Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №77» городского округа город Стерлитамак РБ Анализ занятия «Пищевые цепочки в природе». Муртаевой Найли Фуатовны, педагога-психолога МАДОУ «Солнышко» с. Бурибай Хайбуллинского

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №77» городского округа город Стерлитамак  РБ

Анализ занятия  «Пищевые цепочки в природе».

Муртаевой Найли Фуатовны, педагога-психолога МАДОУ «Солнышко» с. Бурибай Хайбуллинского района РБ.

                                составила воспитатель

                                   высшей категории 

                          Р.Р. Азильгареева

Анализ занятия  «Пищевые цепочки в природе».

 Муртаевой Найли Фуатовны, педагога-психолога МАДОУ «Солнышко» с. Бурибай Хайбуллинского района РБ.

Задание:  1.Соответствует ли программное содержание уровню развития детей? Докажите. 

2.Какие цели и задачи экологического образования решаются?

Воспитатель рещает следующие  экологические задачи.

Цель: Закреплять экологические представления, широту кругозора, осознания детьми пищевой цепочки в природе.

Задачи:

Образовательные: обогащать и у уточнить представления детей о пищевой цепочке в природе.

Развивающие: побудить познавательный интерес.

Воспитывающие: воспитывать бережное  отношение к природе.

Это занятие проводится с детьми подготовительной группы. Поэтому я бы расширила поставленную цель и задачи 

Цель
Уточнять представления воспитанников о том, как в природе образуются пищевые связи растений и животных, животных и животных – пищевые цепочки.

Образовательные задачи:
Продолжать учить классифицировать по обобщающему признаку (травоядные, хищники, всеядные животные).
Формировать представления о взаимосвязи обитателей леса: растений и животных и их пищевой зависимости друг от друга.
Показать, что изменение одного звена (или его удаление) – ведет к изменению всех цепочки.
Учить размышлять.
Понимать необходимость защиты животного и растительного мира.

Развивающие задачи:

Развивать умение составлять пищевые цепочки (простейшие), аргументировать свои действия.
Стимулировать познавательный интерес воспитанников.
Развивать усидчивость, умение слушать.
Развивать и обогащать словарный запас воспитанников, побуждать задавать вопросы и составлять развернутые ответы-описания.

Воспитательные задачи:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать радость от совместной игровой деятельности.
Воспитывать любознательность.
Воспитывать гуманное отношение к животным.

 Программное содержание соответствует уровню развития детей .    

 1. Анализ целей: программное содержание достаточно легко реализуется во время его проведения

 2. Анализ структуры и организации занятия: продуманность выбора типа занятия,  логическая последовательность и взаимосвязь этапов, очень грамотно подобран сюжет и физкультминутка.

 3. Анализ содержания: полнота, достоверность, доступность информации.

 4. Организация самостоятельной работы детей(с клубочком), на занятии все дети были активно задействованы.

 5. Анализ методики проведения занятия: содержательный дидактический наглядный материал (использование ИКТ,карточек, волшебный клубок) на этом занятии видна большая активность детей, все были заинтересованы.

 6. Анализ работы и поведение детей на занятии: у детей был большой интерес, активность и работоспособность на разных этапах. Дети получили представления о пищевой цепочке в природе. 

 Таким образом, в занятии отражены все поставленные задачи, они соответствуют возрасту детей, существует взаимосвязь степени сложности программных задач с содержанием материала; связь программных задач данного занятия с пройденным материалом на предыдущих занятиях. Подбор дидактического материала соответствует теме занятия. Воспитатель грамотно, четко даёт указания, объяснения, умет организовать практическую, самостоятельную деятельность детей; умеет активизировать мыслительную деятельность детей; активизировать речь детей (конкретность, точность вопросов, разнообразие их формулировок); подводить детей к обобщению.      деятельность детей; умеет активизировать мыслительную деятельность детей; активизировать речь детей (конкретность, точность вопросов, разнообразие их формулировок).

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №77» городского округа город Стерлитамак  РБ

Экологический паспорт

                  МАДОУ «Детский сад №77»  Вас курс

                                составила воспитатель

                                   высшей категории 

                          Р.Р. Азильгареева

Экологический паспорт МАДОУ «Детский сад №77»  Вас курс

Цель – проявить эрудицию в распознавании объектов природы, отношении к малым экологическим проблемам, любовь к родному городу, селу.

Содержание экологического паспорта

1. Общие данные о ДОУ.

2..Общая характеристика района.

3 . Растительный и животный мир, почвенный покров.

4. Зонирование территории.

5. Условия для исследовательской и трудовой деятельности в природе.

6. Используемая методическая литература.

7. Приложение.

1 Общие данные о ДОУ

Год строительства — 1979
Общая площадь земельного участка — 10 164 кв. м
Общая площадь здания — 1980, 3 кв. м
Территория детского сада ровная. Растительность занимает 75-80% территории, остальная площадь приходится на асфальтовые дорожки. Территория детского сада огорожена металлическим забором высотой 2 метра .

Общее количество детей, посещающих детский сад —253

2 Общая характеристика  района

Местонахождение дошкольного учреждения: Республика Башкортос,город Стерлитамак  

3 Растительный и животный мир, почвенный покров. На территории детского сада представлены различные жизненные формы растений: деревья, кустарники, культурные травянистые растения,  цветы, сорные травянистые растения — что дает воспитателям возможность проводить разнообразные занятия по ознакомлению детей с природой.
Деревьев на участках достаточно много. Встречаются как отдельно стоящие деревья, так и группы деревьев  Видовой состав деревьев: тополь пирамидальный, береза бородавчатая, рябина, яблоня, вишня, обыкновенная, клён, ясень обыкновенная, сосна , ель колючая.

Кустарники:  сирень обыкновенная, черная смородина, красная смородина,  спирея. Культурные травянистые растения многочисленны и вытесняются сорными видами. Сорные же растения распространены практически по всей территории участков. Сорные травянистые растения: ромашка, подорожник большой, одуванчик лекарственный, пырей ползучий, пастушья сумка,  лапчатка гусиная.

Культурные цветущие растения: флокс, колокольчик, лилии, папоротник, мелколепестник, дильфиниум, бархатцы, астры, душистый горошек, нарциссы, тюльпаны, георгины, ирисы, жёлтый кореопсис

На территории детского сада встречаются: вороны, галки, воробьи, трясогузки, снегири, дятлы, синицы, ласточки, различные виды насекомых (бабочек и жуков, в том числе божьи коровки, а также мухи, комары, пчелы, муравьи, бронзовки) и пауки, улитки, лягушки.

4 Зонирование территории.

На территории детского сада присутствуют искусственные грунты со щебнем и другими строительными остатками. Вокруг здания асфальтированная дорожка, спортивная площадка, огород, клумбы и газоны.

6 Условия для исследовательской и трудовой деятельности детей в природе.

В каждой группе созданы уголки природы соответствующие возрасту. В них имеются:календари природы, картины по сезонам, модели года, суток.Календари погоды на каждый месяц, где дети схематично отмечают состояние погоды на каждый день.Календари наблюдения за птицами ежедневно схематично отмечаю тптиц, которых видели.

Календарь наблюдения за солнцестоянием. Дневники наблюдений опытов, экспериментов. В уголках природы устраиваются выставки поделок из природного материала, овощей, фруктов и рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».  

Могут находиться макеты леса, поля, луга, водоема, муравейника, парка, зоопарка, макеты природных ландшафтов разных регионов.

7 Используемая методическая литература:

В работе с детьми используются следующие программы: Рыжова Н.А. «Наш дом — природа», Николаева С.Н. «Юный эколог», Людмила Георгиевна Петерсон «Мир открытий».Гусев В. «Животные у нас дома», Марковская М.М. «Уголок природы в детском саду», Петров И. «Растительный мир нашей родины», Букин А.П. «В дружбе с людьми и природой», Гусев В.Г., Витте Л.А. «Наши питомцы», Рыжова Н.А. «Невидимые ниточки природы» и др.

8 Приложение.

В течение года в детском саду осуществляется проектная деятельность, проходят экологические праздники и театральные экологические представления, проводятся викторины, выставки, конкурсы. С ребятами проводятся занятия по экологии на территории детского сада и организуются экскурсии: в парк, к водоёму, в поле.
В подготовке и проведении экологических мероприятий принимают участие родители.

Участие детей в озеленении территории детского сада.

 в, папок-передвижек

Конкурсы на сайте
Для педагогов и воспитателей
Для детей

Заказ ать документ
  

Краткое описание документа:

Цель: Закреплять экологические представления, широту кругозора, осознания детьми пищевой цепочки в природе.

Задачи:

Образовательные: обогащать и у уточнить представления детей о пищевой цепочке в природе.

Развивающие: побудить познавательный интерес.

Воспитывающие: воспитывать бережноеотношение к природе.

Это занятие проводится с детьми подготовительной группы. Поэтому я бы расширила поставленную цель и задачи

Цель
Уточнять представления воспитанников о том, как в природе образуются пищевые связи растений и животных, животных и животных – пищевые цепочки.

Образовательные задачи:
Продолжать учить классифицировать по обобщающему признаку (травоядные, хищники, всеядные животные).
Формировать представления о взаимосвязи обитателей леса: растений и животных и их пищевой зависимости друг от друга.
Показать, что изменение одного звена (или его удаление) – ведет к изменению всех цепочки.
Учить размышлять.
Понимать необходимость защиты животного и растительного мира.

Развивающие задачи:

Развивать умение составлять пищевые цепочки (простейшие), аргументировать свои действия.
Стимулировать познавательный интерес воспитанников.
Развивать усидчивость, умение слушать.
Развивать и обогащать словарный запас воспитанников, побуждать задавать вопросы и составлять развернутые ответы-описания.

Воспитательные задачи:
Воспитывать бережное отношение к природе.
Воспитывать радость от совместной игровой деятельности.
Воспитывать любознательность.
Воспитывать гуманное отношение к животным.