Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Музично-дидактичні ігри на уроках музичного мистецтва
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Музично-дидактичні ігри на уроках музичного мистецтва

библиотека
материалов

hello_html_m22a242e8.gifhello_html_m68275197.gifhello_html_5d53a5ba.gif«С Т В О Р И Т И М У З И К У» ДОДАТОК 2

Ця звукоімітаційна гра :

  • розвиває увагу і уважність, фантазію школяра;

  • занурює дитину у світ казки;

  • готує до сприймання серйозних музичних творів;

  • формує творчі здібності.

1. Використовується для роботи з першокласниками.

Учням призначають ролі: дощик, грім, вітер, море, літак, людина, півник, лісові пташки, бджоли.

Тиша кругом…Ліс спить. Легенький вітер (слабке тертя долоні об долоню) посилюється (інтенсивне тертя). Десь пройшла людина (скрип снігу – крохмаль у мішечку). Вона думала про море (прибій – легкі плескання долоньсильніший плескітлегкий плескіт). Коли розтане сніг, побіжать струмки, їх підтримає дощик (удари пальців правої руки об пальці лівої). Заспівають лісові пташки (імітація співу зозулі, солов’їв, дятла тощо). За свою роботу візьмуться бджоли (дзижчання бджіл). Загримить травневий грім (удари долонею об парту – dim. cresc.). У селі першим прокидається півник (імітація співу). Літачок летить на південь (закритим ротом – ммм… підвищення звуку)…

З урахуванням теми уроку текст і звукові фігурації змінюються.

2.Завдання для учнів середніх класів. Придумати мелодію, текст.

а) пропонуємо учням спробувати придумати мелодію до вірша. Прослуховуємо варіанти придуманих мелодій. Розучуємо пісню на мелодію професійного автора. Порівнюємо і звертаємо увагу на мелодичні звороти, які краще узгоджуються з настроєм, ритмікою вірша. Перед вивченням нових пісень пропонуємо учням придумувати до текстів власні мелодії. Порівнюємо з оригіналами, «удосконалюємо свій композиторський хист».

б) даємо завдання створити вірш на музичну фразу відомого класичного твору (на зразок «Ранку» Е.Ґріґа). Орієнтованим матеріалом до роботи можуть бути головні теми творів: Симфонія №40 В.А.Моцарта, «Лебідь» К.Сен-Санса,»Елізі» Л.Бетховена, «Епізод нашестя» з симфоніі №7 Д.Шостаковича, «Музичний момент», «Серенада» Ф.Шуберта або інші.



ДОДАТОК 3

Гра «В І Т Е Р Е Ц Ь»

Ефективна для:

  • перевірки вивчених термінів, прізвищ і назв;

  • активізації опорних знань учнів;

  • закріплення нових важливих слів.

Умова: шляхом перестановки літер до правильного положення впізнати слово (назву, прізвище, термін).



фликсоно

милокойка

мояледі

ковізал

хаРмінован

сакленив

читервита

онкаедор

шівілка

трозопимко

титанаскьє

танатка

белірто

ігрефораяхо

каснявен

блицами

улисік

цренкот

насареде

трапитаур

хевБотне

трабино

мосарн

скуЛичкун

ардубан

плаікос

дератомі

рекрост

кубунч

зомопікиця

рабанаб

василокос

васпік

редросюп

праосон

лабакайла

замрілока

піфоронета

Яфінолопі

Лякадок

Тенигрид

сокЛени

тірарояо

селтаче

чівелоноль

таморгсін

ялепрідю

тенсизора



«К О М П Ю Т Е Р Н И Й В І Р У С» ДОДАТОК 4

Гра нескладна за формою і забезпечує швидку перевірку знань, охоплюючи як невеликі, так і загальні теми з музики. Умови гри: з чотирьох термінів видалити один зайвий «вірус"

ЗАВДАННЯ ДЛЯ 3-4 КЛАСІВ



марш

клавіші

четвертна

вальс

струни

половинна

брас

кувалда

восьма

полька

смичок

ре мінор

жайворонок

хор

лезгінка

соловей

соліст

казачок

дятел

капела

гопак

синиця

ансамбль

подоляночка



співак

сопілка

концерт

слюсар

жалійка

опера

скрипаль

рожок

матч

хореограф

горн

балет



до

тихо

пісня

соль

весело

марш

мі

похмуро

танець

ціла

героїчно

плавання





ЗАВДАННЯ ДЛЯ 5-6 КЛАСІВ



щедрівка

бандура

Лисенко

веснянка

зурна

Стеценко

солдатська

цимбали

Вербицький

купальська

сопілка

Меладзе



капела бандуристів

лірична

мультфільм

троїсті музики

спортивна

цирк

Микола Басков

колядка

кінофільм

тріо Мареничів

трудова

бокс



бас

задушевно

стакато

сопрано

швидко

легато

тенор

мелодійно

маркато

регіт

бравурно

відверто



баян

кантата

хореограф

чонгурі

вокаліз

балетмейстер

балалайка

романс

фінансист

гуслі

па-де-труа

піаніст



флейта

віолончель

барабан

контрабас

саксофон

ліра

кларнет

акордеон









ЗАВДАННЯ ДЛЯ 7-8 КЛАСІВ



кантата

мюзикл

Повалій

рапсодія

оперета

Заворотнюк

симфонія

шоу-балет

Білик

ораторія

раунд

Кароль



Бетховен

електроорган

Лятошинський

Штраус

електробаян

Ревуцький

Чайковський

електрогітара

Тактакішвілі

Моцарт

електровіник

Людкевич



Відень

брейк

вокаліст

Мерефа

хіп-хоп

бас-гітарист

Зальцбург

краков’як

електрик

Бонн

реп

продюсер



фортепіано

«Квін»

блюз

клавікорд

«Бітлз»

шансон

ямаха

«Браво»

регтайм

рояль

«ДДТ»

спірічуел



В.Сердючка

ритм-енд-блюз

Паганіні

А.Лорак

кантрі-енд-вестерн

Страдіварі

Руслана

хабанера

Рамштайн

О.Пономарьов

рок-н-рол

Аматі





ДОДАТОК 5

ІГРОВІ ПРИЙОМИ НА УРОКАХ У 6-7 КЛАСАХ



«МУЗИЧНІ ОБРАЗИ»

Малювання мелодичної лінії твору

Плямою або лінією (плавною, штрихом) зображуємо образи прослуханої музики. Наприклад, в опері М.Глінки «Руслан і Людмила» Руслан – пряма лінія синього кольору, Чорномор – чорний штрих, Людмила – червона хвиляста лінія. Завдання допомагає розібратись у характері музики героїв. Таким чином можна зобразити теми «Болеро» М.Равеля, образи протиборства в увертюрі-фантазії П.Чайковського «Ромео і Джульєта», образи героїв опер М.Лисенка «Наталка Полтавка», «Тарас Бульба» тощо.

«ПОЧУТТЯ»

Робота з картками

Учні отримують картки з назвами почуттів: кохання, гнів, обурення, ніжність, патріотизм, рішучість, пристрасть, натхнення, журба, хвилювання, ностальгія, гумор, оптимізм тощо.

Звучить фрагмент знайомої або незнайомої музики. Учитель задає запитання: яке почуття виражає музика? Учень, назва картки якого відповідає музиці, розповідає історію її створення або вигадує свою версію, доводячи, що музика про «нього». Наприклад, коли звучить вальс Ж.Бреля, учень з карткою «гумор» розповідає про настрій твору видатного французького шансоньє. Коли слухаємо вальс №7 Ф.Шопена, учні з картками «натхнення», «хвилювання» мають розповісти про велику тугу композитора за Батьківщиною. «Балада про солдата» В.Соловйова-Сєдого відповідає картці «патріотизм», «оптимізм» втілено у творі Г.Свиридова «Час, уперед!»









ВІКТОРИНИ – ТЕСТИ

1.Твір для голосу без тексту – це: а) вокаліз; б) романс; в) пісня?

2. Сценарій опери, балету – це: а) декламація; б) лібрето; в) вірші?

3. Який серед інструментів – український: а) чонгурі; б) тар; в) кобза?

4. Хто є батьком української класичної музики: а)Т.Шевченко; б) М.Лисенко; в) П.Чайковський?

5. Який з творів розповідає про Запорожську Січ: а) «Ромео і Джульєта»; б) «Веселі хлоп’ята»; в) «Тарас Бульба»?

6. В якому творі поєднуються музика, література, образотворче мистецтво: а) речитатив; б) опера; в) хоровод?

7. Як називається відома опера М.Римського-Корсакова: а) «Снігуронька»; б) «Дюймовочка»; в) «Русалонька»?

8. Як називаються короткі жартівливі пісеньки, схожі з російськими частівками: а) веснянки; б) коломийки; в)гаївки?

9. Як називають хор, в якому співають і чоловічі, і жіночі голоси: а) змішаний; б) збірний; в) зведений?

10. До якої групи інструментів належить валторна: а) струнно-смичкова; б) дерев’яна духова; в) мідна духова?

11. Вокальний твір для голосу і гітари – це: а) арія; б) романс; в) речитатив?

12. Й.Штраус – король якого танцю: а) вальсу; б) крампу; в) гопака?

13. Який інструмент вважають символом музичного мистецтва: а) канклеси; б) ліру; в) балалайку?

14. Відомий твір М.Равеля носить назву: а) «Хабанера»; б) «Болеро»; в) «Контемп»?

15. Яка опера М.Глінки написана на казковий сюжет: а) «Красуня і Чудовисько »; б) «Руслан і Людмила»; в) «Маша і Ведмідь»?

16. Як називається вступна частина до опери: а) прелюдія; б) фрістайл; в) увертюра?

17. В якій формі написано увертюру до опери М.Глінки «Руслан і Людмила»? а) рондо; б) куплетній; в) сонатній?

18. Як називається остання частина сонатної форми: а) реприза; б) антракт; в) кастинг?

19. Яку назву має соната №14 Л.Бетховена: а) «Космічна»; б) «Місячна»; в) «Небесна»?

20. Хто з рок-музикантів є виконавцем пісні «Місто золоте»? а) Б.Гребенщиков; б) В.Кіпєлов; в) М.Поплавський?

21. Як називається костюм диригента: а) фрак; б) піжама; в) смокінг?

22. Яким інструментом, окрім скрипки, досконало володів Н.Паганіні: а) бандура; б) віолончель; в) гітара?

23. Як називається одна з кантат І.С.Баха: а) «Кавова»; б) «Чайна»; в) «Капучінова»?

24. Коли співали «підблюдні» пісні: а) на святках при ворожінні; б) під час їжі; в) на весіллі?

25. Кого в музичному світі вважають королем рок-н-ролу: а) М.Джексона; б) Е.Преслі; в) Р.Лоретті?

26.Челеста – це: а) клавішний; б) ударний; в) клавішно-ударний інструмент?

27. Якісні музичні інструменти виходять, коли їх зробили з: а) клена; б) бамбука; в) ялини?

28. Яке прізвище у лідера гурту «Машина часу»: а) Макаров; б) Макаревич; в) Макаронич?

28. Як називають найнижчий жіночий голос: а) контрабас; б) контральто; в) контрапункт?

28. Хто з письменників захоплювався музикою: а) О.Грибоєдов; б) М.Державін; в) М.Ломоносов?

29. У якій з країн предмет «Музика» вивчається до закінчення школи: а) Болгарія; б) Латвія; в) США?

30. Прізвище якого композитора носить ХАТОБ: а) Б.Лятошинського; б) М.Лисенка; в) Л.Ревуцького?

Вустами немовлятиhello_html_m1897d5cf.jpg

  • Активізує асоціативне мислення;

  • Розвиває почуття гумору;

  • Залучає до ігрової діяльності учнів різного віку.

Варіанти:

  • Заздалегідь готується аудиозапис із запитаннями від першокласників ;

  • Першокласники запрошуються на урок до старшокласників.

1. Чорні таргани по п’яти лінійках розбрелися. (Ноти)

2. Має багато зубів: збоку дивишся – всі білі, а зверху – є й карієс. (Клавіші фортепіано)

3. Дядько погано спить, крутиться, мурчить, зранку щось записує, а через рік йому плескають в долоні. (Композитор)

4. - Чому цей натовп людей так гарно співає?

- Тому, що дядечко замахується на них руками! (Хор і хормейстер)

5. У неї дують, але мильних бульбашок не видно… (Сопілка)

6. Музична помічниця для дорослих і дітей. Коли вона є, й учитель музики не потрібен! (Фонограма)

7. Є у квітки на лугу, у корови на шиї та у музиканта в оркестрі. (Дзвіночки)

8. Їх не видно, але чути: поховались у рівчак. (Оркестр)

9. Груша ця не їстівна. Я співатиму – ти слухай. (Мікрофон)

10. Цією закарлючкою не двері відчиняють, а папірець у смужечку. (Скрипічний ключ)



Утворити пару

Гра розвиває логічне мислення, пам'ять.

К О М П О З И Т О Р И народні танці

Гершвін Австрія молдовеняска Росія

Шопен Німеччина полька Україна

Мусоргський Польща крижачок Польща

Леонтович Америка кадриль Франція

Брамс Україна козачок Білорусія

Штраус Угорщина менует Чехія

Гендель Росія мазурка Молдова





Народні інструменти Групи інструментів



Банджо Грузія рояль струнно-щипковий

скудучай Таджикістан синтезатор струнно-смичковий

цимбали Латвія валторна клавішний

зурна Білорусія кларнет ударний

кобза Україна гітара мідний духовий

ріжок Росія віолончель електронний

чонгурі Америка маракаси дерев’яний духовий

hello_html_m720f64cd.pngДОДАТОК 6

Кросворд про музичні інструменти

1.Старовинний клавішно-духовий інструмент

2 .Представниця мідної духової групи

hello_html_2728d49c.gif3.Найменший струнно-смичковий інструмент

4.Найвищий за тембром деревяно-духовий інструмент

5.Інструмент,названий на честь свого майстра

6.Представник струнно-смичкової групи

7.Ударний інструмент

ПІРАМІДА

б

а

н

я

б

о

й

о

г

б

о

д

а

н

ж

б

а

б

а

н

а

р

б

е

т

р

і

м

а

т

б

и

ц

а

м

и

л

б

о

л

а

с

я

б

у

р

т

а

б

у

а

т

Усі музичні

інструменти

містять

літеру «Б»

hello_html_m140789f9.png

hello_html_22c78648.pnghello_html_3d20d9e8.pnghello_html_m296077e5.png


КРОСВОРД ДЛЯ 8 класу (ІІ семестр)

1.с

к

р

и

п

к

а



2.ш

а

н

с

о

н

3.о

п

е

р

а



4.д

ж

а

з


5.К



а

р

м

е

н



6.Б

і

т

л

з

7.в

о

к

а

л

8.б

а

л

е

т

9.с

и

м

ф

о

н

і

я

10.К

в

і

н

11.о

п

е

р

е

т

а

1.Струнно-смичковий музичний інструмент 2.З франц. «вулична пісня», музичний напрям, що народився у Франції на початку ХХ ст.. 3.Музично-драматичний твір, який поєднує спів, гру оркестру, акторську гру. 4.Напрям у музиці, привезений в Америку з Африки, який підкорив світ у ХХ ст.. 5.Відома опера Ж Бізе на сюжет новели П.Меріме. 6.Назва легендарного ліверпульського квартету. 7.Поставлений голос. 8.Музично-драматичний твір, в основі якого лежить хореографія. 9.З лат. «співзвуччя», інструментальний 4-частинний твір для симфонічного оркестру. 10.Назва відомого гурту, лідером якої був Фредді Мерк’юрі. 11.Музична комедія, в якій переплітаються спів і хореографія.

По діагоналі: Відомий номер з оперети І.Кальмана «Фіалка Монмартра

Ребуси

1

е → а

, 2 3 ,

, , 3

1482938-13ca81124b75b3bc33030_0cover351Ребус6





2

І Я

C:\Users\Home\Desktop\загруженное.jpg

1, 2, 3, 4, 5, 6

3

G:\Опис досвіду\ОПИС ДОСВІДУ\risuem_kluch 4.gifG:\Опис досвіду\ОПИС ДОСВІДУ\40774148_3541074_users_312.jpgG:\Опис досвіду\ОПИС ДОСВІДУ\acc30ce3d0db.jpg

С Ф 1, 3 2, 3

ДОДАТОК 7

ЗАГАДКОВІ ШИФРИ

Композитори, котрі писали музику про природу



ЧGJАЙРКОMNВСLVЬSКИDЙ

СВЕLІМВРОАТЛЬОДІYR

АСVЕWQНJСТАНZС

ФDІNЛLJЬRЦW

JҐFNРLGІUҐ

Щоб прочитати зашифровані прізвища композиторів, треба придивитись до літер і звернути увагу на відмінності між ними. Робота вважається виконаною, якщо розгадано всі п’ять прізвищ. Для цієї колективної гри на уроці відводиться 5 хвилин.

hello_html_7a73a5a6.pnghello_html_m7bb989ad.pnghello_html_m510324aa.pnghello_html_74daa966.png







Розшифрувати висловлювання про музику (для учнів 7 - 8 класів)

а

г

д

з

и

і

к

л

т

ь

в

є

ч

с

1

14

6

7

4

11

8

13

16

18

20

23

25

27



м

н

о

у

ш

я

ц

е

р

б

х

п

й

9

12

2

3

10

5

15

17

19

21

22

24

26

1)

9

3

7

4

8

1







6

3

10

1





9

2

5








9


14

13

11

12

8

1











15

11

13

4

16

17

13

18









2)

9

3

7

4

8

1






7

6

2

19

2

20

5












20






21

17

22

16

17

19

23

20















9

3

7

4

8

1







24

11

6

24

2

19

1









11


20

16

11

22

1






24


24

1

26

8

2

20

27

18

8

4

26












3)



---











А


В

Д


Є

Ж


И


І

К

Л

Н



О

П

Р

С

Т

Х

Ш

Ю

Я

Ь
















































































Розшифруйте вислів З.Кодая про роль пісні













ДОДАТОК 8

МУЗИЧНО-ДИДАКТИЧНА ГРА «ЗАЧАРОВАНІ СЛОВА»

Ігри дидактичного характеру широко використовуються у практичній діяльності вчителя музичного мистецтва. Автори численних досліджень, присвячених гри, єдині у тому, що гра - це самостійний метод активного навчання. «У грі є така сама велика відповідальність, як і в роботі», - вважав А.С.Макаренко. «Ігри – наслідування серйозної діяльності… Наслідування? Ні, дещо значно більше і цінніше». – Я.Корчак.

Цінність ігрової діяльності полягає в тому, що вона дає можливість учням усвідомити важливість знань, показати необхідність їх застосування у житті; тобто дидактичні ігри – це один зі шляхів зв’язку теоретичних знань із практичною діяльністю. У змісті ігор природно переплітаються знання та вміння; дидактична гра допомагає не просто засвоїти навчальний матеріал, а й активізувати інтелектуальні здібності, сприяючи більш глибокому засвоєнню інформації учнями.

Для інтелектуальних ігор характерне переважання самонавчання над навчанням, а пошуковий, розумовий та організаційний компоненти ігрової діяльності формують у дітей дослідницьке, творче ставлення до предмета. Застосування ігрового методу на уроках дає змогу не тільки стимулювати пізнавальну активність, а й сприяє формуванню моральних відносин, оскільки передбачає як особисте, так і групове та колективне обговорення та розв’язання проблеми. Під час гри між учнями відбувається обмін знаннями і наявним практичним досвідом. У грі створюється позитивний емоційний настрій учнів, що сприяє більш ефективному вирішенню поставлених навчально-виховних завдань. На проведених в ігровій формі уроках найбільш яскраво проявляються моральні якості кожного учня, виявляються особливості стосунків як між членами команд, так і між командами в цілому.

За допомогою дидактичних ігор ефективно вирішуються навчально-виховні завдання, які є умовою активної пізнавальної та творчої діяльності школярів.





Запропонований матеріал розрахований для використання на уроках узагальнення тем та в позаурочний час (наприклад, у проведенні тижня Музики). В алфавітному порядку та за різними ступенями складності підібрано запитання для учнів. Перш за все, ознайомимось з правилами гри. Клас поділяється на 2-3 команди. На дошці (екрані, табло) – зашифроване слово, музичний термін, визначення якого учитель (ведучий) озвучує. Якщо будь-яка з команд готова дати відповідь, відповідає правильно, то отримує 10 балів. Якщо слово занадто «зачароване», то команди по черзі відгадують його по буквах. Для того, щоб відгадати букви, що входять до складу слова, треба відповісти на запитання. Правильна відповідь починається з тієї літери, котра відгадується. На відгадування кожної літери дається 3 спроби -- 3 запитання різного ступеню складності. Якщо за хвилину команда не змогла відповісти, право зробити це дається іншій команді. Якщо відповідь не прозвучала знову, або вона була неправильною, задається менш складне запитання. Воно теж може залишитись без відповіді, і тоді дається останній шанс – найлегше завдання на цю букву. Якщо команда дала відповідь з першої спроби, вона отримує 3 бали, з другої – 2, з третьої – 1 бал. Тоді ведучий (учитель) говорить відповіді на питання, які були задані, але не розгадалися.

Приведемо приклад завдань для гри «Зачаровані слова».

Український і польський струнний щипковий музичний інструмент, різновид басової лютні.

т

о

р

б

а

н

1 БУКВА

3 балиВіртуозна п’єса для клавішних інструментів. (ТОКАТА)

2 бали – Один з видів однорядної російської гармоні. (ТАЛЬЯНКА)

1 балВисокий чоловічий голос. (ТЕНОР)

2 БУКВА

3 балиКомпозитор, якого вважають «батьком оперети». (Ж.ОФЕНБАХ)

2 балиВідомий український рок-гурт, лідером якого є С.Вакарчук. («ОКЕАН ЕЛЬЗИ»)

1 балМузичний колектив, який грає «з-під палиці». (ОРКЕСТР)

3 БУКВА

3 балиПрізвище видатного російського віолончеліста, котрий керував симфонічним оркестром у США . (М.РАСТРОПОВИЧ)

2 балиОдноголосний вокальний твір з інструментальним супроводом.(РОМАНС)

1 балСучасна музична субкультура, в якій за спів служить речитатив. (РЕП)

4 БУКВА

3 балиПредмет, який замінює диригентську паличку у військовому оркестрі. (БУНЧУК)

2 балиНазва відомого ліверпульського квартету, яка міцно увійшла в історію світової музики. (БІТЛЗ»)

1 балРосійський фольклорний колектив, який посів II місце у пісенному конкурсі «Євробачення» - 2012. («БУРАНІВСЬКІ БАБУШКИ»)

5 БУКВА

3 балиМузичний інструмент, на якому грала Н.Ростова з повісті Л.Толстого «Війна і мир». (АРФА)

2 балиНазва сонати Л.Бетховена №23. («АПАСІОНАТА»)

1 балПерерва між діями вистави, частинами концерту.(АНТРАКТ)

6 БУКВА

3 балиСхідний духовий музичний інструмент. (НАЙ)

2 балиВідтінки у динаміці, темпі, характері звучання. (НЮАНСИ)

1 балГрафічні знаки для запису музичних звуків. (НОТИ)

Звичайно, сценарій може варіюватись. Наприклад,учням 5-6 класів питання на 3 бали заважкі, тому вони вирішать завдання останньої спроби – на 1 бал. Замість команди можуть грати окремі учні – гравець проти гравця.

Таким чином, кожний керівник обирає собі ту форму проведення, яка йому більш імпонує.

ДОДАТОК 9D:\сканирование0003.bmp

D:\сканирование0005.bmp



F:\Опис досвіду\ОПИС ДОСВІДУ\ДИТЯЧИЙ РЕБУС.bmp



F:\Опис досвіду\ОПИС ДОСВІДУ\морська головоломка.bmp




ДОДАТОК 11

РОЛЬОВА ГРА НА УРОЦІ В 4 КЛАСІ (І семестр)

Лялькова вистава «Дім – 3».

Акуліна: Мирный город тихо спит,

Сны о будущем глядит.

Спит лисица-референт

И медведь интеллигент.

Дремлет евро-колобок,

Кошка свернута в клубок.

Одарка: Пісня спить народна теж.

Зараз музика без меж:

Ритм на мозок наступив,

Реп всю молодь захопив.

Ось послухай, Акуліно,

Реп блукає по країні...

Соло миші в стилі реп: Я красивый, в меру хитрый,

Я невидим под луной,

Даже взрослые вздыхают:

Ах, мышоночек какой!

Я богатство в дом принесу

Вам за сыр и за колбасу,

Расскажу, где выкопать клад,

И в каком шкафу мармелад.

Сыр люблю и быстро бегать,

Нос совать в любую щель,

И поэтому все знаю,

Ты, малыш, мне только верь.

Мы пойдем искать с тобой клад

И найдем в шкафу шоколад.

Даже ночью не спать я готов,

Только я боюсь котов.

Вихід кішки: Наверно, в следующей жизни,

Когда я стану кошкой... (співає)

Дух мышиный чую я,

Только он не для меня.

Я люблю балык, салями,

А мышей ловите сами!

Ведмідь: Хтось прокинувся як слід,

Комусь мариться обід.

Геть, негідниця кошлата,

Скрізь роботи так багато!

Вихід мавпи і миші.

Виконання української народної пісні «Вийшли в поле косарі» з інсценізацією.

Лисиця: Ой, работники нашлись,

За косу они взялись!

Приглашаю на пикник!

(Мышкин дом к гостям привык).

Там салаты и котлеты,

Кексы, пироги, конфеты,

Там брейк-данс, и твист, и реп,

Дух народный так окреп!

Ведмідь: Ти, лисиця, не жартуй,

Молодь репом не зіпсуй!

Миша на пікнік скликала,

Свято нам приготувала.

Звучить реп у запису.

Акуліна: А тем временем народ

К мышке на пикник идет.

Одарка: Є у неї дім в підлозі,

Ми пройти туди не в змозі.

Акуліна: Есть в лесу под елкой норка,

Там еще ее каморка.

Одарка: Є ще третя в неї хата

Тут гостей завжди багато.

Звірі всі сюди зібрались:

Свято справжнє відбувалось.

Звучить реп, звірі танцюють.

Мавпа: Жизнь меня замучила,

Африка наскучила,

И оскома от бананов,

И орехи из карманов.

Мне, реально, надоели

Все бесхитростные звери:

Сингапурские вороны,

И сумские макароны,

Ежики колючие,

Козлики дремучие.

Весело-превесело

Я лечу депрессию.

Кішка: Эй, опомнись, Обезьяна!

Твои вкусы без изъяна?

Где родились реп и рок? –

В старой песенке исток!

Євро-колобок: Я прийшов продовжить тему,

Хто складає нам проблему:

Свійські птахи і комахи,

І продвинуті невдахи.

Хто у лісі чує, нехай порятує,

Нами реп керує, нами реп керує!

Акуліна: Что добавишь здесь, Одарка?

Жизнь подносит нам подарки!

Неужели в самом деле

Песни дедов надоели?

Одарка: Не турбуйся, Акуліно,

Радість є у нас подвійна:

Адже так зірок багато –

Дві із них у нас на святі!

Вихід В. Сердючки, пісня «Гарний танець гопачок».

Акуліна: Меня радует сам сюжет:

Лучше песен народных нет!

Одарка: Майстер пісні сюди завітав,

Нас у київський вуз запрохав!

Арія М. Поплавського:

(на музику з серіалу «Приречена стати зіркою»)

Треба вчитися жить інакше,

Не турбуючи люд проблемами,

Бути разом сім`єю завжди,

А не кафедрами окремими.

Обіцяю ми будем в небі,

Треба нам здійснить модуляцію,

Маю я вас прийнять до себе,

Разом ми підіймемо націю!

На відбитках зорепаду

Приведу я вас до ладу,

Затанцюймо, заспіваймо,

Всі проблеми подолаймо.

Козаки воювали довго,

Щоб звучала народна пісня скрізь.

Солов`їну чудову мову

Пронесли по роках сто сотен міст.

Хочу щиро я попрохати,

Щоб мене зрозуміли правильно:

Годі західний реп співати,

Тож з народних джерел черпаємо!

Миша: Давайте веселиться,

Смеяться и кружиться,

По жизни интересно

Идти с народной песней!

Ведмідь:Вона – відбиток слави,

Сумує й розважає,

Підтримує у горі,

Ніколи не вмирає.

Лисиця: Давайте песенку исполним

И позитивом жизнь наполним.

Без песни нам никак нельзя,

Так подпевайте же друзья!

Виконання р. н. п. «Во кузнице».

Одарка: Мабуть, свято нам вдалось,

Сумувати не прийшлось,

Думки склались воєдино.

Як вважаєш, Акуліно?

Акуліна: Маєш рацію, Одарко,

Хай тепер не буде сварки:

Усі напрямки музичні

Від пісень народних йдуть.

Перші сторінки мистецтва

Ми відкрили! В добру путь!

(Учасники виконують пісню О. Давидової «Музика землі»)



ДОДАТОК 12

Прес-конференція на тему «Бітлз і сьогодення».

Учасники шоу: чотири виконавці, ведучий, музикознавець-бітломан Жук, музикознавець-класик Аполон, репер Кльопа, експерт-психолог.

Учитель представляє учасників прес-конференції.


(Звучить запис пісні «Girl», на її фоні вступне слово учителя)

- Коротке і просте англійське слово «бітлз», а як багато воно означає для наших сучасників! І це неважливо, хто ти: американець, англієць, француз чи українець, музика «Бітлз» давно переступила всі державні кордони, стала загальнонаціональним явищем, чимось глибоко особистим для багатьох із нас. Згадаємо імена тих, кого вдячні сучасники назвали «феноменом нашого століття»: Джон Леннон, Пол Макартні, Джордж Харрісон, Рінго Старр. Ніхто не знав, що в недалекому майбутньому їхні імена стануть відомими у всьому світі, що їх назвуть «музичним восьмим чудом світу».

Ведучий: - Але поки що кожний з них поклоняється заокеанським зіркам рок-н-ролу, копіює їх зовнішність, манери та вдосконалює свою гру на гітарі. Всі вони походили із робочих сімей, у яких знали ціну хліба. В різний час їхні сім’ї відчули безробіття. Але саме ці робочі хлопці, справжні ліверпульські пролетарі здійснять революцію в сучасній рок-музиці і назавжди залишаться у серцях мільйонів людей нашої планети.

З особистою біографією вас познайомлять самі учасники квартету.

(Чотири хлопці, одягнені у білі сорочки і тоненькі краватки, в піджаках та брюках). (слайд 4)

Джон Леннон: - Я народився 9 жовтня 1940 року, в сімї стюарда, який служив на торгівельному судні. Батько покинув сімю. Мати не мала коштів на моє утримання, тому я жив у тітки. Кожен день на мене скаржились директору школи, який і порадив вступити до художнього коледжу. Я доводив усім свою правоту і настоював на самостійності. Звичайно, я був би засмучений, якщо б не потрапив до коледжу, але все-таки пізніше я його залишив. Там усе було гладеньким, охайненьким, а я цього терпіти не міг. І все ж, я вважаю, що моє дитинство було щасливим. Я ніколи не впадав у відчай, і у мене завди була на поготові усмішка. У 1956 році я познайомився з Полом.

Пол Макартні: - Я народився 18 червня 1942 року. Батьки мої були звичайними представниками трудового стану. Успішно закінчивши початкову школу, я вступив до Ліверпульского інституту – найвідомішої середньої школи міста.

Батько хотів віддати мене до університету, та я навмисне став погано вчитись, дізнавшись про його наміри. У дитинстві мене не цікавила музика, та коли дядько подарував мені трубу, я підібрав кілька мелодій. Потім, як і багато моїх однолітків, я зацікавився гітарою. Спершу у мене нічого не виходило. Потім зрозумів: причина в тому, що я лівша. Я поміняв місцями струни, і справа пішла.

Джордж Харрісон: - А я виріс у великій міцній сімї і не зазнав у дитинстві серйозних труднощів. Навчався я в тій самій школі, де й Джон, але він був на два роки старший і не помічав мене. До Ліверпульского інституту вступив у 1954 році, Пол у той час перейшов на другий курс. До групи мене запросили тому, що я знав більше акордів, ніж Пол і Джон.

Рінго Старр: - Я познайомився з хлопцями, коли вони виступали в Гамбурзі; вони грали там по вісім годин підряд. Про своє дитинство можу сказати, що я дуже хворів, і майже два роки провів у лікарні. У 14 років я покинув школу і почав працювати.

Ведучий: - На початковому етапі виконавці грали на простих «інструментах» – пральна дошка, банка з-під кави... А взагалі, судіть самі.

(виконується пісня «Жовта субмарина»: вчитель на гітарі, «Бітлз»: пральна дошка, банка з-під кави, бубон, маракаси)

Ведучий: - Як ви оцінюєте гру музикантів?

Відповіді слухачів (метод «Мікрофон»)

Жук: - Та це ж зародок їх майбутнього стилю, сплав фольклору, рок-н-ролу, твісту, джазу, фолк-року.

Аполон: - Це повне безладдя. Ні форми, ні гармонії, ані елементарного поняття благозвуччя!

Кльопа: - Реальні чуваки, але тексти не відтворюють проблем сьогоднішньої молоді, мало драйву.

Експерт-психолог: - Як-то мало!? А як ви прокоментуєте «бітломанію», яка

захопила усю Англію, а зрештою і США? Адже купувати шматки одягу улюблених співаків – то вже психічно нестабільна ситуація.

Аполон: - Перепрошую, але на аукціонах торгують волоссям самого Бетховена!

Кльопа: - Не треба плутати сцену із бізнесом. В усі часи були спекулянти і пустоголові, які купують непотріб.

Жук: - Моя кімната у гуртожитку геть уся обклеєна плакатами «Бітлз» замість шпалер, я пишаюсь струною з гітари Пола Макартні і чашкою із зображенням усієї четвірки.

Ведучий: - Чи вважаєте ви музику квартету сучасною?

(Відповіді слухачів)

(Учні-«Бітлз» імітують гру і виконання пісень, звучить попурі з фрагментів їх композицій)

Ведучий: - Давайте прокоментуємо факт перекладу пісень на російську, українську мови.

Кльопа: - Це явище нормальне. Реп також багатомовний. Кобзарі співали думи українською, гуслярі-билинники – російською, і все це – напівречитативом.

Аполон: - Справжній твір повинен звучати на рідній мові.

Жук: - А ви уявіть, якщо жителі Зімбабве, чи Мадагаскару не знають англійської, їм неможливо насолоджуватись творчістю «Бітлз». Переклади необхідні.

Експерт-психолог: - Друзі, адже музика не знає кордонів, давайте спілкуватись мовою музики, а не перекладів. Я б радив музикотерапію замість гірких пігулок та нудних компресів.

Обговорення теми «Чи сучасна музика «Бітлз».

Запитання для обговорення:

  • Яке ж сучасне відношення до квартету?

  • Чи можна в наш час знайти справжніх прихильників групи?

  • Чи є аналоги «Бітлз» на сучасній сцені?

  • Чи потребує сучасний слухач музики «Бітлз»?

Ведучий: - Контекстом «Бітлз» були 60-ті роки, десятиліття відносного

благополуччя, оптимізму, коли молодь вважала, що музика та кохання самі по собі здатні привести до перемоги всесвітнього добра над всесвітнім злом. Як усі видатні художники, «Бітлз» гостро відчували свій час, творили у відповідності з ним, і пішли, коли він скінчився.

Експерт-психолог: - Заслуга «Бітлз» в тому, що вони змогли внести в естетичні засади рок-музики добрий гумор, іронію. «Бітлз» втілювали у собі смаки і настрої великої маси молоді.

Ведучий: - Вони залишаються в памяті вдячних сучасників. Міжнародна астрономічна спілка затвердила назву чотирьох невеликих астероїдів іменами членів легендарної групи «Бітлз». С 1983 року астероїди 4147, 4148, 4149, 4150 називаються відповідно: Джон Леннон, Пол Макартні, Джордж Харрісон, Рінго Старр.

Із середини 60-тих років галерею воскових фігур мадам Тюссо поповнила четвірка воскових двійників «Бітлз». І на відміну від багатьох державних діячів, чиї фігури давно відправлено на переплавку, воскові «Бітлз» і до сьогодні прикрашають цю відому у всьому світі експозицію.

Учитель: - Дякуємо усім учасникам прес-конференції. Наснаги, успіхів та творчого зростання вам. (слайд 5 – відеоролик)

Виконання пісні «Бітлз» «Yesterday»).



hello_html_3244929a.png

ДОДАТОК 13

Літературно-музична композиція «Лікар – Музикант»

(майже за К.Чуковським)

Обладнання: МУЗИЧНИЙ ЦЕНТР, CD-ДИСКИ

Текст читає ведучий, ролі обираються заздалегідь.

Добрий Лікар – Музикант –

Неабиякий талант

Приїжджайте лікуватись,

І не треба перейматись.

Всі недуги і інфаркт

Переможе Музикант!

Ось до нього прийшли педагоги:

«Від роботи втомилися ноги,

І болить голова, і турбує спина,

І велика нервова напруга».

Лікар дав їм чудову пораду,

Чим привів педагогів до ладу:

«Ось вам – пята симфонія

Пана Бетховена,

Покохайте мистецтво, як друга».

(Звучить фрагмент симфонії № 5 Л. Бетховена)

А пізніше прийшли лікарі:

«Ми не спим від зорі до зорі,

То ангіна, то грип, то бронхіт,

Ларингіт, синусит, стоматит,

То страшнюча біда – пневмонія,

На Музику остання надія!»

«Зникнуть напасті всі по порядку,

Адже я пропоную зарядку».

(Звучить фрагмент «Ранкової гімнастики» В. Висоцького)

До Музики звернулись таксисти:

«Ми спокійно не можемо сісти,

Руки терпнуть, злипаються віки,

А в очах – перехрестя великі».

Каже лікар: «Тихенько сидіть,

Терапію чудову прийміть».

(звучить фрагмент пісні з репертуару М. Боярського «Зеленоглазое такси»)

Музиканта турбує доярка:

«Кажуть, мудрая господарка,

Тільки Мілка моя білобока

Не дає нам надоїв високих,

Я ласкаво корівку просила

І новим батогом погрозила,

А вона піввідра націдила,

Відштовхнула ногою, розлила...»

  • Я надам допомоги їй стрімко,

А «Кармен» буде вам як підтримка.

(Звучить фрагмент з «Кармен-сюїти» Р. Щедріна)

Садівник подзвонив: «Мої айстри

Негативний якийсь мають настрій,

І троянди росою не вмились,

Гладіолуси попелом вкрились.

Дощ не хоче іти, мак не хоче цвісти...

Тільки музика може нам допомогти!»

«Не турбуйтесь, шановний юннате,

Хай Чайковський вам буде за свято».

(Звучить «Вальс квітів» з балету «Лускунчик» П. Чайковського)

Столяр-тесля прислав SMS-ку:

«Алергія на цвях і стамеску».

Музикант це питання розглянув:

«Цей діагноз, мій друже, поганий.

Ви негайно беріть відпочинок,

Засинайте і спіть без зупинок».

(Звучить «Колискова» В. А. Моцарта)

Музиканта турбують військові:

«Вже не сняться нам сни кольорові,

І все маряться сни камуфляжні,

І піднесені вчинки відважні.

Серце рветься додому, до хати.

Що робити, як жити нам, брате?!»

«Ностальгія то справа смеркальна,

Терапія моя радикальна».

Диск якийсь він рішуче дістав

І нічого казати не став.

(Звучить пісня «Русское поле»)

Прагнуть зустрічі з ним дипломати:

«В нас роботи безмежно багато,

А здоровя таке неслухняне,

Сон тривожний і память погана,

Від депресії ліків немає,

А вона всі думки забирає».

«Хай не мучають більше хвороби,

Допоможуть вам звуки природи».

(Звучить запис із співом птахів)



Серце – золото, нерви залізні,

Він лікує недоліки різні,

Але метод його не медичний,

Не болючо-гіркий, а музичний.

Гарна музика – краща мікстура,

То є наша духовна культура,

І втішити може, і жалю додати,

Примусити швидко усіх танцювати.

Вона і весела й журлива, і звична.

Усе тимчасове, а МУЗИКА вічна!

(Звучить Концерт № 1 для ф-но з оркестром Е. Гріга)



Музична казка «Допитливе ведмежатко» (для 2 класу)


Придя домой с прогулки, любознательный медвежонок Миша спросил у медведицы: «Мама, на каком языке говорит музыка, откуда берутся у неё такие чудесные созвучия?». «Почему это тебя интересует, сынок? Раньше ты все больше спрашивал, откуда берется мёд и как его достать, чтобы пчелы не заметили... Растёшь, медвежонок... Что ж, садись поближе и давай рассуждать вместе.

Вся музыка соткана из волшебных нитей, их для нас собирают маленькие сказочные паучки. Когда паутина готова, можно петь по ней песенку или играть пьесу. Если она толстая, плотная, то песня торжественная, величавая, а если тоненькая и прозрачная - то она нежная, спокойная.

Исполнение детьми песни Е.Попляновой «Паучок».

Пока Миша слушал медведицу, он неожиданно уснул. И увидел сон. В нем были свои герои. Они тоже умели петь, музицировать. Михаил представил себя в роли кучера, который управлял музыкальной тележкой.

Исполнение песни Т.Деревянко «В телеге деревянной». Проезжая мимо гигантской ромашки, Миша заметил небольшого, но симпатичного жука. Он был любителем путешествий, и медвежонок взял его с собой.

Исполнение песни Е. Попляновой «Жук».

И все-таки не находил Миша ответа на свой вопрос. Мысли роились, как пчелы. «Если пауки оплетут весь земной шар паутиной, то всё вокруг будут петь и наступит вечное бабе лето?!» - уже почти вслух рассуждал он. Но его философские раздумия растревожил знакомый дед Андрей, который гусей пас на любимой Мишиной полянке.

- канон «Дед Андрей»

И прямо здесь медвежонок увидел грандиозное шоу, в котором участвовали гуси


Инсценировка песни «2 веселых гуся».


Миша отправился дальше по дороге. Больше ему никто не встречался. Значительная часть дня уже была позади. Обычно к вечеру и зверята, и люди решают свои насущные вопросы. Но медвежонок по- прежнему не знал, откуда берется музыка и к чему она может привести. Медведицы почему-то на горизонте не наблюдалось, и спросить было об этом не у кого. Миша даже не знал, который час. Солнце уже лениво щурилось, готовясь передать свою смену месяцу. И тут наш герой совсем недалеко услышал волшебные звуки

скрипки. Они то таяли то пронзали тишину смело и воинственно. Приблизившись к источнику музыки еще на 7 шагов, Миша заметил крошечного кузнечика, который, как оказалось, репетировал ежедневно с 12-00 и до вечера, тем самым веселя или погружая в печаль всех окрестных слушателей.

Звучит песня С.Козлова «Маленький кузнечик».

И только теперь, без слов, без объяснений Михаил наконец понял, что музыка берется из самой жизни: из солнышка, ветра, цветочка, из грома, бури. И совсем не обязательны в ней слова, ведь у неё есть свой язык – язык звуков, которые могут быть абсолютно разными: высокими, низкими, громогласными, Жалобными, длинными, короткими, плавными, отрывистыми. И каждое музыкальное произведение, которое композитор создаёт из этих звуков, своеобразно. Одна песня (пьеса, танец) — торжественная, другая - сумрачная; одна навеяна теплым летним ветерком, другую принёс ураган. У каждого произведения свой характер, своё настроение, свой язык, своя речь.

С такими мыслями проснулся маленький любознательный медвежонок Миша и побежал искать медведицу в надежде получить очередную порцию мороженого.









ДОДАТОК 14

Діаграма рівня мотивації до уроків музичного мистецтва

Мета: виявити в учнів мотивацію досягнення успіху – це прагнення до поліпшення своїх результатів, наполегливість у досягненні цілей, прагнення добиватися свого всупереч перешкодам, що виникли; це пов’язано з потребою особистості в самореалізації і є важливим педагогічним завданням у навчально-виховному процесі.



Результати вивчення в учнів мотивації успіху

або боязні невдачі


Характер мотивації

7-А клас (чол.)

24 чол.

7-Б клас (чол.)

25 чол.

чол.

у %

чол.

у %

Мотивація на успіх

9

37,6%

10

40,0%

Мотиваційний полюс не виражений

Тенденція прагнення до успіху

8

33,3%

9

36,0%




Тенденція уникнення

невдач

5

20, 8%

4

16,0%

Мотивація на невдачу

2

8,3%

2

8,0%

Висновки. За результатами діагностики виявлено рівень мотивації успіху або боязнь невдачі учнів в освітньому процесі.

Діаграма рівня мотивації учнів показала, що мотивація на успіх та тенденція прагнення до успіху більший відсоток має 7-Б клас (відповідно 40,0% - 10 чоловік та 36,0% - 9 чоловік, всього – 76,0%), що на 5,1% більше за 7-А клас (37,6% - 9 чоловік та 33,3% - 8 чоловік, всього – 70,9%). Це значить, що ці учні мають мотивацію на успіх, прагнення до досягнень у діяльності й у спілкуванні, цілеспрямованість.

Також має місце і мотивація на невдачу та тенденцію до уникнення невдач:

7А відповідно 8,3%(2 чоловіки) і 20,8% (5 чоловік), 7-Б – 8,0 % (2 чоловіки) і 16,0% (4 чоловіки). Це значить, що учень вважає для себе більш важливим уникнути якої-небудь неприємності, помилки, ніж спробувати досягти якого-небудь результату в діяльності.

Таким чином, у ході навчально-виховного процесу особливу увагу слід звернути на формування мотивації досягнення як однієї з основоположних властивостей особистості.
















ДОДАТОК 15

Результати якості знань з музичного мистецтва в 6-х (7, 8) класах за 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 навчальні роки

Мета: прослідкувати за результатами успішності (якість знань) і виявити недоліки і шляхи досягнення якісного навчання з музичного мистецтва.









6-А 6-Б

2009-2010 88 % 90%

2010-2011 90% 90%

2011-2012 87% 86%





Висновки:

За період з 2009 / 2010 до 2010/ 2011навчальних років результат навчальних досягнень по семестрам з музичного мистецтва (якість знань) склала різницю у 6-А

класі - 2%, що вказує на невеликий зріст успішності учнів. В цей же час успішність 6-Б класу залишається стабільною; таким чином, успішність обох класів стала однаковою (90%). Але результати наступного навчального року свідчать про те, що досягнення 6-А класу знизились на 3%, а 6-Б – на 4%. Відповідно, необхідно звернути увагу на формування мотивації до музичного мистецтва, на доступність викладу матеріалу, також треба розвивати пошуки оптимальних шляхів зацікавленості учнів до предмета.



























ДОДАТОК 16

Результати успішності учнів з музичного мистецтва за 2011-2012 навчальний рік

Мета: прослідкувати за результатами успішності (якості знань) і виявити недоліки і шляхи досягнення якісного навчання з музичного мистецтва.

Клас

Кількість учнів в класі

Результати успішності досягнень

Якість успішності

Д сер

Рівень

Кількість учнів

 



5 - А

23

Початковий

0

0,0%

82,6%

0,85

Середній

4

17,4%

Достатній

6

26,1%

Високий

13

56,5%

5 - Б

26

Початковий

0

0,0%

84,6%

0,85

Середній

4

15,4%

Достатній

8

30,8%

Високий

14

53,8%

6 - А

24

Початковий

0

0,0%

91,7%

0,88

Середній

2

8,3%

Достатній

8

33,3%

Високий

14

58,3%

6 - Б

24

Початковий

0

0,0%

95,8%

0,86

Середній

1

4,2%

Достатній

11

45,8%

Високий

12

50,0%

7 - А

23

Початковий

0

0,0%

82,6%

0,84

Середній

4

17,4%

Достатній

7

30,4%

Високий

12

52,2%

7 - Б

24

Початковий

0

0,0%

91,7%

0,81

Середній

2

8,3%

Достатній

14

58,3%

Високий

8

33,3%

8 - А

22

Початковий

0

0,0%

95,5%

0,91

Середній

1

4,5%

Достатній

6

27,3%

Високий

15

68,2%

8 - Б

27

Початковий

0

0,0%

100,0%

0,89

Середній

0

0,0%

Достатній

12

44,4%

Високий

15

55,6%





Висновки:

За 2011/2012 навчальний рік учні виявили наступні показники успішності з предмета «Музичне мистецтво»: жодного учня з початковим рівнем знань, по 4 учні з середнім рівнем досягнень у 5-х класах, у 6-А – 2, а в 6-Б – 1 учнів отримали середній результат; 4 учні у 7-А і 2 – у 7-Б класах та 1 учень з 8-А – з тими ж показниками. З достатнім рівнем закінчили навчальний рік 6 учнів з 5-А та 8 – з 5-Б класу; 8 учнів з 6-А та 11 – з 6-Б; 7-А – 7 учнів, 7-Б – 14; і 6 – з 8-А та 12 – з 8-Б класів. У процентному відношенні гарні результати (високий рівень) мають більшість учнів кожного класу.

Однакові показники виявили учні 5-А та 7-А класів (82,6%), 5-Б отримав 84,6% успішності; 91,7 – результат 6-А і 7-Б класів. 95,5 та 95,8 одержали учні 8-А та відповідно 6-Б класів; 8-Б показав успішність на 100%.

Для більшої працездатності учнів на уроках музичного мистецтва слід знайти оптимальні підходи до викладення предмета і підбору творчих завдань. За допомогою дидактичних ігор підвищувати інтерес до навчання,інтелектуальну активність, потребу у духовному розвитку.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

«К О М П’ Ю Т Е Р Н И Й В І Р У С»

Гра нескладна за формою і забезпечує швидку перевірку знань, охоплюючи як невеликі, так і загальні теми з музики. Умови гри: з чотирьох термінів видалити один зайвий «вірус"

ЗАВДАННЯ ДЛЯ 3-4 КЛАСІВ

марш

клавіші

четвертна

вальс

струни

половинна

брас

кувалда

восьма

полька

смичок

ре мінор

жайворонок

хор

лезгінка

соловей

соліст

казачок

дятел

капела

гопак

синиця

ансамбль

подоляночка

співак

сопілка

концерт

слюсар

жалійка

опера

скрипаль

рожок

матч

хореограф

горн

балет

до

тихо

пісня

соль

весело

марш

мі

похмуро

танець

ціла

героїчно

плавання

ЗАВДАННЯ ДЛЯ 5-6 КЛАСІВ

щедрівка

бандура

Лисенко

веснянка

зурна

Стеценко

солдатська

цимбали

Вербицький

купальська

сопілка

Меладзе

капела бандуристів

лірична

мультфільм

троїсті музики

спортивна

цирк

Микола Басков

колядка

кінофільм

тріо Мареничів

трудова

бокс

бас

задушевно

стакато

сопрано

швидко

легато

тенор

мелодійно

маркато

регіт

бравурно

відверто

баян

кантата

хореограф

чонгурі

вокаліз

балетмейстер

балалайка

романс

фінансист

гуслі

па-де-труа

піаніст

флейта

віолончель

барабан

контрабас

саксофон

ліра

кларнет

акордеон

ЗАВДАННЯ ДЛЯ 7-8 КЛАСІВ

кантата

мюзикл

Повалій

рапсодія

оперета

Заворотнюк

симфонія

шоу-балет

Білик

ораторія

раунд

Кароль

Бетховен

електроорган

Лятошинський

Штраус

електробаян

Ревуцький

Чайковський

електрогітара

Тактакішвілі

Моцарт

електровіник

Людкевич

Відень

брейк

вокаліст

Мерефа

хіп-хоп

бас-гітарист

Зальцбург

краков’як

електрик

Бонн

реп

продюсер

фортепіано

«Квін»

блюз

клавікорд

«Бітлз»

Автор
Дата добавления 16.02.2015
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2132
Номер материала 391046
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх