Музейные уроки в образовательном учреждении: опыт , практика и методика преподавания

• 1 слайд

  К памяти предшественника будь справедлив и почтителен, ибо иначе этот долг наверняка отдадут ему после тебя Ф.Бекон
  
  
  Музейные уроки в образовательном учреждении: опыт , практика и методика преподавания.
  
  
  Подготовила: Михеева Наталья Викторовна ,
  Учитель истории и обществознания
  МБОУ ООШ с.п. «Село Верхняя Эконь
  

• 2 слайд

  
  
  Одним из первых музеев не только в России, но и в мире был Педагогический музей военно-учебных заведений созданный в 1864. Он был создан военным ведомством для разработки методических вопросов при перестройке кадетских корпусов и военных гимназий. Не смотря на то, что деятельность музея строилась на общественных началах, он вскоре превратился в научный центр, который ставил и разрабатывал актуальные вопросы педагогической науки.
  С музеем сотрудничали:
  Н.А. Корф - российский педагог, методист начального обучения, организатор земских школ.
  Д.Д. Семёнов - педагог и писатель. Преподавал географию и историю в гимназиях, Смольном институте и на высших педагогических курсах.
  
  Из истории
  

• 3 слайд

  
  
  
  Следующий этап – это разработки по музейной педагогике, которые возникли в 1970-х годах. Это было связано с обеспечением научного подхода к интерпретации музейных собраний на основе использования принципов
  педагогики и психологии.У истоков этой деятельности, стоял Разгон А.М. Он работал в НИИ музееведения .В 1980-х особенно в 1990-х гг. возникает ситуация, характеризующаяся новой образовательной концепцией отечественного музея, согласно которой сущностью культурно-образовательной деятельности музея является формирование у посетителя ценностного отношения к культурно- историческому наследию. Юхневич Марина Юрьевна, автор более 40 публикаций по музейной педагогике. В монографии «Я поведу тебя в музей» дает определение музейной педагогике: «…музейная педагогика – это научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему».
  
  

• 4 слайд

  Тенденция нашего времени – это интеграция школьной и музейной педагогики в рамках единого учебного заведения.
  М.Ю. Юхневич относит к числу базовых форм культурно-образовательной деятельности музея десять следующих:
  экскурсия, лекция, консультация, научные чтения (конференции, сессии,заседания),
  клуб (кружок, студия),
  конкурс (олимпиада, викторина),
  встреча с интересным человеком, концерт (литературный вечер, театрализованное представление, киносеанс), праздник, историческая игра.
  По мнению М.Ю. Юхневич, Большое внимание в работе музеев должно уделяться различным интерактивным программам, когда посетитель становится соучастником, а иногда и инициатором происходящего в музее события.
  
  

• 5 слайд

  Первое в отечественной практике учебное пособие
  Столяров Б.А. «Музейная педагогика. История, теория, практика».
  Им выделены
  • составляющие музейно-педагогического процесса среда:
  околомузейное пространство , музейное здание, экспозиция, экспонат, зритель, музейный педагог;
  • формы музейно-педагогического процесса (экскурсия, занятие в музейной аудитории, лекция);
  •методологическая основа музейно-педагогического процесса (диалог с памятником, музейным педагогом, межличностный диалог участников педагогическогопроцесса);
  •осуществлять нетрадиционный подход к образованию, основанный на интересе детей к исследовательской деятельности и компьютерному обучению, сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;
  • раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;
  • попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;
  • объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;
  • организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные
  и внеклассные занятия, исследовательскую работу.
  
  

• 6 слайд

  
  
  Школьный музей – это не только музейные экспозиции или выставки в стенах школы, это многообразные формы школьной работы. Таким образом, школьный музей на практике реализует следующие актуальные подходы для выполнения задач ФГОС:
  
  деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и ее способностей, компетентностей через активную познавательную деятельность самого школьника;
  компетентностный подход, рассматривающий приоритетным
  формирование комплекса универсальных, надпредметных умений , развитии способностей, различных видов деятельности и личностных качеств и отношений у учащихся;
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  Для активизации деятельности в музейной педагогике используются новые формы организации работы с детьми по музейному образованию и воспитанию, без которых немыслим современный музей. Это могут быть:
  
  
  урок-соревнование
  урок-имитация деятельности (путешествие, репортаж, суд и др.)
  урок-праздник
  урок-концерт
  урок-диспут
  урок-фантазия
  урок-сомнение
  урок — исторический портрет
  урок — работа с документами
  
  урок — работа с музейными предметами.
  урок-экскурсия
  экскурсия-игра
  экскурсия-исследование
  экскурсия-конкурс
  час подлинника
  заочное путешествие по улицам города
  экскурсия-ярмарка
  викторины
  

• 8 слайд

  В работе с детьми можно использовать такие интерактивные формы работы, как:
  «перевоплощение» экскурсовода в того или иного героя: например, мастерица в русском народном костюме, используя большую коллекцию рушников и других изделий декоративно-прикладного искусства, рассказывает о развитии различных народных промыслов в крае. Широко можно использовать различные световые, звуковые эффекты и музыкальное оформление;
  театрализация, которой можно завершать каждую крупную тему. На основе изученного материала, учащиеся работают над созданием сценария, подготовкой костюмов, декораций, музыкального сопровождения, реквизита, соответствующих историческому контексту эпохи;
  игровая ситуация. При проведении экскурсий, например по теме «Промыслы народов Приамурья» младшим школьникам можно предложить стать охотниками ,рыбаками .
  Предлагаемые формы работы с детьми побуждают их думать, переживать, анализировать факты культуры, следовательно, идёт формирование свободной, творческой, инициативной личности.
  
  

• 9 слайд

  
  
  Для создания мотивации можно использовать следующие приёмы:
  
  «удивление». С первых минут вводится какое-либо сообщение, факт, который удивляет и заинтересовывает ребёнка, заставляя его таким образом продолжить активную работу в ходе занятия;
  постановка цели в форме игровой задачи;
  формулировка эпиграфа занятия. Эпиграф занятия задевает эмоциональную сферу (создание определённой атмосферы при помощи музыки, стихотворений, определённого рода информации) и способствует более успешному решению поставленных целей;
  постановка проблемной ситуации, для решения которой необходимо приложить определённые учебные усилия.
  
  

• 10 слайд

  Музей был открыт в 1994 году.
  Руководит музеем Светлана Ивановна Егорова. Музейный фонд насчитывает 700 единиц хранения , из них 560 –основного фонда.
  

• 11 слайд

  Занятость музея в учебно – воспитательном процессе школы:
  

• 12 слайд

  Разработка и реализация музейных занятий на пришкольном лагере, лагерях – малодневках. Под руководством Егоровой С.И.
  

• 13 слайд

  Юный экскурсовод
  

• 14 слайд

  Систематически проходят встречи с творческими, активными ,целеустремленными людьми.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Методический материал учителя родного языка
  Росугбу В.В.
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  
  Сборник загадок и ребусов
  Составили: Жезлова Ксюша и Михеева Ксюша , ученицы 6 класса
  
  

• 28 слайд

  
  Учителем английского языка Самар Е.В. Был создан русско-нанайско–английский словарь , вместе с учащимися подготовлены экскурсии
  на английском языке.
  

• 29 слайд

• 30 слайд

  
  Школьный национальный театр «Силакта». Руководитель Егорова А.В.
  
  Школьный национальный театр «Силакта»
  

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

  Секция «Национальные игры»
  Руководитель Хайтанин Л.А.
  

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

  Мастер класс «Национальная кухня»
  Хайтанин Л.А.
  

• 41 слайд

  Учитель технологии Астафьев О.Н.
  Резьба по дереву.
  

• 42 слайд

• 43 слайд

• 44 слайд

• 45 слайд

• 46 слайд

• 47 слайд

  Учитель истории Михеева Н.В.
  и школьный музей.
  1.Использование экспонатов на уроках.
  2.Подготовка сообщений.
  3.Выступление в школьных практических конференциях.
  4.Поисковая работа
  5.В кабинете сосредоточен документальный материал по истории школы и села.
  5. Учащимися составляются буклеты, маршрутные листы.
  6.Проводятся интерактивные игры и т.д.
  
  

• 48 слайд

• 49 слайд

• 50 слайд

  Памятники культуры Комсомольского района .
  Маршрутный лист разработала Михеева Н.В.
  Отметь на карте где расположен данный памятник культуры?
  
  Особенности шаманизма
  (работа с исторической информацией)
  _____________________________________
  _____________________________________
  _____________________________________
  _____________________________________
  _____________________________________
  _____________________________________
  _____________________________________
  _____________________________________
  _____________________________________
  _______________________________________________________________________________________________________________
  Гора «Шаман»
  Из истории Приамурья:
  древний период
  
  _________________________________________________________________________
  _________________________
  _________________________
  _________________________
  _________________________
  _________________________
  _________________________
  _____________________________________________________________________________________________________________________________
  

• 51 слайд

• 52 слайд

• 53 слайд

• 54 слайд

• 55 слайд

  Наша школа с 2016 года входит в состав краевого инновационного комплекса
  ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ СРЕДЫ КОРЕННЫХ МАЛОЧИСЛЕННЫХ НАРОДОВ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ, СПОСОБСТВУЮЩЕЙ ЭТНИЧЕСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС
  

• 56 слайд

  
  
  Инновационная идея: изменение подходов к организации образования обучающихся через создание модели основной школы, ориентированной на самоопределение обучающихся средствами музейной педагогики, основанными на самобытности малых национальностей Хабаровского края
  Средства:
  Работа в социокультурном образовательном центре «Со – дружество»
  Реализация программы развития школы «Школа - Музей»;
  Работа на многоязычном портале «Киберпространство родного языка»
  Изучение нанайского языка;
  Факультативный курс «Основы самозанятости и предпринимательства»
  Программа дополнительного образования «Музей школьникам»
  Программа внеурочной деятельности «Национальные игры» (начальная школа);
  Секция «Национальные игры» (5 – 9 класс)
  Программы дополнительного образования Центра Этнографической Культуры
  
  

• 57 слайд

• 58 слайд

  По каким бы стандартам ни учился ребенок,
  наши любовь и внимание
  необходимы ему, чтобы он был счастлив, успешен в учёбе.
  
  

• 59 слайд

  Спасибо
  за внимание,
  
  Творческих УСПЕХОВ!