say I am a little jealous that you know so much about Shakespeare. And I’m not one to fall victim to the green-eyed monster.

A: Guess what?

B: Don’t tell me? That expression is also from Shakespeare? I thought it came from the fact that feeling bitter kind of makes you feel sick. And sick people often look green.

A: You are right. Before Shakespeare’s time, the color green was most commonly linked with bad health. In his play Othello, Shakespeare turned the idea of being sick with a disease into a condition -- being sick with jealousy.

B: You know there are many other playwrights out there. Shakespeare is not the be-all and end-all of English writers.

A: No one ever said he was the most important person in the English-speaking world. But now that you said it -- be-all and end-all is my favorite Shakespeare expression. And it comes from my favorite play, “Macbeth.” As Macbeth is preparing to kill the King, he says, “That but this blow / Might be the be-all and the end-all.”

B: I really didn’t know that Shakespeare was such an influence on the way we speak today. I just thought he was for old college professors and people who do nothing but go to the theater.



Script 2

Chef Randall: Well, hello everyone, and welcome to today's show. And joining me today is my daughter, Ashley, who has had to endure my cooking experiments over the years.

Are we ready, Ashley? [Ready to eat.] No, let's wait for a few minutes. We'll get to that. But as you know, my faithful listeners, I starting cooking and baking almost 30 years ago when my grandmother taught me in her humble kitchen. In fact, she taught almost me everything I know, and I've never attended cooking classes [You should have . . .] Wait, wait, wait . . . I know my daughter's going to mention to you faithful listeners that recently as I was helping the kids prepare for our kitchen for chicken meal, I forgot to take the chicken out of the oven, burned the bird to a crisp, and we ended up ordering pizza for dinner.


Kids: We had to use the fire extinguisher.


Chef Randall: But that's another story. So, anyway, today I'd like to share with you our favorite . . . at least my favorite . . . chocolate chip cookie recipe. Now, before you switch the TV channel, I know what you are thinking. "Another fattening cookie recipe." But wait. What makes this recipe great is that it offers a wonderful low-fat, low-calorie, low-cholesterol dessert for the entire family.


Kids: We still like the fat though.


Chef Randall: Well, I know we do. But let's see. We have all the ingredients, so we can start by mixing all of the ingredients, the sugars, the flour, the egg whites, the low-fat butter, vanilla, baking soda, and a pinch of salt in a large mixing bowl. Then, we add the mini chocolate chips


Now, my kids would like me to add the big ones but we start with the mini-chocolate chips. And don't forget to preheat the oven to 350 degrees (Fahrenheit).


And finally, when the cookies are done, take them out of the oven, remove them from the cookie sheet, and let them cool before their fingers get into them. Did I forget anything?


Kids: Yeah, if you have college-age kids, be sure to make a few extra batches they can take back to school for their roommates. And don't forget the kids still at home.


Chef Randall: Oh, well yeah. We can't do that. We can't forget them. And unfortunately, by the time your kids get the cookies, you, the cook, will be left with a single cookie - your instant diet plan for you - and a dirty kitchen.


So, that's all for today. On next week's show, we will be showing you how to feed hungry teenagers on a budget without having to sell the family car. Until then.

Название документа zadaniya 9-11 klass.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, 2016 г.

9-11 классы

Part 1. Listening Comprehension (20 minutes)

Listen to the text about William Shakespeare’s language and do the tasks given below. You will hear the recording only once.


Task 1. Say if the statements are True (A) or False (B).

  1. Historians believe that Shakespeare died on April 23 in 1616.

  2. The word ‘buff’ in the text refers to Shakespeare as a playwright.

  3. One of the speakers uses the term ‘wild goose chase’ because he failed to buy food at the theatre.

  4. A wild goose chase’ used to mean a horse race.

  5. The expression ‘I’m hungry’ also comes from Shakespeare.

  6. The speaker’s friend needs to lie low in order to avoid detection.

  7. In old times the colour green was associated with good health.

  8. If you cannot make head or tail of something, you say, ‘It’s Greek to me!’

  9. Be-all and end-all’ means the least significant part of something.

  10. The speakers agree that Shakespeare’s language is only for college professors and theatre-goers.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












Task 2. Match the expressions with the plays where they appeared. There are four extra plays which you do not need to use.


11) wild goose chase

12) eat someone out of house and home

13) lie low

14) it’s all Greek to me

15) be-all and end-all

  1. Hamlet

  2. Romeo and Juliet

  3. King Lear

  4. Macbeth

  5. Othello

  6. Julius Caesar

  7. Richard III

  8. Henry IV

  9. Much Ado About Nothing


11

12

13

14

15








Task 3. Listen to the programme and fill in the gaps with no more than two words for each gap. You’ll hear the recording twice.

  1. Chef Randall started cooking ________ years ago when his grandmother taught him how to do it.

  2. He has never ___________ cooking classes.

  3. When Randall was helping the kids prepare a chicken meal, he forgot to take the chicken out of the __________ .

  4. The bird was burnt and they had to use a ________ _______________.

  5. A chocolate chip cookie is an excellent ___________ for the entire family.

  6. Chef Randall mixes sugar, ___________, egg whites, low-fat butter, vanilla, baking soda and salt.

  7. It’s necessary not to forget to ___________ the oven to 350°.

  8. When the cookies are ready, remove them from the cookie _________.

  9. By the time the kids get the cookies, the chef will be left with a _________ cookie and a dirty kitchen.

  10. Next time Randall will show how to feed hungry teenagers on a _______.


Part 2. Reading Comprehension (15 minutes)


Read the text about English houses and say whether the statements given below are True (A), False (B) or Not Given (C).


  1. Most people in England live in flats.

  2. Typical housing in Britain does not differ from that in other European countries.

  3. High-rise buildings are a common feature of English towns and cities.

  4. Tenants are evicted if they make noise and break the rules.

  5. Having a garden is really important for an Englishman.

  6. Terraced houses were cheaper to build than high-rise buildings during the Industrial Revolution.

  7. In the times of the Industrial Revolution open fires heated all the rooms of the terraced house.

  8. Semi-detached houses were not expensive to build and seemed convenient for people.

  9. Most English homes are bought on a mortgage.

  10. There are few old houses in England.

  11. Rich people detest living in houses.

  12. Bungalows are houses built on one level only and are an excellent dwelling for old people.

  13. Flat residents pay rent and utilities.

  14. Flats are popular among students, old people and poor families.

  15. Living in a flat means more flexibility – it is easier to cancel the lease and move to a different location.

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

















From towns and cities let us turn to the houses of Britain. The most important point is to understand that most of us do not live in flats. Every country has its typical housing so that if you cross from England into France or Germany or Spain, you will know instantly that you are in another country. The differences are partly architectural, partly aspects of the way people choose to domesticate their immediate surroundings. But there are also similarities. If you travel from Russia across Europe to western France you will observe that almost all cities have a centre with old buildings of three or four even five storeys, but that these centres are surrounded by modem blocks of high-rise flats. The details will vary, but all countries have found that the obvious solution to cheap new housing in order to accommodate families moving from the countryside or needing improved conditions is to build blocks of flats. They are rarely beautiful or spacious, but they are convenient and efficient. The problems are similar: noise, cramped public areas, unpredictable water supplies, broken lifts ... but they are homes for millions of people who prefer them to the more primitive conditions they have left.

In England, however, our cities are not encircled by these high-rise buildings. We resist living in flats; we prefer to live in rows of small brick houses. Of course some English people enjoy living in flats, but for the vast majority of us, the basic idea of home is a brick house with rooms upstairs and downstairs and with a garden, even if it is a very small garden.

The brick house is a legacy of the English - the earliest - Industrial Revolution. Employers at the beginning of the nineteenth century had to build accommodation for the millions of workers pouring into the cities and at that time they did not have the materials or technology for cheap building upwards. For them the cheapest solution was to build rows of small houses joined together (terraces), each with two small rooms downstairs and two small rooms upstairs. The rooms were small because they were heated by open fires, not by stoves, and families tended to huddle in one room (the kitchen). Bedrooms were unheated, and to this day many English people find it impossible to sleep except in a cold room with the windows wide open.

Most of our housing schemes thereafter are logical improvements to this working-class pattern. Houses became larger; millions of us live in houses with two rooms and a kitchen downstairs, and two or three small rooms plus bathroom-and-toilet upstairs. Before the First World War someone invented the ‘semi-detached house' which was still cheap to build but which allowed each family to reach the back of their house down a narrow side passage. This enabled men to carry sacks of coal to the back yard where it could be stored and used for the boiler and open fires.

Russians have a habit of describing anything built before about 1955 as ‘old’. (So do Californians, and no doubt many other people.) In England a house does not qualify as old unless it was built at least a hundred years ago. We still have tens of thousands of really old houses, built between the fourteenth and eighteenth centuries scattered throughout the country. They may be inconvenient but richer people love to live in them so they become very expensive, even when they are quite small. Thousands of these older houses are strikingly beautiful and protected by law. At the other end of the scale are ‘bungalows’, small brick houses of only one storey, built especially for the elderly. Many older people move from a house into a bungalow.

I have written that we do not live in flats. To be more precise, most of us do not live in flats unless we are young or old or poor. Students and young people who are renting accommodation will often find a converted flat constructed inside one of the many houses built for a single family with their servants a hundred years or more ago. These houses are too big for today’s family (with no servants!) so they are converted into three or four separate flats. The arrangement and size of rooms is often odd, but they have the advantages of ordinary family houses such as a garden.


Part 3. Use of English (55 minutes)

Task 1. For items 1-10, read the text below and think of the word which best fits each gap. Use only one word in each gap. The first example (0) is done for you.

Suffolk is often overlooked (0) as a holiday destination.

A beautiful and unspoilt county, its countryside 1) _____ dotted with beautiful historic towns and villages, while exquisite beaches line the coast.

Much of Suffolk 2) ______ escaped the unsightly development blighting other counties, although its landscape is often dismissed 3) ______ monotonous and flat.

There’s lots of variety, spanning a romantically bleak coastline giving way 4) ______ salt marsh and sandy heaths, rich forest and fen, valleys and rolling hills.

Along the 60-mile coast, there’s the sleepy, ancient town of Orford, and genteel Aldeburgh. Orford boasts a 12th-century castle and 14th-century church, river cruises and pleasant pubs. Buy freshly baked bread from Pump Street Bakery, which also has a cafe. For smoked fish and local delicacies, pop 5) ____ Pinney’s, or dine in its celebrated restaurant, the Butley Orford Oysterage – its no-frills decor belies the delicious food 6) _____ offer.

The smart seaside town of Aldeburgh is a favourite with artists, composers and yachtsmen. It’s also home 7) _____ the annual Aldeburgh Festival (June) founded by Benjamin Britten, which is an arts festival with an emphasis 8) _____ classical music.

Aldeburgh 9) _____ once a thriving port with a successful ship building industry, the Golden Hind was built here, which circumnavigated the globe in the 16th century captained 10) _____ Sir Francis Drake.


Task 2. Read the interview with a well-known British actress Angela Griffin and complete the text with the correct form of the verbs from the box (affirmative or negative).


land do take work sign suppose be need teach grass

A Cup of Tea with Angela Griffin

How do you take your tea?
I like builder’s tea, with a little bit of milk.

Who would you most like to have a cup of tea with?
Ryan Gosling. He’s gorgeous! We could do a little cultural exchange. I’ll introduce him to the tea-drinking culture of England.

What’s the strangest job you’ve ever had?
When I was 14, I got a job sticking little bows onto shampoo bottles in a factory. I
11) ______________ to be working at all, but I lied and said I was older than I was. I lasted about two and a half hours before somebody 12) _____ me up to the managers.

When did acting become part of the picture?
My auntie Linda
13) ________ me to drama classes at Leed’s Children’s Theatre since I was 5. I had an agent by the time I was a teenager, and had done some children’s television programmes. Acting was my passion, but we 14) ______ a well-off family so if I wanted to buy something I had to earn the money myself.

Were you quite an independent teenager?
I guess so. I
15) ________ my first role in Coronation Street when I was 17, and moved into a flat on my own. By my 18th birthday, I 16) _________ the deeds to my first house in Leeds.

What did your parents think of your acting career?
They were just happy that I had a passion. Acting’s not their thing at all. My dad was a cleaner and my mum
17) _________ office skills at college. But they were glad I had something to aim for. I feel the same about my two daughters.

Your daughter Tallulah, 14, is now a working actress herself [she appears in CBBC’s The Worst Witch]. Do you worry about the pressure the industry places on young actors?
Things are so much tougher for the youngsters now. It’s not just about the talent anymore. You’ve got to have the looks too. And there are some real scoundrels out there, but luckily I can guide Tallulah because I know how the business
18) __________.

Do you tell Tallulah what she can and can’t do?
Until she’s 18, yes definitely! She’s mine, I own her. But I’m not one of these Victorian mums. If she
19) ________ to go away for 16 weeks to film a series then I will let her. I’m very open-minded to it all, but I’m not going to let her do a Lolita role or go live in America on her own at 14. I know how these things should go.

What would be your dream role?
I’d love to do a Shakespeare play in The Globe, something completely different from anything I
20) ______ ever ________ before. People say I should play Titania from A Midsummer Night’s Dream.

Task 3. For questions 21-30, think of one word only which can be used appropriately in all three sentences.

  1. The temperature _______ to the freezing point.

People _______ like flies within weeks of being diagnosed.

I’d rather you _______ me a line.

  1. I feel that I can never get _______ with George again.

We must _______ out the differences between social classes.

The tables are fitted with a glass top to provide an ________ surface.

  1. I’d like to ________ your attention to the problem of unemployment in your region.

I was going to _______ $100 out of my account.

I don’t want you to _______ the wrong conclusion from the meeting.

  1. It was my mother’s decision to _______ me Stephen.

Call James, tell him to _______ the price.

My best friend made her _______ with several collections of short stories.

  1. This company is a takeover _________ .

It has been the ________ of international criticism for human rights abuses.

The arrow hit the centre of the _________ .

  1. Sandra was writhing in ________, bathed in perspiration.

The practice of changing the clocks twice a year is a real _______.

It’s a _______ in the neck having to meet all my relatives at the airport.

  1. Memories of that evening were still ________.

Simon has got a _______ imagination.

As I spoke, there came a _______ flash of lightning closely followed by a peal of thunder.

  1. Old-age pensioners are __________ free to the museum.

Martin _________ that he had made a mistake.

It was well-known that the hall ________ 300 people.

  1. The ice on the Great Lakes will ________ up soon.

I hate people who ________ their promise, they are not reliable.

Who’s going to ________ the bad news to her?

  1. This novel is ______ in London in the 1960s.

I’m not to blame, I’ve been ______ up.

The arsonist who _______ fire to a family home in Barrow where two young children and several adults were sleeping has been jailed.


Task 4. Complete the text with the words from the box. There are 5 extra words, which you do not need to use.


the Tower of London the Houses of Parliament Westminster Abbey Robert Catesby James I Queen Mary II Queen Elizabeth I Charles I Guy Fawkes Lord Monteagle money cellar penny effigies gunpowder


In 1605, thirteen young men planned to blow up 31) _______________. Among them was Guy Fawkes, Britain’s most notorious traitor.

After 32) ___________________ died in 1603, English Catholics who had been persecuted under her rule had hoped that her successor, 33) _______, would be more tolerant of their religion. He had a Catholic mother and did not turn out to be tolerant. So, a number of young men, 13 to be exact, decided that violent action was the answer.

A small group took shape, under the leadership of 34) _____________ who felt that violent action was warranted. The plotters were going to kill the King, maybe even the Prince of Wales who were making life difficult for the Catholics.

To carry out their plan, the conspirators got hold of 36 barrels of 35) __________________ – and stored them in a 36) _____________.

But as the group worked on the plot, it became clear that innocent people would be hurt or killed in the attack, including some people who even fought for more rights for Catholics. Some of the plotters started having second thoughts. One of the group members even sent an anonymous letter warning his friend, 37) ____________, to stay away from the Parliament on November 5th. Was the letter real?

The warning letter reached the King, and the King’s forces made plans to stop the conspirators.

38) _______________ was caught by the authorities near the barrels, tortured and executed. The Plot was foiled in the night between the 4th and 5th of November 1605. Already on the 5th, agitated Londoners who knew little more than that their King had been saved, joyfully lit bonfires in thanksgiving. As years progressed, however, the ritual became more elaborate.

Soon, people began placing 39) _______________ onto bonfires, and fireworks were added to the celebrations. Preparations for Bonfire Night celebrations include making a dummy of Guy Fawkes, which is called “the Guy”. Some children even keep up an old tradition of walking in the streets, carrying “the Guy” they have just made, and beg passersby for “a 40) ________ for the Guy.” The kids use the money to buy fireworks for the evening festivities.

On the night itself, Guy is placed on top of the bonfire, which is then set alight; and fireworks displays fill the sky.


Part 4. Writing (40 minutes)

Time: 40 minutes

Write a composition expressing your opinion on the following problem:


Chinese will soon become an international language.


Write 180 -220 words.


Remember to

make an introduction,

express your personal opinion on the problem and give 3-4 reasons for your opinion,

make a conclusion.


Transfer your composition to the answer sheet!































Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Тесты
Просмотров337
Номер материала ДБ-388272
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх