Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Музеи и памятные места города

Музеи и памятные места города



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение лицей №1






Рабочая программа

внеурочной деятельности

общекультурного направления

проект «Музеи и памятные места города»

срок реализации 1 год обучения

для учащихся 5 в класса










г. Сургут, 2013-2014

Пояснительная записка

«История предков

всегда любопытна для тех,  

кто достоин, иметь Отечество»
Н.М.Карамзин

                                                                          


1. Введение.

    Внеурочная деятельность школьников - это совокупность всех видов деятельности учащихся (кроме учебной деятельности и деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

  1. В Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников такой идеал обоснован и сформулирована высшая цель образованиявысоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

  2. Важнейшие из этих ценностей – справедливость; свобода личная и национальная, а также свобода предпринимательства, слова, вероисповедания, выбора места жительства и рода занятий; жизнь человека; межнациональный мир; семейные традиции; любовь и верность; забота о младших и старших; патриотизм; вера в Россию; единство российской нации.

                               

2. Обоснование актуальности и необходимости разработки и внедрения предлагаемого проекта.

Одним из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в соответствии с ФГОС основного общего образования является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Данное направление основано на определенной системе базовых национальных ценностей: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. 

Разрушая под собой свою историко–культурную базу, свои корни, мы лишаем себя устойчивости во всех отношениях, и нас сбивает любой лёгкий ветерок извне. И это происходит на уровне не только личности, но и народа.

Возродить эту базу, вернуть самим себе свою историю, культуру и явить их миру - значит обрести ту устойчивую опору, которая называется национальным самосознанием и делает людей сильными и подлинно свободными.

Культура создаётся сообща. Объяснимо восхищение любого народа своими музеями, памятниками, своим фольклором, своей музыкой и литературой, своими изобретениями. Больше того, отсутствие такового, является признаком серьёзного национального неблагополучия.

Гордиться народу следует и своим большим, и малым вкладом в культуру человечества. Ибо во всяком культурном вкладе любого народа есть нечто своё, неповторимое, а потому и особенно ценное.


Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. В настоящее время наблюдается падение нравственных ценностей, продолжается процесс разрушения связей между поколениями. В этих условиях возрастает роль школьного и других музеев и памятных мест как центров гражданско-патриотического, общекультурного воспитания учащихся. В системе патриотического и общекультурного воспитания юных граждан музеи и памятные места родного города становятся образовательным пространством, ресурсом в становлении гражданского самосознания и самоопределения жизненных позиций.

Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям.

Младший подростковый возраст—это период позитивных изменений и преобразований в становлении личности ребенка. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Именно в этом возрасте ребенок должен осознать себя как личность, как гражданин своей страны, как часть национальной культуры. 

В связи с этим задача лицея заключается в создании условий, обеспечивающих приобщение обучающихся 5 классов к общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России. Прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Известно, что этому нельзя научить, ограничиваясь рассказом или показом. Для этого нужна соответствующая деятельность учащихся.


Реализация данной программы позволяет учащимся:

-приобщиться к творческой, поисковой, научно-исследовательской и проектной деятельности по изучению истории своей малой Родины;

-повысить интерес к изучению истории города;

-включиться в контекст музейно-педагогических проблем;

-создать коллектив единомышленников, способных решать проблемы как учебно-воспитательного, так и научно-исследовательского характера;

-развить коммуникативные способности.

Программа «Музеи и памятные места города» составлена с учетом требований новых образовательных стандартов, в соответствии с планом внеурочной деятельности для обучающихся параллели 5-х классов и Государственной программой “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы”. «Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников» в соответствии с требованиями Закона Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7 «Федеральные государственные образовательные стандарты», ст. 9 «Образовательные программы»)

 Педагогическая значимость внеурочной деятельности в лицее включает следующие положения:
●    в ходе изучения истории и культуры города в распоряжение учителя предоставляются разнообразные краеведческие материалы, собранные учащимися. Данные материалы находят широкое применение при изготовлении различных наглядных пособий (карт, схем, таблиц, диаграмм, рисунков, макетов и т.п.), разнообразного раздаточного материала (вырезки статей из местной печати, воспоминаний участников исторических событий и др

●    собранные учащимися краеведческие материалы используются при проведении викторин, встреч с известными людьми;   
●    принимая участие во внеурочной деятельности обучающиеся участвуют в экскурсиях, проектной деятельности, библиотеках, музеях у учащихся формируются новые учебные умения и навыки, повышается ответственность за порученное дело;
●    в процессе изучения собранных материалов, готовят проекты и выступают с ними; ●    краеведческая работа способствует и установлению с учащимися делового сотрудничества с учащимися, на основе лучшего знания их характерных особенностей и интересов.

 Настоящая программа предоставляет возможность работающему по ней педагогу планомерно достигать воспитательных результатов разного уровня в совместной с детьми внеурочной познавательной деятельности. Реализуя предлагаемое программой содержание занятий с детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы, педагог может постепенно «переходить» от простых результатов к более сложным.


Рабочая программа составлена на основе:

1. Программы для 5-8 классов общеобразовательной школы: Кузьмин И.А., Сергеева М.А., Костромина Н.А. Воспитание на социокультурном опыте. – М.: Издательский дом “Истоки”, 2011;

2. Авторской программы “Краеведение” в начальной школе учителя начальных классов Ивановой Е.В.;

3. Школьного проекта “ История и культура моего города начинается с меня” МОБУ средней общеобразовательной  школы № 15 городского округа г.Райчихинска (2011-2012 уч.г.)

4. “Памятные даты, места, улицы Сургута рассказывают”: краткий справ. Ч. 1 / [О-во охраны памятников истории и культуры; ред. : В. Я. Алексеев, А. Н.Сибирцев., А.К. Кузнецова.

3. Цель проекта.

Расширение и сохранение знаний подрастающего поколения о природе, истории и культуре родного края. Формирование гражданского самосознания, чувства гордости за достижения своих земляков;

4. Задачи проекта.

Образовательные

1. Формирование представлений о краеведении, как о предмете исторического и культурного развития общества;

2. Приобретение знаний о природе родного края, о культуре, обычаях и традициях своего народа;

3. Закрепление этих знаний на практике.

Воспитательные

1. Формирование уважительного, бережного отношения к историческому наследию своего края, его истории, культуре, природе;

2. Воспитание уважительного отношения к окружающим людям, усвоение общепринятых норм поведения в общественных местах, в кругу знакомых и близких;

3. Умение анализировать своё поведение и принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях.

Развивающие

1. Способствование развитию психических процессов (воображение, память, мышление, речь и т.д.)

2. Развитие кругозора учащихся

      Обязательным требованием достижения поставленных задач является соблюдение следующих принципов:

  • системность и последовательность занятий: 1 раз в неделю; обеспечение преемственности обучения;

  • научность: соблюдение логики изложения материала в соответствии развития современных научных знаний;

  • доступность: от легкого к трудному, от простого к сложному, от неизвестного к известному, использование методов соответствующих данному возрасту детей и их развитию;

  • наглядность: использование наглядных пособий, иллюстраций, авторских работ, дополнительной научной и справочной литературы, ИКТ;

  • деятельностный подход: использование проблемного материала, постановка проблемы, поиск решения проблемы с учителем и самостоятельно;

  • активность и сознательность: понимаются цели и задачи учеником, ученик обучается самоанализу и самооценке, думает и действует самостоятельно, умение опираться не на авторитет учителя, а на доказательства и логику мышления;

  • прочность знаний (завершённость обучения): завершение каждой темы итоговым занятием, призванным закрепить полученные знания и навыки, и подготовить учащихся  к восприятию материала следующей темы, применение технологии сравнения, сопоставления, противопоставления;

  • принципы уважительного отношения к детскому творчеству: представление свободы выбора, создание атмосферы раскованности и талантливости, умение педагога оценить художественные достоинства детских работ.

Формы и методы работы

  • игровая;

  • познавательная;

  • краеведческая;

  • просмотр презентаций и видеофильмов;

  • проектная деятельность;

  • встречи с интересными людьми;

  • конкурсы;

  • посещение библиотек;

  • праздники;

  • посещение музеев;

  • экскурсии по памятным местам города.


5. Особенности проекта.

Дети, прошедшие обучение по данной программе, получат информацию о своей «малой Родине», географическом положении и климатических условиях, гидрографии, растительном и животном мире, экономике, промышленных предприятиях. Познакомятся с богатой историей местности с древнейших времѐн до современности, коренных жителях данной местности, их культурой и традициями, получат навыки толерантного поведения в многонациональном городе, познакомятся с городами-побратимами, узнают основные источники получения информации и научатся работать с ними; научатся вести проектную и исследовательскую деятельность, составлять экскурсионные маршруты. Смогут объяснить жителям и гостям города о расположении мест для отдыха, смогут показать и рассказать об основных исторических, археологических природных, архитектурных памятниках; познакомятся с путями сообщения в городе.


Программа рассчитана на обучающихся пятого класса. Количество часов, выделенных на изучение курса 19 (количество учебных недель в полугодии), количество недельных часов – 1. Продолжительность учебного занятия 45 минут. При проведении встреч с односельчанами, экскурсий возможно объединение нескольких занятий в одно с увеличением количества часов, отводимых на него.


Программа рассчитана на 35 часов, с нагрузкой 1 час в неделю. Занятия проводятся в учебных аудиториях, в учреждениях дополнительного образования, музеях, библиотеках, на предприятиях и различных объектах города.

Реализация программы не ограничивается только изучением истории. Цели её гораздо шире.

В соответствии с этим проектом народная культура изучается детьми по вполне доступным формам. Каждый ребёнок может внести посильный вклад в общее дело, ощутить свою значимость, почувствовать себя «творцом истории». Лицей может помочь сплочению семей, организуя встречи, клубы, праздники. Сегодня нужен спокойный, глубокий совместный поиск истины, который будут вести вместе взрослые и дети.

Особенностью данной программы также является организация индивидуальной и коллективно-творческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний об истории и культуре родного края из разных источников информации, творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов.

Таким образом, в основе программы – реализация личностного подхода в обучении и воспитании учащихся, интеграция научных знаний и образовательных технологий.


6. Принципы реализации проекта:

  • принцип наглядности;

  • принцип связи теории с практикой;

  • принцип научности;

  • учет возрастных особенностей;

  • принцип результативности;

  • принцип актуальности;

  • принцип межпредметности.


7. Ожидаемые результаты проекта:

Личностные

  • ценностное отношение к окружающему миру, готовность следовать нормам этического , нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • гражданская идентичность в форме осознания "Я" как гражданина своего города, , России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • эстетические потребности, ценности и чувства;

  • Воспитание у учащихся и жителей микрорайона лицея чувства гордости и ответственности за свой город. Воспитание патриотизма.

  • совершенствование нравственных качеств учащихся.

Метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия.

  • адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

  • концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;

  • стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

  • ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

  • предлагать помощь и сотрудничество;

  • определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • организация группового дела;

  • координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия.

  • ставить и формулировать проблемы;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

  • узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

  • запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

  • стремление к познанию;

  • установление причинно-следственных связей.

8. Механизм выполнения проекта ( наличие соисполнителей, взаимодействие с ними).

Предполагаемые партнёры в реализации проекта:


  1. Муниципальное бюджетное учреждение культуры «Сургутский краеведческий музей».

  2. Муниципальное бюджетное учреждение культуры "Галерея современного искусства "Стерх".

  3. МБУК «Сургутский художественный музей».

  4. Историко-культурный центр «Старый Сургут».

  5. Мемориальный комплекс геологов-первопроходцев «Дом Ф.К. Салманова».

  6. Музей истории ООО «Сургутгазпром».

  7. Музей Купеческая усадьба.

8. Научно – методическое обеспечение проекта.

Для реализации данного проекта необходима дополнительная литература:


  • Печатные издания о Тюменской области, о городе Сургуте.

  • Видео фрагменты, материалы Интернет, статьи периодических изданий.

  • Работа в архивах, библиотеках.

  • Работа в компьютерном классе, для обработки материала.



Структура программы


Малая Родина.

«Большая» и «малая» Родина. Название страны, области, города. Наш край в далеком прошлом.

Способы получения информации.

Основные источники информации: периодическая печать, художественная литература; архивные фонды, фонды музеев, планы и карты, произведения скульптуры, живописи, архитектуры; материалы статистики.


Что нас окружает.

Природа и мы. Парки и скверы города. Памятники и скульптуры. Главные улицы города.

Храмы нашего города.

Рождение города.

Сургут в XX веке. Символика города. Города-побратимы. Музеи города Сургута.

Понятие о народной культуре.

Народные праздники и традиции, народные забавы. Народные приметы. Промыслы нашего края. Народный фольклор.

Листая страницы истории.

Прославленные земляки нашего города. Почѐтные граждане города. Знаменитые люди города в истории России. Сургут в годы Великой Отечественной войны.

Моя семья и мои близкие. Родословная человека .

Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество; связь поколений и времѐн в истории родного города. Создание генеалогического дерева. История семьи в истории Сургута.


Растительный и животный мир моего края.

Экскурсия в краеведческий музей.

Растения и животные Сургутского района Тюменской области.


Нормы и правила поведения в природе.

Правила поведения в природе.


Организация природоохранной деятельности.

Природоохранные памятники Сургута и Сургутского района: природно-археологический заповедник «Барсова гора», Юганский государственный природный заповедник (с. Угут Сургутский район).



Учебно-тематический план

п/п

Наименование раздела

Общее количество учебных часов

Теоретических

Практических

Форма контроля

1

Малая Родина.

3

1

2

Фотовыставка.

2

Способы получения информации.

2

1

1

Оформление библиографических данных по отдельным темам.

3

Что нас окружает.

4

1

3

Игра-путешествие по станциям

По дорогам родного города”.

4

Рождение города.

3

1

2

Устный опрос по теме.

5

Понятие о народной культуре.

7

2

5

Исследовательская работа “Традиции моего народа: прошлое и настоящее”.

6

Листая страницы истории.

4

2

2

Подготовка докладов о знаменитых людях нашего города.

7

Моя семья и мои близкие.

Родословная человека.

4

2

2

Выставка творческих работ “Герб моей семьи”

8

Растительный и животный мир моего края.

3

1

2

Составление “Красной книги” растений Тюменской области.

9

Нормы и правила поведения в природе.

2

1

1

Составление памятки “Как правильно вести себя на природе”.

10

Организация природоохранной деятельности.

3

1

2

Создание мультимедийной презентации “Растительный и животный мир природно-археологического заповедника “Барсова гора”.

 

Итого:

35

13

22

 

Содержание программы


Наименование раздела программы

Содержание программы

Требования к уровню подготовки учащихся

Универсальные учебные действия

Малая Родина.

Теория

«Большая» и «малая» Родина. Название страны, области, города. Наш край в далеком прошлом. Главные улицы города. Достопримечатель-ности города.

Почему нужно изучать прошлое и настоящее своего

родного города.

Практика

Обзорная экскурсия по улицам и основным достопримечатель-ностям города.

Практическая работа: составление фотовыставки «Моя малая Родина».

Знать название страны, области, города, улицы.

Иметь представление о главных вехах в истории города, о памятниках истории и культуры города.

Дать понятие «краеведения», «градоведения». Понятие «малая Родина».

Личностные.

Формирование чувства гордости за свою «малую» родину, уважение к культуре предков. Осознание культурной принадлежности родному краю.

Регулятивные.

Формировать способность к организации своей деятельности, ставить цель и следовать ей в познавательной деятельности

Познавательные.

Развитие познавательных мотивов, интересов и любознательности, ориентации в возможностях информационного поиска.

Коммуникатив-ные

Учить осуществлять взаимопомощь по ходу выполнения задания, умение получать необходимые сведения от товарища.


Способы получения информации.

Теория

Основные источники информации: периодическая печать (газеты, журналы); архивные фонды, фонды музеев, планы и карты, произведения скульптуры, живописи, архитектуры; материалы статистики; устные свидетельства старожилов.

Исторические источники. Методика сбора и анализа источников.

Работа с источниками, библиографическими справочниками. Поиск, фиксация, систематизация литературы по краеведческим темам. Оформление библиографических данных по отдельным темам.

Практика

Практическая работа: классификация исторических источников. Определение их подлинности.

Посещение библиотеки, художественного музея, галереи современного искусства, архивов различных учреждений.



Дать понятие «периодическая печать», «архив», «источники».

Уметь работать с библиографическими справочниками.

Знать, как проводится систематизация литературы краеведческой направленности.

Иметь представления об архивных фондах, фондах музеев.

Уметь читать географические карты, планы.

Личностные

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Регулятивные.

Формировать умение действовать по плану, способность ставить цель и достигать ее выполнение.

Познавательные.

Осмысление взаимосвязи между человеком и окружающим миром.

Коммуникатив-ные.

Формирование способов взаимодействия с окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую..); учиться отвечать на поставленный вопрос.

Что нас окружает.

Теория

Природа и мы. Парки и скверы города.

Наполнить понятие «улица» культурологическим содержанием, способствовать выработке личностного отношения к ней как к общественному достоянию; установить связь с названием улицы.

Практика

Практическое занятие: научиться по карте Сургутского района находить границы города, викторина по вопросам темы.

Практическое занятие: игра-путешествие по станциям «По дорогам родного города».


Знать природные памятники, значение природы для городских жителей.

Уметь по карте находить границы города.

Уметь выбирать безопасный путь в школу и из школы домой.

Личностные.

Формирование нравственно-эстетических норм: чувства патриотизма, бережного отношения к прошлому, восприятие красоты сохранившихся памятников природы.

Регулятивные.

Формировать умение преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения.

Познавательные.

Развитие творчества и фантазии, познавательных интересов и мотивов.

Коммуникатив-ные.

Учить работать в коллективе, приходить на помощь друг другу, находить общее решение.

Рождение города.

Теория

Наша Родина (дом, город, родной край, страна). Познакомить учащихся с историей города Сургута. Дать представление об официальной версии рождения города, о гербе города.

Практика

Практическое занятие: выставка творческих работ «Герб моего города».

Посещение тематической экскурсии в Сургутском художественном музее.

Уметь различать и выделять сезонные признаки, описывать картины времен года различными средствами художественной выразительности.

Знать учащимся о происхождении названия города Сургута.

Иметь общие представления о гербе города.

Личностные.

Формировать умение воспринимать красоту природы родного города на основе целостного восприятия окружающего мира.

Регулятивные.

Формировать основы оптимистического восприятия мира, развивать желания познавать и сохранять историю родного города.

Познавательные.

Развивать познавательную инициативу, расширять кругозор по экологии и биологии.

Коммуникатив-ные.

Учить строить межличностные отношения, понимать позицию товарищей, уважать иную точку зрения.

Понятие о народной культуре.

Теория

Традиционные и народные праздники, народные забавы.

Готовимся к зимним святкам. Зимние игры и забавы. Встреча Нового года. Рождественский сочельник, колядки, ряженые. «Масленица – честная, широкая, веселая». Стихи сургутских поэтов.

Старинные обычаи встречи весны. Народные приметы. Пасхальные праздники. 9 Мая – День Победы.

Устное народное творчество. Считалки, потешки, пословицы, поговорки, небылицы, загадки, народные легенды родного края. Практика

Дискуссия «Нужны ли нам традиции?» Исследовательская работа «Традиции моего народа: прошлое и настоящее». Участие в праздниках города.

Визит в историко-культурный центр «Старый Сургут».

Иметь представление о жанрах русского народного творчества.

Знать несколько примеров.

Уметь использовать в речи пословицы и поговорки.

Знать основные народные и современные праздники, расширять знания о народной культуре.

Иметь представление о сургутских писателях и поэтах.

Личностные.

Осознание этнической принадлежности и культурной идентичности. Развитие умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков.

Формирование чувства сопричастности к истории страны, народа.

Регулятивные.

Формировать умение анализировать свое поведение и соотносить его с историческими нормами, отраженными в народном творчестве.

Познавательные.

Развитие любознательности, читательского кругозора, умения выделять главное, существенное.

Коммуникатив-ные.

Уметь аргументировать свое решение, уважать иную точку зрения.

Листая страницы истории.

Теория

Прославленные земляки нашего города. Почѐтные граждане города. Изучение биографий знаменитых земляков. Знаменитые люди города в истории России. Изучение источников по жизни и деятельности знаменитых земляков (книги, воспоминания, мемуары, газеты и пр.).

Подвиг милосердия.

Сургут в годы Великой

Отечественной войны. Подвиг сургутян в годы Великой Отечественной войны.

Практика

Написание докладов о знаменитых людях нашего города. Посещение мемориального комплекса геологов-первопроходцев «Дом Ф.К. Салманова».

Пробудить эмоционально-ценностное отношение к культурному наследию своего края, гордость за своих земляков.

Показать неразрывную связь истории родного города с историей страны.

Знать материал о достопримечательностях города, связанных с этим периодом истории страны.

Познакомить с историей города в годы Великой Отечественной войны и вкладом наших земляков в победу над врагом.

Личностные.

Формирование нравственно-эстетических норм: чувства патриотизма, бережного отношения к прошлому.

Регулятивные.

Формировать основы оптимистического восприятия мира, развивать желания познавать и сохранять историю родного города.

Познавательные.

Развитие любознательности, познавательной инициативы. Учить сравнивать, выделять различия, находить общие признаки.

Коммуникатив-ные.

Учить строить межличностные отношения, понимать позицию товарищей, уважать иную точку зрения.

Моя семья и мои близкие.

Родословная человека.

Теория

Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество; связь поколений и времѐн в истории родного города.

Папа, мама, бабушка и дедушка, брат и сестра. Пословицы и поговорки о семье. Моя родословная. Создание генеалогического дерева.

Практика

Практическое занятие:

Исследовательская деятельность:

«Судьба моей семьи в истории Сургута».

Практическое занятие: выставка творческих работ «Герб моей семьи»


Знать свою семью: имя, отчество родителей, бабушек, дедушек, выполнять правила поведения в жилом доме, общественных местах.

Уметь рассказать о своих близких, друзьях, их интересах, о профессиях родителей, о любимом животном.

Уметь восстановить родословное древо своей семьи.

Личностные.

Формировать нравственно-эмоциональной отзывчивости на основе восприятия чувств других людей. Ознакомить с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием.

Регулятивные.

Формировать умение действовать по плану, способность ставить цель и достигать ее выполнение.

Познавательные.

Осмысление понятий, связанных с темой «Семья». Осознание своей роли в семье.

Коммуникатив-ные.

Знакомство с позитивными способами взаимодействия в семье.

Развивать желания познавать и сохранять семейные, родовые традиции.

Растительный и животный мир моего края.

Теория

Травы, кустарники, деревья наших лесов и парков.

Экскурсия в парк.

Насекомые, птицы, звери – обитатели наших полей, лесов и лугов.

Экскурсия в краеведческий музей.

Растения и животные Сургутского района Тюменской области.

Практика

Практическое занятие – составление «Красной книги» растений Сургутского района Тюменской области.


Иметь представления о растительном и животом мире родного края.

Уметь рассказать о наиболее ярких представителях сургутской флоры и фауны.

Знать представителей Красной книги Тюменской области.

Иметь представление о способах охраны редких растений и животных.

Личностные.

Формирование чувства ответственности за окружающую природу, навыков здорового образа жизни.

Формировать нетерпимость действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни редких растений и животных.

Регулятивные.

Формировать готовность к преодолению трудностей, умение преодолевать импульсивность поведения.

Познавательные.

Развитие познавательных интересов и мотивов, готовности к решению познавательных задач, работать с информационными источниками.

Коммуникатив-ные.

Учить договариваться, слышать друг друга, понимать позицию других людей.

Нормы и правила поведения в природе.

Теория

Правила поведения в природе.

Практика

Практическая работа: составление памятки «Как правильно вести себя на природе», конкурс на лучший «запрещающий» и «разрешающий» знаки.

Экскурсия- прогулка по парку «Кедровый лог».

Знать правила поведения в природе.

Познакомиться с садово-парковой культурой города; учиться видеть прекрасное в окружающем мире и стремиться к сохранению природных богатств родного края.

Личностные.

Формирование личного (эмоционального) отношения к окружающему миру.

Регулятивные.

Формировать умение взаимодействовать со сверстниками во внеурочной деятельности, умение адекватно оценивать свою деятельность и деятельность сверстников.

Познавательные.

Развивать познавательные интересы и мотивы, творчество, ориентацию в возможностях информационного поиска.

Коммуникатив-ные.

Учить преодолевать эгоцентризм в пространственных и межличностных отношениях, договариваться, находить общее решение, уступать, сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Организация природоохранной деятельности.

Теория

Природоохранные памятники Сургута и Сургутского района: природно-археологический заповедник «Барсова гора», Юганский государственный природный заповедник (с. Угут Сургутский район).

Практика

Практические занятия: участие в благоустройстве школьного двора. Создание мультимедийной презентации «Растительный и животный мир Тюменской области». Экскурсия на археологический памятник «Барсова гора».

Иметь представление о наиболее известных объектах природоохранного значения.

Уметь их называть и делать краткое описание.

Показать важность охраны природной среды, необходимость сохранения своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Личностные.

Формирование основ гражданской идентичности, чувства сопричастности к делам страны.

Регулятивные.

Формировать учебное сотрудничество учителя с учеником на основе признания индивидуальности каждого ребенка.

Познавательные.

Развитие умения выделять главное, анализировать информацию, обобщать.

Коммуникатив-ные.

Учить строить взаимоотношения в коллективе на основе взаимопонимания и взаимопомощи.



Календарно-тематическое планирование


п/п

Раздел

Дата

Тема занятия

Кол-во часов

1.

Малая Родина.

02.09

«Большая» и «малая» Родина.

1

2.

09.09

Покорение Сибири Ермаком.

1

3.

16.09

Составление фотовыставки «Сургут вчера и сегодня».

1

4.

Способы получения информации.

23.09

Архивы города.

Основные источники информации.


1

5.

30.09

Классификация исторических источников.

Определение их подлинности.

1

6.

Что нас окружает.

07.10

Парки и скверы города.

1

7.

14.10

Викторина: «Памятники и скульптурные ансамбли Сургута».


8.

21.10

Игра-путешествие по станциям «Знаешь ли ты город?».

1

9.

11.11

Храмы нашего города.

1

10.

Рождение города.

18.11

Сургут в XX веке. Символика города.

1

11.

25.11

Подготовка выставки творческих работ «Герб моего города».

1

12.

02.12

Экскурсия «Первый Сургутский городок».

1

13.

Понятие о народной культуре.

09.12

Народные праздники и традиции, народные забавы.


1

14.

16.12

Традиции моего народа: прошлое и настоящее».

1

15.

23.12

Народный фольклор. Народные приметы

1

16.

30.12

Встреча Нового года. Рождественский сочельник, колядки, ряженые.

1

17.

13.01

Мастер-класс «Промыслы нашего края»

1

18.

20.01

Историко-культурный центр «Старый Сургут».

1

19.

27.01

«Ярмарка».

1

20.

Листая страницы истории.

03.02

Ни место красит человека, а человек место!

Почетные граждане и знаменитые люди города.

1

21.

10.02

Все для Победы! Сургут в годы Великой

Отечественной войны.

1

22.

17.02

Защита презентаций о знаменитых людях нашего города.

1

23.

24.02

Посещение выставки «Сургутяне в годы Великой Отечественной войны».

1

24.

Моя семья и мои близкие. Родословная человека.

03.03

Поколения предков. Фамилия, имя, отчество; связь поколений и времѐн в истории родного города.

1

25-26

10.03

17.03

Создание генеалогического дерева и герба «Моя семья»

2

27.

31.03

Защита проектов.

«История семьи в истории Сургута».


1

28.

Растительный и животный мир моего края.

07.04

Растения и животные Сургутского района Тюменской области.


1

29.

14.04

Составление «Красной книги» растений Сургутского района Тюменской области.


1

30.

21.04

Экскурсия в краеведческий музей.



1

31.

Нормы и правила поведения в природе.

28.04

Правила поведения в природе.

«Запрещающие» и «разрешающие» знаки.


1

32.

05.05



Составление памятки «Как правильно вести себя на природе».

1

33.

Охрана природы

12.05



Природоохранные памятники Сургута и Сургутского района.

1

34

19.05.

Пейзажи сургутских художников. Леонид Горбачев. Галерея «Стерх»

1

35


26.05


Создание альбома «Сургут. Времена года.»

1



Список использованной литературы


  • Прищепа А.И. «История Сургута второй половины ХХ века».-

Сургут:Диорит, 2005.-256с.:ил.

  • «История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до наших дней».Отв.ред. Д.А.Редин.-Екатеринбург:Изд-во «Волот», 2000.

  • Давыдова А.О. «Коренные сургутяне».-Сургут:ГУП ХМАО «Сургутская типография», 2004.-180с, ил.

  • «Почетные граждане города Сургута»:Сб.статей/Колл.авторов.-Сургут:Диорит, 2006.-192с, ил.

  • Зубарев А., Матвеев В. «Автограф победителей».-Сургут:ГУП ХМАО «Сургутская типография», 2005.

  • «Долгое эхо войны»/Авт.-сост. Кондрякова Г.В., Сенькина З.С.-Екатеринбург:Сред.-Урал.кн.изд-во, 2005.-168с, ил.

  • Краеведческий календарь: памятные даты города Сургута/МУК ЦБС; сост. Г.Н.Библая; ред.Н.В.Жукова.-2010-с.28

  • Сургут-Википедия. (http://ru.wikipedia.org/wiki/СургутHYPERLINK "http://ru.wikipedia.org/wiki/СургуÑ%8");

  • Диски «Сургут», «Народы ХМАО-Югры».















20




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Одним из основных направлений духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в соответствии с ФГОС основного общего образования является воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Данное направление основано на определенной системе базовых национальных ценностей: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство, гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

Разрушая под собой свою историко–культурную базу, свои корни, мы лишаем себя устойчивости во всех отношениях, и нас сбивает любой лёгкий ветерок извне. И это происходит на уровне не только личности, но и народа.

Возродить эту базу, вернуть самим себе свою историю, культуру и явить их миру - значит обрести ту устойчивую опору, которая называется национальным самосознанием и делает людей сильными и подлинно свободными.

Автор
Дата добавления 14.05.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров326
Номер материала 280953
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх